關(guān)于小學(xué)教學(xué)總結(jié)匯總九篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)總結(jié)9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1
《小學(xué)科學(xué)（4─5年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心�！蹦壳�，主體性教學(xué)、科學(xué)探究已成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的兩面大旗。無庸質(zhì)疑，課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念是非常正確的。但是，在沒有深刻領(lǐng)會(huì)其中的含義的情況下，甚至有人認(rèn)為凡小學(xué)科學(xué)教學(xué)必有活動(dòng)、必有探究。在這種思潮的誤導(dǎo)下，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域卻刮起了一股瘋狂的“活動(dòng)教學(xué)”之風(fēng)�，F(xiàn)在，在我們小學(xué)科學(xué)的課堂上可以看到處處是活動(dòng)，可謂熱鬧非凡。但在對(duì)這些活動(dòng)耐心分析和研究之后，我們又會(huì)感到活動(dòng)中又普遍存在著一種毛病，那就是──“思維不足”。在很多情況下，學(xué)生在熱熱鬧鬧的活動(dòng)結(jié)束以后，頭腦依然是一片空白，他們?cè)谥R(shí)和能力上并沒有得到真正意義上的提升�！盎顒�(dòng)有余、思維不足”已經(jīng)成為目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一個(gè)通病。
首先，是因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)教育者在對(duì)科學(xué)探究的理解上存在著偏差。有些人把科學(xué)探究等同于“動(dòng)手做”了。雖然兩者都倡導(dǎo)學(xué)生的主體性，都提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。但實(shí)際上它們卻存在著一定的差別。科學(xué)探究是以問題為核心，它不否認(rèn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生通過親身參與來積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，但同時(shí)也承認(rèn)通過查閱資料等間接形式來獲取知識(shí)信息的重要性。而“動(dòng)手做”提倡的是“做了才能理解”的理念，非常重視第一經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。由此可見，“動(dòng)手做”更強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手，而科學(xué)探究則更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦；“動(dòng)手做”重視的是第一經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為是獲得知識(shí)的唯一模式，而科學(xué)探究卻不否認(rèn)對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。把探究教學(xué)理解為活動(dòng)教學(xué)的結(jié)果是，教師把精力過多地考慮到活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排上，并沒有充分地考慮到學(xué)生的思維問題。還有些人把科學(xué)探究機(jī)械化地理解為一種流程了。認(rèn)為探究必須要按照提出問題、進(jìn)行假設(shè)、做計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流、驗(yàn)證假設(shè)這些步驟來進(jìn)行。而事實(shí)上，對(duì)問題的討論來尋求答案、對(duì)資料的分析來提取信息也都是一種探究模式。科學(xué)探究不一定都需要?jiǎng)邮�，也不必按部就班地一步步地來進(jìn)行。我們不能把探究看成一種機(jī)械形式，它的本質(zhì)應(yīng)是思維。否則，在短短的幾十分鐘的課堂上是無法完成探究教學(xué)的。
其次，在一些教學(xué)活動(dòng)中教師把大量的時(shí)間耗費(fèi)在活動(dòng)中，而實(shí)際上用在動(dòng)腦思考問題的時(shí)間卻很少�！稛崦浝淇s》一課，教師把大量的時(shí)間耗費(fèi)在和學(xué)生一起來安裝一個(gè)能發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮現(xiàn)象的裝置上，而實(shí)際上通過一些熱脹冷縮的現(xiàn)象讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并解釋其中的原因才是教學(xué)的主旨。而這一點(diǎn)恰恰被教師忽視了。當(dāng)然，動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是科學(xué)技能的一個(gè)方面，但如果把大量的時(shí)間耗費(fèi)在簡(jiǎn)單的、重復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作上，也就沖淡了學(xué)習(xí)的主題。
再次，活動(dòng)本身所蘊(yùn)涵的知識(shí)能力太淺，沒有太多的.思維訓(xùn)練的成分。比如，在有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)內(nèi)容中，讓學(xué)生去表演動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。這種活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但只能體現(xiàn)學(xué)生觀察的仔細(xì)程度，其中蘊(yùn)涵的思維的成分就不多，如果在對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的模仿之后引發(fā)學(xué)生去思考：“動(dòng)物為什么必須要那樣運(yùn)動(dòng)？那樣運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么好處？”這樣的模仿活動(dòng)就顯得有一定的意義，就能有一定層次上的提升。否則，活動(dòng)不過是玩游戲的過程而已，學(xué)生在玩完之后在各個(gè)方面都沒有得到真正意義上的提高。
另外，造成活動(dòng)太多的一個(gè)重要原因是學(xué)生自身的要求�，F(xiàn)在在科學(xué)課堂中如果一下子沒有了活動(dòng)，就會(huì)立即引起學(xué)生的反應(yīng)。小學(xué)生都喜歡活動(dòng)，不喜歡死死地坐在座位上學(xué)習(xí)。教師一旦減少了活動(dòng)就會(huì)引起學(xué)生的反感。在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬容民主的環(huán)境，但這并不等于放任自流，寬容有度、寬容有方才能產(chǎn)生真正的教育效果。所以教師不能一味地隨從學(xué)生的要求，活動(dòng)的安排也要把握尺度，也要考慮活動(dòng)本身的教育意義和實(shí)際價(jià)值。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2
這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)的英語教學(xué)工作，由于是小學(xué)低段的教學(xué)工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力，利用一切機(jī)會(huì)讓孩子們練習(xí)聽說能力，創(chuàng)造說英語的一切機(jī)會(huì)，增強(qiáng)語感，擴(kuò)大知識(shí)面。本學(xué)期期末考試成績(jī)不錯(cuò)，參考11人，合格11人，合格率100%、優(yōu)良11人，優(yōu)良率100%，A11人，A率100%。成績(jī)比較滿意。以下是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié).
一、分析教材，分析學(xué)生，掌握重點(diǎn)，積極教學(xué)。
小學(xué)三年級(jí)的英語課本一共有6個(gè)單元，主要內(nèi)容是；問候并回應(yīng)，詢問姓名.年齡，地點(diǎn).物品名稱，并給予回答，數(shù)字1到10，談?wù)撊耍锲�，顏色，�?dòng)物，身體部位等，這些內(nèi)容都對(duì)小學(xué)孩子是零散的內(nèi)容，如何讓他們掌握知識(shí)，樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)，我積極向老教師請(qǐng)教，分析教材，提煉重點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，始終以積極的心態(tài)上好每一節(jié)課.學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)有趣的課，認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很理想，怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況，沒有備好學(xué)生的課。
二、講求方法。
豐富課堂，在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多運(yùn)用。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的'水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。
三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績(jī)較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。所以。我利用課余時(shí)間對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行課外的知識(shí)補(bǔ)充，對(duì)差生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生成績(jī)整體提高。從而建立學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。由于每一位教師尤其英語教師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難有失敗和彎路，不過我堅(jiān)信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善教育教學(xué)。
一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少，同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲！
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去,回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲,又有困饒自己教學(xué)的不足。
本學(xué)期我擔(dān)任四、五年級(jí)四個(gè)班的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案，制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準(zhǔn)備。
在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂多關(guān)注他們，教育他們做一個(gè)好學(xué)的學(xué)生。
在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、體態(tài)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。與學(xué)生做各種游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂的地方，我及時(shí)講解，讓他們多練習(xí)，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。課前十分鐘我一般用朗讀、回答問題來復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給他們分析、糾正，增強(qiáng)他們的朗讀水平。
三、在批改作業(yè)方面。
學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析、訂正。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取一對(duì)一的方法，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、在聽力方面。
為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書，記單詞比賽。
五、在輔導(dǎo)學(xué)生方面
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中、差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中、差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的`各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中、差生，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中、差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
六、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
由于教學(xué)內(nèi)容的增多，難度曾大,班級(jí)中出現(xiàn)學(xué)生的兩極分化。此教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)，以體驗(yàn)，實(shí)踐`參與交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情，提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)的過程。
小學(xué)英語的教學(xué)大致有十個(gè)模塊，一個(gè)復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元，教學(xué)時(shí)通常用擬人畫呈現(xiàn)單詞，每個(gè)模塊的第一單元是教學(xué)的核心部分。英語是一門語言的學(xué)科，它象其它語言一樣，貫穿于生活的方方面面，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，在平時(shí)的課堂上就灌輸給學(xué)生要有終身學(xué)習(xí)的決心。
總之，一學(xué)期來，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會(huì)話知識(shí)，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4
本學(xué)年的本學(xué)期行將結(jié)束，或許，會(huì)有些不舍，或許會(huì)有些遺憾，也有些不足，可能帶著些許小小的感傷，但是無論如何，該走的還是得走，該結(jié)束的永遠(yuǎn)也不可能重新開始，只是，如果我們學(xué)會(huì)認(rèn)真去梳理梳理，厘清思緒，困難以后還會(huì)有，錯(cuò)誤以后我們可能還會(huì)再犯，但是，總結(jié)和反思能夠給我們多一份的清醒，少一分的懊悔與無奈，多一份的未來規(guī)劃意識(shí)，少一分的不理智與不成熟。
在信息技術(shù)課程的教學(xué)工作上，我承擔(dān)的是玉樹小學(xué)三到六年級(jí)的信息技術(shù)課程，因?yàn)橛駱湫W(xué)在我來之前沒有專職的電腦老師，所以全校的電腦課幾乎都是由我獨(dú)挑大梁，教的班比較多，年級(jí)跨度也大，可謂是教學(xué)任務(wù)異常沉重。困難總是有的，而且很多，首先，玉樹小學(xué)由于沒有專門的電腦老師，導(dǎo)致我并沒有比較專業(yè)的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，所以所有的和課程有關(guān)的東西都必須我自己親自去摸索，去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步；然后就是一個(gè)，之前的電腦課都是由各班的班主任代上，這就使得每個(gè)班每個(gè)年級(jí)的學(xué)生在此之前的信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)參差不齊，高低不同，而且沒有課程體系的意識(shí)，知識(shí)系統(tǒng)混亂不堪；其次，也是最重要的一個(gè)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)意識(shí)問題，我知道，在信息技術(shù)課程上的表現(xiàn)，幾乎每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都是對(duì)其不是很重視，但是在玉樹小學(xué)就變現(xiàn)的特別嚴(yán)重，嚴(yán)重的原因是前面所提到的所有原因共同導(dǎo)致的結(jié)果。而且，我發(fā)現(xiàn)的是，信息技術(shù)課程的有關(guān)教研活動(dòng)好像也特別少，凡此種種困難不一一而足。于是，我便針對(duì)以上學(xué)校出現(xiàn)的問題，逐一開始著手去解決。我不斷地在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中通過種種的方法強(qiáng)化、重復(fù)每個(gè)年級(jí)的信息技術(shù)課程體系試圖引導(dǎo)學(xué)生擺脫之前學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程上的無意識(shí)狀態(tài)，讓他們擁有清晰的知識(shí)定位和明確的學(xué)習(xí)方向，以便為后面更深層的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)工作的中后期，我接到了來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的通知說是學(xué)校要派學(xué)生去區(qū)里參加今年的打字比賽，由此，我在一邊捉好教學(xué)工作的同時(shí)，也抓緊時(shí)間訓(xùn)練受委派去參加比賽的學(xué)生的打字能力，在訓(xùn)練方法上我運(yùn)用了一個(gè)比較創(chuàng)新的方法，就是每天放學(xué)后那幾個(gè)學(xué)生模擬打字比賽的`現(xiàn)場(chǎng)比賽場(chǎng)景進(jìn)行比賽，然后第一名會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是一些常見的筆啊、零食等等，在激勵(lì)政策的作用下，孩子們打字速度明顯提高，最后在區(qū)里的比賽基本上都獲得了二等獎(jiǎng)的好名次。針對(duì)蘿崗區(qū)每年都會(huì)組織學(xué)生參與打字比賽的特點(diǎn)，后面我又讓所有的學(xué)生養(yǎng)成了在上正課前進(jìn)行10分鐘打字訓(xùn)練的習(xí)慣，重點(diǎn)指導(dǎo)他們的指法和打字姿勢(shì)等方法，希望日后會(huì)有更多的同學(xué)能夠在區(qū)里乃至市里的打字比賽中取得佳績(jī)！
信息技術(shù)老師的另外一個(gè)重要的任務(wù)，就是負(fù)責(zé)學(xué)校里的所有電腦、打印機(jī)和教學(xué)平臺(tái)等的維護(hù)工作。在本學(xué)期，我可謂是勞苦功高哈哈！以自己一己之力為不下20臺(tái)電腦重裝系統(tǒng)，設(shè)計(jì)硬件和軟件方面的更換、維修、維護(hù)的計(jì)算機(jī)更是不計(jì)其數(shù)，每天基本上都是樓上樓下跑，主校和分校兩頭跑。說起學(xué)校里電腦出現(xiàn)的問題，大致有以下的三種情況：第一，是連接電腦主機(jī)和顯示器的線路出現(xiàn)問題，常見的是主機(jī)連接電腦顯示器的VGA線出現(xiàn)松動(dòng)或者壞了，導(dǎo)致屏幕沒有顯示任何東西，此時(shí)僅需更換VGA線或者插緊就行。第二，是系統(tǒng)問題，其實(shí)如果是太過具體的系統(tǒng)故障我還真不是專業(yè)人士搞不掂的，常見的電腦藍(lán)屏、黑屏這些問題有一個(gè)萬金油的解決辦法，那就是重裝系統(tǒng)，能夠解決99%的問題！第三個(gè)，是電腦的硬件問題，常見的是電腦藍(lán)屏（根據(jù)藍(lán)屏代碼），或者屏幕沒顯示，這個(gè)時(shí)候一般是主機(jī)里面的顯卡與內(nèi)存條出現(xiàn)了問題，只需要把他們拔出來除一下塵，問題就基本上可以解決的。至于打印機(jī)的故障和教學(xué)平臺(tái)的故障因?yàn)槌霈F(xiàn)的比較少，在這里就不在贅述啦！可能沒有干過這項(xiàng)工作的人會(huì)覺得很累，但是，就我的體會(huì)來說，其實(shí)做這個(gè)也挺開心的，因?yàn)槲沂菍W(xué)這方面的專業(yè)的，每每用自己的專業(yè)知識(shí)解決掉了人家燃眉之急的問題我都內(nèi)心激動(dòng)不已，而且我通過修理電腦全校每一個(gè)的辦公室都跑遍，認(rèn)識(shí)了學(xué)校里絕大多數(shù)的老師，和很多老師都成為了很要好的朋友，尤其是分校的那幾位老師，更是熟的不能再熟啦！前幾個(gè)星期也是由于我的電腦技術(shù)還可以，學(xué)校要我去教育局幫忙，我又通過自己的這項(xiàng)技能認(rèn)識(shí)了教育局的幾位“忘年交”，可謂是通過“物”去認(rèn)識(shí)“人”也是有趣。
當(dāng)然，作為一名普通的實(shí)習(xí)支教生，未來的路可謂是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”啊，還有很多東西要我們?nèi)ッ�，去總結(jié)，但是唯一不能變得就是勿忘初心，且行且珍惜咯！
共勉！大家加油！
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5
“你若想自我有價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值�！币粚W(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會(huì)想起歌德這句話。和孩子們一齊的學(xué)習(xí)，生活，真的是很歡樂，很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺(tái)；下課了，我們?cè)谝积R暢談生活的經(jīng)歷，分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師真的應(yīng)當(dāng)把自我培養(yǎng)成藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕涣�，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自我，也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。下頭主要說說我對(duì)新課程的體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是主角的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑；明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展本事；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。僅有在xx、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于進(jìn)取主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語言：“教師，我有個(gè)問題�！薄皒xx，我對(duì)你提個(gè)意見�！薄拔覍�(duì)他有不一樣的看法，我覺得……。”教師的語言也成了：“xx你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎樣想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動(dòng)活潑、進(jìn)取主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)取性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量很多增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來開發(fā)孩子的潛在本事效果能夠大大增加。我在教學(xué)古詩時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際提問，讓學(xué)生把自我融入到文本的資料中去體驗(yàn)、感悟，把自我的主角定位成學(xué)習(xí)的主人。自然而然感受作者的心境，體驗(yàn)詩歌的意境。
3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合本事。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。所以，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的本事，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新本事的培養(yǎng)一向受到忽視。這個(gè)問題已經(jīng)受到許多教師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文資料較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅僅興致盎然，并且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能。
b、幾千年來，知識(shí)經(jīng)過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂能夠幫忙人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時(shí)地穿插些音樂，不僅僅能夠創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，并且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中，教師不僅僅能夠提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對(duì)多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識(shí)，還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新，提高�？傊�，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的`人才，僅有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化，才可能提高效率，完成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
4、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”�！耙匀藶楸尽保@是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情景來選擇不一樣的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自我所需要的知識(shí)，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟，可是分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把文本資料內(nèi)化成為自我的東西。比如，在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí)，我就覺得不必給三年級(jí)的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想資料，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎樣歡度佳節(jié)的”這個(gè)問題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的本事，并能把自我的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，可是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一齊成長(zhǎng)。我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一齊走過風(fēng)風(fēng)雨雨，一齊看朝霞，看日落；作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這完美的人生！
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6
本學(xué)期我上二（5）班的品德與生活，另外打雜附加有外出教師時(shí)代其上課。我認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，負(fù)責(zé)任地完成外出教師留給的教學(xué)任務(wù)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高。
本學(xué)期我在思想上嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高。積極參加政治學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作的不足，找出自己與其他教師的差距，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
"學(xué)海無涯，教無止境"，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的青春和活力。一年來，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任教師工作。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷充實(shí)了自己，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的很多不足，為自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)能力的提高做好了準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好課。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，開學(xué)初，我認(rèn)真通讀教材。認(rèn)真制定好集體備課計(jì)劃。課前，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件以及多種教育方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，每上一堂課，我都做好充分的準(zhǔn)備，絕不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。課后注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，每講完一節(jié)課，及時(shí)反思，找出自己教學(xué)中的不足。作業(yè)能做到及時(shí)批改認(rèn)真糾錯(cuò)及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)對(duì)待不同學(xué)生采取不同的教育幫扶方法。特別是對(duì)待后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力表揚(yáng)，課后多找他們談心。讓他們感受到老師的關(guān)心，樹立起他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)措施
1、充分體現(xiàn)教學(xué)的'生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，體現(xiàn)道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能力與生活分離的"純道德的生活"理念。
2、遵循教材開發(fā)性的特點(diǎn)，重視本課程面向兒童整個(gè)生活世界。重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。在教學(xué)中積極探索教材擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法，使其教學(xué)寓于生活。
3、引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，對(duì)兒童進(jìn)行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際生存能力打下良好的基礎(chǔ)。為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。
4、積極鼓勵(lì)兒童直接參與主題活動(dòng)，游戲和其它實(shí)踐活動(dòng)，使兒童通過活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。
5、珍視兒童的生活價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利與學(xué)生和平相處，以誠相待，使學(xué)生享受愉快，自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活。
人無完人，在教學(xué)工作中我還有許多不足，對(duì)學(xué)生的了解不夠，耐心不足，管理經(jīng)驗(yàn)欠缺。這些還得在以后的日子里加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇7
xx小學(xué)根據(jù)《xx區(qū)第3屆教學(xué)“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)方案》、《活動(dòng)操作細(xì)則》的要求，制定了校內(nèi)“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)方案，并積極落實(shí)。從1月1日召開動(dòng)員會(huì)，布置具體工作，天到1月31日整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，歷經(jīng)22天。通過展示“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)成長(zhǎng)和成熟起來的名優(yōu)骨干教師的群體風(fēng)采，充分發(fā)揮了名優(yōu)骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)一步走向深化。同時(shí)，為區(qū)級(jí)“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)做好前期準(zhǔn)備。
一、制定方案，布置動(dòng)員
學(xué)校制定校內(nèi)“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)方案后，召開市級(jí)以上骨干教師布置動(dòng)員會(huì)。使全體教師明確了本次“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)的意義，慶祝南崗區(qū)教學(xué)“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)成功舉辦3年，展示“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)3年來取得的成就。明確本次“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)的主題與內(nèi)容，從四項(xiàng)活動(dòng)（上課、評(píng)課、演講、講座）中任選一項(xiàng)報(bào)名參加。7余名市級(jí)以上骨干教師全部報(bào)名參加了本次校內(nèi)“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)，其中，參加教學(xué)觀摩16人；評(píng)課活動(dòng)47人；演講5人；講座2人。
二、多元整合，增強(qiáng)實(shí)效
我校將校內(nèi)“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)與我校教學(xué)常規(guī)、科研培訓(xùn)工作緊密結(jié)合，減輕負(fù)擔(dān)、提高效率。
1.在教研結(jié)合中，提升專業(yè)素養(yǎng)。
我校將本次“百花獎(jiǎng)”中的“教學(xué)觀摩”、“評(píng)課活動(dòng)”，與學(xué)校常規(guī)活動(dòng)“觀課議課”、“課例跟進(jìn)”相整合。參賽教師涉及到了每一個(gè)學(xué)科，均采用我校的教學(xué)特色----“三段六步式”教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與研究�！叭瘟绞健苯虒W(xué)模式凝練了我校教師的'集體智慧，探尋出各學(xué)科教學(xué)規(guī)律與精髓，在教學(xué)改革實(shí)踐中具有深遠(yuǎn)意義。課后參加評(píng)課的市級(jí)骨干教師們與組內(nèi)教師，積極圍繞教學(xué)內(nèi)容和研究主題進(jìn)行評(píng)課研討。教師對(duì)課堂教學(xué)改革的深入開展，緊緊抓住五個(gè)“拓展”進(jìn)行教學(xué)，即：教學(xué)目標(biāo)向多元、精細(xì)化拓展；教學(xué)內(nèi)容向注重知識(shí)整合，注重學(xué)生發(fā)展方向拓展；學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)拓展；教學(xué)評(píng)價(jià)向人文性拓展；教學(xué)方法向動(dòng)態(tài)化拓展，使課堂教學(xué)效率明顯提高。真正達(dá)到了“改進(jìn)課堂教學(xué)方法，全面促進(jìn)有效教學(xué)落實(shí)”的目的。通過“評(píng)課活動(dòng)”，教師的理念與智慧得到交流與碰撞，有效地提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步更新了教師的教學(xué)觀念，促使骨干教師教學(xué)特色（風(fēng)格）的形成，使學(xué)校教學(xué)從有效走向優(yōu)質(zhì)。
2.在演講與講座中，抒發(fā)職業(yè)情懷。
我校將“演講活動(dòng)”、“講座活動(dòng)”與學(xué)�！袄^紅大講堂”活動(dòng)整合。利用周二下午校本教研時(shí)間，5人演講、3人講座。教師們匯報(bào)了自己多年間在一次次的“百花獎(jiǎng)”教學(xué)比賽活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)的歷程。講述她們親身經(jīng)歷的、印象深刻的片段，從懵懂起步到成為骨干名師，一路艱辛，收獲頗豐，情真意切，感人至深。講座教師從不同側(cè)面展示了多年來在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。讓我們深深感受到他們作為一個(gè)優(yōu)秀教師的堅(jiān)定信念，作為教師的職業(yè)艱辛與幸福。
三、精心準(zhǔn)備，自我提升
參賽教師從思想上高度重視，他們態(tài)度端正，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，用心磨課。上課與評(píng)課教師緊緊圍繞“改進(jìn)課堂教學(xué)方法，全面促進(jìn)有效教學(xué)落實(shí)”的活動(dòng)主題，突出教學(xué)模式研究的成果。本次活動(dòng)為市級(jí)以上骨干教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，每位教師不僅在理論上有進(jìn)一步提升，而且通過同伴的聽、評(píng)課，在互動(dòng)交流與研討過程中，使大家在課堂教學(xué)上又有了進(jìn)一步提高。同時(shí)，有力地推動(dòng)了骨干教師專業(yè)水平的提升，對(duì)教師隊(duì)伍整體水平的提高起到了促進(jìn)的作用。
四、加強(qiáng)研究，整體共進(jìn)
此次校內(nèi)“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)，我們將觀摩、研討、選拔、培訓(xùn)與學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作有機(jī)整合，關(guān)注常態(tài)，關(guān)注團(tuán)隊(duì)的整體共進(jìn)。市級(jí)以上骨干教師充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，帶領(lǐng)本學(xué)科、學(xué)年組教師通過多種形式進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、研討，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。學(xué)年（學(xué)科）組濃厚的研究氛圍，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)了青年教師的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和進(jìn)步，進(jìn)一步推動(dòng)了我校教學(xué)研究的進(jìn)一步深入。
五、總結(jié)評(píng)比，選拔選手
活動(dòng)結(jié)束后，參賽教師將活動(dòng)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、評(píng)課材料、演講稿、講座稿等過程性材料及時(shí)上交學(xué)校，根據(jù)校級(jí)活動(dòng)成績(jī)，學(xué)校選出26為教師參加區(qū)級(jí)“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇8
20xx學(xué)年上學(xué)期，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
1、 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準(zhǔn)備：備好課。
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的`學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后網(wǎng)進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從網(wǎng)贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平�，F(xiàn)在我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務(wù)。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試，并成功的運(yùn)用電腦多媒體課件上了一節(jié)語文公開課《美麗的集郵冊(cè)》，借以帶動(dòng)現(xiàn)代語文教學(xué)工作的創(chuàng)新。
5、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等�，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。
總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇9
最近市里發(fā)了一個(gè)文件，要求各縣市區(qū)開展農(nóng)村學(xué)校教育方面的相關(guān)調(diào)研。根據(jù)縣委領(lǐng)導(dǎo)的指示，縣委政研室和縣教育局組成調(diào)研組，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。聽到這個(gè)消息，我也申請(qǐng)跟隨調(diào)研組下鄉(xiāng)，去實(shí)地感受一番。
4月24日，我隨著政研室、教育局的同志一起，到金子巖侗族苗族鄉(xiāng)和灑溪鄉(xiāng)中小學(xué)作了為期一天的調(diào)研。出發(fā)時(shí)是上午9點(diǎn)，返回縣城，已是晚上8點(diǎn)多了。金子巖是離縣城最遠(yuǎn)的一個(gè)鄉(xiāng)，又多是山路彎道，即便是司機(jī)憑借嫻熟的車技，僅來回一趟，在路上耗費(fèi)的時(shí)間也在3個(gè)小時(shí)以上。所以司機(jī)們都說寧愿跑懷化，也不愿意去金子巖。至于灑溪，和金子巖是一條線，我們決定先到金子巖，返程時(shí)再在灑溪調(diào)研。
車到金子巖，便看見鄉(xiāng)長(zhǎng)胡海平站在集鎮(zhèn)路邊迎接我們。金子巖中心小學(xué)和中學(xué)彼此位于狹長(zhǎng)集鎮(zhèn)道路的斜對(duì)面。進(jìn)入小學(xué)，逼仄的校園面積，擁擠不堪的學(xué)生寢室，還有學(xué)校廁所后面的陡峭山坡，以及廁所前面巖壁上醒目的“警戒區(qū)”、“危險(xiǎn)區(qū)”等標(biāo)識(shí)牌，都無聲地告訴我們，這所小學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)不容樂觀。
隨后我們又驅(qū)車十余里，查看了該鄉(xiāng)品溪村村小。村小和村級(jí)活動(dòng)中心合在一起，我們看到一間布置為教室的房間里，十多個(gè)小孩子正在上課，桌椅是新的，但教室后墻斑駁泛綠的墻面卻透露了辦學(xué)條件的簡(jiǎn)陋。一個(gè)衣著相貌和村民沒有什么區(qū)別的男子帶著怯縮的微笑迎了上來。小學(xué)丁校長(zhǎng)介紹，這是村小的老師，快60歲了，是從民辦教師轉(zhuǎn)成正式教師的。其他年輕的教師，沒有人愿意到這樣的村小教書。至于女教師，因?yàn)榭紤]到人身安全，中心小學(xué)也不會(huì)下派到這些村小。所以在村小讀書的孩子，幾乎沒有和女教師“朝夕相處”的機(jī)會(huì)，給他們教書的，往往就是這些年齡較大、由民辦教師轉(zhuǎn)正的男老師。我在想，我們的高中等師范類學(xué)校，能不能在課程設(shè)置上作一些改動(dòng)，把“到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（村�。┲Ы桃粚W(xué)期”作為一門必修課，納入教學(xué)大綱安排中呢？這樣，至少可以讓很多類似于品溪村小的教學(xué)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)年都有年輕的師范生們前來進(jìn)行教育實(shí)踐。
再次返回金子巖集鎮(zhèn)，我們來到了中學(xué)。中學(xué)的`整體環(huán)境比中心小學(xué)要強(qiáng)許多，新修了一棟五層的教學(xué)辦公樓。我們?cè)诮處煏?huì)議室召開了一個(gè)座談會(huì)，請(qǐng)中小學(xué)的中層以上干部（老師）們各自談?wù)剬W(xué)校的現(xiàn)狀和困難，同時(shí)說說各自對(duì)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的一些看法。
這些從事行政管理工作的老師，在短暫的局促后，便紛紛發(fā)言，說起了自己的看法和觀點(diǎn)。很快，我發(fā)覺大家的發(fā)言集中在強(qiáng)調(diào)客觀現(xiàn)狀下學(xué)校面臨的種種困難：公用經(jīng)費(fèi)捉襟見肘、入不敷出，教學(xué)設(shè)備缺乏，師資力量薄弱，專任教師配備不足，教師待遇低下……小學(xué)還面臨著安全隱患和需要擇地重建的大難題。我在筆記本寫下三個(gè)字：訴苦會(huì)。
是啊，在這些邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，老師們多么希望上級(jí)的政策能夠“陽光燦爛”、“最大限度”地照射到他們身上，讓他們能夠在心理上獲得一種被真正尊重的感覺。
鄉(xiāng)長(zhǎng)胡海平在發(fā)言中向我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，金子巖確實(shí)是一個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)，但絕對(duì)不是那種“偏遠(yuǎn)小鄉(xiāng)”，而是一個(gè)“偏遠(yuǎn)大鄉(xiāng)”�；貋砗笪也榱艘幌聰�(shù)據(jù)，金子巖現(xiàn)有人口1.2萬人，13個(gè)村，小學(xué)生（含學(xué)前班）708人，初中生256人；縣里公認(rèn)的“小河片大鎮(zhèn)”團(tuán)河鎮(zhèn)，人口1.4萬人，16個(gè)村（居委會(huì)），小學(xué)生（含學(xué)前班）929人，初中生394人。從這個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)比，胡鄉(xiāng)長(zhǎng)所言不虛。看來，我們有必要糾正以前的“錯(cuò)誤”觀念了。
無論怎樣，擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)是，金子巖中心小學(xué)現(xiàn)在的校園已無法更久的承載師生的學(xué)習(xí)和生活了。這個(gè)學(xué)期，小學(xué)唯一的一棟教學(xué)樓，僅有的9間教室，除了一間作為教師辦公室，其他8間容納了400多名學(xué)生，1-3年級(jí)的學(xué)生有3個(gè)班被迫放到中學(xué)的教室里。教學(xué)樓里本該作為教師辦公室的房間，全部用來作為寄宿學(xué)生的寢室。今年下半年，全鄉(xiāng)的小學(xué)生總數(shù)又將再增加100多人。
值得一提的是，金子巖鄉(xiāng)的村莊分布既散又遠(yuǎn)，小學(xué)生里面，有300多人只能選擇在學(xué)校寄宿！很多集鎮(zhèn)以外其他村的低年級(jí)小學(xué)生，家長(zhǎng)們只好在金子巖集鎮(zhèn)租房，以便這些孩子們上學(xué)！所以，在金子巖集鎮(zhèn)，出現(xiàn)了租房緊張、租金堪比縣城、其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)“難得一見”的情況：學(xué)校的老師們沒有房子住，只能在集鎮(zhèn)租住民房，一年的租金高達(dá)4500元，而縣城里的普通民房年租金也只是5000元！
午餐是在中心小學(xué)的總務(wù)主任家里吃的。校長(zhǎng)帶著歉意地告訴我們，學(xué)校的食堂太簡(jiǎn)陋了，而且離公共廁所不足50米--按規(guī)定，這樣的食堂是不能發(fā)放衛(wèi)生許可證的。趁開飯之前，我再次來到不上鎖的學(xué)生寢室，看著那些全部拼擺在一起的雙層床，看著簡(jiǎn)陋的桌子上整齊擺放的刷牙水杯。在一間寢室，一只小老鼠悉悉索索地在床鋪下擺放的鞋子中間穿梭。我觀察著眼前的一切，想著這些來自偏遠(yuǎn)村子里的孩子們，為了求知，從小學(xué)開始，就過著條件艱苦的集體生活，這是在城里面讀書的孩子根本無法想象的！
心情復(fù)雜地離開了金子巖。鄉(xiāng)長(zhǎng)和兩所學(xué)校的校長(zhǎng)緊握我們的手，再次誠懇地希望我們能夠在調(diào)研報(bào)告中多說說他們面臨的困難。他們是真的對(duì)我們調(diào)研組抱以很大的期望！對(duì)他們而言，要是因此能夠引起上級(jí)的重視，從而解決一些實(shí)際問題，將是一件多么令人高興的大事！
車至灑溪鄉(xiāng)，我們也是首先來到小學(xué)。這里的小學(xué)與金子巖小學(xué)一樣，面積小，至今連個(gè)像樣的籃球場(chǎng)都沒有。不過校長(zhǎng)告訴我們，現(xiàn)在已在學(xué)校右側(cè)征了一塊地，夯實(shí)地基后，今年將新建一棟樓房，學(xué)校師生住房緊張的情況可以得到緩解。在交談中，校長(zhǎng)苦笑著說，灑溪的民風(fēng)可不像金子巖那邊淳樸，反而是有些“刁蠻”。他舉了兩個(gè)例子，學(xué)校毗鄰一條小溪，由于溪水沖刷，曾有一段校墻傾塌至溪中，附近的個(gè)別村民鬧著要學(xué)校給其補(bǔ)償，理由是學(xué)校的圍墻磚石在水中引起水位上漲，給他們的財(cái)產(chǎn)安全帶來威脅。另外就是學(xué)校鄰近的一戶村民家遇喪事，竟然指責(zé)是學(xué)校建筑物存在所謂的“風(fēng)水煞氣”所致，為此而吵鬧不休。
這兩個(gè)事例讓我們覺得匪夷所思。灑溪鄉(xiāng)離縣城不過區(qū)區(qū)十余公里，交通區(qū)位較為便捷，按道理當(dāng)?shù)厝罕姷乃枷霊?yīng)該比較開明。但從我們所了解的情況看，這些本應(yīng)成為優(yōu)勢(shì)的因素卻轉(zhuǎn)化為一種阻礙。一些村民在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流中選擇了“過分逐利”而非“尊師重教”。縣教育部門曾經(jīng)設(shè)想在灑溪鄉(xiāng)集鎮(zhèn)的一個(gè)開闊處將中小學(xué)合建為九年一貫制學(xué)校，也正是因?yàn)樯贁?shù)當(dāng)?shù)厝罕姙榱藗�(gè)人利益從中作梗，最終不了了之。這些事實(shí)提醒我們，抓教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能只限于在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的灌輸和普及，政府部門還要花大力氣在群眾中開展更為廣泛的思想宣傳活動(dòng)。
從灑溪小學(xué)出來不遠(yuǎn)處，經(jīng)過一個(gè)背街的店鋪，店鋪外面圍著一大群人。同行者告訴我，這是有人在“打盒盒”（一種撲克賭博活動(dòng)）。這里離學(xué)校不過區(qū)區(qū)幾十米！一些人用“警惕”的眼神看著我們，有人在“嘀咕”：怕什么！只是些老師……
在灑溪中學(xué)，我們看到了正在建設(shè)當(dāng)中的新食堂。粉刷一新的墻面、明亮的玻璃，說明了這所學(xué)校正在經(jīng)歷一種“更新”：今年灑溪中學(xué)被列入了全縣合格制學(xué)校建設(shè)范圍，意味著“一大筆”財(cái)政資金能夠注入到學(xué)校，用來完善硬件、改善軟件，從而讓這里的師生今后能夠在相對(duì)滿意的校園環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)。一起調(diào)研的縣教育局副局長(zhǎng)胡新紅說，過兩天，全市有一個(gè)合格制學(xué)校建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)要開，我縣的寶田明德學(xué)校、粟裕中學(xué)、連山中學(xué)作為合格制學(xué)校建設(shè)的樣板點(diǎn)，將迎來與會(huì)人員的參觀檢查。
聽到這個(gè)消息，讓我們覺得精神一振。雖然現(xiàn)在我們縣里的教育建設(shè)還有很多地方不盡人意，但上級(jí)和縣里一直在努力，在統(tǒng)籌安排中迎難而上，逐步解決“短板”之處。也許，對(duì)于個(gè)人而言，這會(huì)是一個(gè)“漫長(zhǎng)”的過程，但對(duì)于我們這個(gè)“老少邊窮庫”縣域的教育發(fā)展而言，無論如何都是一份希冀！
一天的調(diào)研結(jié)束了，但我的內(nèi)心卻始終不能平靜。我們往往對(duì)那些堆積的數(shù)據(jù)無動(dòng)于衷，是因?yàn)槲覀儧]有身臨其境的感知和體會(huì)�！敖逃獜耐尥拮テ稹保@句耳熟能詳?shù)脑挶淮罅恳弥�，說明各級(jí)各部門一直在重視教育。同時(shí)，我們還要更加重視偏遠(yuǎn)區(qū)域的基礎(chǔ)教育的各種投入，要更加重視教育的公平和教育資源的均衡分配。這條路，很崎嶇，也很漫長(zhǎng)，但我們必須鼓起勇氣往前走！
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