課內(nèi)教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的課內(nèi)教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)1
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年1X月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，此項活動歷時一周順利完成。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個一等獎，兩個二等獎的好成績。
回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，感慨頗多：
1“比教學(xué)”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學(xué)能力和水平，促進教師專業(yè)成長。
2、我們以比教學(xué)活動為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進課堂教學(xué)上，加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經(jīng)驗。
4、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動如下：
一、準(zhǔn)備充分、輕裝上陣。
因為有學(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備。全組一至六年級7位老師分為兩個小組，一個低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負(fù)責(zé)，一個高學(xué)段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。
二、積極配合，協(xié)同作戰(zhàn)
我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個班的教學(xué)，按理說調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課，盡量前來聽課，特別是兩個組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學(xué)時間，其他老師也積極地參加了出題工作�？偠灾�，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個能戰(zhàn)斗的小組。
三、簡短評課
共性特點：
1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個個都做了充分的準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備教案，巧妙設(shè)計教學(xué)，課堂教學(xué)靈動生成；
2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際，重點把握到位，難點突破好。
3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”教學(xué)，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，
4、轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。
亮點之個性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡單的計算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費時間和精力，但是這于二年級的學(xué)生，李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸，實在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的.問題，當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說4×4×4×4×4，李老師不是強行制止，而是合理引導(dǎo)，用簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習(xí)。
四、比試結(jié)果
按照學(xué)校公布的評分標(biāo)準(zhǔn)，我們兩個評委對照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對打分，加上學(xué)生當(dāng)堂測試兩個環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個名次，而是通過這次比較學(xué)活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體。
低學(xué)段組：
一等獎： 張小紅
二等獎： 李春梅 周芳 石曄
高學(xué)段組：
一等獎： 李道良
二等獎： 伍國富 伍連生
五、三點思考
1、通過這次比教學(xué)活動，我在思考一個問題：新課堂提倡探究式學(xué)習(xí)，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來說是好事，但是一節(jié)課如果讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，一是時間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，二是當(dāng)堂教學(xué)效果不一定很好。這從李春梅主任這節(jié)課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標(biāo)要求，我最欣賞，但是學(xué)生測試這關(guān)怎么過，她如果不是學(xué)生測試分?jǐn)?shù)稍低的話，就名列前茅。如果將這個問題再放大一點看，不是校內(nèi)課堂測試而是開發(fā)區(qū)調(diào)考，那該如何？
2、數(shù)學(xué)課時間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。
3、教學(xué)有法，但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)2
課內(nèi)比教學(xué)活動的主要目的是為各位教師提供一個展示自己教學(xué)才藝的舞臺，營造出濃厚的教研氛圍，掀起學(xué)習(xí)運用新課程理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮。我們一年數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)和參與本次教學(xué)比武競賽活動，并在活動中表現(xiàn)不菲。下面分以下幾點進行小結(jié)：
一、精心準(zhǔn)備參賽課，努力構(gòu)建高效課堂。
我們組的四名教師依據(jù)教務(wù)處下發(fā)的課內(nèi)比教學(xué)活動方案，全員參于認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，實施周密嚴(yán)謹(jǐn)，效果顯著。教師們能認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，精心制作多媒體課件，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建高效課堂。不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了老師們對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望，也充分表明了她們真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。
我組年輕教師韓芳，熱心助人，誰有困難需要幫助，她都沖在前。記得有一次，一位老師的`電腦出了問題眼看就要影響第二天的比武參賽課，她立即打電話求救他人，使得這位老師順利講完課并對她感激不盡。劉玲老師對低年級教材比較熟悉，她能主動出謀劃策，替參賽者想點子支好招，經(jīng)過一遍又一遍地定奪商量，最終參賽者成績斐然。還有忙得不亦樂乎的“大忙人”劉洪波老師，雖然帶兩個班的數(shù)學(xué)還承擔(dān)班主任工作，但她從沒一句怨言，總能抽出時間出色完成學(xué)校交給的各項工作，本次教學(xué)比武活動中表現(xiàn)突出。教研組長劉萍老師也不甘示弱，精心準(zhǔn)備每堂課，想法兒調(diào)動孩子的積極性，利用多媒體輔助教學(xué)，使得孩子們都喜歡上她的課。總之本次活動非常成功，達(dá)到了團結(jié)、調(diào)動教師積極鉆研教材，提高教學(xué)藝術(shù)的目的。
二、整體水平普遍提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）教學(xué)設(shè)計新穎獨特。劉洪波老師執(zhí)教的《分類》，整堂課中循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)，縝密合理的編排設(shè)計使聽者印象深刻意猶未盡。上課伊始，劉老師就提出一個十分貼近生活的問題：你們到過超市嗎？超市里的東西是怎么擺放的？說說看。學(xué)生順著這個問題在老師熱情鼓勵下，積極思考，踴躍回答，接著老師又通過兩個商店物品擺放不同的對比，得出分類在生活中的重要性。這樣的教學(xué)設(shè)計，靈活多樣地優(yōu)化了教法，為順利實施課堂教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
（2）合作探究、互學(xué)幫學(xué)、氛圍良好。劉萍老師執(zhí)教的《認(rèn)識立體圖形》一課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，在合作交流中學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)兩大理念：在活動中學(xué)知識，在游戲中掌握知識，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和合作探究意識。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實”、注重的是“效”，整堂課重點突出，注意在對比中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大大提高了課堂教學(xué)的實效性。韓芳老師執(zhí)教的《6和7的認(rèn)識》一課利用多媒體輔助教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識增強。
�。�3）教學(xué)基本功扎實。組里的教師們，通過自身的努力和不斷的教學(xué)實踐，體現(xiàn)出教學(xué)的基本功比較扎實，劉玲老師，韓芳老師能把握住知識重點、突出難點、突破易錯點；劉洪波老師啟發(fā)誘導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)過程；劉萍老師能精心備課,設(shè)計細(xì)小環(huán)節(jié)，知識講解透徹..
�。�4）教學(xué)設(shè)計合理。沒有精心設(shè)計就沒有流暢而精彩的課堂實施，設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)是環(huán)環(huán)相扣的，開頭怎樣做，提什么樣的問題，用哪些學(xué)生比較容易接受的方式，會有哪些情景，學(xué)生會有什么反應(yīng)，設(shè)置什么樣的情景會有什么樣的效果等等。通過講課、說課，我感覺到組里的老師們都能精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是老師們的說課稿，幾次修改、反復(fù)推敲、仔細(xì)醞釀，這種精益求精的精神是值得學(xué)習(xí)的。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)3
xx鎮(zhèn)20xx年秋“課內(nèi)比教學(xué)”活動自9月份啟動以來，各校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了操作性強的實施方案，分段分學(xué)科分教研組扎扎實實的開展“教學(xué)比武”活動，取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果，“比”出了成績，“賽”出了進步，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，歷時三個月，已圓滿落下帷幕，現(xiàn)將比教學(xué)活動總結(jié)如下：
一、活動亮點
1、“比”前武裝思想，搭建“比武”平臺
活動開展前，各學(xué)校迅速成立了比教學(xué)活動領(lǐng)導(dǎo)小組和評審小組，制定了周密的活動計劃，召開了“課內(nèi)比教學(xué)”專題會，調(diào)動了廣大教師參與活動的積極性；認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣、鎮(zhèn)“課內(nèi)比教學(xué)”活動有關(guān)文件，吃透精神，提高認(rèn)識，從思想上達(dá)到了高度統(tǒng)一。從領(lǐng)導(dǎo)到教師、從前勤到后勤、從青年教師到老年教師上下步調(diào)一致。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師帶頭開展比教學(xué)活動，全體教師從“備課、聽課、說課、評課”著手，逐步落實了“課內(nèi)比教學(xué)”的各個流程，為比教學(xué)活動穩(wěn)步推進打下了堅實基礎(chǔ)。
2、“比”中扎實有效，特色鮮明
“課內(nèi)比教學(xué)”活動，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、小組合作”的學(xué)習(xí)模式，以“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測”授課模式，以名師導(dǎo)航，骨干引路為措施，達(dá)到“優(yōu)質(zhì)、高效、減負(fù)”的高效課堂為目標(biāo)。
活動中，全體專任教師踴躍參與規(guī)模空前。無論是年近六旬的老教師如：李發(fā)猛、毛光文等，還是剛剛工作不久的青年教師如：汪玉冰、王艷艷等都全員參與。梁家小學(xué)校長周永磊，九年制學(xué)校校長毛艾群、副校長王克建等全程參加活動，對老師們的競賽課做了有效的指導(dǎo)和精彩的點評。
教學(xué)中，老師們都力求運用新的課程理念來指導(dǎo)教學(xué)思路，三維目標(biāo)落實到位，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，針對性強，課堂導(dǎo)入、自學(xué)提示、展示與交流、課堂練習(xí)、拓展訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測、梳理小結(jié)等環(huán)節(jié)，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，突出了重點，突破了難點，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合度越來越高。所有參賽課都使用了多媒體，很多課件制作精美、教師操作流暢，能很好的為教學(xué)服務(wù)。插播的視頻或者歌曲營造了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生興趣，使很多枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，把看不見摸不著的東西清晰的呈現(xiàn)給了學(xué)生，美化了教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂效率。全體教師在比教學(xué)中自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。通過這次比武活動，教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范，老師們對如何寫好說課稿、教案設(shè)計、教學(xué)反思、信息技術(shù)的`應(yīng)用的認(rèn)識更加清晰，格式更加規(guī)范，突出重點突破難點的能力更高。
3、“比”后成效卓越，收獲滿滿
比賽結(jié)束后，各教研組及時組織說課評課活動，自評時說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說反思�；ピu時，從內(nèi)容的選擇、過程的處理、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、課件的制作、課堂效果、授課模式等都做了客觀中肯的點評，即肯定了優(yōu)點又指出了問題。所有比教學(xué)的相關(guān)資料都做了細(xì)化分類，整理裝訂，入盒入柜。產(chǎn)生了一大批精品導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課件、微課等。難能可貴的是九年制學(xué)校推薦的九名教師參加全縣教學(xué)大比武活動都收獲滿滿：王艷艷榮獲生物課教學(xué)縣級特優(yōu)獎；汪玉冰、王亞梅分別榮獲初中英語、小學(xué)美術(shù)縣級一等獎；初中數(shù)學(xué)教師陳亞男、初中美術(shù)教師秦園園、初中思想品德教師劉飛、小學(xué)英語教師程銳、小學(xué)語文教師江敏、小學(xué)數(shù)學(xué)教師余麗榮獲縣級三等獎，他們精彩課堂獲得了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度好評，展現(xiàn)了xx教師的風(fēng)采。
二、“比”中的不足與建議
1、新課程理念與實踐碰撞，有穿新鞋走老路情況發(fā)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。雖然課堂改革已經(jīng)進入了第四個年頭，但還有些教師不愿改，有些教師不敢改，還有些教師還處于猶豫彷徨觀望之中。有的課堂問題缺少整合。細(xì)碎的問題，頻繁的問答，往往使學(xué)生只見樹木，不見森林，勞而少功。
2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會有生命力。
3、校本培訓(xùn)落實的不夠到位。學(xué)校沒有根據(jù)本校實際制定切實可行、時效性強的計劃，對校本培訓(xùn)促進教師專業(yè)成長的認(rèn)識不足，在培訓(xùn)組織落實上應(yīng)付差事，為完成任務(wù)而敷衍塞責(zé)。
4、課堂教學(xué)改革有待深入。少數(shù)教師灌輸思想還時時作祟，講的過多，學(xué)生的主體地位還不夠突出，小組合作分工不明，教學(xué)評價方式單一，部分課堂沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
5、學(xué)校青藍(lán)工程落實不夠給力。各學(xué)校都制定了青藍(lán)工程方案，制定了計劃，簽訂了師徒對接責(zé)任書，但沒有真正的做到一幫一，手拉手。師不嚴(yán)、徒不勤的現(xiàn)象還普遍存在，導(dǎo)致青年教師成長緩慢。以至于有些班級有些課程成績與平行班級差距太大。
6、教育信息化推進急需提速。部分教師對現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備、平臺、資源不會用，不想用，不敢用，學(xué)校功能室沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，教育信息化與課堂教學(xué)的融合要進一步加深；教學(xué)設(shè)施設(shè)備維護管理不力，損壞嚴(yán)重。
總之，教學(xué)有法，但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在教學(xué)改革的路上才會行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)4
在這次學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動中，體育組和藝術(shù)組組成了綜合2組，我組共5位體育教師積極參與，共同經(jīng)歷了說課、上課、觀課和議課各個環(huán)節(jié)，現(xiàn)將體育組參加這次活動的情況做如下總結(jié)。
一、說課
在說課環(huán)節(jié)中，通過每位教師的說課可以感受到，教師們對教材理解的很深刻，明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)講明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的“目的地”，體現(xiàn)了教師教學(xué)理念：把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。每位教師都能根據(jù)教材內(nèi)容特點和價值準(zhǔn)確定位了教學(xué)重點，而且根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗水平分析了教學(xué)難點，特別是劉欣偉老師在分析教材重點、難點的同時，還分析了教學(xué)關(guān)鍵點。老師們的說課從知識基礎(chǔ)、能力水平和學(xué)習(xí)方法等角度分析學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況，并對學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的疑點（“想知”）進行預(yù)測，較為深入、全面地分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而老師們設(shè)計的教學(xué)過程也具有以下共性
�。�1）能創(chuàng)設(shè)良好的.教學(xué)起始情境；
�。�2）教學(xué)過程體現(xiàn)出由表及里，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認(rèn)知規(guī)律；
（3）體現(xiàn)師生雙邊活動；
�。�4）教學(xué)時間安排恰當(dāng)；
�。�5）教學(xué)有法、得法，力求新穎、靈活、實用、有效；
�。�6）善于發(fā)掘德育滲透點。
二、上課
本次上課環(huán)節(jié)中各位教師充分展現(xiàn)了自身的風(fēng)采。顏亮老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置新穎，在教學(xué)中注重學(xué)生差異，設(shè)定了遠(yuǎn)、近不通的投擲距離使每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅；向昌斌老師的教學(xué)組織能力有了極大的提高，整個教學(xué)通過游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩樂中鍛煉身體，學(xué)習(xí)知識，在練習(xí)過程中教師能隨時調(diào)整隊伍，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；楊萬俊老師教學(xué)經(jīng)驗豐富課堂掌控力極強，注重學(xué)生的安全意識培養(yǎng)，使學(xué)生能安全有序的進行學(xué)習(xí)；劉欣偉老師在教學(xué)過程中始終充滿激情，開課就通過兩個小游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用簡潔有效的語言，正確優(yōu)美的示范始終使學(xué)生充滿高昂的學(xué)習(xí)興趣。
三、觀課
觀課時每位教師都針對性的選擇一到二個視角進行觀察。整個觀察過程中教師們都具有以下四個特點：第一，觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學(xué)生。第二，推斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為背后的想法，判斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果，思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，思考，假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，思考，在議課時，我需要交流什么。
四、議課
本次活動的議課環(huán)節(jié)，是一個思想大碰撞的環(huán)節(jié)，是一個深度剖析自我的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中每位教師都充分闡述了自己的觀點，并進行了激烈的討論與交流。如劉欣偉老師對我選擇傾聽視角觀察產(chǎn)生了疑惑：觀察學(xué)生傾聽有什么作用？學(xué)生在眾多聽課教師影響下，傾聽程度是與平時課堂上不同的，這樣的觀察能準(zhǔn)確嗎？我也把自己的想法與劉老師進行了交流：通過對學(xué)生傾聽情況進行觀察，可以如實的反應(yīng)一個教師的基本功是否扎實，學(xué)生可能會受到聽課教師的影響去認(rèn)真傾聽，但是如果老師的基本功不扎實，學(xué)生即使認(rèn)真傾聽了又能有什么效果？在接下來的學(xué)習(xí)中他能很好的理解教師的教學(xué)意圖嗎？他的學(xué)習(xí)能夠有效高效嗎？
在這次比武中，老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個說課、上課、觀課和議課的過程中，也讓教師們能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我們每個人都是回味無窮��！
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)5
為響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教師中開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的統(tǒng)一部
屬，鄖西四中照鄖西縣教育局的統(tǒng)一部署，結(jié)合我校實際，教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，于20xx年911月開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動。干部進課堂，校長上講臺，教師上好課，形成了一種“千帆齊發(fā)同競技，教學(xué)課堂比身手”的教學(xué)比武熱潮。通過比賽，賽出了成績，賽出了效果。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，產(chǎn)生了周明華、陳新成、熊開平、王興利、朱建勇、蘭和平、王興青、余致平、鄭武漢、閆成山等10名校級“教學(xué)明星”；也評選出了孟亞男等22名校級“能手”。參賽教師合格率100%；90分以上的有18人，優(yōu)秀率達(dá)41%�，F(xiàn)將第一階段工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)密組織
這次“課內(nèi)比教學(xué)活動”，學(xué)校非常重視，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，先后召開教師的動員大會和骨干、評委的培訓(xùn)會，大力宣傳發(fā)動，校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細(xì)的活動方案，嚴(yán)格按照“課內(nèi)比教學(xué)活動”的方案實施，確保了本次活動的有序進行。
二、學(xué)生評價，凸顯生本
自20xx年秋，全省高中實施新課改后，我校積極組織培訓(xùn)，課改實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立新課程理念，學(xué)校加大課堂教學(xué)改革力度，按照生本教學(xué)模式規(guī)范教學(xué)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)及學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。為進一步響應(yīng)上級發(fā)出的“課內(nèi)比教學(xué)”的號召，檢驗老師對新課改及生本教育理念落實情況，更加科學(xué)地評價教師課堂教學(xué)能力，我校精心設(shè)計了“學(xué)生評價教師課堂教學(xué)能力表”，共20個評價要點。分別從“教師行為”和“學(xué)生活動”兩個方面，進行量化評價，并將這一評價結(jié)果納入“比教學(xué)”總分之中，占30%，從而引導(dǎo)教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生，更加重視學(xué)生的主體地位。鄖西縣第四中學(xué)在近期開展的“比教學(xué)”活動中，創(chuàng)新改革了老師課堂教學(xué)能力評價標(biāo)準(zhǔn)，老師按上級下發(fā)評價標(biāo)準(zhǔn)同行與互評打分占70%，學(xué)生評價打分占30%。這一做法受到10月24日市教育局毛科長、藩科長高度評價，稱贊這種作法是將學(xué)生作為課堂真正主人的表現(xiàn)。
三、準(zhǔn)備認(rèn)真，效果顯著
本次活動，其目的是營造濃厚的教學(xué)研究氣圍，提升教師教學(xué)水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機會，各位參賽教師準(zhǔn)備都非常充分，比武活動中教師們精心設(shè)計教學(xué)情境，紛紛采用課件、童話、兒歌、圖片、情景對話等學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個自由、寬松的語言交往和學(xué)習(xí)環(huán)境；使學(xué)生“想說、敢說、能說”，并充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。在比賽過程中，參賽教師都能充分運用教學(xué)新理念，以嶄新的視角進行教學(xué)，善于虛擬教學(xué)場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身于真實課堂。且語言生動，教學(xué)設(shè)計新穎。大部分參賽教師都能在規(guī)定的15—20分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，充分展現(xiàn)了各自的教學(xué)技能和水平。此次比賽各位教師都充分展示教學(xué)才藝，體現(xiàn)了教師群體積極進取的精神風(fēng)貌，展示了自已的教學(xué)風(fēng)格，使廣大教師的教學(xué)能力和水平得到了提升。特別是我們的周家軍校長，王正興副校長、王興利副校長都認(rèn)真做好示范帶頭作用，親自上陣，為教師們展示了不同尋常的教學(xué)風(fēng)采。
四、常態(tài)比賽，突出實效
我們在實施比教學(xué)活動時把課堂教學(xué)競賽和各組的教研活動結(jié)合起來。在選取觀課維度與觀測點時把學(xué)生年齡特點、教材性質(zhì)、教師教學(xué)結(jié)合起來，以期更有針對性和實效性，力爭解決教學(xué)中存在的一些帶共性和個性的實際問題。這次活動我們認(rèn)為也不僅是競賽活動，更是難得的全員教研活動，在每次議課后，聽課教師都會從不同角度提出自己的觀點和改進建議，真正使每位教師都有所獲，在活動中成長。
鄖西四中為扎實有效的開展好“課內(nèi)比教學(xué)”活動，更好的促進教師專業(yè)成長，進一步提升校本研訓(xùn)的深度和各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”的有效度，制定科學(xué)合理的“課內(nèi)比教學(xué)”比賽活動方案，使“課內(nèi)比教學(xué)”比賽活動回歸“常態(tài)化”。
一是比賽科目安排“常態(tài)化”。學(xué)校統(tǒng)籌安排語文、數(shù)學(xué)、綜合組的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，不搞突擊比賽活動，學(xué)校每天都安排老師上課比賽，最少一節(jié)，最多兩節(jié)，并且在時間上保證評委、學(xué)科組老師觀課時與他們自己的上課時間不發(fā)生沖突，這樣既保證了學(xué)校正常教學(xué)活動不受“課內(nèi)比教學(xué)”活動的干擾，又不額外增加評委和觀課老師的負(fù)擔(dān)，老師們還可以跨學(xué)科進行觀課活動，保證了比賽的實效性、觀摩性和示范性。二是比賽時間安排“常態(tài)化”。學(xué)科組每周安排兩次集中說課活動，每天都安排3—6名老師進行觀課和議課活動，活動結(jié)束時，各學(xué)科組的評審組評委根據(jù)鄖西四中教務(wù)處制定的《鄖西四中教師說課評分標(biāo)準(zhǔn)》《鄖西四中教師觀課、議課評分量表》對說課老師或者觀課、議課老師的情況現(xiàn)場評分，現(xiàn)場亮分，現(xiàn)場登分、統(tǒng)分，保證比賽活動的真實性和公平性和有效性。三是考評機制“常態(tài)化”。各學(xué)科組評委、各學(xué)科組每周都對教師的校本研訓(xùn)活動情況進行考核，考核結(jié)果與校內(nèi)績效工資掛鉤。四是比賽教師的教學(xué)反思“常態(tài)化”。每天都有參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動的上課老師，根據(jù)自己的`上課情況的真實感受和評委、觀課老師的議課寫出教學(xué)反思，學(xué)校擇其優(yōu)者發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上。
五、“細(xì)”處著手，求真務(wù)實
鄖西四中“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動在鄖西四中周家軍校長、王正興、王興利副校長的指導(dǎo)下，教務(wù)處、政教處、教科處、各個教研組紛紛紛紛響應(yīng)，分別制定詳細(xì)的方案和計劃，從“細(xì)”處著手，保證了活動的務(wù)實性和有效性，使“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動扎實有效向前進。
一是培訓(xùn)“細(xì)”。學(xué)校抽出專門時間首先對學(xué)校校委會班子成員進行理論培訓(xùn)，以引起學(xué)校校委會班子的高度重視；其次是召開教學(xué)管理人員會議，對學(xué)校教學(xué)管理人員包括分管教學(xué)的副校長、教務(wù)處主任、教務(wù)管理員、各個教研組長等進行專項培訓(xùn)，武裝管理骨干；第三是利用教師會對全體教師進行進行“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的專題動員、培訓(xùn)會，武裝思想，提高認(rèn)識；
二是方案、計劃“細(xì)”。教務(wù)處根據(jù)十堰市教育局、鄖西縣教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動指示和要求，教務(wù)處制定了確實可行的詳細(xì)的“鄖西四中‘課內(nèi)比教學(xué)’”活動方案；政教處也處也制定了“鄖西四中‘課外訪萬家’”活動方案，都分別從活動的“指導(dǎo)思想、活動主題、活動目的、活動內(nèi)容、活動要求、活動安排及階段、、獎懲措施、組織管理、宣傳報道、檔案管理”等方面一一制定了詳細(xì)的操作性強的活動方案；各個教研組又根據(jù)學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動方案，分別制定的更加詳細(xì)的教研組活動計劃，把學(xué)校參加對每位教師“課內(nèi)比教學(xué)”的評審組、學(xué)科組、以及“觀課議課”的教師、說課、議課時間具體安排到每一天的每一節(jié)，讓每個環(huán)節(jié)的工作都落到實處，不走過場；
三是過程資料“細(xì)”。學(xué)校對“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的過程資料，分別安排專人負(fù)責(zé)整理，教務(wù)處、各個教研組建立反映“課內(nèi)比教學(xué)”活動的過程電子和紙質(zhì)資料檔案；政教處處也建立反映“課外訪萬家”活動的過程電子和紙質(zhì)資料檔案；也為每個教師專門建立了記錄活動過程的電子和紙質(zhì)資料檔案；
四是督導(dǎo)“細(xì)”。學(xué)校根據(jù)學(xué)教校委會領(lǐng)導(dǎo)班子成員、骨干教師、學(xué)校學(xué)科組成員的任教學(xué)科特點，平衡的分配到三個評審組，使每一天的每一節(jié)“課內(nèi)比教學(xué)”活動，都有領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科組成員參加，保障活動管理到位，督促到位，指導(dǎo)到位，也從而保證了活動的有效開展。
課內(nèi)比教學(xué)”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿�、去進取。我們相信，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室指導(dǎo)下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把教育教學(xué)工作做得更好。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)6
按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動安排，我們學(xué)校30多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，順利完成了教學(xué)比武，掀起了“百花齊放爭艷，教師授課比武”的教學(xué)比武浪潮�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、成立小組，全員參與
按照教育局局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動通知和方案要求。我校在本學(xué)期初就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，為加強對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考評，評先晉級的重要依據(jù)。
為扎實開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)”專題會，讓全體教師認(rèn)識到這次全省性的活動是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課、說課等基本技能，專業(yè)成長的重要途徑，課內(nèi)比教學(xué)活動勢在必行，必須是全員參與，全科覆蓋。
在課內(nèi)比教學(xué)活動中，學(xué)校采取多種形式的評比總結(jié)活動，大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進個人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎勵機制，有效激發(fā)了全體老師的參與意識。結(jié)合比武活動，形成了“把培訓(xùn)當(dāng)福利，把學(xué)習(xí)當(dāng)榮譽”的良好勢頭。
二、登臺獻技，打造特色
各位教師的`精彩授課如同一場場生動的電影，讓人回味無窮，受益匪淺，各領(lǐng)千秋，形成特色，表現(xiàn)如下：
�。ㄒ唬┙處熣J(rèn)真對待
“課內(nèi)比教學(xué)”活動主題是：錘煉教學(xué)基本功，促進教師專業(yè)成長。通過比教學(xué)活動，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進行“兩課”之前，是常態(tài)課教學(xué)比武，但是教師們態(tài)度端正，在有限的時間里進行了充分的準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具、多媒體的運用，從查閱資料到精心設(shè)計，從先大量聽課到征求他人意見，體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
在比教學(xué)活動中我曾多次被我的同行所感動，他們對待“比教學(xué)活動”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。
�。ǘ┲v課精彩紛呈
講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。我們學(xué)校各位老師都十分重視，在活動中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，我認(rèn)為本次講課有如下亮點：
1、課件精美，類型豐富
課件是講課的外衣，是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻和快樂的游戲，全面調(diào)動了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異�；钴S，體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)基本功，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂。
2、導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念
教師創(chuàng)設(shè)情境，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。在教學(xué)時不斷設(shè)疑設(shè)置懸念。在這次活動中大部分老師做到了這一點。
3、面向全體，氣氛活躍
“教育要面向全體學(xué)生”是實施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個
教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法，每個小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生氣氛活躍。
4、緊扣主題，形式多樣
語文組注重字詞句教學(xué)，講究知識積累。通過多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等。
5、講練結(jié)合，追求實效
過去講課往往是滿堂灌�，F(xiàn)在，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將時間還給了學(xué)生。在這次比教學(xué)活動中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，精講多練”的原則。
�。ㄈ┱f課精辟生動
由于在說課前作了充分準(zhǔn)備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質(zhì)量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰，說課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法和途徑。
三、回歸本位，正視不足
在活動中，少數(shù)教師認(rèn)識不深，進行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向；也有教師觀念不新，忽視學(xué)習(xí)，教學(xué)能力不能完全滿
足“課內(nèi)比教學(xué)”的要求；部分年長教師對課件操作不熟練，運用不夠；說課過于簡單等問題，活動結(jié)束后，學(xué)校進行了全面總結(jié)。教師們找到了自己的不足和有待提高的地方。盡管活動告一段落，但我們思考和研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們將以本次活動為契機，深入持久地開展教學(xué)比武活動，提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動推向深入
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)7
本學(xué)期，我們學(xué)校語文“課內(nèi)比教學(xué)”活動已經(jīng)圓滿完成，作為其中的一員的我經(jīng)歷了一個月的上課、聽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮……
聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機會。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。六堂語文課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……都體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。
這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言，從十幾位授課教師的教學(xué)過程來看，大都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。具體表現(xiàn)為：
一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學(xué)生在不同的情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力的'要求。
三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時采用游戲、激勵語等活動手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。
四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目。
五、發(fā)揚自己的特長，形成自己的風(fēng)格。
通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說，我備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點進行教學(xué)，我的課堂總能給學(xué)生帶來快樂，同時自己也享受著快樂�？傊�，我屬于勤奮嚴(yán)謹(jǐn)又活潑樂觀的教師。我為打造健康課堂做出了不懈的努力。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中大開了眼界，也積累了更多的經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)，我確確實實成長了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高教學(xué)水平�？傊@次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。
同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)”活動是時代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開展下去，以此推動教育事業(yè)的發(fā)展。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)8
根據(jù)羅家省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動總體部署，市、區(qū)、校相應(yīng)的活動要求，截止11月30日，羅家小學(xué)專任教師111人，執(zhí)教研究課118節(jié)，說課111節(jié)，校內(nèi)教學(xué)比武教師參與面達(dá)100%。我校在開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動中堅持“立足教學(xué)常規(guī)，回歸教學(xué)常態(tài)”的做法，切實提高課堂教學(xué)效率，努力夯實綠色教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)，促進教師隊伍和每個孩子的健康成長。
一、立足常規(guī)落實“比教學(xué)”
1、立足常規(guī)工作開展 “比教學(xué)”
學(xué)校認(rèn)為，“比教學(xué)”活動絕不是一次簡單的比上課、比說課活動，更不是一蹴而就的短期行為。我們將 “課內(nèi)比教學(xué)”落實到教學(xué)常規(guī)工作中，堅持“功在課前，研在課中，思在課后”的常規(guī)教學(xué)要求，每周一次的教研組集體備課，把好備課質(zhì)量關(guān)，提高課堂效率，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，注重反思和習(xí)得，號召“比教學(xué)”“比常規(guī)”“比質(zhì)量”。
2、立足常規(guī)教研推動“比教學(xué)”
學(xué)校以教研組為單位，以組內(nèi)研究課及說課為抓手，進行“組內(nèi)比教學(xué)活動”；以學(xué)術(shù)團隊為單位，利用語文中心組、數(shù)學(xué)專家室、術(shù)科協(xié)作組教研平臺進行“學(xué)科比教學(xué)活動”；以學(xué)校特色活動——“第五屆教育教學(xué)能手和后勤服務(wù)能手評比”為契機進行“校內(nèi)比教學(xué)活動” 。我們試圖通過各個層面的教研活動，發(fā)揮各級教研團隊的的作用，促進教師學(xué)知識、練硬功、強素質(zhì)、夯實教學(xué)基本功。切實提高課堂教學(xué)效率，促進教師隊伍的成長。
3、立足常規(guī)管理落實“比教學(xué)”
學(xué)校通過常規(guī)管理，讓“比教學(xué)”活動落到實處，促教師發(fā)展，讓孩子受益。我們通過行政“推門聽課”、查堂，了解教師常規(guī)課堂教學(xué)情況，關(guān)注教學(xué)常態(tài)效能。通過對不同年級、不同學(xué)科常態(tài)下的教學(xué)質(zhì)量評價、反饋，促進教師反思，理解“高效童心課堂”的教學(xué)理念是通過科學(xué)、規(guī)范、自主、高效的教學(xué)過程體現(xiàn)綠色高效的教學(xué)質(zhì)量。通過開展“課內(nèi)比教學(xué)”中期交流活動，總結(jié)了階段性成果和不足，明確后期工作中的方向。
二、回歸常態(tài)打造“高效童心課堂”
1、“比教學(xué)”開放日，家校共筑高效課堂。
學(xué)校11月22日開展了“比教學(xué)”開放日活動。學(xué)校面向家長，開放所有班級、所有課程，突出展現(xiàn)學(xué)�！案咝恼n堂”。學(xué)校將“開放日”活動作為“比教學(xué)”活動的重要工作，進一步深化教學(xué)研究，進一步鞏固活動成果，力求讓每個教師在常態(tài)中顯優(yōu)質(zhì)，讓優(yōu)質(zhì)成為常態(tài)�！肮惭芯俊⒆ベ|(zhì)量、促合力”，家校共筑高效課堂。
2、“比教學(xué)”大膽嘗試，課堂教學(xué)異彩紛呈。
11月，我校體育組大膽嘗試將體育教學(xué)與健康教育有機結(jié)合，由體育組張偉老師執(zhí)教了一堂別開生面的'體育與健康示范課。由彭錦、劉延紅老師執(zhí)教的綜合實踐課和說課，也帶給我們很多啟發(fā)，在“學(xué)校課程建設(shè)”的探討活動中，我們嘗試著、研究著、思考著……多元的課堂教學(xué)異彩紛呈。
3、“比教學(xué)”校際聯(lián)手，共鋪教學(xué)新路。
本學(xué)年，我校英語教師z赴三角路小學(xué)進行為期一年的支教交流活動，在支教期間，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，李老師充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。本學(xué)期，我校還接受了利川民族實驗小學(xué)4位教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，承擔(dān)了“國培計劃”——來自羅家省農(nóng)村3位骨干教師的跟崗培訓(xùn)工作，我校指導(dǎo)教師徐菊華、黃衛(wèi)紅、徐崢嶸、章藝、張芬、鄭秀明等，在常態(tài)教學(xué)、常態(tài)教研等常規(guī)工作中、在“比教學(xué)”活動中體現(xiàn)出的高素質(zhì)、高水平，給學(xué)習(xí)的老師起到很好的指導(dǎo)和示范作用。在三批次，每次為期一個月的跟崗學(xué)習(xí)中，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，雖說是我校幫扶兄弟校，但在幫與扶中我們互學(xué)共進。
支教的工作還在繼續(xù)，“比訪”的活動還將繼續(xù)，羅家小學(xué)作為支教教師的堅強后盾，作為兄弟學(xué)校的友好聯(lián)盟，會鼎力支持共建學(xué)校的發(fā)展，有道是：“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。”我們以“比教學(xué)”為契機，探索適合共建學(xué)校聯(lián)盟的教育教學(xué)新路。
在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，老師們傳播羅家小學(xué)的“童心教育理念”、研討“童心課堂”教學(xué)策略，著力提高課堂教學(xué)效率，努力夯實綠色教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)9
高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)提要：學(xué)校結(jié)合實際明確春季學(xué)期“比教”以教學(xué)展示為主，“比教”重點是學(xué)校教學(xué)管理人員。學(xué)校管理人員不僅僅要學(xué)會管理
高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)
20xx年春，Z職校進一步推進“課內(nèi)比教學(xué)”工作，根據(jù)學(xué)校教學(xué)特色，緊緊圍繞“比教”主題，著力開展教學(xué)聽、評課活動，通過近一個月的辛勤努力，已經(jīng)取得了階段性的成果。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，成立專班，營造活動氛圍 。
主管教學(xué)的田德安副校長，全面統(tǒng)籌“課內(nèi)比教學(xué)”工作，教務(wù)主任涂先楚，負(fù)責(zé)具體組織實施“課內(nèi)比教學(xué)”工作，并主持聽、評課。教務(wù)處副主任張庭勇，負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)施的檢查，設(shè)計并制定“課內(nèi)比教學(xué)”評價表，“課內(nèi)比教學(xué)”教師的順序編排與聯(lián)系。
學(xué)校教務(wù)處還先后組織召開了各教研組長會、教師動員會、安排部署會。為本次活動的開展?fàn)I造了良好的活動氛圍。為確保本次活動的有序開展，制定了詳細(xì)的活動方案，并將這些方案下發(fā)到各教研組，讓每一位老師都明確活動目的、活動內(nèi)容、時間安排及活動要求。
二、突出重點，注重落實，活動精彩呈現(xiàn) 。
1、結(jié)合實際，突出重點
學(xué)校結(jié)合實際明確春季學(xué)期“比教”以教學(xué)展示為主，“比教”重點是學(xué)校教學(xué)管理人員。學(xué)校管理人員不僅僅要學(xué)會管理，而且更要成為教學(xué)能手，是名副其實的教學(xué)骨干，各教研組骨干教師積極參與展示�！氨冉獭币攸c突顯高考與技能高考核心地位，但凡涉及高考、技能高考的科目要圍繞“兩考”展開教學(xué)教研活動，以達(dá)到以研促考的目的。其余非高考科目要積極研討課堂高效的實際辦法，不玩花架子。
2、八仙過海 ，亮點頻顯
本次活動，營造了濃厚的教學(xué)研究氣圍，提升教師教學(xué)水平，打造高效課堂�；顒又懈魇谡n人員積極把握鍛煉提升的機會，準(zhǔn)備都非常充分。他們精心設(shè)計教學(xué)情境，紛紛采用課件、實物演示等形式，努力營造“民主、和諧”的教學(xué)氛圍，真正凸顯 “以人為本”。在講課中，大都能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，以嶄新的視角進行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計新穎，教學(xué)重難點突出，課堂上或抑或揚，張弛有度；能夠理論聯(lián)系實際，深入淺出，收放自如，尤其是理綜組組長 z 老師物理新課《離心力》、二年級年級主 z 老師高三政治復(fù)習(xí)課《百舸爭流的思想》、電子電工組組長 z 老師《組合邏輯電路的基本設(shè)計方法》為 全體 老師在新課、復(fù)習(xí)課、專業(yè)課方面起到了示范作用�！氨冉獭背浞煮w現(xiàn)了教師積極進取的精神風(fēng)貌和良好的綜合素養(yǎng)。沒有扎實的功底是行不通的。在這里，教師的綜合素質(zhì)得到了充分體現(xiàn)。課堂上，都各顯神通，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。
3、及時總結(jié)，促進提高
“比教學(xué)”是比備課、比教案、比課件、比講課、比評課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面�！氨取辈皇悄康模且环N促進提高的手段。它的目的在于相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。同時激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。因此在活動中，教務(wù)處特別注重活動的及時小結(jié)。一是要求教師及時撰寫教學(xué)反思，總結(jié)在課堂教學(xué)中的得與失，以提高教師的`教學(xué)理論水平。二是教務(wù)處采用上一節(jié)評一節(jié)的方式，以教研組為單位進行集體評課，評課前授課教師首先自評，講授授課設(shè)計思路、理念、重難點處理辦法、面對職高學(xué)生授課的難度及困惑等。評課會上人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足。評課就像“臨床指導(dǎo)”，通過評課，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進。三是教務(wù)處還注重活動中相關(guān)資料的整理和收集，如教學(xué)圖片、教學(xué)課件等，這為今后的教育教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗依據(jù)。
三、彰顯職教特色、追求核心理念。
課堂因“比”而精彩，因“比”而靈動，因“比”而有所獲。尤其面對我們的中職生，基礎(chǔ)差、求學(xué)欲望不強前提條件下，利用“比教”設(shè)計精彩而實用課堂教學(xué)，使他們不斷的增強自信，提升文化修養(yǎng)。在“比教”中各位老師都力爭要彰顯職業(yè)教育特色，追求五大核心理念：
1、追求具有強大生命力的生態(tài)課，拒絕華而不實的表演課；
2、追求自然生成的原汁原味的真實課，拒絕弄虛作假的包裝課；
3、追求有品味有內(nèi)涵的品牌課，拒絕無所作為的平庸課；
4、追求體現(xiàn)學(xué)校文化特色的成長課，拒絕無文化底蘊的拿來課；
5、追求集體備課條件下的個性展示，拒絕單打獨斗的自由主義。
總之，此次“比教學(xué)”活動搭建教師了展示自我，互相學(xué)習(xí)，共同提高的平臺，促進教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，規(guī)范課堂教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)能力，使我校教師隊伍素質(zhì)得到整體提高。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)10
本學(xué)期語文“課內(nèi)比”語文組的活動中，共有十名語文老師展示了十節(jié)課，各位老師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真上好公開課，認(rèn)真評好每一位老師的課，體現(xiàn)了我校語文教師的水平和風(fēng)貌，活動成功，對如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文課堂，提高語文教學(xué)質(zhì)量進行了深入的探討。
在教研組的安排下，各教師都切實做好教材的研討工作，分析教材，吃透教材，分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生和各班實際情況擬寫出了教案，制作高質(zhì)量的課件。特別是xxx老師、xx老師的教案課件，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想。老師們對學(xué)生的能力的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)目標(biāo)的落實抓的很準(zhǔn)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計符合新課標(biāo)的要求，充分地體現(xiàn)出了教師主體建構(gòu)的教學(xué)模式。
xxx老師的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法進行分析，讓學(xué)生充分領(lǐng)會到這種描寫方式的特點，這一課讓學(xué)生體會到文人雅士們的高雅情趣，超凡脫俗的人生境界。xxx老師和xxxx老師都上了《風(fēng)箏》這一課，但是又各有不同的風(fēng)格，運用不同的方式引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文本主題，展現(xiàn)了兩位老師功底。xxx老師運用風(fēng)趣生動的'教學(xué)語言，把《月亮上的足跡》這樣不直觀、不好理解的課文講得妙趣橫生。xxx老師“三讀“的方法讀陶淵明的《歸園田居》，生動有趣的課堂表演，表現(xiàn)了陶淵明恬淡的田園生活的人生追求。xxx老師利用課件帶領(lǐng)大家游覽“如在圖畫中”的美麗的《蘇州園林》。xxx老師和xx老師的《中國人失掉自信力了嗎》在有限的課堂時間里，分析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)議論文知識，安排得井井有條，重點突出，達(dá)到了教學(xué)目的。
兩位老教師xxx老師和xxx老師，在課堂上堅持使用普通話教學(xué)，體現(xiàn)了老教師深厚的教學(xué)功底，踏實認(rèn)真的工作態(tài)度，是我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)的模范。
教師的課堂比武活動結(jié)束后，教研組迅速組織教師進行評課活動。在評課中，各教師分別對每一位教師的優(yōu)點、缺點以及值得探討的地方都一一指出來，讓大家學(xué)習(xí)、交流，每一次的評課讓每一位教師看到自己在講課中顯現(xiàn)的優(yōu)點的同時，也暴露出自己的缺點。讓每位教師深切的感受到這次比武活動給自己帶來的收獲。
總之，通過本次比教學(xué)活動，我們每位教師的業(yè)務(wù)能力在不同程度上都得到了大幅度提升。今后我們語文教研組將把比教學(xué)活動當(dāng)作常規(guī)工作來抓，為元堡民中的興盛做出貢獻。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)11
本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”工作順利結(jié)束，語文組的講評議工作開展得有聲有色，在這項工作中，我努力準(zhǔn)備，積極參與，完成了規(guī)定任務(wù)，收獲了很多。
語文組的比賽課堂異彩紛呈。張老師一貫的激情飛揚，高度的敬業(yè)精神，教育出學(xué)生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，教師的指導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，并對學(xué)生有及時的溫馨鼓勵；宋老師端莊典雅，落落大方，語言親晰，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極主動，課堂清新文靜，多種形式訓(xùn)練句式，做到了短時高效，課堂顯得有靈性；蔣老師教學(xué)設(shè)計精當(dāng)，教師講解精練，課件精作精美，課堂呈現(xiàn)精致，學(xué)生回答精準(zhǔn)，是完美的設(shè)計者；周老師在課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)提得明確具體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)到位，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；詹老師和張艷老師的課堂清新明了，抓住重點句段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，朗讀落到實處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續(xù)立全老師是老教師，在課堂上表現(xiàn)出了扎實的基本功，尤其是曾老師深厚的文學(xué)功底和素養(yǎng)，令我們深深折服。
在本人的教學(xué)比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設(shè)計教案、確定教學(xué)法、制作課件、編寫學(xué)案和說課稿，確實費了不少功夫。我之所以選擇《長相思》，是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開課如期舉行，課中我引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，想象作者此時家鄉(xiāng)的情景，有的學(xué)生寫到家鄉(xiāng)春光明媚，鳥語花香......我的設(shè)計是只要學(xué)生有所想就達(dá)到目的了，主要是體會作者和親人互相思念之情。
在評課中，曾老師從作者的生平說到搬家、出征，從作者的文學(xué)創(chuàng)作談到他的文學(xué)造詣，委婉的指出了作者的家鄉(xiāng)此時應(yīng)該是秋天，應(yīng)該是一片蕭瑟，語言那么誠懇貼切，保護了一個青年教師強烈的.自尊。我在課件中插入了一段音樂，只是覺得音樂場景很適合此時的情景而已，就用上了。曾老師準(zhǔn)確地說出了音樂的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創(chuàng)作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想......聽著他的侃侃而談，讓我感覺到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂，又是那么的恰如其份。無心插柳，弄巧成書啊！他深厚的文學(xué)素養(yǎng)、廣博的文學(xué)閱讀、深刻的文學(xué)領(lǐng)悟震撼了我。
經(jīng)過不斷的反思，我充分認(rèn)識到我的課堂凝聚力不夠，學(xué)生的發(fā)散思維不夠靈活，教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛謹(jǐn)慎，自我鞭策。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)12
這次緊張而又忙碌的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，給我的心靈深處進行了重新的洗滌和翻新。同時也讓我心中產(chǎn)生了一股強大的內(nèi)驅(qū)力和強烈的責(zé)任感、緊迫感。
一個月來，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動的重視，我們雁門口鎮(zhèn)小“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動開展的有聲有色。我作為學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長和四年級（3）班的班主任，固然全身心的投入到了活動中。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下我做到了“內(nèi)比、外訪”兩不誤，收到了一定的.實效。
在活動中，我積極參與了學(xué)校教導(dǎo)處組織教學(xué)比武，我報名第一個開始。對授課內(nèi)容進行了認(rèn)真的說課、授課和課后反思。也認(rèn)真聽取了同行們對我的課提出的寶貴意見和建議，對提高課堂效率，打造生動的課堂有了更多的了解。全校另外16名數(shù)學(xué)教師的竟講課，我聽了14節(jié)，每節(jié)課我都在楊主任的帶領(lǐng)下，仔細(xì)欣賞了老師們的精細(xì)說課、精彩授課、精典評課。并參與了每節(jié)課的研討和評價工作。使我更多的感受到收獲的喜悅。
這次活動，搭建了教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，錘煉了教師教學(xué)基本功，鍛造課堂教學(xué)藝術(shù)，積極創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生成長作為第一要素，最大限度地提高了課堂教學(xué)效率；教師之間的業(yè)務(wù)交流增多，合作意識增強，有力的促進了我校的教學(xué)質(zhì)量的提高。
一邊“課內(nèi)比教學(xué)”，一邊“課外訪萬家”，雙管齊下，我利用每天的課余時間（放學(xué)后）對班上的“五類學(xué)生”（貧困生、單親生、留守孩、學(xué)困生、問題生）進行了家訪并做好了記載，在家訪中，我深入到每一個學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的家庭基本情況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，向家長反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，對家長的有些意見和建議及時給予答復(fù)；對家長反映的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、任性、依賴性強等問題，與孩子進行了溝通與交流，讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。家訪活動，使我班師生關(guān)系進一步融洽了，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認(rèn)同，同時也增進了學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會之間的理解，增強了學(xué)校、家庭的育人意識、責(zé)任意識，促進了我校教育教學(xué)的發(fā)展。
我將利用“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的契機，深化課堂教學(xué)改革，積極探索新的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中輕輕松松地獲取知識。把家訪工作繼續(xù)落到實處，進一步優(yōu)化工作細(xì)節(jié)，使自己的教育教學(xué)水平在活動中不斷提高。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)13
“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。”為深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的文件精神，認(rèn)真落實市、縣教育局的相關(guān)安排部署，不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，我校精心籌劃了課內(nèi)比教學(xué)活動，校長擔(dān)任主要責(zé)任人，教科處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由于宣傳到位、組織得力，44名任課教師全部參加，9門學(xué)科全面開展比教學(xué)活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升，形成了“千帆齊發(fā)同競技，百舸爭流比教學(xué)”的比武熱潮。
一、宣傳指導(dǎo)相結(jié)合，全員參與比教學(xué)
春江潮水連海平，海上明月共潮生。課內(nèi)比教學(xué)活動猶如一股強勁的春潮，洶涌而來。勇敢者選擇積極面對，膽怯者表現(xiàn)畏縮不前。全體教師能夠甘當(dāng)前者，奮發(fā)而上。接到****年春隨縣教育局教學(xué)工作會議相關(guān)精神后，我校為確保在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)、高效完成任務(wù)，保障教師全員參與，取得實效，成立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校吳校長任組長，副校長張艷梅、李金毅、李成健、萬海濤擔(dān)任副組長，各處主任及教研組長擔(dān)任成員，結(jié)合縣教育局開展的“打造學(xué)習(xí)式理想課堂框架”的活動，針對學(xué)校實際擬定了唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)6人小組合作式學(xué)習(xí)的課內(nèi)比教學(xué)活動實施方案。進一步明確了新教育實驗中理想課堂的三重境界：第一重境界：有效的課堂。第二重境界：快樂的課堂。第三重境界：師生智慧閃現(xiàn)的課堂，即智慧的課堂。要求全體教師通過此次課內(nèi)比教學(xué)活動相互學(xué)習(xí)、互相欣賞、彼此提高，爭取在理想課堂三個層次上有一次質(zhì)的攀升，更接近我校提出的智慧課堂目標(biāo)。
學(xué)校分管教學(xué)的副校長張艷梅在例會上領(lǐng)導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動實施方案》。進一步明確了活動的目的：深化基礎(chǔ)教育新課程改革，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的教師發(fā)展平臺，促進教師更新教育教學(xué)理念，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，促進教學(xué)質(zhì)量全面提升。
全體教師經(jīng)過兩周的準(zhǔn)備，按照各組事先抽簽的順序，分為“五年級語文”、“五年級數(shù)學(xué)”、“六年級語文”、“六年級數(shù)學(xué)”、“英語”、“綜合一（體音美勞）”、“綜合二組（品德、科學(xué)）”七個教研組開展比教學(xué)活動，同組教師參與聽課、說課、評課。每個教研組由一個包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長負(fù)責(zé)，包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)清查本組參加聽課的人員及組織本組的評課、收齊評委的打分、并根據(jù)組內(nèi)評委打分情況，評出組內(nèi)優(yōu)勝者。教研組長負(fù)責(zé)分發(fā)并收齊聽課時各種相關(guān)的表格。經(jīng)過歷時兩周的比教學(xué)活動，全校44節(jié)課均準(zhǔn)備充分，除不具備電子白板使用條件的課以外，所有學(xué)科均使用了電子白板進行教學(xué)，大大的開闊了學(xué)生的視野，優(yōu)化的課堂教學(xué)環(huán)境。
二、領(lǐng)導(dǎo)同伴同研討，“六人小組”競風(fēng)采
原省教育廳陳安麗廳長說：“比教學(xué)，就是要探索和推進‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而， 學(xué)校以課內(nèi)比教學(xué)為平臺，讓老師們“研有內(nèi)容、比有目標(biāo)、學(xué)有榜樣”。各組開展了一系列扎扎實實的“課內(nèi)比教學(xué)”活動。教師們執(zhí)教不同的內(nèi)容，煥發(fā)出了不同的教學(xué)智慧，折射出不同的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出了百花齊放、各競風(fēng)采的精彩場面。
1、課前集體備課——博采眾長
我們以“集體備課”的形式來拉開課內(nèi)比教學(xué)的序幕。教師在課前認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材和各類相關(guān)的教學(xué)參考資料，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點，實施教學(xué)的方法措施。因為每位教師生活閱歷、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格互不相同，他們設(shè)計教案時呈現(xiàn)出自己獨特的見解，老師們根據(jù)自己的習(xí)慣，能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素制定出符合自己班級的教學(xué)設(shè)計。
2、課中各展其長——五彩紛呈
在正式比教學(xué)的時候，各位教師散發(fā)青春，各顯其能，賽出了自己的風(fēng)采。語文組吸引了中心學(xué)校雷校長親臨指導(dǎo)。在賽場上，各位教師盡顯風(fēng)采，各領(lǐng)風(fēng)騷。代鋒華老師的課件制作精美、師生合作輕松愉快。敖勝光老師雖然五十多歲了，但電子白板運用熟練、課堂教學(xué)投入、課堂氣氛活躍。劉少華老師教態(tài)優(yōu)雅、語調(diào)溫和、親切、在課堂教學(xué)中適時的插入視頻讓學(xué)生油然生情。袁海琴老師的課由一曲《釣魚島》調(diào)動學(xué)生的情緒、讓學(xué)生合作交流、創(chuàng)意朗讀，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。崔建平老師的習(xí)作指導(dǎo)，真正做動了以學(xué)生為主體，學(xué)生講故事，教師只做適時點撥，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會習(xí)作。新上崗的高文婷老師，教態(tài)自然、語言親和力強，課后的拓展訓(xùn)練充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。劉玲老師的課充分利用情感這一平臺，讓學(xué)生在品味和咀嚼課文，體會情感，營造了輕松和諧的教學(xué)氛圍。溫光勇老師的課課件很好的服務(wù)于課堂，讓學(xué)生身臨其境。胡遠(yuǎn)澤老師的課激情四射、侃侃而談。謝豐倫老師的課目標(biāo)明確，重點突出。肖先艷老師的課通過多種方式的讀，讓學(xué)生把無聲的文字變成有聲的語言，讓學(xué)生充分體會到文章所要表達(dá)的感情。鄧建國老師的課小組合作學(xué)習(xí)分工明確、有效，課堂氣氛活躍。王艷平老師的課從重點字詞入手，側(cè)重語文學(xué)科的讀，有效的提高了學(xué)生分析課文的能力。李小慶老師的課教學(xué)設(shè)計獨具匠心，教學(xué)過程循循善誘促使了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成�？傊�，精心的教學(xué)設(shè)計，輕松的教學(xué)方式，精彩的課件制作更讓老師們認(rèn)識到語文教學(xué)的舞臺是寬泛的，教學(xué)藝術(shù)的探討是永無止境的。
數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)比武大戰(zhàn)開鑼，來自五、六年級的教師進行了角逐�；顒又�，吸引了中心學(xué)校劉校長、宮書記前來指導(dǎo)，為了更好的進行“課內(nèi)比教學(xué)”活動，老師們可謂煞費苦心，辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)，共享教學(xué)資源。每節(jié)課下來，老師們及時匯總情況，從發(fā)言、個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。張曼老師的課極富教學(xué)激情、注重了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。張高原老師在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中，充分滲透了代數(shù)的算法多樣化和優(yōu)化方案的教學(xué)思想、注重學(xué)生的動手、動口、動腦能力的培養(yǎng)。黃華老師的課注重了在舊知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識、小組的評比機制有了一定的雛形。張育芳老師的課循循善誘、注重了雙基目標(biāo)的'完成。周建波老師的課注重了生生評價、善于糾正出錯學(xué)生并督促其改正。吳祖靖老師的六人小組合作模式復(fù)習(xí)課的教學(xué)大膽創(chuàng)新、顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，為數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)課的教學(xué)提供了新的參考模式，是我校數(shù)學(xué)組小組合作式學(xué)習(xí)流程中較為成熟的模式雛形、整堂課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師的主導(dǎo)作用。杜海芹老師的課開課新穎，從學(xué)生感興趣的故事引入，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、然后逐步將情境中的數(shù)學(xué)知識剝離出來，讓學(xué)生體驗從生活中提煉數(shù)學(xué)問題和找到解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。許春艷老師的課豐富了教學(xué)資源、營造了寬松的教學(xué)環(huán)境。李瑩娟老師的課創(chuàng)設(shè)問題情境、注重了雙基目標(biāo)的落成。鄧波老師的課將自行車搬進教室，讓學(xué)生親自動手測量、計算，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。王濤的課將枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，注重了數(shù)學(xué)知識的拓展，下課后學(xué)生還沉浸在課堂問題的研討中。為了給年輕的教師們搭建一個發(fā)展的平臺，年紀(jì)相對較大的敖勝光、張育芳、張玉平、吳祖靖、李芳勤等老師，對課件的制作掌握不好，他們想辦法或?qū)W習(xí)或請教，做出了非常流暢精美的課件，認(rèn)真上課。敬業(yè)的態(tài)度令人敬佩。這些都充分展示了我校教師執(zhí)行力強、上進心強的特點。教務(wù)處的黃老師雖然早已不在講臺上，但仍然堅持聽課近二十節(jié)次。各個包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和評委們聽課都達(dá)到二十多節(jié)。年輕的老師們聽完了自己的教研組的課，只要是沒有課都到其他老師的課堂去聽課去學(xué)習(xí)。
英語組的五位教師擯棄了原有的傳統(tǒng)英語教學(xué)中的缺點，做到知識的傳授與技能培養(yǎng)并舉，做到耗時少收益大，做到沉悶少歡樂多。敖仕菊老師對學(xué)生的評價語言較多樣化，充分發(fā)揮了學(xué)生自主參與的理念。李芳勤老師注重語法和細(xì)節(jié)教學(xué)，注重從學(xué)生身邊找素材。章慶仕老師情景式教學(xué)貫穿整堂課，采用直觀教具，注重了學(xué)生主動思維的培養(yǎng)。付明翠老師讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，形式新穎，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手動口能力。敖三老師的課氣氛活躍，課件運用靈活，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
綜合組的特點是學(xué)科多、雜、交叉性強，李成健副校長和葉超組長除了給別的組當(dāng)評委的同時，還要參加本組的教研活動，面對這困惑多多的小科教學(xué)，在“比教學(xué)”活動中絲毫不讓其它學(xué)科，令所有教師們敬佩不已：綜合一組的葉組長：通過游戲《播種與收割》，訓(xùn)練了學(xué)生直道和彎道的奔跑能力。讓學(xué)生親身體驗播種與收獲的辛苦，教育學(xué)生愛惜糧食，尊重勞動人民。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，遇事動腦的習(xí)慣。劉煜老師通過游戲《群鴨負(fù)錦囊與地震自救》，訓(xùn)練學(xué)生負(fù)擔(dān)中求速度的肢體配合能力。讓學(xué)生體驗負(fù)重后肢體配合不默契的境況，體驗危難中的驚險與鎮(zhèn)定的重要，培養(yǎng)學(xué)生處亂不驚的處世素養(yǎng)。張玉平老師的《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學(xué)，教學(xué)設(shè)計針對小學(xué)生學(xué)歌的忘詞和跑調(diào)共性特征，設(shè)計符合小學(xué)生循序漸進的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)的針對性、藝術(shù)性、知識性都體現(xiàn)該教師對學(xué)生和教材把握的準(zhǔn)確、藝術(shù)功底的深厚。舒強：《珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)》一文的教學(xué)，通過對我國古代歷史文化遺產(chǎn)的展示與解說，成功激起學(xué)生民族自豪感和愛國主義精神，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞能力、審美能力。激起學(xué)生對古文明知識的渴求與探索古文明的欲望。徐斌：《通斷檢測器》的教學(xué)開課，教師通過自己作品的展示，給學(xué)生和教師強烈的震撼，教師的作品本身成為學(xué)生一生奮斗的目標(biāo)，結(jié)束時的實驗——世界上最小的電動機制作并實驗成功更是贏得學(xué)生和全體教師的熱烈掌聲，在視覺和思想上，利用教師自身素養(yǎng)，教育學(xué)生動手能力的重要性和動手能力要從小培養(yǎng)的道理。綜合二組的李成建副校長的《豐富多彩的民族風(fēng)情》，教學(xué)準(zhǔn)備充分，課堂設(shè)計合理，過渡自然，各個環(huán)節(jié)銜接較緊密。課堂氛圍活躍，學(xué)生小組活動熱烈，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。代海鷹主任《在自然災(zāi)害面前》一課。緊緊圍繞十大自然災(zāi)害，聯(lián)系文中事例以及一些災(zāi)害的視頻，幫學(xué)生體會災(zāi)害給人們帶來的災(zāi)難。對本節(jié)的一、二維教學(xué)目標(biāo)的完成較為完善。陳秀梅老師的《與友同行》一課，讓學(xué)生感受到了小伙伴友誼的珍貴，讓學(xué)生自己演示交友情景，使學(xué)生身臨其境。整個過程學(xué)生的熱情很高，小組合作氣氛熱烈。張艷梅副校長的《風(fēng)力的利用》一課，聽課人數(shù)達(dá)到了二十多人，開課采取做趣味小游戲緩解學(xué)生上一節(jié)的疲勞活躍氣氛，用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，整節(jié)課凸現(xiàn)了以學(xué)生以主體，教學(xué)語氣語態(tài)肢體語言親切和藹，注重了學(xué)生表達(dá)能力、合作能力和探究能力的培養(yǎng)以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，整節(jié)課采用小組合作模式，緊扣本節(jié)科學(xué)課的特點，讓學(xué)生自制紙風(fēng)車、尋找風(fēng)車?yán)镛D(zhuǎn)動快慢的秘密，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力。課堂氣氛輕松、活躍 ，學(xué)生參與欲望強烈。劉隨陽老師的課注重了科學(xué)課的特點，以形象生動的視頻將遠(yuǎn)在天外的太陽系帶到孩子們面前。
3、課后即時評課——逐步提高
在每天的活動結(jié)束后，該組的負(fù)責(zé)人就會在當(dāng)天組織本組的教師集體評課。首先，先由中心發(fā)言人進行評課，然后進行互評。在評課時，每一位教師都從這些課帶給自己的感受，想法，引發(fā)的思考等各個方面來發(fā)表自己的意見，促進教師個人的專業(yè)化成長。最后填寫“課內(nèi)比教學(xué)”評分表”，作為活動的依據(jù)。
三、嚴(yán)格過程管理，健全檔案資料
1、嚴(yán)格過程管理。
自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教科處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照我�！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動安排表，學(xué)校提前一周公示了各位老師講課的時間安排，并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動圖片資料。各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動及時總結(jié)當(dāng)天的“比教學(xué)”情況，教研組長做好了課內(nèi)比教學(xué)教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、搜集與整理比賽資料。
為了完善“比教學(xué)”活動過程資料，我們創(chuàng)建了老師業(yè)務(wù)檔案，在分年級的課內(nèi)比教學(xué)活動結(jié)束之后，教研組長整理好了本組與比教學(xué)相關(guān)的教案，說課稿，評課稿，以及個人教學(xué)反思等文件資料，教科處負(fù)責(zé)做好資料的收集與整理工作，作為評估、改進的依據(jù)，確保課內(nèi)比教學(xué)活動的過程完整有序。
四、值得肯定的成績
歷時兩周的“課內(nèi)比教學(xué)”活動激發(fā)了全體老師參與意識，課堂效率有了明顯提高。通過自評，小組互評，領(lǐng)導(dǎo)、教研組綜合評價，10名教師獲得一等獎，分別是杜海芹、許春艷、李奎、艾猛、肖先艷、代鋒華、付明翠、、徐斌、張艷梅、陳秀梅。34名教師獲得二等獎，每位教師聽課在10節(jié)-20節(jié)之間，教研組長、校長、校委會領(lǐng)導(dǎo)、評委等聽課最多達(dá)30節(jié)，各教研組的工作開展得豐富而扎實。中心學(xué)校同行聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師欣喜的肯定了我校教師已走在了課程改革的路上，中心學(xué)校分管教學(xué)的劉校長在評課時鼓勵我校教師堅持的走下去必然會看到可喜的成績和收獲，一定會帶來學(xué)校的改變。
在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們地欣喜看到，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，讓學(xué)生成為課堂的主角，努力使每一節(jié)課都成為有效、生動、快樂、智慧的課堂。實施了“關(guān)注差異，實施分層”的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，將“快樂課堂”的指向定位于“有效、自主、創(chuàng)新、愉悅”的目標(biāo)上，注重課堂上學(xué)生的自主參與、合作探究、親身體驗，加強學(xué)法指導(dǎo)。注重教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，因材施教。注重教學(xué)反思，優(yōu)化教與學(xué)的過程。許多教師在學(xué)習(xí)中，在相互的比較與交流中不斷反思自己的行為，不斷進步與成長。
全體老師實現(xiàn)了觀念的轉(zhuǎn)變和思想上的提高，老師們沒有把課內(nèi)比教學(xué)工作當(dāng)成一種任務(wù)來完成，而是當(dāng)成了欣賞別人、借鑒別人、互相學(xué)習(xí)、反思自己、提高業(yè)務(wù)的一種機會。年紀(jì)大的老師毫不保留的將多年的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法呈現(xiàn)出來供大家參考學(xué)習(xí)。年輕的教師能夠虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新。
明確了課改的方向，實現(xiàn)了業(yè)務(wù)上的提升。通過兩周來的講課、聽課、評課，老師們逐漸的明析了新課程理念下的課堂究竟什么樣兒，小組的合作學(xué)習(xí)和有效利用有了一定的體驗。在整個比教學(xué)工作中，老師們一會兒當(dāng)評委、一會兒當(dāng)選手、一會兒當(dāng)主評員，促使了教師們綜合素質(zhì)的提高。
經(jīng)過課內(nèi)比教學(xué)活動，形成了各自特色的主題群：以吳祖靖老師為首的課堂流程研究。以杜海芹、李奎、艾猛、鄧波、溫光勇等老師為首的小組合作探究學(xué)習(xí)、以王輝、鄧建國、王艷平、肖先艷、謝豐倫等老師為首的小組文化建設(shè)、小組分工協(xié)作、小組展示匯報的研究。以黃華老師為首的小組評價機制的研究。以陳秀梅、劉玲、劉隨陽等老師為首的課堂活動形式的多樣化的研究。以張高原、張艷梅、付明翠、李金毅為首的學(xué)生課堂中主體地位的體現(xiàn)。以張艷梅、劉玲、劉少華、張育芳、杜海芹、王艷平、、李瑩娟等老師為首的教師語言魅力的研究。以李成健、代海鷹、葉超、劉煜、徐斌、張玉平、舒強、袁海芹、敖勝光等為首的德育滲透教育的研究。以黃華、李瑩娟、敖三、李小慶、周劍波、張曼、肖先艷、王艷平、代鋒華、胡遠(yuǎn)澤、章慶仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等為首為情境教學(xué)的研究。
整體科研氛圍得到了提升。不管是評課的氛圍，還是研課的深度都有了一定程度的提升，從一開始的評課的淺嘗輒止，敷衍塞責(zé)到隨著比教學(xué)工作一天天跟進評課逐漸變得不浮于表面，向關(guān)注細(xì)節(jié)、深入研討的方向轉(zhuǎn)變和發(fā)展。
成績七：在持續(xù)兩個周的講課、研課中，部分教師學(xué)會了思考，逐步向有教育思想的研究性教師轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)了了一批善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、會反思自己的教師。
五、值得思考的問題和改進的地方
此次課內(nèi)比教學(xué)工作有了一些值得肯定的地方，也有一些值得思考的問題和改進的地方：
有些教師對新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課雖然有了一定的方向感，但方向還不夠清晰，方向需要進一步明確，有的老師出門學(xué)習(xí)幾天有方向感，參加活動時有方向感，但方向感不穩(wěn)定、不持久，禁不住大眾的說笑，又會失去方向感，希望全體教師能夠真正領(lǐng)會、吃透市局和縣局的教學(xué)工作會議精神，堅持課改方向不動搖，做一個立場敢于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的“三�！毙脱芯啃徒處�。
研課的氛圍在此次活動中，一天比一天濃厚，聽課的人數(shù)一天比一天攀升，尤其是我們年輕的教師是一群善于學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的教師，從一開始的不敢評課到后來慢慢的試著評課，到就某些問題的深入研討，跨過了一個又一個的心理和人際障礙，對研課的認(rèn)識有了飛躍的提升，評課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化，但仍有小部分老師磨不開面子，不敢說真話、實話或評課時不得要領(lǐng)、無從下口。
縱觀整個課內(nèi)比教學(xué)活動，老師們都做了精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀了教材、研究了學(xué)情，在課堂上不同程度的嘗試著讓學(xué)生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的課甚至僅僅局限于形式上的合作，為合作而合作，并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對于學(xué)生張口能答的問題還要求學(xué)生合作，失去了合作的必要性。
此次活動中，近八成的教師實現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉(zhuǎn)變，但離我校倡導(dǎo)的智慧課堂仍有相當(dāng)?shù)木嚯x：有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上：有效課堂上。但已有部分教師的課已完全實現(xiàn)了理想課堂的第二個層面：快樂課堂。（四“小”：小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說、小腦袋直晃）。更可貴的是有極少數(shù)的課能夠閃現(xiàn)一絲稍縱即逝的師生智慧光芒，建議年輕的老師們在平常的教學(xué)嚴(yán)格以優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念來引領(lǐng)自己的課堂教學(xué)，使我校的課堂向快樂課堂整體推進，逐步接觸到智慧課堂逼近。
智慧課堂的學(xué)習(xí)方式：6人小組合作學(xué)習(xí)，教師們在此次活動中都或多或少的進行了運用，部分教師對學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、小組內(nèi)、外的評價機制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的研究，但研究的力度和深度有待加強和深入，還沒有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進一步努力。
智慧課堂的課堂流程，除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外，還沒有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。
課堂評價方式，有了一些生生互評的體現(xiàn)，但整體仍顯單一，不能靈活的運用師生評價、生生互評、組內(nèi)評價、小組互評。評價的方法較單一，除語言評價外，兼顧了少量的動作評價，缺乏多樣化：比如體態(tài)語評價、動作評價、眼神評價等等。
希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業(yè)務(wù)精英能夠通過學(xué)校搭建的平臺躋身隨縣名師儲備庫，向湖北省青年教師研修中心靠攏，作為省青年教師研修中心的成員必要的時候我愿意做這個為大家成長撐船的人，讓有資質(zhì)和潛力的老師通過各種名師工作室的平臺接觸到更多的行業(yè)精英和專家的指引，形成具有個人風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
整個教育系統(tǒng)從市局到縣局，大小會議上重新定位了教學(xué)工作在整個學(xué)校工作中的重要性，提出了“課堂不變，教育難變”的呼號，明確了以課程改革為中心，為新教育實驗為依托，大力推進課堂改革，徹底打破原有的傳統(tǒng)課堂模式，科學(xué)、合理的以知識為載體培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，真正關(guān)注人一生的發(fā)展。從原來的只關(guān)注結(jié)果的教學(xué)向既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程教學(xué)的轉(zhuǎn)變。從只關(guān)注雙基目標(biāo)的落實向三維目標(biāo)的達(dá)成轉(zhuǎn)變。向只關(guān)注學(xué)生的考分向既關(guān)注分?jǐn)?shù)又關(guān)注學(xué)生能力提升的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
“忙碌并快樂著！”學(xué)會享受一個教育人的苦與樂！
總之，我校通過“比”來打破平衡，充分展示了個人教學(xué)能力和水平，促進了教師的專業(yè)成長。我們深深知道，“課內(nèi)比教學(xué)”絕不是一陣風(fēng)，她是學(xué)校常規(guī)教學(xué)教研的重要舉措，也是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。“課內(nèi)比教學(xué)”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ミM取。我們相信，通過錘煉教師基本功，一定會帶來教師的發(fā)展，教師的發(fā)展必然會帶來學(xué)生的發(fā)展，從而帶動學(xué)校的發(fā)展，有專家把學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展喻為三足鼎的三個足，我想再恰當(dāng)不過了。相信在教育局和中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把教育教學(xué)工作做得更好！
“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來�！睘樯钊胴瀼厥〗逃龔d“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的文件精神，認(rèn)真落實市、縣教育局的相關(guān)安排部署，不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，我校精心籌劃了課內(nèi)比教學(xué)活動，校長擔(dān)任主要責(zé)任人，教科處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由于宣傳到位、組織得力，44名任課教師全部參加，9門學(xué)科全面開展比教學(xué)活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升，形成了“千帆齊發(fā)同競技，百舸爭流比教學(xué)”的比武熱潮。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)14
為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，結(jié)合閻河中心學(xué)校20xx年秋季學(xué)期教研計劃，我園于上周開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，本次活動本著“快速轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，力促教師整體素質(zhì)逐步提升”的主題開展，取得了巨大的反響。
經(jīng)過一周緊張準(zhǔn)備，于10月14—18日開展本次活動，所有幼兒教師全員參與，本次講課活動，所有教師無論是從個人思想的轉(zhuǎn)變還是從教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變都進行了精心的準(zhǔn)備。
喻鳳芬老師所講的中班語言《太陽的寶寶》，從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計教案，以游戲為基本活動方式，創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，可謂是給本次活動拉開了一個漂亮的帷幕。
吳婷老師的音樂欣賞課《茉莉花》給人耳目一新的感覺，她敢于挑戰(zhàn)，大膽的嘗試，精心設(shè)計課件和教具，用她獨特的教學(xué)風(fēng)格和生動的肢體語言充分調(diào)動了幼兒在課堂上的自主性。整堂課取得了很好的效果。
中年教師丁建軍老師和吳慧老師分別講的是數(shù)學(xué)《大的和小的》、《4和5》，雖然這兩位老師在小學(xué)已從教二十多年，但現(xiàn)在她們早已快速轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，在課堂上充分發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習(xí)性，以幼兒為主體，用她們特有的語言魅力感染著每位幼兒。
鄧田老師講的體育《快樂寶貝》，整堂課將幼兒難以辨別的六個方向游戲活動中去，進行多種形式的鞏固練習(xí)，在歡快的音樂中幼兒興趣濃厚，參與積極，有效地使幼兒在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。
喻凡莉老師所講的社會《有趣的筷子》符合幼兒的興趣與需要，具有較強的操作性，使幼兒主動自由的探索，為幼兒提供了充分參與和交流的條件與機會，讓幼兒在活動中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
鄧慧穎老師的語言課《漏雨啦》讓我們感受到了她那極具感染力的語言。她教具準(zhǔn)備豐富，用有趣的頭飾將幼兒帶到故事情節(jié)中去，讓幼兒在角色扮演中感受動物間相互幫助的快樂。
丁敏老師的科學(xué)課《把水果找出來》讓我們感受到了小班幼兒的童真童趣，同時也讓我們體會到了小班教學(xué)的不易，整堂課丁老師都用它飽滿的精神狀態(tài)和耐心的話語引導(dǎo)著幼兒學(xué)習(xí)。
《我的小手》是丁貴芳老師所講的一節(jié)健康課，她這節(jié)課設(shè)計思路明確，活動目標(biāo)突出，讓幼兒在動靜結(jié)合的游戲活動中意識到小手的重要性，讓幼兒在體驗中去學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)《單數(shù)和雙數(shù)》張翼老師用她那激勵性的語言使整堂課課堂氛圍愉悅，幼兒都被張老師精心設(shè)計的課件與教具所吸引，主動積極的參與學(xué)習(xí)中。這堂課使得本次講課活動得到完美的收關(guān)。
講課教師課后進行了說課。說教材、說教法，每位講課教師對自己所講的課都進行了詳細(xì)解說。在評課過程中，每位教師都非常用心的對每一節(jié)教學(xué)活動作了自己獨到的`分析，談出了每節(jié)課的優(yōu)點與不足及哪些值得學(xué)習(xí)借鑒的。通過一個星期的聽評課活動，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該采用更加靈活多樣的方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每位幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并加以鼓勵，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新，要把幼兒當(dāng)做真正具有自己思想見解的個體，尊重幼兒的觀念和選擇，實現(xiàn)教師與幼兒人格的真正平等，同時在上課時也要對教材深入研究，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教具準(zhǔn)備要恰到好處。在評課時我們要以學(xué)習(xí)的心態(tài)去欣賞每一節(jié)課。
總之，在以后的工作中，只要我們不懈的努力，不斷的反思總結(jié)，相信我們大家的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)會得到更大提高。
課內(nèi)教學(xué)總結(jié)15
為響應(yīng)省教育廳的號召，落實縣教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)”活動要求，深入推進課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進我校的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學(xué)習(xí)，我�！罢n內(nèi)比教學(xué)”數(shù)學(xué)組開展了豐富多彩的活動。共十幾名教師進行了校內(nèi)比教學(xué)活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與小結(jié)。
為達(dá)到全面提高，我們采取同課異教形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及各位教師的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學(xué)，進行了有益有效的嘗試，為進一步推動我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
一、目的明確。
根據(jù)我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，結(jié)合縣教育局要求，如期組織實施了此次大型教學(xué)比武活動，并達(dá)到預(yù)期目的：進一步促進了教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，探索了一些培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
1、教研組對教師教學(xué)比武活動進行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進行準(zhǔn)備。
2、本次賽課整個數(shù)學(xué)組分2個小組，一二年級為一組共7名教師，三四五六年級為一組共6名教師，都參與了比賽活動。首先是老師精心備課，寫出導(dǎo)學(xué)案，按定好的時間上臺比武，然后就是說課，再集體評課，并打出分?jǐn)?shù)，最后教研組長算出均分，選出優(yōu)質(zhì)課。
3、在比武過程中，學(xué)科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當(dāng)做一次很好的.教研和學(xué)習(xí)機會，按照學(xué)校的規(guī)定自行調(diào)課參加聽課，沒有出現(xiàn)空堂現(xiàn)象，聽課率達(dá)到100%。
三、成效顯著
這次賽課充分體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)
目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體現(xiàn)了以下幾方面的特點。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。
如朱元平老師的《認(rèn)識小數(shù)》和阮建新老師的《圓的認(rèn)識》課堂中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在討論探究，合作交流學(xué)習(xí)，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流。
2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。
3、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，賞識每個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信你通過努力會做出來的”、“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”??教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學(xué)生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
5、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進學(xué)生的發(fā)展。真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認(rèn)真反思一堂課的成敗，每個細(xì)節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現(xiàn)了教師們孜孜不倦的教學(xué)追求。
四、不足之處
通過比武活動也暴露了我校數(shù)學(xué)老師教學(xué)中存在的一些問題：
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。
2、部分教師學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
3、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對學(xué)生評價不及時，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高。
4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。我們的比教學(xué)活動的意義不僅僅限于選拔出優(yōu)秀的選手，更重要的在于我們借此傳播課堂駕馭藝術(shù)的同時，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力，我們將以此項活動放飛教師的夢想??
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