教育的名言15篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家常常會遇到需要使用名言的情形吧，名言主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。什么樣的名言才是好的名言呢？以下是小編為大家收集的教育的名言，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育的名言1

　　1、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖

　　2、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)。——高爾基

　　3、好教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一種技能，便他可以貢獻(xiàn)社會。換言之，好教育是養(yǎng)成學(xué)生技能的教育，使學(xué)生可以獨(dú)立生活。

　　4、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。

　　5、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。

　　6、真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。

　　7、想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來。

　　8、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。——臧克家

　　9、“經(jīng)過學(xué)習(xí)才知道了自己知識的不足，教授別人才知道自己知識上的困惑。”

　　10、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人類的命運(yùn)。

　　11、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭

　　12、玉不琢，則南山之圓石�！�—馬總

　　13、一舉一動、一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步。

　　14、學(xué)而不厭，誨人不倦�！�—孔子

　　15、“捧著一顆心來”就是在說作為教育工作者要有一顆愛學(xué)生、奉獻(xiàn)教育的赤誠之心；

　　16、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子

　　17、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會�！�—鄧肯

　　18、一、要誠實(shí)無欺;二、要謙和有禮;三、要自覺紀(jì)律;四、要手腦并用;五、要整潔衛(wèi)生;六、要正確敏捷;七、要力求進(jìn)步;八、要負(fù)責(zé)做事;九、要自助助人;十、要勇于為公;十一、要堅(jiān)韌沉著;十二、要有始有終。

　　19、只有校長教師學(xué)生工友團(tuán)結(jié)起來，共同努力，才能造成一個民主的學(xué)校。

　　20、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培

　　21、人能習(xí)于勤，亦能習(xí)于惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復(fù)由因循而長惰。

　　22、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源�！�—周恩來

　　23、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。(蘇格拉底)

　　24、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。

　　25、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素

　　26、生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。

　　27、?這句話翻譯過來就是:作為一個老師，不僅要教會學(xué)生“謀事之才”，更要讓學(xué)生懂得“立世之德”。

　　28、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的'兒童，可能終其身只是一個悲劇。

　　29、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。

　　30、教育植根于愛。——魯迅

　　31、這是蘇霍姆林斯基對于好老師的一種評判標(biāo)準(zhǔn):要懂得心理學(xué)和教育學(xué)。

　　32、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害�！�—愛因斯坦

　　33、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實(shí)踐。

　　34、師也者，教之以事而喻諸德也�！�—《禮記》

　　35、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個負(fù)責(zé)的公民參加工作�！�—赫欽斯

　　36、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。

　　37、學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的�！�—愛因斯坦

　　38、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！�—《禮記?學(xué)記》

　　39、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級愈高就愈是如此。

　　40、????車氏這句話其實(shí)在強(qiáng)調(diào)“身教勝于言傳”。教師要做到身體力行、以身作則。

　　41、機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦�！�—巴基斯德

　　42、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會精神的教師。

　　43、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的�！�—洛克

　　44、凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶

　　45、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>

　　46、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。

　　47、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于干坤，普及眾生，人人有得唿吸。

　　48、要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！�—毛澤東

　　49、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。

　　50、學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣�！�—布盧姆

　　51、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。 —— [俄]康·德·烏申斯基

　　52、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長�！�—張永春

　　53、所謂健全人格須包括：私德為立身之本，公德為服務(wù)社會國家之本;人生所必需之知識技能;強(qiáng)健活潑之體格;優(yōu)美和樂之感情。

　　54、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生�！�—瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　55、教師的職務(wù)，是“千教萬教，教人求真”。學(xué)生的職務(wù)，是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。

　　56、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！�—陶行知

　　57、捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　58、愛如果為利己而愛，這個愛就不是真愛，而是一種欲。——愛德門

　　59、我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。自己在民主傷風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。

　　60、行是知之始，知是行之成。

　　61、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。——愛德華茲

　　62、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜�！�—羅蘭

　　63、千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。

　　64、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神�！�—陶行知

　　65、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。

　　66、為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。

　　67、只要在我國存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。 ——（前蘇聯(lián)）列寧

教育的名言2

　　1、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做�！�—席勒

　　2、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備�！�—愛迪生

　　3、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)�！�—蘇霍姆林斯基

　　4、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣�！�—林肯

　　5、教育是國家的主要防御力量�！�—伯克

　　6、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”�！�—蘇霍姆林斯基

　　7、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。

　　8、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德

　　9、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！�—馬卡連柯

　　10、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　11、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！�—蘇霍姆林斯基

　　12、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！�—陶行知

　　13、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！�—陶行知

　　14、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度�！�—蘇霍姆林斯基

　　15、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育�！�—克魯普斯卡婭

　　16、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個人還在少年時代的時候，就應(yīng)該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景�！�—蘇霍姆林斯基

　　17、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由�！�—杰斐遜

　　18、如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》

　　19、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！�—亞里士多德

　　20、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育�！�—列寧

　　21、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

　　22、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。——蒙田

　　23、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

　　24、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　25、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。——加里寧

　　26、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛

　　27、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！�—蘇霍姆林斯基

　　28、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗�！�—奧斯特洛夫斯基

　　29、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�—席勒

　　30、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

　　31、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者�！�—蘇霍姆林斯基

　　32、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯

　　33、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了�！�—馬克·吐溫

　　34、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　35、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　36、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失�！�—馬卡連柯

　　37、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！�—斯賓塞

　　38、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮�！�—黑格爾

　　39、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！�—夸美紐斯

　　40、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人�！�—蘇霍姆林斯基

　　41、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　42、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識到他們給予孩子們的.所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會。——（美）《鄧肯自傳》

　　43、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”�！�—（英）羅素《教育目的》

　　44、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！�—盧梭

　　45、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

　　46、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉�！�—蘇霍姆林斯基

　　47、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。——希特勒

　　48、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》

　　49、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

　　50、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦

　　51、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　52、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強(qiáng)有力的手段之一�！�—馬克思

　　53、較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動時間。因此，具有較高的價值�！�—馬克思

　　54、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。——（美）愛德華茲

　　55、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

　　56、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果�！�—馬卡連柯

　　57、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣�！�—培根

　　58、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！�—奧斯特洛夫斯基

　　59、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

　　60、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。——（法）盧梭《愛彌兒》

　　61、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。——柏拉圖

　　62、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　63、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！�—赫爾巴特

　　64、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。——（德）貝多芬《貝多芬語言》

　　65、追求理想是一個人進(jìn)行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)�！�—蘇霍姆林斯基

　　66、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時時刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路�！�—蘇霍姆林斯基

　　67、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　68、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！�—蔡元培

　　69、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！�—陶行知

　　70、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　71、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！�—（法）愛爾維修

　　72、教育人就是要形成人的性格�！�—?dú)W文

　　73、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望�！�—（前蘇聯(lián)）馬卡連柯

　　74、教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學(xué)生的心田�！�—夏丐尊

　　75、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　76、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手�！�—蘇霍姆林斯基

　　77、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。——葉芝

　　78、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)�！�—陶行知

　　79、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　80、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基

　　81、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問�！�—詹·馬修斯

　　82、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。——哈欽斯

　　83、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　84、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！�—陶行知

　　85、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地�！�—巴爾扎克

　　86、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　87、我們深信教育是國家萬年根本大計(jì)�！�—陶行知

　　88、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰

　　89、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)�！�—蘇霍姆林斯基

　　90、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　91、中小學(xué)生是不成熟的個體，對其教育是教師的責(zé)任，教育的過程是一個啟智明理導(dǎo)行的過程。

　　92、給學(xué)生一個世界，給老師一片天空。

　　93、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程�！�—杜蘭特

　　94、對人民來說，第一是面包，第二是教育�！�—格林西安

　　95、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！�—蘇霍姆林斯基

　　96、活教育教人變活，死教育教人變死�！�—《陶行知文集·師范生第一變》

　　97、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的�！�—赫爾巴特

　　98、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

　　99、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生

　　100、青年人的教育是國家的基石�！�—富蘭克林

　　101、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾

　　102、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度�！�—蘇霍姆林斯基

　　103、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了�！�—墨白

　　104、只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過程的邏輯�！�—蘇霍姆林斯基

　　105、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松�的成敗�?/p>

　　106、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來�！�—歌德

　　107、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)。——西塞羅

　　108、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！�—裴斯泰洛齊

　　109、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基

　　110、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！�—蘇霍姆林斯基

　　111、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。

　　112、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　113、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！�—柏拉圖

　　114、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！�—蘇霍姆林斯基

　　115、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　116、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者�！�—毛澤東

　　117、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)�！�—貝多芬

　　118、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　119、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

　　120、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會�！�—別林斯基

　　121、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！�—園斯金

　　122、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來�！�—蘇霍姆林斯基

　　123、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基

　　124、最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動。——（美）愛因斯坦

　　125、我并無過人的特長，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人�！�—吳玉章

　　126、教育植根于愛�！�—魯迅

　　127、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！�—蘇霍姆林斯基

　　128、教育能開拓人的智力�！�—賀拉斯

　　129、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。

　　130、教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知

　　131、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

　　132、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

　　133、教育！科學(xué)！學(xué)會讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星�！�—雨果

教育的名言3

　　1、立言，表里如一；立行，步調(diào)一致；立志，報效祖國；立德，蔭蔽后人；立人，堂堂正正。

　　2、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

　　3、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。

　　4、孩子的心靈是否舒展是教育成敗的.關(guān)健，心靈舒展的孩子必然會歡樂而輕松地飛，心靈壓抑則只能痛苦而緩慢地爬！

　　5、沒有辛勤地付出，怎會有豐收的喜悅，不強(qiáng)求第一第二只要盡力。

　　6、優(yōu)秀和明智的父母總是以社會對孩子的要求去要求自己兒女。

　　7、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。

　　8、一個好家長應(yīng)該是：家教上是孩子的良師，生活中是孩子的益友。

　　9、當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師、鄰居或是教育專家。

　　10、不要用玫瑰的標(biāo)準(zhǔn)去苛求全世界的花朵，要讓每一朵花都綻放出自己獨(dú)特的色彩和芬芳。

教育的名言4

　　1、少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深，為所得之淺深也�！�—張潮

　　2、與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師�！�—于漪

　　3、教育的最高目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的�！�—第斯多惠

　　4、欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之�！�—

　　5、每關(guān)閉一所學(xué)校，就得多造一座監(jiān)獄。——馬克·吐溫

　　6、再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。——第斯多惠

　　7、一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師�！�—葉瀾

　　8、辦好教育的關(guān)鍵，第一在教師，第二還在教師�！�—永井道雄

　　9、教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。——威廉·葉芝

　　10、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

　　11、吾愛吾師，吾更愛真理。——亞里士多德

　　12、我學(xué)習(xí)中等，按學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，我算不上是個好學(xué)生。不過后來我發(fā)現(xiàn)，能忘掉在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西，剩下的才是教育�！�—愛因斯坦

　　13、想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書�！�—吳非

　　14、學(xué)然后知不足，教然后知困�！�—《禮記·學(xué)記》

　　15、教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教�！�—葉圣陶

　　16、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神�！�—陶行知

　　17、如果為了提高學(xué)生的考試成績而不擇手段，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生死記硬背，這會除輸?shù)粑覀兊南乱淮��！�—邁克爾·蓋森

　　18、讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)�！�—朱熹

　　19、想象力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素�！�—愛因斯坦

　　20、教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。——陶行知

　　21、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　22、教育的目的是培養(yǎng)人的個性�！�—赫伯特·斯賓塞

　　23、須知參差多態(tài)，乃為幸福本源�！�—羅素

　　24、先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜得學(xué)生�！�—陶行知

　　25、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！�—威廉·薩克雷

　　26、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

　　27、教育的目的，并非制造學(xué)者、專家、尋找工作的人，而是培養(yǎng)完整的.男男女女，使他們從恐懼之中解脫出來；因?yàn)槲ㄓ性谶@樣的人之中，才有持久的和平�！�—克里希那穆提

　　28、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)�！�—諸葛亮

　　29、我們所需要的書，應(yīng)該是一把能擊破我們心中冰海的利斧。——卡夫卡

　　30、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由地生活，從自由地生活中得到真正的教育。——陶行知

　　31、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—陶行知

　　32、興趣才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。——愛因斯坦

　　33、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　34、愿每個孩子都成為一個善良、豐富、高貴的人�！�—周國平

　　35、教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！�—卡爾·雅斯貝斯

　　36、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家�！�—愛因斯坦

　　37、太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了�！�—夸美紐斯

　　38、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！�—陶行知

　　39、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的�！�—約翰·杜威

　　40、不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！�—孔子

　　41、記住你的管教的目的：應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。——赫伯特·斯賓塞

　　42、真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同和自身完整�！�—帕克·帕爾默

　　43、我認(rèn)為教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備�！�—約翰·杜威

　　44、使學(xué)校適合兒童，而不是使兒童適合學(xué)校�！�—亞歷山大·尼爾

教育的名言5

　　1、教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。

　　2、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來歡樂的。

　　3、站上講臺的教師，是合格教師;站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師;站好講臺的教師，是專家型教師。

　　4、把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師;把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因?yàn)閷Ψ且涣鞯膶W(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。

　　5、教師是“介紹人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀;教師是“打火機(jī)”，將學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃;教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的茫茫草原;教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。

　　6、教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里;把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中�！�

　　7、如果學(xué)生不喜歡自己，是因?yàn)樽约哼�不夠讓學(xué)生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學(xué)生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。

　　8、衡量教學(xué)是否失敗的辦法其實(shí)很簡單：只要看一看學(xué)生通過學(xué)習(xí)后是更加熱愛學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。

　　9、學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得眩耀。

　　10、師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會水乳 交融，并達(dá)到教學(xué)相長之目的。

　　11、教師對待學(xué)生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn);“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點(diǎn);“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個性。

　　12、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自身的價值。

　　13、只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的;只搞科研不教學(xué)的教師，其科研是空洞的。

　　14、熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，厭惡一個學(xué)生就等于毀掉一個學(xué)生。

　　15、“賞識”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功;“抱怨”，肯定會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。

教育的名言6

　　父親和我在從事他所開創(chuàng)的事業(yè)過程中，既充滿了愛，又貫穿著無數(shù)次不同意見的爭論。他使我逐漸懂得了應(yīng)該如何對待權(quán)力的道理。我還學(xué)到了許多望子成龍的父親應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。當(dāng)孩子們問我，他們究竟是否應(yīng)該繼承父親的事業(yè)，我的回答是：能則為之。——小托馬斯·沃森

　　每一個人都應(yīng)該為自己的失敗負(fù)責(zé)。我國社會的結(jié)構(gòu)，是由家庭、教會、學(xué)校、左鄰右舍、政府，以及娛樂場所等交織而成的。在所有與孩子發(fā)展有關(guān)的因素中，都包含著一種角色的模仿，而影響角色模仿最大的，便是為人父母者�！�—里 根

　　身教猶如綿綿細(xì)雨，潤物無聲，恰似“此處無聲勝有聲”�！�—徐 安

　　慈母有敗子，小不忍也。 ——柜 寬

　　鞭撲之自子，不從父之教。 ——《孔子家語》

　　每教好一個孩子，就減少一個敗類。 —— 雨 果

　　就是在比較先進(jìn)的國家里，承認(rèn)孩子們的個性及其特殊權(quán)利也還是近來才有的事。這是通過長期的探索與失敗才承認(rèn)的。人們意識到，不承認(rèn)它，不輔以必要的'行動，就會產(chǎn)生重大的社會問題�！�—甘地夫人

　　即使是孩子，也有一個人格，也是一個獨(dú)立的人，這個前提必須明確，孩子決不是父母的所有物，他的人格是構(gòu)成社會的組成部分之一，這一個人格必須用充沛的愛來培養(yǎng)。——池田大作

　　受教育人與未曾受教育的人的差異，好似生者和死者。 ——佚 名

　　在大多數(shù)場合，人們不善于給慈愛和嚴(yán)厲制定標(biāo)準(zhǔn)，而在教育上，這種標(biāo)準(zhǔn)是完全必要的�！�—馬卡連柯

教育的名言7

　　1、數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)。——赫爾曼外爾

　　2、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

　　3、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜

　　4、音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給予以上的一切�！�—克萊因

　　5、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！�—馬卡連柯

　　6、在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。——康扥爾

　　7、真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學(xué)的無窮的趣味與自身的無法估量的.潛力，使教學(xué)活動進(jìn)入師生對話、充滿生命活力的完美的境界�！�—李吉林

　　8、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書�！�—《格言對聯(lián)》

　　9、勞動的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)�！�—馬卡連柯

　　10、只要一門科學(xué)分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預(yù)示著獨(dú)立發(fā)展的終止或衰亡。

教育的名言8

　　1.教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基

　　2.教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。馬卡連柯

　　3.教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基

　　4.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　5.教育能開拓人的智力。賀拉斯

　　6.教育人就是要形成人的性格。歐文

　　7.教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學(xué)生的心田。夏丐尊

　　8.沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　9.沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基

　　10. 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

　　11.理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。蒙田

　　12.勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基

　　13.可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會遭到不幸似的。馬克吐溫

　　14.教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。蔡元培

　　15.教育者的'個性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

　　16.教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　17.教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基

　　18.教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生

　　19.教育植根于愛。魯迅

　　20.教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。陶行知

教育的名言9

　　如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了�！�—烏申斯基

　　兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的�！�…習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！�—洛克

　　習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！�—培根

　　只有那不論公私都以道德為上、一心要做出高貴的事的人，方可算是最可尊崇的人�！�—喬叟

　　誰能從道德敗壞的地方脫出來，還保持潔白，便是有了最偉大的功德。——顯克微支

　　道德美……包含兩個互相區(qū)別的因素，就是正義與慈愛。——庫申

　　美德對于每個人，都是善；不道德對于每個人，都是惡�！�—莎甫慈伯利

　　道德應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)的指路明燈。——布夫勒

　　人類最高的道德標(biāo)準(zhǔn)是什么？那就是愛國心。——拿破侖

　　世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內(nèi)心的道德準(zhǔn)則�！�—康德

　　在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學(xué)習(xí)迅速辦事。－－歌德

　　我們?nèi)粢�生活，就該為自己建造一種充滿感受、思索和行動的時鐘，用它來代替這個枯燥、單調(diào)、以愁悶來扼殺心靈，帶有責(zé)備意味和冷冷地滴答著的時間。－－高爾基

　　完成工作的方法是愛惜每一分鐘。 －－達(dá)爾文

　　合理安排時間，就等于節(jié)約時間。－－培根

　　應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地觀察，為的是理解；應(yīng)當(dāng)努力地理解，為的是行動。－－羅曼 羅蘭

　　每一點(diǎn)滴的進(jìn)展都是緩慢而艱巨的，一個人一次只能著手解決一項(xiàng)有限的目標(biāo)。－－貝弗里奇

　　成功＝艱苦勞動＋正確的方法＋少說空話。－－愛因斯坦

　　放棄時間的人，時間也放棄他�！�—莎士比亞

　　沒有方法能使時釧為我敲已過去了的鐘點(diǎn)。 ——拜 倫

　　人的全部本領(lǐng)無非是耐心和時間的混合物。——巴爾扎克

　　任何節(jié)約歸根到底是時間的節(jié)約�！�—馬克思

　　時間就是能力等等發(fā)展的地盤�！�—馬克思

　　時間是世界上一切成就的土壤。時間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸福�！�—麥金西

　　時間是偉大的導(dǎo)師�！�—伯 克

　　時間是一個偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結(jié)局來�！�—卓別林

　　時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也是偏私，給任何人都不是二十四小時。——赫胥黎

　　忘掉今天的人將被明天忘掉�！�—歌 德

　　辛勤的蜜蜂永沒有時間的悲哀。——布萊克

　　在所有的批評中，最偉大、最正確、最天才的是時間。——別林斯基

　　從不浪費(fèi)時間的人，沒有工夫抱怨時間不夠。____杰弗遜

　　時間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田畝是時間。____歌德

　　合理安排時間，就等于節(jié)約時間。——培根

　　春光不自留，莫怪東風(fēng)惡�！�—莎士比亞

　　拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水�！�—約翰· 洛克

　　拋棄時間的人，時間也拋棄他。_____莎士比亞

　　一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省�！�——馬克思

　　利用時間是一個極其高級的規(guī)律。 ———恩格斯

　　合理安排時間，就等于節(jié)約時間。———培根

　　今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人�！�——歌德

　　今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。———裴斯泰洛齊

　　浪費(fèi)時間是一樁大罪過�！�——盧梭

　　你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時間，因?yàn)闀r間是組成生命的材料。 －－富蘭克林

　　把活著的每一天看作生命的最后一天。 －－海倫·凱勒

　　遷延蹉跎，來日無多，二十麗姝，請來吻我，衰草枯楊，青春易過。———英國劇作家。 莎士比亞

　　普通人只想到如何度過時間，有才能的人設(shè)法利用時間�！�——德國哲學(xué)家。 叔本華

　　黃金時代在我們面前而不在我們背后�！�——美國作家 馬克·吐溫

　　人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長了�！�——英國劇作家。莎士比亞

　　只要我們能善用時間，就永遠(yuǎn)不愁時間不夠用�！�——德國詩人歌德

　　不管饕餮的時間怎樣吞噬著一切，我們要在這一息尚存的.時候，努力博取我們的聲譽(yù)，使時間的鐮刀不能傷害我們。 ——莎士比亞【英】

　　不要老嘆息過去，它是不再回來的；要明智地改善現(xiàn)在。要以不憂不懼的堅(jiān)決意志投入撲朔迷離的未來�！�—朗費(fèi)羅【美】

　　不要為已消盡之年華嘆息，必須正視匆匆溜走的時光。——布萊希特【德】

　　當(dāng)許多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那珍惜時間的人趕到他們的前面去。 ——蘇格拉底【古希臘】

　　敢于浪費(fèi)哪怕一個鐘頭時間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價值。 ——達(dá)爾文【英】

　　即將來臨的一天，比過去的一年更為悠長。——福爾斯特【英】

　　集腋成裘，聚沙成塔。幾秒鐘雖然不長，卻構(gòu)成永恒長河中的偉大時代。 ——弗萊徹【英】

教育的名言10

　　1.篤志而體，君子也。

　　2.得百姓之力者富，得百姓之死者強(qiáng)，得百姓之譽(yù)者榮。

　　3.天不為人之器寒也，輟冬;地不為人之惡遼遠(yuǎn)也.輟廣;君子不為小之匈匈也，輟行�！�—《荀子·天論》

　　4.天行有常，不為堯存，不為桀亡�！�—《荀子·天論》

　　5.目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰�！�—《荀子·勸學(xué)》

　　6.學(xué)無止境。

　　7.非我而當(dāng)者，吾師也;是我而當(dāng)者，吾友也;諂諛我者，吾賊也。——《荀子·修身》

　　8.蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑�！�—《荀子·勸學(xué)》

　　9.道雖邇，不行不至。事雖小，不為不成�！�—《荀子·修身》

　　10.得百姓之力者富，得百姓之死者強(qiáng)，得百姓之譽(yù)者榮。

　　11.道雖邇，不行不至;事雖小，不為不成�！�—荀子

　　12.不足于行者，說過;不足于信者，誠信。

　　13.不知則問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。聞之不見，雖博必謬;見之而不知，雖識不妄;知之而不行，雖敦必困。

　　14.君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進(jìn)也。

　　15.人主不公，人臣不忠也。

　　16.匹夫不可以不慎取友。友者，所以相有也。——《荀子·大略》

　　17.居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士�！�—《荀子·勸學(xué)》

　　18.樂易者常壽長，憂險者常夭折�！�—《荀子·榮辱》

　　19.怠慢忘身，禍災(zāi)乃作。——《荀子·勸學(xué)》

　　20.以治氣養(yǎng)生，則后彭祖;以修身自名，則配堯舜。

　　21.君子崇人之德，揚(yáng)人之美，非諂諛也。 —— 荀子名言

　　22.君子恥不修，不恥見污。

　　23.聲無小而不聞，行無隱而不形。 《荀子·勸學(xué)》

　　24.善學(xué)者盡其理，善行者究其難。

　　25.仁義禮善之于人也，辟之若貨財(cái)粟米之于家也。

　　26.人知貴生樂安而棄禮義，辟之是猶欲壽而刎頸也�！�—荀子

　　27.鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

　　28.君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)�！�—《荀子·勸學(xué)》

　　29.不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。

　　30.不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。

　　31.水則載舟，水則覆舟。 《荀子·王制》

　　32.學(xué)者非必為仕，而仕者必為學(xué)。

　　33.公生明，偏生暗。

　　34.騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。

　　35.君子之學(xué)也以美其身，小人之學(xué)也以為禽犢。

　　36.人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也。

　　37.以善先人者，謂之教。

　　38.尊嚴(yán)而憚，可以為師。

　　39.良醫(yī)之門多病人�！�—《荀子·法行》

　　40.長幼有序。——《荀子·君子篇》

　　41.不知戒，后必有，恨后遂過不肯悔，讒夫多進(jìn)。——《荀子·成相》

　　42.怒不過奪，喜不過予。——《荀子·修身》

　　43.口能言之，身能行之，國寶也;口不能言，身能行之，國器也;……治國者敬其寶，愛其器。

　　44.積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。——《荀子·勸學(xué)篇》

　　45.小人其未得也，則憂不得;既已得之，又恐慌失之。是以有終身之憂，無一日之樂。

　　46.先義而后利者榮，先榮而后義者辱。榮者常通，辱者常窮。

教育的名言11

　　1、從長遠(yuǎn)來看，家庭中父母之間的關(guān)系，也在一定程度上影響到孩子將來能否與某位異性去建立真正的愛情，影響他們選擇什么樣的家庭生活方式�！�—馬文會

　　2、一個行為反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運(yùn)。

　　3、良好的習(xí)慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

　　4、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。

　　5、孩子壞的習(xí)慣80%都是在家里形成的。

　　6、家長在家庭教育時一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。

　　7、培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要。

　　8、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導(dǎo)，對于正確的方向給予鼓勵。

　　9、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。

　　10、對孩子來說，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究探索的對象。

　　11、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。

　　12、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

　　13、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。

　　14、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開始。

　　15、父母在教育孩子的同時，也在進(jìn)行自我教育。

　　16、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響。

　　17、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會有限的知識有意義得多。

　　18、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨(dú)立的意識。

　　19、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

　　20、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。

　　21、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力喚醒和鼓舞。

　　22、使一個人發(fā)揮能力的方法，是贊賞和鼓勵。

　　23、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

　　24、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經(jīng)驗(yàn)，而這些有限的教育經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樽娓改傅哪鐞酆头趴v而派不上用場。

　　25、父母唯有不斷進(jìn)取，通過自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛�！�—姜晶

　　26、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕“人窮志短”。

　　27、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。

　　28、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的秘密。

　　29、誰能讓孩子有主見又懂得妥協(xié)，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關(guān)鍵。

　　30、父母要想培養(yǎng)孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。

　　31、父母在自己擔(dān)任家庭教育前是自己先學(xué)習(xí)教。

　　32、學(xué)前教育更要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　33、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

　　34、父母要準(zhǔn)備一個記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實(shí)就是一個簡單的反省自己的過程。

　　35、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

　　36、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

　　37、父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。

　　38、父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護(hù)一個好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好；家庭環(huán)境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。

　　39、換一種眼光看孩子，你將會看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和“增長點(diǎn)”�！�—時金林

　　40、不讓孩子早產(chǎn)，也不讓孩子過早地入學(xué)。孩子不能早產(chǎn)，因?yàn)楹⒆有枰�在母親的子宮里獲得足夠的保護(hù)，讓胎兒有了足夠的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能過早地入學(xué)，因?yàn)楹⒆有枰�在家庭獲得足夠的保護(hù)，讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學(xué)能力之后，再出去和外面的他人交往。中醫(yī)的說法是：“爭氣內(nèi)存，邪不可干”。

　　41、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界�！�—趙靜波

　　42、學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，站在“知識本位”那邊；家庭教育必須站在“性格—身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學(xué)校的歸學(xué)校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。

　　43、 精神虐待是對孩子自尊、自信心全面的摧殘�！�—章劍和

　　44、性格好的標(biāo)準(zhǔn)是“文明其精神”，身體好的標(biāo)準(zhǔn)是“野蠻其身體”，學(xué)習(xí)好的標(biāo)準(zhǔn)是“自學(xué)自得”。

　　45、有效的學(xué)習(xí)是邊緣學(xué)習(xí)，無效的學(xué)習(xí)是焦點(diǎn)學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)出了問題，病因卻在孩子的情感或身體那里。父母直接指令孩子學(xué)習(xí)，類似園丁把水分和養(yǎng)料直接拋灑給“枯黃的樹葉”。

　　46、學(xué)業(yè)成績是人的成長的冰山一角，冰山下面是人的性格和身體。性格和身體是學(xué)業(yè)成績的兩個支點(diǎn)。

　　47、人的成長遵循“潛能遞減法則”。生來具備100度潛能的兒童，如果從0歲就對他進(jìn)行理想的教育，那么他就可能成長為具備100度能力的`人；如果從5歲開始教育，即便是教育得非常出色，也只能具備80度能力；如果從10歲才開始教育的話，充其量只能具備60度能力。這就是說，教育開始得越晚，兒童能力的實(shí)現(xiàn)就越少�！�—木村久一語

　　48、貧窮是教育資源，富裕是另一種更高級的教育資源。更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝。如果沒有高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災(zāi)難。

　　49、有修養(yǎng)的父母總是在孩子很小的時候已經(jīng)開始耐心地征求孩子的意見。有修養(yǎng)的父母是“伏爾泰主義者”：“我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利�！�

　　50、成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強(qiáng)子弱”。有修養(yǎng)的父母總是把培養(yǎng)生活自理能力和自學(xué)能力當(dāng)作教育孩子的頭等大事。

　　51、讓孩子“自食其力”的秘訣是給孩子提供選擇的自由。自由選擇導(dǎo)致自己負(fù)責(zé)。如果孩子喪失了自由選擇的權(quán)利，如果他所做的事情完全出于他人強(qiáng)迫與指令，那么，孩子就學(xué)會了“應(yīng)付”與“敷衍”。

　　52、作為父母，必須設(shè)法贏得孩子發(fā)自內(nèi)心的尊重�！�—姜晶

　　53、了解并欣賞孩子的特長，讓孩子因自己的特長而有成就感。讓孩子因成就感而凌云壯志豪情萬丈意氣風(fēng)發(fā)指點(diǎn)江山。

　　54、 3歲前后嚴(yán)格管理，做孩子的家長；13歲前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴(yán)后松，無效的教育是先松后嚴(yán)。有效的激勵是朝五晚九，無效的激勵是朝九晚五。

　　55、孩子的成長需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長。孩子從來不期望龐然大物的成人能夠理解自己，孩子也從來不把居高臨下的成人當(dāng)作自己的朋友。父母可以獨(dú)生，但不能讓孩子獨(dú)長。若既沒有兄弟姐妹，又沒有伙伴，“獨(dú)生”子女就跌入雙重的孤獨(dú)：不僅獨(dú)生，而且獨(dú)長。

　　56、成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短�！�—呂斌

　　57、孟子的母親三次搬家，盧梭則把“愛彌爾”帶到了鄉(xiāng)村。在孩子沒有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習(xí)慣。

　　58、無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個人生就失敗。

　　59、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。

　　60、好母親把兒子當(dāng)朋友，壞母親把兒子當(dāng)情人。

　　61、人類有兩件事情最難：一是如何“統(tǒng)治”他人；另一個是如何“教育”他人�！�—康德語）

　　62、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。

　　63、當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。

　　64、 中國年輕的父母會花數(shù)千元學(xué)開車或把自己孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。

　　65、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。

　　66、良好的個性勝于卓越的才智。

　　67、嬰兒的情緒，是認(rèn)識世界的反映。

　　68、天賦如同自然花木，要用來修剪。

　　69、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。

　　70、只要家長善于利用，生活中的每個細(xì)節(jié)都可以用來教育孩子。

　　71、在生活中學(xué)習(xí)，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方法。

　　72、性格塑造始于嬰兒時期。

　　73、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。

　　74、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

　　75、適時引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

　　76、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考探索，比單純說理要深刻。

　　77、簡單凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識和深刻的道理。

　　78、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。

　　79、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。

　　80、一個人的成功=1%IQ——智商）+99%EQ——情商）。

　　81、母愛是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

　　82、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。

　　83、只要教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。

　　84、豐富的想象力比書本知識更重要。

　　85、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。

　　86、運(yùn)動貴有恒，飲食貴有節(jié)。

　　87、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。

　　88、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

　　89、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。

　　90、父母是孩子認(rèn)識世界獲取知識的第一所學(xué)校。

　　91、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

　　92、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會。

　　93、育兒過程有艱辛，也有歡樂。

　　94、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。

　　95、對癥下藥方可治愈疾病。

　　96、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學(xué)習(xí)。

　　97、劉良華家庭教育格言100條。

　　98、要想孩子成才，家長絕不能越疽代皰，要順其自然，讓孩子自己走自己的路，水到自然渠成！——蕭雨

　　99、賞識孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，并且需要有明確的操作方式。——林格

　　100、在孩子犯錯的情況下，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護(hù)孩子自尊心的前提下進(jìn)行�！�—林格

　　101、在懲罰一個人時，最重要的是喚醒人的自尊自信：我是真正的人，優(yōu)秀的人，錯了應(yīng)該受懲罰，接受懲罰是為了更好地做人�！�—林格

　　102、我們在夸獎孩子時，應(yīng)該不拘一格，因時因事而宜，以充分展示出夸獎的真正魅力�！�—張石平

　　103、明朝思想家王守仁語：“大抵童子之性，樂嬉游，而憚拘儉，如草之始萌芽，舒暢之，則條達(dá)，摧撓之，則衰萎�！�

　　104、有些家長為讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步而賞錢，此舉無異于賄賂，是極其錯誤的�！�—東方

　　105、從長遠(yuǎn)利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點(diǎn)憂愁，品嘗一點(diǎn)磨難，并非壞事，這對培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處�！�—東方

　　106、父母對子女期望值過高所導(dǎo)致的結(jié)果，往往是適得其反�！�—東方

　　107、我們的教育是要把學(xué)生從聽話的規(guī)范教育中拯救出來，恢復(fù)學(xué)生的自由思考的天性�！�—苗體君

　　108、把學(xué)生的思考空間留給學(xué)生自己，當(dāng)然教師對此也應(yīng)加以強(qiáng)有力的引導(dǎo)。——苗體君

　　109、漫長的封建社會就是培養(yǎng)只會”聽話”的順民，才扼殺了中華民族中活力的創(chuàng)新精神。——苗體君

　　110、孩子的心靈猶如白紙一樣純潔，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑惡的污染�！�—張于義

　　111、讓孩子享受在風(fēng)吹雨淋中搏擊的快樂，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長和成熟�！�—張石平

　　112、讓孩子吃點(diǎn)苦，他會倍感生活的甘甜�！�—薛燦芝

　　113、在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了�！�—元曲

　　114、在早期教育中，應(yīng)當(dāng)珍視、保存孩子生命早期豐富敏銳的感受能力和感受欲望，不要讓孩子的心靈過早地知識化——也就是抽象化、書本化、符號化）。——甄世田

　　115、保存豐富孩子的感受力，的方法莫過于讓孩子置身于大自然中，讓孩子關(guān)注它周圍的世界�！�—甄世田

　　116、要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。——甄世田

　　117、要有意識的讓孩子體驗(yàn)一些非常態(tài)環(huán)境，如狂風(fēng)暴雨，漫天飛雪……——甄世田

　　118、如果夫妻教子觀點(diǎn)不一，會讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養(yǎng)�！�—趙秀朵

　　119、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界！——阮庚梅

　　120、 “磨難”好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養(yǎng)�！�—李浩

　　121、培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)樂觀的心理品格，能為他們未來生活提供有力的支點(diǎn)。——李浩

　　122、影響孩子成績的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是“培根教育”。

　　123、如果家庭教育出了問題，孩子在學(xué)校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學(xué)校的“問題兒童”。

　　124、家長的責(zé)任是為孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態(tài)度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。

　　125、體罰是一種單純的“棍棒+粗口”的原始教育，對孩子的身心成長極其不利�！�—許傳利

　　126、孩子出生之后，父母的責(zé)任是盡可能讓孩子接受好的“后天遺傳”。重視“后天遺傳”，就是為孩子提供一個適合成長的家庭環(huán)境，把家庭環(huán)境的重要性提到類似“遺傳”的高度。

　　127、對孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。讓孩子在艱苦的地方體驗(yàn)他人的苦難，讓他為他人提供力所能及的幫助，并由此獲得成就感和自我認(rèn)同感。改變孩子自暴自棄的壞毛病的辦法是既讓他面對他人的苦難，讓他為苦難者提供力所能及的幫助。

　　128、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福�！�—馬文會

　　129、讓孩子在幫助他人時體驗(yàn)無能為力的尷尬和痛苦。讓孩子想幫助他人又力所不能及無能為力，由此激發(fā)他的“自強(qiáng)欲望”，讓自己變得更加強(qiáng)大，負(fù)責(zé)任地成長，以便將來能夠幫助更多的他人。

　　130、把天真快樂的童年還給孩子，保存和豐富孩子的感受能力吧，它是自然對人類的恩賜，它是孩子終身的財(cái)富！——甄世田

　　131、孩子的成長有兩個關(guān)鍵期，第一個關(guān)鍵期在3歲前后。3歲前后是孩子智力和性格發(fā)展的關(guān)鍵期；第二個關(guān)鍵期在13歲前后，13歲前后是孩子的青春發(fā)育和獨(dú)立生活的關(guān)鍵期。家長如果在利用了孩子“成長的關(guān)鍵期”，以后的教育就會一路順暢。如果錯過了“成長的關(guān)鍵期”，會后患無窮。

　　132、只有將學(xué)到的東西通過去實(shí)踐，孩子才能真正成長起來�！�—顧欣

　　133、 “要想身體安，三分饑和寒”。飯前禁止吃零食，讓孩子有足夠的饑餓感。不能從粗糙的木桶中飲到甘露的人是不幸的。讓孩子盡可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不節(jié)制的孩子，身體必不好，性格也好不到哪里去。不必讓孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那樣畏寒。

　　134、對于稍懂事的孩子，可以給他一個眼神或某種暗示，保持暫時的沉默，常會達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果�！�—呂斌

　　135、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。

　　136、管吃管睡適合馴養(yǎng)寵物，不適合教育孩子。

　　137、應(yīng)該尊重保姆的勞動，勞工神圣，但不應(yīng)該把教育孩子的責(zé)任推卸給保姆。

　　138、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當(dāng)家。

　　139、謀生型父母必須讓孩子體驗(yàn)父母勞動的辛苦和辛酸。

　　140、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。

　　141、工作型父母必須讓孩子因父母的守望而盡早養(yǎng)成生活自理能力和自學(xué)能力。最有守望感的父母是孫悟空的父母。有修養(yǎng)的父母就是像孫悟空的父母那樣：讓孩子自己解除障礙，讓孩子自己經(jīng)歷磨難，讓孩子自己經(jīng)歷困難，只在孩子努力之后實(shí)在無法解決困難時，才降落到孩子的身邊。

　　142、對于稍年長的孩子，父母可以通過“悄悄話”的形式囑咐他，絕大多數(shù)的孩子都樂于接受這種“溫和式”的教育方法�！�—呂斌

　　143、事業(yè)型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請家庭教師。

　　144、如果事業(yè)型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的受過專業(yè)訓(xùn)練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。

　　145、讓孩子玩“自食其力”的游戲，讓孩子離開父母，到苦難的地方：如果他不勞動，他就餓死。改變孩子不勞而獲的壞毛病的辦法是讓孩子暫時離開父母。

　　146、有蟲的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剝奪性格和身體的成長為代價。

　　147、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對孩子的夸獎�！�—張石平

　　148、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當(dāng)?shù)姆绞��！�—張石�?/p>

　　149、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)�！�—呂斌

教育的名言12

　　1、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的。——約翰·洛克

　　2、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道�！�—第斯多惠

　　3、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過人的主動性來實(shí)現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動性上。——費(fèi)希特

　　4、任何教育都比不上災(zāi)難的教育�！�—英狄斯雷利

　　5、教師的生命是從教師職業(yè)開始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足�！�—第斯多惠

　　6、習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。——美曼恩

　　7、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積。教育的本質(zhì)意味著：一棵權(quán)搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——雅斯貝爾斯

　　8、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強(qiáng)加某種概念，或形成某種習(xí)慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)�！�—杜威

　　9、毫無疑問，從幼年開始的好習(xí)慣是最完美的，我們把這叫做‘教育'，因?yàn)榻逃�其�?shí)就是一種早年開始的習(xí)慣。所以我們看到與以后的時期相比，幼年時代學(xué)語言，舌頭學(xué)習(xí)表達(dá)方式和發(fā)音時更柔順，學(xué)各種技巧動作時，關(guān)節(jié)更靈活�！�—培根

　　10、在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁�，只有人格才能形成性格�！�—俄烏申斯�?/p>

　　11、教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話�！�—贊可夫

　　12、教育難，難就在回到常識�！�—錢理群

　　13、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠

　　14、所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！�—皮亞杰

　　15、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來�！�—夸美紐斯

　　16、我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的.火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！�—蘇霍姆林斯基

　　17、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　18、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的。——《柏拉圖論教育》

　　19、一個人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮

　　20、讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正的興趣�！�—蘇霍姆林斯基

　　21、你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟(jì)于事的�！�—蘇霍姆林斯基

　　22、總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。——《陶行知全集》

　　23、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個方向引導(dǎo)兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機(jī)智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細(xì)節(jié)的時候就需要這樣做�！�—贊可夫

　　24、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來找別的方法，解決別的問題�！�—陶行知

　　25、導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識，尊重知識，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾�，去改進(jìn)他自己�！�—洛克

　　26、如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法——自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么�！�—杜威

　　27、最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系�！�—杜威

　　28、教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律。只教給學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。——第斯多惠

　　29、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法�！�—盧梭

　　30、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠(yuǎn)不向任何一端完全妥協(xié)�！�—保羅弗萊雷

教育的名言13

　　1,教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

　　2、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　3、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

　　4、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。

　　5、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長！

　　6、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

　　7、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

　　8、把愛帶給每位學(xué)生。

　　9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；

　　10、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

　　11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁有了一切。

　　12、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。

　　13、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

　　14、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

　　15、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

　　16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

　　17、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

　　18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　19、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；

　　20、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

　　21、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的.重要；

　　22、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。

　　23、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，

　　24、教師是學(xué)生的鏡子。

　　25、想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

　　26、學(xué)生沒有教師，就象生活沒有陽光。

　　27、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

　　28、小鳥展翅看大鳥，學(xué)生成長靠教師。

　　29、好筍出好竹，好師出好徒。

　　30、教師總是希望學(xué)生將來超過自己。

　　31、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

　　32、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

　　33、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

　　34、學(xué)高為師，身正為范。

　　35、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

　　36、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　37、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

　　38、學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

　　39、燃燒自己，照亮別人。

　　40、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

　　41、德無常師，主善為師。

　　42、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　43、嚴(yán)師出高徒。

　　44、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

　　45、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

　　46、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

　　47、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　48、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對人生無限的好奇心。

　　49、教師的人格是教育的基石。

　　50、教師要融于師生的相互理解中。

　　51、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。

　　52、嚴(yán)是愛，松是害。

　　53、認(rèn)認(rèn)真真工作，老老實(shí)實(shí)做人。

　　54、愿作園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒。

　　55、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

　　56、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。

　　57、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。

　　58、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛。

　　59、大家齊努力，科技教育盛開花。

　　60、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。

　　61、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

　　62、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

　　63、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

　　64、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

　　65、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

　　66、命運(yùn)之繩定會握在自己手中。

　　67、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

　　68、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。

　　69、不要簡單地向后進(jìn)學(xué)生說不。

　　70、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

　　71、循循善誘，誨人不倦的是老師。

　　72、太陽下最光輝的職業(yè)--教師。

　　73、心靈的溝通勝于知識傳遞。

　　74、慈父+慈母=教師

　　75、心靈塑造的最佳工程師。

　　76、教師的天職在勇于探索教育。

　　77、天荒地老，教師的童心不泯。

　　78、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

　　79、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

　　80、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個無愧為教師的天職。

　　81、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。

　　82、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

　　83、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

　　84、教師與畫家個同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。

　　85、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

　　86、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

　　87、蠟燭選擇其物固能光芒四射。

　　88、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

　　89、在過多地要求學(xué)生的同時，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

　　90、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

　　91、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

　　92、每一位有自尊的老師都會讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會。

　　93、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護(hù)。

　　94、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。

　　95、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

　　96、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。

　　97、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

　　98、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。

　　99、師德是一面鏡子。

　　100、愛校、愛生是我們職責(zé)。

　　101、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

　　102、以德感人，為人師表。

　　103、視責(zé)任為美德。

　　104、教書育人，功德無量。

　　105、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。

　　106、今天不去努力工作，明天努力去找工作。

教育的名言14

　　愛是人類唯一美麗的裝飾品。——莎士比亞

　　愿望是半個生命，淡漠是半個死亡。 ——紀(jì)伯倫

　　幸福的人常是善良的�！�———陀斯妥耶夫斯基

　　人之所以不幸，乃是人在福中不知福�！�—陀斯妥耶夫斯基

　　只有從事一項(xiàng)偉大事業(yè)的時候，一個人才能成為一個偉大的人�！�—戴高樂

　　人生是花，而愛是花的蜜。——雨果

　　終身為善不足，一朝行惡有余�！�—荷馬

　　積善之家必有余慶，積惡之家必有余殃�！�—中國諺語

　　品行是一個人的內(nèi)在，名譽(yù)是一個人的外貌。 ——莎士比亞

　　世界是屬于勇者的。 ——哥倫布

　　學(xué)藝之道無他，鍛煉意志第一�！�—徐悲鴻

　　擺脫心事的最好方法是工作�！�—車爾尼雪夫斯基

　　頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 ——狄更斯

　　考驗(yàn)一個人的勇氣，不是看他敢不敢死，而是看他敢不敢生活下去�！�—阿菲里

　　假使你認(rèn)為你能夠，你便能夠；假使你認(rèn)為你不能夠，你便不能夠。——戴維斯

　　理想是人生的太陽�！�—德萊塞

　　耐心和恒心總會得到報酬的�！�—愛因斯坦

　　希望是生命的靈魂，心靈的'燈塔，成功的導(dǎo)向。 ——歌德

　　失信不立。——《左傳》

　　扯謊是萬惡之首�！�—諾貝爾

　　朝聞道，夕死可矣�！�—孔子

　　得道多助，失道寡助。——孟子

　　世上無難事，只要肯登攀�！�—毛爺爺

　　坦白是使人心地輕松的妙藥�！�—裴斯泰洛齊

　　百日莫空過，青春不再來�！�—拜倫

　　小孩子的命運(yùn)是父母創(chuàng)造的�！�—拿破侖

　　戀愛使人忘記時間，時間使人忘記愛情�！�—法國諺語

　　莫讓年華付水流。 少壯不努力，老大徒傷悲�！�—中國諺語

　　弱者坐待時機(jī)，強(qiáng)者制造時機(jī)�！�—居里夫人

　　憤怒從愚蠢開始，以后悔告終。 ——畢達(dá)哥拉斯

　　天才，無非是長久的忍耐，努力吧！——福樓拜

　　沒有偉大的愿望，就沒有偉大的天才�！�—巴爾扎克

　　天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗�！�—列夫.托爾斯泰

　　天才，就是把注意力集中在所研究的那門學(xué)問上的最高能力。——巴甫洛夫

　　生氣是拿別人的錯誤懲罰自己�！�—康德

教育的名言15

　　1，我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦!自己在民主作風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效!——陶行知

　　2，民主教育應(yīng)該是整個生活的教育!他應(yīng)該是工以養(yǎng)生;學(xué)以明生，團(tuán)以保生!他應(yīng)該是健康、科學(xué)、藝術(shù)、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育!

　　3，民主的教師，必須具有：(—)虛心;(二)寬容;(三)與學(xué)生共甘苦;(四)跟民眾學(xué)習(xí);(五)跟小孩子學(xué)習(xí)——這聽來是很奇怪的，其實(shí)先生必須跟膽小孩子學(xué)，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦!……(六)消極方面，肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴(yán)格界限!——陶行知

　　4，教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真;學(xué)生的職務(wù)是'千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人!——陶行知

　　5，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生!你別忙著把他們趕跑!你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?

　　6，一舉一動、一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步!——陶行知

　　7，教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向!前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨!

　　8，民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民辦的教育，為人民自己幸福而辦的教育!——陶行知

　　9，我有八位好朋友，肯把萬事指導(dǎo)我!你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥!還有一崐 個西洋派，姓名顛倒叫幾何!若向八賢常請教，雖是笨人不會錯!

　　10，以教人者教己!為教而學(xué)!——陶行知

　　11，大眾是長進(jìn)得很快，教師必須不斷的長進(jìn)，才能教大眾!一個不長進(jìn)的人是不配教人，不能教人，也不高興教人!后生可畏不是一句客氣話，而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進(jìn)的壓迫之后，對于自己及一切教師所提 出來的警告!只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖!——陶行知

　　12，教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作!

　　13，集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需!一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇!——陶行知

　　14，教育必須是科學(xué)的!這種教育是沒有地方能抄襲得來的!我們必須運(yùn)用科學(xué)的方法，根據(jù)客觀情形繼續(xù)不斷的把它研究出來!而且，這種教育的內(nèi)容也必須包含并著重自然科學(xué)與社會科學(xué)，否則不得前進(jìn)!

　　15，生活即教育!——陶行知

　　16，我們每一個人，能把一(指專一)集(指搜集)鉆(指鉆進(jìn)去)剖(指解剖、分析)韌(指堅(jiān)韌)五個字做到了，在做學(xué)問上一定有豁然貫通之日，于己于人于社會都有貢獻(xiàn)!

　　17，我們深化教育是國家萬年根本大計(jì)! 我們深信教育應(yīng)當(dāng)培植出活力，使學(xué)生向上長! 我們深信教育應(yīng)當(dāng)把環(huán)境的阻力化為助力! 我們深信師生共生活，共甘苦，為最好的教育! 我們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則! 我們深信教師應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭，才能誨人不倦! 我們深信教卿應(yīng)當(dāng)運(yùn)用困難，以發(fā)展思想及奮斗精神! 我們深信教師應(yīng)當(dāng)做人民的朋友! 我仍深信如果全國教師對于兒重教育都有鞠躬盡瘁死而后己的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命!——陶行知

　　18，教育上最重要的事是要給學(xué)生一種改造環(huán)境的能力，平民教育是改造社會環(huán)境的一個重要方法!——陶行知

　　19，學(xué)校是為社會設(shè)立的!學(xué)校沒有改造社會的能力，簡直可以關(guān)門!——陶行知教育名言

　　20，我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然!——陶行知

　　21，我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來!

　　22，因?yàn)榈赖率亲鋈说母��?根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處!——陶行知

　　23，你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他!如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他!

　　25，愛滿天下!—— 陶行知教育名言

　　26，在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)!

　　27，第一流的教授具有兩種要素：一、有真知灼見;二、肯說真話，最駁假話，不說誑話!我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生!合于此者是吾師，立志求之，終身敬之!

　　28，我們深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)!——陶行知

　　29，中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人為可恥!須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事!現(xiàn)在急需造成一種輿論，以不讀書為可恥!

　　30，一、要誠實(shí)無欺;二、要謙和有禮;三、要自覺紀(jì)律;四、要手腦并用;五、要整潔衛(wèi)生;六、要正確敏捷;七、要力求進(jìn)步;八、要負(fù)責(zé)做事;九、要自助助人;十、要勇于為公;十一、要堅(jiān)韌沉著;十二、要有始有終!

　　31，捧著一顆心來，不帶半根草去!——陶行知 (關(guān)于陶行知教育名言名句大全)

　　32，把自己的私德健全起來，建筑起"人格長城"來!由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為集體謀利益......——陶行知

　　33，不運(yùn)用社會的力量，便是無能的教育;不了解社會的需求，便是盲目的教育!倘使我們認(rèn)定社會就是一個偉大無比的學(xué)校，就會自然而然地去運(yùn)用社會的力量，以應(yīng)濟(jì)社會的需求!

　　34，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育!——陶行知

　　35，(一)迷：根據(jù)孩子們不斷的迷在某種特殊活動的天性，透過特殊的環(huán)境、設(shè)備和方法，我們培養(yǎng)并引導(dǎo)他們成長,踏進(jìn)未知之門! (二)悟：根據(jù)孩子們的一般的智力，透過啟發(fā)性的普通教育，我們培養(yǎng)和指導(dǎo)他們對特殊活動取得更深的了解，對人生各方面的關(guān)系和宇宙人類的歷史的發(fā)展取得更廣的認(rèn)識! (三)愛：根據(jù)孩子們愿意幫助別人的傾向，透過集體生活，我們培養(yǎng)和引導(dǎo)他們對民族人類發(fā)生更高的自覺的愛!——陶行知

　　36，要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)!惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生!

　　37，智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為“天下之達(dá)德”，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)!

　　38，忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑!——陶行知

　　39，我們必須認(rèn)真辦學(xué)以求對得住小朋友，對得住國家民族，毀譽(yù)之來，可不必計(jì)較!

　　40，中國教育之通病是教用腦的`人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能!中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議!

　　41，社會即學(xué)校!——陶行知

　　42，要用四通八達(dá)的教育來創(chuàng)造一個四通八達(dá)的社會!

　　43，教師的職務(wù)，是千教萬教，教人求真!學(xué)生的職務(wù)，是千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人!——陶行知

　　44，我們必定要努力把年富力強(qiáng)的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理.并愿為國鞠躬盡瘁!——陶行知

　　45，教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類!教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作!——陶行知

　　46，我們研究學(xué)問，非只為增加一點(diǎn)個人的幸福，目的總是要改造社會!

　　47，教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人!他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人!真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人!先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生!說得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作，而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人!——陶行知

　　48，要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守!

　　49，在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母!事事在勞力上勞心，變可得事物之真理!——陶行知

　　50，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的!中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟!

　　51，先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道!——陶行知

　　52，把公民和讀書的精神，化合在一處，以培植其做國民的能力!——陶行知

　　53，做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的!——陶行知

　　54，孔子說：學(xué)而不厭，誨人不倦!我看這兩句話有因果的關(guān)系，唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦!如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了!所以我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦!

　　55，我希望大家把兒童健康當(dāng)作幼稚園里面第一重要的事情，幼稚園教師應(yīng)當(dāng)做健康之神!——陶行知

　　56，我們深信教育是國家萬年根本大計(jì)!——陶行知

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