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小學(xué)說課稿

時間:2025-04-27 07:47:31 說課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)說課稿范文錦集8篇

  作為一名教職工,就不得不需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編整理的小學(xué)說課稿10篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)說課稿范文錦集8篇

小學(xué)說課稿 篇1

  粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫,顏色厚重,具有較強的覆蓋性,因此在印刷時可以先印重色,后印淺色。在講到畫面色彩搭配時,提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過,而本課后面"快樂的小鳥","有趣的臉譜","美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那么,要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設(shè)1課時,我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,根據(jù)學(xué)情的需要,我把它改為2個課時。

  根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo),本課教材的特點,聯(lián)系三年級學(xué)生的認(rèn)知,思維的特點,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

  1, 知識目標(biāo):讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家,并能學(xué)會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。

  2, 能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究的學(xué)習(xí)能力;透過開放式的小組討論形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,集體榮譽感和競爭意識。

  3, 情感目標(biāo):通過欣賞小鳥的錄象,感受母愛的偉大,感受祖國大自然的美,從而喚起學(xué)生環(huán)境保護的意識;通過粉印版畫的制作,讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點:粉印版畫的制作方法和步驟。

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。

  二, 說教法

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點的需要,本課我采取了情境法,啟發(fā)式教學(xué)法,賞析教學(xué)法,演示法,討論法等教學(xué)方法,

  1。情境教學(xué)法:

  "作者胸有境,入境始于親",教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體,生動,形象的情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時,我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)融形,聲,畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境,擴大學(xué)生視野,努力營造一個民主,和諧,寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎然,教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

  2。 引導(dǎo)式教學(xué)法:這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此,學(xué)生欣賞美術(shù)作品時,我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活,藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

  3。賞析教學(xué)法:賞析,品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品,從而加深對作品的理解,提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。

  三, 說學(xué)法

  1。探究法:學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此,我把質(zhì)疑,釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點和難點,設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題:"你知道這是怎么畫出來的嗎 "等,啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識,邁向成功的歡樂,進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)信心。

  2。 自學(xué)嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:"授之以魚,不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出:"未來的文盲不是不識字,而是不會學(xué)習(xí)的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力,那么他將再也無法生存和發(fā)展,更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的需要,是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此,在講到粉印版畫的制作時,我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習(xí)的.主動權(quán)還給學(xué)生,鼓勵他們說說,談?wù),畫畫,動腦,動口,動手,自己學(xué)會思維,學(xué)會分析,學(xué)會表達(dá),不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

  3。 合作學(xué)習(xí)法:我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠的態(tài)度,開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長補短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此,我在教學(xué)本課時,給學(xué)生提供較多的討論,交流的機會,讓他們集思廣益,相互切磋,在知識方面相互補充,在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。

 。6)使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

  (7)深入感知階段,強調(diào)感悟和創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美,審美的情趣。

 。8)使學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光去品,審,發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點,提高他們對作品的欣賞能力。

 。9)提高學(xué)生的集體榮譽感,競爭意識。

  五, 說板書設(shè)計

  美術(shù)課要突出 "美"的原則,因此在板書設(shè)計上,我力求簡潔,形象,并充分體現(xiàn)課文重點。

  小 鳥的 家

  粉印版畫的制作步驟:

  1, 制模版

  2,將模版與印紙重 疊,固定

  3,上色,印

小學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材

  《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是小學(xué)語文第六冊第四單元中的一篇課文,是一篇精讀課文。這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅的可愛,表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然篇幅短小,但是層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點,由表及里的順序進行敘述,語言十分精練、簡潔,樸實、親切。作者采用擬人手法及細(xì)膩的描寫手法,使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如現(xiàn)其色,如品其味的感覺。

  二、說教學(xué)目標(biāo)和重、難點。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,體會作才熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓特點觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3、學(xué)會本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。ǘ┙虒W(xué)重點:

  理解、體會楊梅的可愛,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法

 。ㄈ┙虒W(xué)難點:

  從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。

  三、說教法和學(xué)法

  1、這篇課文通過描述楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感,在教學(xué)過程中,我注重了以讀為本,以讀促進理解,以讀體會情感,以讀表達(dá)情感。

  2、《全日制義務(wù)教育課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到"要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式".在本課的教學(xué)中,我注意讓學(xué)生之間共同探究,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們喜歡吃水果嗎?誰來說說你喜歡吃什么水果?

  2、(出示楊梅掛圖)看看老師給你們帶來了什么?(楊梅)

  3、你吃過楊梅嗎?誰來說說楊梅是什么樣子的?

  4、今天,我們接著學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

 。ㄟ@里我聯(lián)系了實際生活導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  (二)揭示課題,質(zhì)疑

  1、板書課題,齊讀。

  2、看到課題,你想知道些什么呢?

  學(xué)生可能提出這樣的問題:

 、 "我"的故鄉(xiāng)在什么地方?

 、 故鄉(xiāng)的楊梅有什么特點?

  ……

  3、生帶著問題用自己喜歡的方式讀課文。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的積極主動性。)

  (三)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、" 我"的故鄉(xiāng)在哪里呢?(江南)

  你是從哪個自然段知道的?(第一自然段)

  2、指名讀第一自然段。

  3、師:這個自然段雖然只有一句話,但它既介紹了楊梅的產(chǎn)地,又點明了作者對故鄉(xiāng)的喜愛之情。這種寫法叫"開門見山".

 。ㄋ模 學(xué)期4~6自然段,分組討論,提出問題,共同探究。

  1、過渡:楊梅那么可愛,你想知道它是什么樣的嗎?課文哪些自然段寫到了楊梅的特點?

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),我打破了原來的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接進入重點部分。)

  2、自由讀4~6自然段,說說你最喜歡楊梅果的哪個方面?(教師傾聽反饋,了解學(xué)生對課文的了解程度。)

  3、教師對學(xué)生提出的問題進行引導(dǎo)、歸納:

  ①這段話寫了楊梅果的什么特點?

  ②作者是如何寫具體的?

  ③表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  4、分小組學(xué)習(xí),共同探究。

  5、小組匯報學(xué)習(xí)情況。

 、俳M長指名讀第四自然段

  ②組長匯報:這段寫了楊梅果的哪個方面?(形狀)

 、圩髡咴鯓影堰@些特點寫具體的呢?

 、艑Ρ葍删湓。

  A:楊梅圓圓的,遍身生著小刺。

  B:楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。

  ⑵你喜歡哪句話?為什么?

  6、感情朗讀

  ①表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

 、谝龑(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自學(xué)"顏色、味道"兩方面。

 。1)自學(xué)其他兩方面,由各組進行匯報(不完整的或是有說錯的,讓學(xué)生進行互相糾正)

 。2)學(xué)生匯報,教師板書,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

  ①匯報第五自然段(顏色方面,作者先寫顏色的'變化,接著寫了變黑的原因,最后寫了果肉、果汁的顏色。)

 、趨R報第六自然段(味道方面,先寫了味道的變化,又用了小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。)

 。ǹ偨Y(jié)了學(xué)法,讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。)

  (五) 學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、了解楊梅結(jié)果的時間

 。1)楊梅那么可愛,你們想吃嗎?你知道什么時候盛產(chǎn)的楊梅最多嗎?齊讀第三自然段。

  (2)你從哪個詞可以看出楊梅結(jié)果很多?

  2、認(rèn)識楊梅樹,學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)楊梅又好看又好吃,那它怎樣生長的呢?指名讀第二自然段

  (2)思考:你覺得這段中哪一句寫得好?為什么?(重點理解"貪婪"、"吮吸""甘露""狹長"等詞語。)

 。3) 指導(dǎo)有感情地朗讀,體會作者用擬人的手法,把楊梅當(dāng)作人來寫,表達(dá)了作者對楊梅的喜愛之情。

 。 總結(jié)寫法,課后拓展。

  1、作者為什么能把楊梅寫得這樣具體、生動、真實感人呢?(讓學(xué)生自由說)

  A生:因為作者喜愛故鄉(xiāng)的楊梅

  B生:因為作者仔細(xì)觀察

  C生:因為作者能按順序,抓住楊梅的特點

  2、練筆

 。1)介紹自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn),同學(xué)評議補充。

 。2)用一兩段話寫下來。

小學(xué)說課稿 篇3

  第一節(jié):孫建平老師為我們展示的是四大名著之一《水滸傳》里的《林沖棒打洪教頭》。這篇課文主要讓學(xué)生了解林沖、洪教頭兩個人物的性格特點以及洪教頭戰(zhàn)敗的原因。孫建平老師以分析林沖、洪教頭的人物性格為主線,讓學(xué)生在文中描寫人物語言、動作的詞、句下面圈圈畫畫,或者說從文中找出描寫人物語言動作的詞句,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

  第二節(jié):“文包詩”是一種特殊的文體,是根據(jù)名詩的創(chuàng)作背景或詩人的創(chuàng)作經(jīng)歷編寫成的一個生動活潑、語言優(yōu)美的故事。所以,“文包詩”課文的教學(xué),不同于一般課文的教學(xué),它需要借“文”學(xué)“詩”,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文以進一步理解詩意,體會詩人的情感,感受祖國語言文字之美,并相機學(xué)習(xí)古詩的一些方法!饵S鶴樓送別》融古今語言文字之美于一體,可謂“文詩兼美”。

  《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白為孟浩然所作的一首送別詩,這首詩有它自己特殊的情感。在教學(xué)這課時,陳琳琳老師首先要求學(xué)生用一句完整的話說出誰為誰送行,時間、地點、人物、事件都說的'很清楚。這樣,對課文的第一節(jié)內(nèi)容又作了復(fù)習(xí),可謂一箭雙雕。在理解兩位詩人之間的“依依惜別”之情時,讓學(xué)生通過讀來理解,來感悟。 通過創(chuàng)設(shè)情境,演誦詩文,來體驗角色。葉圣陶先生曾說過:“閱讀方法不僅是機械地解釋字義,記誦文句,研究文法修辭的法則,最緊要的還在多比較,多歸納,多揣摩,多體會,一字一句都不輕易放過,務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征!睘榇耍惱蠋熥⒁庾プ∵@類文章中體現(xiàn)詩人情感的“精彩片段”,引導(dǎo)學(xué)生去品味、賞析、誦讀……真正走進文本。學(xué)生細(xì)細(xì)讀文,從字里行間尋覓詩人的情感流露。他們從“……一會兒……一會兒……”體會到詩人與好友誰都不愿觸動心底那份離愁,誰都不愿先開口說分離,或許千言萬語不知從何說起的故作灑脫的依戀之意。再通過感情朗讀李白的話“孟夫子,……不知我們何日……再見面,就……滿飲此杯吧!”體會李白對孟夫子的無限眷戀之情。學(xué)生通過品讀孟浩然的話“王勃說得好,‘海內(nèi)存知己,天涯若比鄰’……”體會到孟浩然在寬慰好友,只要友誼長存,又豈在朝朝暮暮?此外,陳老師還適時地通過自己講解和學(xué)生匯報來補充一些課外資料,輔助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解詩人的情感。通過品味課文語言,學(xué)生已真切地感受到詩人豐富的感情。這時候,表演已是水到渠成了:和你的同座位,分角色扮演,可以用上文中語言或想象的語言,加上動作、神情,再現(xiàn)這感人的話別場面。學(xué)生通過表演,對兩位詩人豐富情感的理解,又更進了一層。

  第三節(jié):《掌聲》由孫曉娟執(zhí)教。她的課讓我們學(xué)到了很多東西。經(jīng)過她的引導(dǎo),學(xué)生真正體會到了掌聲的作用。就像孫老師所說:人人都需要掌聲,在別人失敗時,掌聲能給人鼓勵;在別人遇到困難時,掌聲能給予人幫助;在被人幫助時,掌聲表示感謝。文中的兩次掌聲讓小英從一個自卑憂郁的殘疾女孩變成了一個開朗,活潑的女孩,她不僅和同學(xué)們一起游戲,而且還走進了學(xué)校的舞蹈房,這樣的變化不能不讓人驚奇。孫老師帶領(lǐng)我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,體會了小英的心路歷程。

  第四節(jié):龐海霞老師執(zhí)教的《黃山奇松》,把我們帶進了黃山奇松的美妙境界中!罢n如其人”,她的課堂讓我們真正感受到了激情、幽默、智慧。教學(xué)中,龐老師緊緊扣住了“奇”這個關(guān)鍵字眼,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,在課件的映示下,讓學(xué)生如臨其境,也深刻領(lǐng)會了黃山松的奇妙之處。她對教材作了深層的解讀,對教學(xué)過程作了精心的預(yù)設(shè)。教學(xué)中,她避繁就簡,突出了教學(xué)環(huán)節(jié)要簡約的理念,緊緊圍繞著“奇”展開教學(xué),讓學(xué)生主動地潛心入文,學(xué)生不但體悟到黃山松的奇,而且感悟到了語言文字?jǐn)⑹雒,整個教學(xué)過程由教(迎客送)——扶(陪客送)——放(送客松),尊重了學(xué)生的自主性。

  四位老師的課各有千秋,值得我學(xué)習(xí)的地方太多了,此時此刻,林沖交戰(zhàn)洪教頭的畫面仍在我眼前浮現(xiàn),李白對孟夫子的無限眷戀之情仍在我腦海中飄蕩,掌聲再次在我耳邊響起,黃山奇松的獨特美景依然在我的眼前閃現(xiàn)……

  十一月的風(fēng)清冷,但教研的園地依然多姿多彩,正是花開爛漫時……

小學(xué)說課稿 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)方式:專題教育

  教學(xué)重難點:讓學(xué)生善于行動起來

  教學(xué)手段:圖片、課件

  教學(xué)過程:

  一、談話交流

  只是站在那眺望大海,你永遠(yuǎn)無法到達(dá)彼岸。僅僅站在那仰望山巔,你永遠(yuǎn)無法攀上高峰。別在徘徊觀望中懊惱后悔,別在時間的岸邊看他流逝。幸福不會從天而降,夢想不會自己實現(xiàn)。讓我們時刻提醒自己,心動趕緊行動。只有辛勤的汗水,才能澆灌出成功的花朵。

  二、觀察體驗,觀察島

  出示圖片:

  這幅漫畫告訴我們什么說說自己的感受。

  三、活動體驗,活動營

  1、勿再徘徊

  在班級內(nèi)進行一次“心理課堂小天使”的`招募,報名時間只有五分鐘,看有多少同學(xué)報名。

  招募

  職務(wù):心理課堂小天使

  條件:懂得心理學(xué)小知識的同學(xué)

  報名地點:講臺前

  有神秘大禮包哦!

  你是否渴望神秘大禮包

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  你是第一個報名的嗎如果不是,你有什么顧慮你是否為自己感到惋惜

  _______________________________________________________________________________

  在你的學(xué)習(xí)中,是否有很多沒有實踐的想法談?wù)勀愕母惺堋?/p>

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  2、明星面對面

  模擬電視訪談,邀請班級幾位“學(xué)習(xí)之星”上《明星面對面》欄目做客,請他們談?wù)劇靶膭硬蝗缧袆印钡膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷,分享個人經(jīng)驗。其他同學(xué)模擬現(xiàn)場觀眾,與他們面對面、零距離地交流。

  四、課外拓展

  在心中許下一個有關(guān)學(xué)習(xí)的愿望,勾勒一個本學(xué)期你期望打到的目標(biāo)。然后輕輕地告訴自己:“心動不如行動。”

  立即擬定執(zhí)行方案,請爸爸媽媽評估方案并幫組修改。最后形成確定的執(zhí)行計劃,并簽上自己的承諾。期末與爸爸媽媽一起評評計劃執(zhí)行的結(jié)果。

小學(xué)說課稿 篇5

  一、把握教材聯(lián)系,深入領(lǐng)悟教材

  《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文,在本組教材中占重要地位。因此,本人認(rèn)為本課的教學(xué)要求:一是讀懂課文,從中受到偉大祖國地域遼闊,景色秀麗,各族人民團結(jié)友愛的教育。二是品讀課文,談出自己的見解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞,能找出課文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學(xué),本人設(shè)計的第一課時,教學(xué)目標(biāo)確定為:學(xué)會字詞,理解句子并體會思想感情;了解草原的遼闊壯美,受到各族人民團結(jié)友愛的教育;嘗試談出自己閱讀時的理解和感受,這是教學(xué)的重點。

  二、強調(diào)以人為本,靈活選擇教法

  以學(xué)生為主體,靈活選擇教法,大膽放手,嘗試讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)運用以下教法:

  (一)導(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;②導(dǎo)感知,理解清文章條理;③導(dǎo)理解,嘗試自讀自悟;④導(dǎo)運用,注重知識遷移。一句話,本課的教學(xué)設(shè)計和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。

  (二)演示法。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離,又為認(rèn)識草原的遼闊、秀美了借鑒,具體生動的圖像把學(xué)生帶到美的意境中,有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字。

 。ㄈ┱勗挿āT诮虒W(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程,本人多處采用談話法,讓學(xué)生自讀討論,再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣,學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋,使學(xué)生在談話運用知識分析、解決問題,

  從而提高語言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)識興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

  三、強調(diào)自讀自悟,大膽更新學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)落實學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會念書,而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動地探索,研究性的學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練,以讀為本,以讀代講。因此,教學(xué)中本人注重對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)。

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言,因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,領(lǐng)會文意,提出問題,同時,查閱與課文有關(guān)的資料。

 。ǘ┧季S方法的指導(dǎo):教學(xué)中,本人通過分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里地思考問題,如走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河!一句,本人引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點符號入手,注意句中為什么用!。體會作者見到河時,那分驚喜,這樣的逐層設(shè)疑理解,能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。

  (三)讀書方法指導(dǎo):本人教給學(xué)生讀書的方法是:抓住關(guān)鍵詞句,理解景物特點;品讀精彩語段,說出自己見解;大聲朗讀課文,體會思想感情;分析表現(xiàn)手法,用以指導(dǎo)寫作。

  四、強調(diào)大膽嘗試,優(yōu)化教學(xué)程序

  本課時教學(xué),本人注重讓學(xué)生大膽嘗試,自讀、自語、自動地發(fā)展。

 。ㄒ唬﹪L試預(yù)讀,激起閱讀興趣

  課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片,上課時用實物投影展示給大家看,再放錄像,讓學(xué)生邊看邊想象,最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求,畫出含義深刻的句子,并嘗試著在旁邊注上自己的體會。

 。ǘ﹪L試感知,理清文章條理

  1、整體感知:課文主要寫了什么?表達(dá)了怎樣的感情?

  2、理清條理:作者是按怎樣的順序來敘述的?

 。ㄈ﹪L試感悟,談出自己見解

  這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,學(xué)生大膽嘗試,問題讓學(xué)生提出,疑問讓學(xué)生自己討論,方法讓學(xué)生自己歸納,教師則點撥關(guān)鍵處,營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,然后討論,你認(rèn)為哪句話最美?美在哪?

  2、仔細(xì)品讀課文,嘗試大膽說出自己的體會和收獲。

  3、嘗試有感情朗讀,體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。

  這時,讓學(xué)生各抒己見,大膽地說出自己的見解,教師適當(dāng)點撥一些重點詞句。如:羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪都像很無邊的地毯,繡上了白色的大花。這里用比喻的,把羊群比作大花,具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。

 。ㄋ模﹪L試運用,注重積累、遷移。

  1、找出文中打比方的句子,仔細(xì)讀一讀,說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。

  2、觀察一處景物,寫一段話,用上打比方的表現(xiàn)手法。

  本堂課,本人重點采用以讀為本,以讀代講的教學(xué)方法,課堂上沒有繁瑣的一問一答,沒有教師瑣碎的分析講解,而是讓學(xué)生自讀、自悟,課堂上書聲瑯瑯,議論紛紛,學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,真正體會到了讀書的樂趣。

小學(xué)說課稿 篇6

  一、說教材

  我所執(zhí)教的“分米、厘米、毫米”的認(rèn)識這一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元的內(nèi)容。

  1、教材簡析

  本課是這一單元的起始課,它是在學(xué)生認(rèn)識了長度單位米的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)習(xí)分米、厘米、毫米使學(xué)生進一步加深對長度單位的認(rèn)識,為以后進一步學(xué)習(xí)長度單位的換算及其他幾何知識打下基礎(chǔ),它也是實際應(yīng)用所必需的。

  2 、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識分米、厘米、毫米,初步建立分米、厘米 毫米的長度觀念,知道這些單位間的進率。

  通過直觀操作、小組交流等形式的學(xué)習(xí),使學(xué)生形成初步的探索問題和解決問題的能力。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物的興趣和意識,使學(xué)生感受教學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  3 、教學(xué)重點

  認(rèn)識分米、厘米、毫米,知道它們之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點:建立1分米、1厘米、1毫米的長度觀念。

  二、教學(xué)設(shè)想

  1 、數(shù)學(xué)教學(xué)

  活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,所以我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,即認(rèn)識1 米的基礎(chǔ)上,打亂原有教材安排的先認(rèn)識厘米,再認(rèn)識分米、毫米這樣的順序,重新組織教材,讓學(xué)生先認(rèn)識分米,再認(rèn)識厘米,最后認(rèn)識毫米。這樣教學(xué)之后,不需教師再花時間讓學(xué)生去比較米、分米、厘米、毫米的大小,在學(xué)生的頭腦中已無形之中形成了一個不等式:米>分米>厘米>毫米。這樣有利于學(xué)生有序的建立數(shù)量觀念,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)量打好基礎(chǔ)。

  2 、數(shù)學(xué)生活化

  數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。設(shè)計本節(jié)課時,我堅持從低年級學(xué)生的年齡實際出發(fā),以“感受生活化的數(shù)學(xué)”和“體驗數(shù)學(xué)的生活化”為教學(xué)理念,挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,讓數(shù)學(xué)貼近生活,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用性,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  本課一開始,從清明節(jié)扎小白花剩下的鉛絲引入,使學(xué)生感受到長度單位與我們現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的,消除對這一數(shù)學(xué)知識的距離感。

  教學(xué)活動中,也都注重數(shù)學(xué)知識跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系,如在學(xué)生認(rèn)識了1分米、1厘米, 1毫米之后,讓學(xué)生日常生活中找一找哪些東西長度是1分米、1厘米,1 毫米,哪些物體可以用毫米作單位。

  數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)之后,應(yīng)該讓這一數(shù)學(xué)知識回歸生活,所以在練習(xí)中我讓學(xué)生判斷身邊物體的高度、長度,如:旗桿高 10米 ,鉛筆長 10厘米 ,身高 120 厘米 等等。

  3、親身體驗,從中感悟

  數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。我在設(shè)計本課時,采取看一看、數(shù)一數(shù)、猜一猜、量一量、摸一摸、想一想等實踐操作和空間想像相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、實際操作能力和抽象思維能力。

  4 、內(nèi)容分層細(xì)化,著眼一個“實”字

  這一課主要分三段進行教學(xué),第一段是認(rèn)識分米,第二段是認(rèn)識厘米,最后是認(rèn)識毫米,課的知識量較大,所以教學(xué)時我把主要著眼點放在“厘米”的教學(xué)上,分米和毫米的認(rèn)識花的時間相對較少。

  認(rèn)識分米時,我先讓學(xué)生觀察米尺得出從"0"刻度線到"10"刻度線的這一段長就是1分米,再讓學(xué)生用手比一比 1分米有多長,在生活中找一找哪些物體大約1分米,充分感知1分米的長度,在此基礎(chǔ)上落實米和分米間的單位進率。

  認(rèn)識厘米時,從三角板入手,觀察得出1厘米 的長度,同樣讓學(xué)生認(rèn)識幾厘米的長度,其中安排了一個游戲,通過小組合作看一看、摸一摸、評一評,既讓學(xué)生充分感悟到各單位長度,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。最后安排了量文具盒,讓學(xué)生既鞏固量的方法,又可初步讓學(xué)生感知立體圖形,建立空間觀念。

  認(rèn)識毫米時,讓學(xué)生看一看、摸一摸、想一想1毫米 有多長,初步建立1毫米 的觀念。

  5、重過程教學(xué)

  一般教學(xué)在教學(xué)新課后都非常注重對新知的練習(xí)鞏固,有基本訓(xùn)練、專項訓(xùn)練、深化訓(xùn)練,使學(xué)生在練中達(dá)到教師所期望達(dá)到的教學(xué)效果。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)果,輕過程的思想,轉(zhuǎn)而重視過程教學(xué),重視學(xué)生知識構(gòu)建的過程。所以在教學(xué)這一課時,我把主要時間集中于學(xué)生對1分米、1厘米 1毫米 的認(rèn)識及建立它們的長度觀念,只留少量的時間做些簡單的鞏固練習(xí)。

小學(xué)說課稿 篇7

  一、說教材:

  1、教學(xué)內(nèi)容

  本課是北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第三章《生活中的大數(shù)》第一節(jié)《數(shù)一數(shù)(一)》P19-20頁教學(xué)內(nèi)容,在我校三年級使用。

  2、教材分析、整合,及其地位作用

  本課教材內(nèi)容《數(shù)一數(shù)(一)》,實際上就是對“千“的認(rèn)識和感受,這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)的。主要目的就是要讓學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”,進一步感受位值的概念、數(shù)位間的十進關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。這是進一步學(xué)習(xí) “萬”及以上數(shù)的認(rèn)識和多位數(shù)四則運算的基礎(chǔ)知識,因此一定要讓學(xué)生理解掌握。

  本課內(nèi)容是普通學(xué)校教材,主要針對的是普通學(xué)校學(xué)生,主要包括了四個知識點,第一個問題由撥計數(shù)器的情境出發(fā),從序數(shù)的角度,由千以內(nèi)的數(shù)和一千之間的關(guān)系引出對“千”的認(rèn)識。第二個問題結(jié)合拼擺小方塊的活動,體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關(guān)系,直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結(jié)合數(shù)數(shù)活動進一步感受“千”的意義,掌握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是安排的“試一試”,集合估計和對比想象的活動,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。針對普通學(xué)生這是2課時的內(nèi)容,第一課時安排解決前三個問題,這對于我們聽障學(xué)生來說課時容量太大,另外今天是微課只有30分鐘,尤其是第三個問題數(shù)數(shù)更是難點,遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉(zhuǎn)化更是難點,所以本節(jié)課我只安排了第一和第二個問題,并且在教學(xué)第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內(nèi)容,為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)分散了難點,提前做好了鋪墊。

  3、教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識與技能:

  使學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”,體會“千”的由來,體會個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關(guān)系即“滿十進一”的道理,初步發(fā)展位值概念和數(shù)感;掌握千以內(nèi)三位數(shù)的組成;在探究的過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、想象能力、邏輯思維能力,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

 。2)過程與方法:

  借助計數(shù)器的操作與的直觀演示活動,通過引導(dǎo)學(xué)生動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法,使學(xué)生充分參與知識形成的過程,掌握學(xué)習(xí)的方法,從而形成技能。

  (3)情感態(tài)度與價值觀:

  在學(xué)生積極主動地參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動中,獲得成功的體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心;并在活動中,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  以上三個目標(biāo)密切聯(lián)系,相輔相成。目標(biāo)的確定適中,符合本班大部分學(xué)生的認(rèn)知特點。

  4、教學(xué)重點:

  認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”,初步感受“千”的大小及意義;理解個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

  本課緊緊圍繞著重點,通過誘導(dǎo)準(zhǔn)備、新知探究、遷移運用三個主要環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解掌握本課的重點知識。

  5、教學(xué)難點:

  計數(shù)單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進關(guān)系的理解。

  因為“千”是新的計數(shù)單位,又比較大,尤其聽障學(xué)生在生活中對千以內(nèi)的數(shù)接觸較少,缺乏感性認(rèn)識,比較抽象,所以“千”概念的建立是本課的難點。另外學(xué)生對幾個幾的理解不夠清楚,表達(dá)能力也較差,所以對四個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系的理解也是本課的難點,不給定義,只需理解就可。

  二、說學(xué)生:

  本班共7名學(xué)生,年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差,需要在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下才能進行。其中A類生4名,有較強的學(xué)習(xí)意識,B類生3名,需要老師的不斷關(guān)注, 1名學(xué)生聽力特別好,語言清晰能正常的溝通交流。

  三、說教法和學(xué)法:

  (一)本課教法主要是創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、誘導(dǎo)啟發(fā)法、講解法。

  本課創(chuàng)設(shè)了生活圖畫情境與問題情境,既吸引了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣;“千”概念的建立比較抽象,利用計數(shù)器與中方塊動畫的直觀演示,既直觀又生動,便于學(xué)生理解建立概念,同時吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生主動參與知識的形成過程,成為學(xué)習(xí)的主人。三年級聽障學(xué)生理解能力、自主探究的能力都很差,課堂上必須通過老師不停的誘導(dǎo)、啟發(fā)才能幫助他們解決問題、理解掌握所學(xué)知識。

  (二)為體現(xiàn)學(xué)生的主體性,使學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法,體驗樂趣,發(fā)展創(chuàng)造性。本課重視學(xué)生在實踐中的體驗和感受,讓學(xué)生動腦想、動手做、動口說,興趣盎然地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  為此我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有:多媒體、計數(shù)器、方格圖等

  四、說教學(xué)設(shè)計:

  本節(jié)課安排了五個環(huán)節(jié)。1、誘導(dǎo)準(zhǔn)備;2、探究新知;3、遷移運用;4、回顧總結(jié);5、拓展延伸。

 。ㄒ唬、誘導(dǎo)準(zhǔn)備:

  首先讓學(xué)生看圖讀話,感受生活中的大數(shù),體會數(shù)學(xué)于生活,以及學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性;其次順其自然的揭示出本課課題。

  (二)、探究新知:

  1、探究一:再添一個珠子是多少?

  就是9——10, 99——100, 999——1000的變化過程

  本環(huán)節(jié)借助計數(shù)器上的撥珠活動,幫助學(xué)生從序數(shù)角度體會到“千”的由來,同時也強化了“滿十進一”的道理,這一環(huán)節(jié)有利于進一步加深學(xué)生對位值概念的體會。同時這也是下一步學(xué)生具體數(shù)三位數(shù)時的一個難點,教學(xué)中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓(xùn)練,為下一步數(shù)數(shù)分散難點提前做好鋪墊。

  2、探究二:里面有多少個?

  教學(xué)時可先讓學(xué)生自己猜想,小組討論說說自己是怎么樣想的,然后進行匯報,最后在老師的帶領(lǐng)下集體觀察演示活動,依次得出結(jié)論。

  然后讓學(xué)生觀察并感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度(學(xué)生親身跑過)來進一步體會一千的大小以及生活中的應(yīng)用。

  本環(huán)節(jié)主要借助展示的數(shù)方塊活動讓學(xué)生認(rèn)識“千”,建立“千”的概念,初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,并在活動中讓學(xué)生理解計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,為今后學(xué)習(xí)三位數(shù)加減運算的計算方法做好鋪墊。

 。ㄈ、遷移運用:

  主要安排了三道題:看圖說數(shù)、用圖擺數(shù)和填空題。

  這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點,讓學(xué)生進一步掌握三位數(shù)的組成、理解數(shù)位間的關(guān)系及變化,觀察性、操作性較強,學(xué)生比較有興趣,達(dá)到了理解鞏固所學(xué)知識的目的。

 。ㄋ模、回顧總結(jié):

  在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己說說通過本課學(xué)到了什么,這既是對本課知識的一個回顧總結(jié),也是發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)的極好方式。

 。ㄎ澹⑼卣寡由欤

  1、布置拓展延伸題:你能從八百八十七數(shù)到一千嗎?

  這是把下節(jié)教學(xué)內(nèi)容布置給學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)嘗試,為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊,也是考察學(xué)生能否用今天所學(xué)知識獨立解決新的問題。

  2、布置作業(yè),完成《練習(xí)冊》P16——18頁習(xí)題。

  五、說板書設(shè)計:

  數(shù)一數(shù)(一)

  一個一個的數(shù),10個一是一十

  十個十個的數(shù),10個十是一百

  一百一百的數(shù),10個一百是一千

  一、十、百、千都是計數(shù)單位。

  主要展示三種數(shù)數(shù)方法,體現(xiàn)相鄰單位之間的十進關(guān)系,體現(xiàn)了“千”概念建立的過程。板書內(nèi)容色彩分明,重點突出,體現(xiàn)了知識的形成過程,一目了然,符合聾啞兒童以目代耳的認(rèn)知特點。

小學(xué)說課稿 篇8

  一、說教材:

  課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)《統(tǒng)計》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā), 低年級要求:讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,使學(xué)生在具體的操作活動中,來體 驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程,從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識和方 法。教材選取的例題給我們 很好地提供了一個如何去使用教材,設(shè)計教學(xué)過程的 信息。

  二、說學(xué)情:

  上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確進行計數(shù),所以填寫統(tǒng)計表不會太 困難,關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,整理數(shù)據(jù),畫統(tǒng)計圖,能利用統(tǒng)計圖表中 的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會統(tǒng)計的作用。 根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和本課的要求,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  1、借助情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣,感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng) 學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

  2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。

  3、初步感知簡單條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表,能將統(tǒng)計結(jié)果填入表內(nèi),會在格子紙上 畫簡單的統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),提出和回答一些簡單的問題。

  4、讓學(xué)生通過獨立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計的意義和作用,初步培養(yǎng)學(xué) 生解決問題的能力,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),加深對數(shù)學(xué)的喜愛之情。 四、教學(xué)重點: 經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,初步認(rèn)識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,正確填寫統(tǒng)計圖表。

  五、教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程,能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),進 行簡單分析,感受統(tǒng)計的意義和作用。

  六、說教學(xué)理念與教法:

  低年級兒童活潑好動,所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他 們提供觀察和操作的機會。將整堂課的設(shè)計分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集、整理資料 ------操作實踐------拓展深化”四個層次,我以教材為基礎(chǔ),本著數(shù)學(xué)來源于生活 這一事實,力求從實際出發(fā),增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感,使學(xué)生樂學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動性。 圍繞教學(xué)目標(biāo),我在本節(jié)課的教學(xué)過程時,力求體現(xiàn)以下理念:

  1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)是新課程的要求。 所以“統(tǒng)計”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生 活實際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的.情境,從學(xué)生喜歡看動畫片引入,激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的探 究欲望。其次結(jié)合本校“播種習(xí)慣責(zé)任樹,人人為樹添果實”的活動,讓學(xué)生在熟悉 親切的生活背景素材中學(xué)習(xí),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生感受到生活中 處處有數(shù)學(xué)。

  2、在活動中學(xué)數(shù)學(xué) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。 使學(xué)生形成統(tǒng)計觀念, 最有效的方法是讓 其真正投入到統(tǒng)計活動的過程中,所以我設(shè)計運用投票表決的活動,來確定最喜歡看 的是哪部動畫片,從中讓學(xué)生初步體驗統(tǒng)計的過程,也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù) 一數(shù)的過程,學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動態(tài)建構(gòu)運動”之后,再讓他們 獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù),進行填寫統(tǒng)計表、繪 制統(tǒng)計圖、說說統(tǒng)計作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和 獨立解決問題能力;另一方面進行“間接思維” 訓(xùn)練,既錘煉學(xué)生思維的深刻性,培 養(yǎng)他們的觀察能力與獨立思考的能力。在統(tǒng)計紅、黃、藍(lán)蘋果個數(shù)的活動中,不僅讓 學(xué)生學(xué)會了解決實際生活問題,還讓學(xué)生感悟到一個方格表示 2 人,那么 1 人可以用 半格來表示,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。學(xué)生在這些活動中通過實踐操作,體驗到了 知識的形成和發(fā)展過程,也認(rèn)識了統(tǒng)計及其作用,獲得了數(shù)學(xué)知識,發(fā)展了能力。

  3、在問題中學(xué)數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合 作者。在教學(xué)中,使學(xué)生通過自己的探討感受到,要解決老師提的問題必須調(diào)查統(tǒng)計, 在調(diào)查統(tǒng)計后,學(xué)會思考,能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡單的問題,深化對統(tǒng)計意義的理 解,同時初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。

  4、人人都得到發(fā)展 學(xué)生通過教學(xué)活動,理解和體驗了統(tǒng)計的過程,體會到統(tǒng)計在生活中的意義和作 用。同時結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹”,進行德育教育,使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

  七、說學(xué)法:

  本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):

  1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

  3、通過動手操作, 獨立思考,討論交流等方式, 完善自己的想法,構(gòu)建自己的學(xué)法。

  學(xué)習(xí)方法分為以下三種:

  1、自主學(xué)習(xí)法: 讓學(xué)生去親生體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程,使學(xué)生的認(rèn)識不僅僅停留在表面,積極 組織學(xué)生人人參與,以學(xué)生為主體,結(jié)合教材內(nèi)容,緊密生活實際,讓學(xué)生自己 帶著數(shù)學(xué)走入生活,解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題,通過學(xué)生的獨立探究, 使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程, 獲得成功的體驗, 是學(xué)生在 “參與中體驗, 在體驗中發(fā)展” 。

  2、交流互補法: 通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋,互相討論,找 出解決問題的途徑并利用生生對話,互相啟發(fā),碰撞出只會的火花,以交流促發(fā) 展。

  3、練習(xí)促進法: 通過有針對性地練習(xí),使學(xué)生形成技能技巧,達(dá)到舉一反三的目的。

  八、說教學(xué)過程設(shè)計

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 開始提問: “同學(xué)們, 你們都喜歡小動物嗎?你最喜歡什么小動物?” 這樣的問題, 貼近學(xué)生的生活,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生說出自己 喜歡的小動物,用什么記錄呢?用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那種小動物的人 最多,哪種最少呢?引出課題“統(tǒng)計”

 。ǘ┨骄颗c體驗 統(tǒng)計時,我們要記錄數(shù)據(jù),記錄是,你準(zhǔn)備用什么符號來記錄?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自 己喜歡的記錄方法。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法 把喜歡每種小動物的人數(shù)統(tǒng)計出來,加深學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗,體現(xiàn)統(tǒng)計方 -2- 式的開放性。 通過展示統(tǒng)計表的填寫過程,引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識。從統(tǒng)計表中,提問 學(xué)生知道了什么?能提出什么問題?通過觀察統(tǒng)計表,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問 題的能力,進一步體會統(tǒng)計的作用。 當(dāng)我們順利清晰的將數(shù)據(jù)記錄后, 如何使我們的數(shù)據(jù)一目了然呢?給學(xué)生們留下 討論的空間與時間,然學(xué)生們講述自己的方法。 最終教師引出條形統(tǒng)計圖的概念及應(yīng)用。 但是, 在解決較大數(shù)據(jù)的時候, 格子不夠用怎么辦?繼續(xù)討論并要學(xué)生給出方法 及結(jié)論。 我們可以將一格表示多個數(shù), 從而使我們的統(tǒng)計圖在統(tǒng)計較大數(shù)據(jù)時, 依舊通用。 (三)自主學(xué)習(xí),合作研討 統(tǒng)計天氣變化, 從解決學(xué)生身邊的實際問題入手, 使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系。并進一步體會統(tǒng)計的必要性及統(tǒng)計的作用。 再次大膽放手,讓學(xué)生小組合作完成統(tǒng)計任務(wù),獨立完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,再次 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,初步感悟較簡單的統(tǒng)計方法。 在這個環(huán)節(jié)中, 學(xué)生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)獨立完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖并提出問題、 解決問 題,再一次體驗了數(shù)據(jù)的整理、描述、分析的過程。

 。┙處熜〗Y(jié),激勵評價 這節(jié)課很快就要結(jié)束了, 哪位同學(xué)能說說這節(jié)課你有什么收獲, 你覺得最成功的 是什么? 本課設(shè)計讓學(xué)生通過的學(xué)習(xí),在內(nèi)心感受到統(tǒng)計知識與生活的密不可分,通過 師生、生生的交流和交往,開展各種靈活多樣的研究活動,有利于提高學(xué)生的交際 能力和表達(dá)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

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