【實用】幼兒園說課稿大班集錦9篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿大班9篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園說課稿大班 篇1
說活動教材：
長城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語知識的人都知道，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因為長城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國，它是中國的驕傲。
中國萬里長城是世界上修建時間最長，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時長城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的歷史，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。
關(guān)于長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對于這樣一個孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎？那么。讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊含的教育價值吧。
教材《長城》中所蘊含的教育價值
科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識。
社會領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛國主義情感。
藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動。
健康領(lǐng)域：通過長城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動作。
語言領(lǐng)域：通過講述，表達(dá)“我見到的長城”，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂，去的地方多，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣。但是，家長們對孩子的關(guān)注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育（諸如關(guān)心愛護(hù)他人、愛集體、愛祖國等）可謂是少之少。但是，我們知道。要成為一個社會人，為社會所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱得上是一個中國人。那么，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀(jì)的教育價值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發(fā)點，也是最終的歸宿。
鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因為此時的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來，已經(jīng)可以了解集體、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時�！叭f里長城”這一教材所蘊含的知識點豐富，并非一個活動就可以囊括其中，因此對這樣的.教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動。
說活動目標(biāo)：
本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城。目標(biāo)定位如下：
（1）引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。
（2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。
說活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標(biāo)志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。
說活動特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要。本次活動運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受。
其次。突出情感教育功能。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
幼兒園說課稿大班 篇2
一、說教材
選自大班科學(xué)《水和油》
二、說目標(biāo)活動目標(biāo)：
1.水和油的不相溶性
2.培養(yǎng)幼兒動手操作的技能。
3..通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
三、說教學(xué)重、難點重點：初步了解水和油的不相溶性難點：不同物質(zhì)放入水中的相溶性與不相溶性的原因
四、說活動準(zhǔn)備
水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、堿面、洗發(fā)水
五、說教學(xué)流程
1、故事《包公審石頭》
2、操作實驗一：水和油的不相溶性。
3、操作實驗二：去手帕上的油污
六、說教法學(xué)法
根據(jù)大班幼兒的心理機能，我運用了觀察法，操作法、故事導(dǎo)入，讓幼兒學(xué)會分享經(jīng)驗與合作的樂趣。
七、說活動過程
課前韻律：我的`小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握（引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了）
1、故事《包公審石頭》引出主題。
師：你們表現(xiàn)這么棒，獎勵你們一個硬幣吧。今天，老師給你們講一和硬幣有關(guān)的故事。《包公審石頭》
�。ぐl(fā)幼兒興趣，引起幼兒注意，為下面的實驗做鋪墊）師：包公是怎么斷案的呢？為什么包公斷定銅錢是賣油條的呢？
幼：賣油條的手上有油，他摸過的銅錢有油，銅錢放入水里就會漂起一層油花
2、操作實驗，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。
師：沾油的銅板放入水中真的會起一層油花嗎？我們親自動手實驗一吧。
每組都有兩杯水，兩枚硬幣。（一個沾油，一個不沾油）把它們分別放到兩個杯子中，觀察兩杯水的不同）幼兒動手實驗幼：（通過操作實驗發(fā)現(xiàn)）沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒有。
師：那別的東西會不會都像油這樣，也飄在水面上呢？
每組把事先準(zhǔn)備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到?jīng)]有油的杯子中，攪拌、觀察。
幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都融化到水里不見了。
師：為什么又不能融化到水里呢？
這是因為油比水輕，水和油是不相溶的。
�。ㄗ層變簞邮植僮鲗嶒�，利于觀察，印象深刻）
3、操作實驗二：去油污師：那有沒有什么辦法把水和油溶到一起呢？
幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品（和幼兒一起把洗滌用品認(rèn)識一下）幼：洗發(fā)水、牙膏……師：哪個洗滌用品能幫我們的忙呢？我們一起來驗證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請大家?guī)屠蠋熛聪�，看誰洗得最干凈。
每組請兩名幼兒來選自己認(rèn)為洗得最干凈的洗劑用品，讓幼兒動手洗。
小結(jié)：實驗證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污最好。
幼兒園說課稿大班 篇3
每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中講到5-6歲的`幼兒樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物，為此，我選擇了《打開的窗戶》這樣一次活動，讓幼兒把日常生活中見到的美，自由表現(xiàn)出來。
一、說目標(biāo)
這次活動我預(yù)設(shè)了兩個目標(biāo)：
1、運用已有的活動經(jīng)驗，用“近大遠(yuǎn)小”的方法畫出窗外的景物
2、培養(yǎng)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力
二、說準(zhǔn)備
為了豐富幼兒的經(jīng)驗知識，我為幼兒準(zhǔn)備了許多圖片，供他們欣賞，從中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
三、說過程
1、先讓幼兒看看活動室窗外的景色，認(rèn)識到這是春季，發(fā)現(xiàn)春天的特點，接著出示幾幅不同的圖畫，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)美。
2、讓幼兒討論自己想通過窗口表現(xiàn)什么，重點提示幼兒怎樣表現(xiàn)景物“遠(yuǎn)小近大”的方法。
3、教師重點指導(dǎo)幼兒作畫的層次處理。
4、鼓勵幼兒積極講述自己繪畫的內(nèi)容，發(fā)展口語表達(dá)能力。
幼兒園說課稿大班 篇4
活動來源在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會活動：“安全標(biāo)志”。
設(shè)計意圖新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義�！鞍踩珶o小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號，通過游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識和規(guī)則意識。
目標(biāo)分析本活動目標(biāo)：1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對安全標(biāo)志進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護(hù)意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力。3.能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。對目標(biāo)的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標(biāo)是教育活動的'起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)�；诖苏J(rèn)識，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動中，我制訂的三個具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
過程分析總述：整個教學(xué)過程、時間大約需要30-35分鐘�；玖鞒蹋阂浴捌濉睂�(dǎo)題→標(biāo)志分類思考→小組按要求重點討論一類標(biāo)志→在師生互動交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等教學(xué)重點：重點在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。教學(xué)難點：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。整個活動過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來精心設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中致力于促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學(xué)重點、解剖教學(xué)難點，并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。分述：第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)志。在活動的開始我設(shè)計了大部分幼兒都接觸過的 “棋類”問題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標(biāo)志棋，首先要認(rèn)識棋盤上的一些安全標(biāo)志”為要求，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個安全標(biāo)志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分?之后一組小朋友操作分類，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進(jìn)行分組討論。
(1)這些標(biāo)志有什么特征?
(2)在哪里見到過這些標(biāo)志?
(3)它們表示什么意思?
(4)你能不能說出這些標(biāo)志的名稱?
請幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)志進(jìn)行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學(xué)習(xí)。
第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結(jié)合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問題，如：當(dāng)心火災(zāi)(應(yīng)怎么辦?)、當(dāng)心觸電標(biāo)志(應(yīng)該怎么做?)、必須戴安全帽(在哪兒見過?)、必須戴防護(hù)手套(什么地方，什么人需要戴手套?)希望幼兒通過生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標(biāo)志。二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標(biāo)志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)志的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)志，都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的，這一類警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)志，都是禁止我們做的事情的標(biāo)志，那這一類禁止的標(biāo)志，他們有一個共同的名稱，禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導(dǎo)的進(jìn)行社會規(guī)則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標(biāo)志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以，我們一定要嚴(yán)格按照安全標(biāo)志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護(hù)自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學(xué)習(xí)和生活。這個層面主要用來解決教學(xué)的重點難點，完成第一及第二個活動目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導(dǎo)作用。第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聯(lián)系周圍生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計制作標(biāo)志的操作活動中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計活動，能力強的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計的安全標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動�！肮膭钣變捍竽懙乇磉_(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！�(《綱要.藝術(shù)》)倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》) 這個層面也是完成活動的第三個目標(biāo)的主要手段。
第三環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”，對所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個完整的教學(xué)鏈。
幼兒園說課稿大班 篇5
一、說教材。
水是孩子喜歡玩樂的憑借物，在課間總會看到孩子在衛(wèi)生間玩水，對于剛升入大班的孩子，對水不在是停留在單純的玩弄中，而且會思考這水怎么從手指縫里流出來、水能抓住它等等的問題，因此我就想把動畫與水的特性有機結(jié)合起來，讓動畫中的水給孩子有所啟發(fā)有所收獲。我選取的動畫是抽象型的幾何形體動畫，這更能發(fā)揮孩子的想象，更能吸引孩子的有意注意，但由于孩子是大班初期，一些有關(guān)知識點的選取得充分考慮孩子的年齡特點，如對于水的在態(tài)變化，我只要求孩子了解有這三種形態(tài)而不要求了解三態(tài)的變化過程，三態(tài)的變化過程了解我定位于大班下學(xué)期。在我選擇《小水珠旅行記》這則動畫時，我考慮主要原因是這個動畫片制作精良，形象可愛，想像大膽豐富，從視覺感官上刺激了幼兒發(fā)散自己的想象能力，適合大班上學(xué)期的幼兒。
二、說活動目標(biāo)。
學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的出發(fā)點和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)得以實現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標(biāo)：
學(xué)會綜合運用感官觀察水的用途，發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力，用語言描述水與我們生活的`關(guān)系。
知道節(jié)約用水，感受自然中水的美麗。
了解水的三態(tài)變化，運用簡單的圖畫表示水的形態(tài)。
三、說重、難點
幼兒科學(xué)教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。本次活動的教學(xué)重點是結(jié)合生活實際，通過觀看動畫，知道水與我們生活的關(guān)系；教學(xué)難點是欣賞動畫，通過生動形象的畫面，了解水的三態(tài)變化。
四、活動準(zhǔn)備
多媒體課件、長方形紙即小水珠旅行圖每組一份。
五、說教法和學(xué)法
本次活動我采用了直觀法、提問法、講述法等教學(xué)方法。
采用直觀法突破教學(xué)難點，提問：小水珠經(jīng)過了哪些地方？小水珠遇冷會怎么樣？遇熱會怎么樣？課件直觀的表現(xiàn)了水的形態(tài)，幫助幼兒更有效地理解教學(xué)難點。這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。動畫是每個孩子成長過程中必不可少的，以看動畫的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
操作法在本次活動中也運用的比較多也是比較重要的教學(xué)方法，第一次操作掌握水的三態(tài)變化條件，在操作中讓孩子的經(jīng)驗（什么遇冷遇熱的情況）進(jìn)行整理提升經(jīng)驗，對剛建構(gòu)的知識（三種形態(tài)）經(jīng)驗進(jìn)行遷移；第二次操作掌握水珠與生活的關(guān)系，提升幼兒有關(guān)水的用途零碎經(jīng)驗。
六、說活動過程
整個活動流程分六部分進(jìn)行的
1、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室，自由找位置做下來。
出示小水珠后談話：哪兒看見過小水珠，讓幼兒聯(lián)想生活經(jīng)驗，知道水與人們的關(guān)系。
欣賞課件第一部分，了解水與人們生活的關(guān)系。
此環(huán)節(jié)運用了直觀法、提問法和講述法，把動畫進(jìn)行分析。
提問：我們來看看小水珠它在做什么？欣賞動畫1<第1遍>水珠有什么本領(lǐng)？從哪里看出來的？（發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力）
再欣賞動畫1<第2遍>，把剛才遺漏得、沒找到的再仔細(xì)找一找，大部分幼兒能總結(jié)出小水珠的用途了。
提問：小水珠一共經(jīng)過了哪些地方？碰到了哪些朋友？
總結(jié)：花朵--澆水、頭發(fā)--洗頭、火苗--滅火、小魚--存活小動物。運用多媒體，根據(jù)幼兒的講述，講出一個用途，出示該標(biāo)記，這樣更形象地總結(jié)出水與人們的關(guān)系。
觀看動畫2：突破難點，了解水的三態(tài)變化，并嘗試組合三態(tài)變化圖。
欣賞動畫2，開放提問了解水的三態(tài)變化。
觀看動畫2，小水珠有哪些變化？它來到了什么地方？（冰山頂、熱騰騰的鍋里、飄到天空里變成云）引導(dǎo)幼兒講出小水珠來到冰山頂上就結(jié)成了冰塊，到了熱騰騰的鍋里就沸騰了，又飄到了天空中蒸發(fā)變成了云朵。
小結(jié)：小水珠經(jīng)過了這么多地方，來到冰山上，遇到冷空氣變成了冰塊（出示冰塊圖）、小水珠跳進(jìn)鍋里遇到熱空氣加熱加熱成了水蒸氣飄到天空中。（出示水蒸氣圖）
三態(tài)變化圖提升幼兒講述經(jīng)驗
提問：什么情況下水變成冰，什么情況下水變成水蒸氣？出示三態(tài)卡片，并由遇冷遇熱的字樣，冰塊（圖）---遇冷（文字）-水---遇熱（文字）---水蒸氣（圖）。
提問：水還會遇到哪些冷的時候變成冰？還有遇到哪些熱的時候變成水蒸氣？
此環(huán)節(jié)用課件與圖例相結(jié)合，突破教學(xué)難點，知道水有三種形態(tài)，并了解三態(tài)變化的條件是遇熱與冷。
4、小組合作，經(jīng)驗遷移，鞏固難點。
導(dǎo)語：這是小水珠的旅游圖，小水珠到什么地方變成了水蒸氣，到什么地方變成了冰塊？你把它們畫下來。
提供小組操作材料：水三態(tài)圖一套、繪畫筆紙一套。
小組合作要求：自由選擇畫紙的方塊小格，根據(jù)三態(tài)變化的要求，畫出遇冷遇熱情況，如：遇冷-冰山等表示，遇熱---燒火、火山等表示，每組組成不同的水珠三態(tài)變化圖。
5、連貫觀看課件，完整了解水概念
簡單提問用途及三態(tài)后老師小結(jié)。
小結(jié)：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，我們每天都離不開它，每個人都需要它，每個生物都離不開水。因此在生活中，我們小朋友要節(jié)約用水。
在原來三態(tài)旅行圖的基礎(chǔ)上讓幼兒再進(jìn)行用途的聯(lián)想補充完整旅行圖。
提問：小朋友，我們一起來把小水珠的旅行畫下來好嗎？激發(fā)幼兒繪畫的興趣。
引導(dǎo)幼兒回憶動畫中小水珠遇到的好朋友，也可以自由想象，水還有那些用途也能畫下來。提問：小水珠除了能澆花、洗頭發(fā)、滅火、養(yǎng)魚，還有什么用處？幼兒發(fā)揮想象，根據(jù)自己平時的知識經(jīng)驗進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)了幼兒的合作能力。
每組提供一張折好的長方形紙，折成9格，在每組完成三態(tài)變化的幾格后，余下的自由填充完水珠的旅游圖。
最后，請幼兒將自己組上完成的水珠旅行圖交換，看看其他小朋友畫的小水珠經(jīng)過了哪些地方。讓幼兒與同伴和老師分享，這也是幼兒大膽表達(dá)自己想法的重要機會。
幼兒園說課稿大班 篇6
一、首先我來說一說教材
數(shù)學(xué)活動是一門抽象的學(xué)科，也是一門培養(yǎng)和鍛煉人思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，而幼兒園數(shù)學(xué)教育向幼兒進(jìn)行的是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維發(fā)展具有重要的價值。大班幼兒已經(jīng)具有一定的抽象和邏輯思維，會進(jìn)行推理、分析，根據(jù)孩子的認(rèn)知特點，我開展了大班數(shù)學(xué)活動"我和時鐘交朋友"。
時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點、半點，如：8：00入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。
《綱要》中指出：“從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣�！睘榱素瀼匦隆毒V要》精神，將枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)為有趣、淺顯的數(shù)學(xué)知識，我設(shè)計了有趣的游戲活動讓幼兒在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、接下來我來說一說目標(biāo)
《綱要》中指出：教育目標(biāo)是教育的起點和歸宿，對教育起主導(dǎo)作用。貫徹《綱要》的精神我把本次目標(biāo)定位為
1．知識目標(biāo)：認(rèn)識時鐘，嘗試辨認(rèn)整點、掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫出名稱。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力和操作能力，并建立初步的時間觀念。
3.情感目標(biāo)：通過活動，使幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
認(rèn)識時鐘，嘗試辨認(rèn)整點、掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫出名稱為本次活動的重點；初步建立時間觀念，使幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣則為本次活動的難點。
三、接著我來說一說教法學(xué)法
《綱要》中指出：教師是幼兒活動的引導(dǎo)者、幫助者、合作者。貫徹《綱要》的精神，我采用了：游戲法、觀察法、討論法、多媒體教學(xué)等方法。這些方法是使用克服了傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動他們的積極性，讓他們在活動中學(xué)習(xí)經(jīng)驗和得到快樂的體驗。
整個活動我以幼兒為主，變過去的“要我學(xué)”到現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)方法，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氛圍中掌握知識的重難點。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運用直觀視聽法、操作法、討論談話法、合作游戲法等學(xué)習(xí)方法，通過多種有趣的方式了解時間的重要性，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
四、現(xiàn)在我來說一說準(zhǔn)備
多媒體課件《有趣的時鐘》、大鐘面一個、小鐘面人手一份、
五、然后我來說一說活動過程
1、師以“猜謎”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
謎面：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
師以猜謎的情景引入，營造快樂的氛圍，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在活動中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗?zāi)懿鲁鲋i底是時鐘。并讓幼兒知道時間的重要性，從而進(jìn)一步引發(fā)他們對“時間”感興趣。
2、認(rèn)識鐘面，
師出示一面大鐘引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察并提問：仔細(xì)觀察鐘面上有什么？這兩根針有什么不同？師小結(jié)：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。
3、播放課件《有趣的時鐘》，引導(dǎo)幼兒了解時鐘。
�。�1）以跑步的游戲，
引導(dǎo)幼兒深入觀察并認(rèn)識時針、分針的'運行規(guī)律
師：今天時針和分針要進(jìn)行一次跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上了。
你們看分針和時針跑步的時候，他們之間有什么秘密呢？師連續(xù)操作兩次，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。師小結(jié)：分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。
（2）認(rèn)識整點：
“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方？”讓幼兒觀察、比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出時針指向幾就是幾點。
�。�3）看圖片撥時間。
請幼兒看幾張圖片，并以游戲的口吻提出：“現(xiàn)在要來考考小朋友，看誰把剛才的知識學(xué)會了�！币幌伦影延變旱淖⒁饬ξ×�，然后運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學(xué)習(xí)活動較感興趣及易于理解，并通過操作活動，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
在這三個環(huán)節(jié)中，我運用多媒體教學(xué)法主要是依據(jù)借助多媒體教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)意境，充分調(diào)動幼兒的各種感官，以有趣的情景中，教師有針對性、有目的性地進(jìn)行提問，使教學(xué)貼近于生活，寓教寓樂，激發(fā)幼兒探索的興趣。正如《綱要》中指出：讓幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。
3、結(jié)束部分：
此次活動是以游戲：“小羊，小羊幾點鐘？”結(jié)尾的。幼兒可以通過這個游戲來加深對時鐘的認(rèn)識。游戲規(guī)則是由老師扮演老狼，小朋友扮演小羊，老師擺出時間問小朋友：“小羊小羊幾點鐘？”小朋友要馬上回答出來，當(dāng)老師問到6點鐘的時候，小羊得馬上跑回家，否則將被老狼吃掉。
本次活動就在這樣輕松愉快的氛圍中結(jié)束了。
六、最后我來說一活動延伸
活動的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)并不是在一次活動中內(nèi)能完成的，它將貫穿幼兒一日生活的各項環(huán)節(jié)。我在日常生活或游戲中，有意識的引導(dǎo)幼兒運用表達(dá)時間的詞匯：如游戲時間，3點鐘到了……并在教室內(nèi)設(shè)置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：7：00起床、7：30進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。
以上是我的說課的內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，請各位老師多多指正，謝謝！
幼兒園說課稿大班 篇7
一、說教材
此次活動《圈里圈外》來源于一次晨間活動套圈游戲中，當(dāng)時有兩個小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車，在計算兩人各自套了幾輛小汽車時，這兩位小朋友為同時套住的這輛小汽車到底應(yīng)該歸誰發(fā)生了爭執(zhí)。我覺得這個問題很有趣，非常具有探究價值，于是設(shè)計開展了“圈里圈外”活動。根據(jù)幼兒思維數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)：大班下學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類，繼續(xù)學(xué)習(xí)交集分類，交集的概念。例如：大班主題“旅游商品店”中有一個活動“放蘋果”，旨在通過這個活動發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計數(shù)能力。但是僅僅通過這樣一次活動，幼兒對于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入，于是我設(shè)計了“圈里圈外”的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設(shè)計本活動時，我考慮了以下幾個的要點：
1、大班幼兒的年齡特點隨著年齡的增長，大班幼兒的思維正從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告知、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。所以，本次活動的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡單到復(fù)雜，逐步過渡，層層遞進(jìn)。
2、體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對促進(jìn)幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能，本次活動的第三個環(huán)節(jié)“站圈樂”需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來學(xué)習(xí)，是一種小組合作學(xué)習(xí)，正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”以此來培養(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據(jù)以上情況的分析，及“情感與態(tài)度”、“認(rèn)知能力”和“、”創(chuàng)造能力“三個緯度，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
1）認(rèn)識圈里圈外標(biāo)記圖，學(xué)會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。
2）會按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。
3）積極參與游戲活動，體驗合作活動的樂趣。
這三個目標(biāo)中蘊涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動探索精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。新《綱要》要求：幼兒能動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。根據(jù)這個要求，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動的重點，重在發(fā)展幼兒表達(dá)交流信息的能力。將目標(biāo)2設(shè)為本次活動的難點。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗中獲得逆向思維的發(fā)展。因為逆向思維是人類思維發(fā)展過程中一種加成熟的表現(xiàn)；而大班幼兒的思維具有語言在前，動作在后，思維主要依靠語言進(jìn)行，言語計劃行動，動作實現(xiàn)計劃的特點，尚處于發(fā)展過渡階段。
二、說教法、學(xué)法
為了本次活動能讓幼兒更好的掌握，我采用了以下幾種方法：語言討論法、游戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、嘗試操作法。
1、語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法。通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)交流的能力。
2、游戲法：通過套圈樂、站圈樂的游戲，高度激發(fā)了幼兒的興趣實行”做中學(xué)“的教學(xué)方法。體現(xiàn)了教育家韋鶴琴先生”活教育“的教育原側(cè)，讓兒童積極活動，主動地掌握知識，并發(fā)展智力。
3、總結(jié)歸納法：在數(shù)學(xué)活動中總結(jié)歸納法是教師非常重要的.教學(xué)方法之一，是對每個科學(xué)依據(jù)的小結(jié)。在整個活動結(jié)束后也要為這次活動的設(shè)定的目標(biāo)做歸納總結(jié)。
4、嘗試操作法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經(jīng)驗。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
5、遷移法：在第三個環(huán)節(jié)中能運用前一環(huán)節(jié)學(xué)過的內(nèi)容來探索解決眼前的問題，體現(xiàn)經(jīng)驗遷移的過程。讓幼兒感興趣的活動中，在親身參與的過程中，學(xué)會遷移，掌握知識，發(fā)展抽象思維。
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備為了更好的開展好本次教學(xué)活動，我做了以下課前準(zhǔn)備：
1、教具。標(biāo)記圖（物體在圈里圈外標(biāo)記圖，綠圈里綠圈外有幾個物體的標(biāo)記圖，黃圈里黃圈外有幾個物體的標(biāo)記圖，兩圈交叉部分有幾個物體的標(biāo)記圖，綠圈里黃圈里有幾個物體的標(biāo)記圖），0~9磁性數(shù)字卡若干，綠色、黃色小圈共7個，綠色、黃色中圈各一個。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個。
2、學(xué)具�？磮D判斷圈里圈外點子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
根據(jù)大班幼兒的年齡特點及本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：認(rèn)識標(biāo)記圖--套圈樂--站圈樂--操作練習(xí)。
1、認(rèn)識標(biāo)記圖這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識物體在圈里圈外的標(biāo)記圖。教師先出示兩張標(biāo)記圖，再提問”誰愿意來說說它的意思？“在讓幼兒充分看懂、討論之后，用語言表達(dá)出自己的理解，最后教師做總結(jié)。
我這樣設(shè)計的理由是：這是整個活動的基礎(chǔ)，用具體可感、鮮明有趣的標(biāo)記圖，利用大班幼兒好問，求知欲強的特點，吸引幼兒的注意力，并讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，用較流利的句子表達(dá)對標(biāo)記圖的理解，教師適時、合理地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兩個不同的標(biāo)記圖，體現(xiàn)以幼兒為主、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
2、套圈樂這個環(huán)節(jié)以游戲形式導(dǎo)入。我先請兩位幼兒上來玩套圈的游戲，目的是為了讓幼兒來示范游戲規(guī)則。接著請5位幼兒一起玩套圈，其中可能會出現(xiàn)三種情況：一是沒套住圓片，二是各自套住一個紅圓片（沒出現(xiàn)重疊的情況），三是兩個圓圈重疊，同時套住一個圓點的情況。在幼兒玩游戲的過程中，教師適時地引導(dǎo)幼兒關(guān)注第三種情況，接著讓幼兒數(shù)圈里紅圓片的數(shù)量，從而幫助幼兒學(xué)會正確判斷圓點在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。之后，組織幼兒分組討論游戲出現(xiàn)的情況，在恰當(dāng)?shù)臅r候，教師再出示交集標(biāo)記圖，并由幼兒來解釋這張標(biāo)記圖的意思，最后由教師總結(jié)，引出交集的概念。
我這樣設(shè)計的理由是：根據(jù)幼兒愛玩的特點，在設(shè)計活動時，給幼兒以直觀的感受和親身參與體驗機會，高度激發(fā)了幼兒的興趣，正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說的”所有智力方面的工作都要依賴于興趣“。在游戲過程中，引導(dǎo)幼兒探究、發(fā)現(xiàn)交集的含義，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。抓住幼兒邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)，學(xué)會從具象到抽象、從實物到圖譜，逐步過渡，為第三個環(huán)節(jié)”站圈了“活動作鋪墊；也解決了這次活動的重點。
3、站圈樂這里我先出簡單的題目，由5位幼兒上來示范玩游戲規(guī)則，接著要求這5位幼兒根據(jù)教師出示的標(biāo)記圖（如，共有5個人，綠圈里3人，黃圈里3人），正確的站到相應(yīng)的圈內(nèi)。提高了難度，引導(dǎo)幼兒再次回憶交集的概念，邊回憶邊完成游戲；最后集體分組游戲，考慮幼兒的個別差異，以及認(rèn)知水平的不同，教師可引導(dǎo)幼兒與他人商量、協(xié)作共同來解決問題；提醒幼兒，知道兩圈交叉部分人數(shù)的變化是很重要的，在玩的時候要多想想這部分是怎么變的。
我這樣設(shè)計的理由是：在前一個環(huán)節(jié)，幼兒對交集的概念有所了解，不過還不會熟練運用，從抽象再到具體，這是一個逆向思維過程，對幼兒具有較大的挑戰(zhàn)性，但是運用前一環(huán)節(jié)學(xué)過的內(nèi)容來探索解決眼前的問題，幼兒在教師、同伴的引導(dǎo)、幫助下，是可以完成的，這也是一個經(jīng)驗遷移的過程，在這個過程中，即發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，又逐步形成了交際能力。這一環(huán)節(jié)，解決了本次活動的難點。
4、操作練習(xí)我這樣設(shè)計的理由是：按標(biāo)記圖操作練習(xí)活動則更是要求每個幼兒運用剛習(xí)得的經(jīng)驗，獨立思考，動手操作，以達(dá)到鞏固經(jīng)驗、解決問題、發(fā)展能力的目的。因為大班思維數(shù)學(xué)的教學(xué)原則是以幼兒為主導(dǎo)者，激發(fā)幼兒的興趣，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象層層遞進(jìn)的形式進(jìn)行的。幫助幼兒對所學(xué)知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。
幼兒園說課稿大班 篇8
一、 設(shè)計意圖、說教材
磁鐵，作為幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的內(nèi)容之一，歷來受到教師的關(guān)注和孩子們的喜愛，幾乎所有的教材中都將探討磁鐵吸引貼這一基本特性作為研究的重點。因此，幼兒對“磁鐵吸引鐵”的基本特性在平時的生活、學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所了解，但是這一基本特性卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大班的孩子對于科學(xué)探究的深度和廣度方面的要求。所以，我開展了這節(jié)以探究磁鐵其他特性為目地的科學(xué)探索課，目地就是培養(yǎng)幼兒科學(xué)的態(tài)度、精神、品質(zhì)，使他們成為主動的學(xué)習(xí)者。
二、活動目標(biāo)
根據(jù)以上設(shè)計意圖，結(jié)合大班年齡段幼兒積極探究的特點，確立本次活動目標(biāo)：
(一)、認(rèn)知目標(biāo)：運用各種感官集中觀察、體驗磁鐵的磁性及磁鐵的用途;
(二)、能力目標(biāo)：、學(xué)習(xí)通過預(yù)測、實驗的方法探索磁鐵的各種特性(兩極性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。
(三)、情感目標(biāo)：培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì)，體驗探索的樂趣 。
根據(jù)目標(biāo)及幼兒特點，將重難點定位于：
學(xué)習(xí)通過預(yù)測、實驗的方法探索磁鐵的各種特性(兩極性、穿透性、磁化性、磁力大小)。
三、 活動準(zhǔn)備
(一)、經(jīng)驗準(zhǔn)備
完成一次教育不是一節(jié)課、一個活動就可以了，而是與其前延后續(xù)密不可分，所以作了如下經(jīng)驗準(zhǔn)備：
在活動前讓孩子明確“任務(wù)”，請孩子猜想“磁鐵有什么本領(lǐng)?”并將自己的猜想畫在記錄紙上表述自己猜想的'理由。孩子將磁鐵和記錄紙帶回到家中進(jìn)行觀察試驗并記錄。為了保證孩子的探究是自主的，教師提醒家長尊重孩子的猜想和發(fā)現(xiàn)。開展活動前將孩子們玩磁鐵的記錄張貼在主題墻上請幼兒介紹，為活動向深度、廣度發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(二)、物質(zhì)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)的最大動力就是對所準(zhǔn)備材料有興趣，做了如下豐富的準(zhǔn)備工作：小動物圖案若干 (背面粘著鐵制品或不是鐵制品的物體)、紙板、大小標(biāo)記紙若干、彩筆若干，大小磁鐵若干、有標(biāo)記的磁鐵若干、回形針、螺絲、碎紙、棉花、塑料、玻璃、木頭、水、沙盒、鐵制品、陶瓷、毛巾等
四、 教法學(xué)法
在活動設(shè)計中運用先預(yù)測后實驗、先試驗后總結(jié)的嘗試性原則組織教學(xué)，先預(yù)測可能性——充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，后實驗——讓幼兒通過看一看、試一試來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;試驗后再總結(jié)——是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)、評價與鼓勵。
五、 活動過程
根據(jù)幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備的結(jié)果(在家中觀察記錄的結(jié)果)，教師從中發(fā)現(xiàn)幼兒記錄中反應(yīng)的問題，根據(jù)幼兒在試驗中的認(rèn)知情況和活動目標(biāo)設(shè)計活動內(nèi)容、準(zhǔn)備材料。活動時讓孩子自己動手實驗，親手驗證猜測結(jié)果并記錄下來——讓幼兒在完全積極主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。根據(jù)以上思路將本節(jié)課設(shè)計如下：
分為三步：
( 一 )：激發(fā)探究欲望、了解磁鐵基本性質(zhì);
( 二 )：先猜想后動手實驗，驗證猜測的結(jié)果;
( 三 )：展延拓伸，探索磁鐵的特性在日常生活中的應(yīng)用。
具體詳案如下：
出示磁鐵、海洋背景畫和小動物(背面粘有鐵制品和非鐵制品)，向孩子介紹：我有一幅神奇的畫，我想讓畫中的小動物動起來。請利用老師給的工具讓小動物動起來。(邀請孩子觀察、使用工具，利用磁鐵讓小動物動起來)
引導(dǎo)孩子回答磁鐵能吸引鐵制品
可是有一條小魚卻不肯動，小朋友發(fā)現(xiàn)了么?為什么有的小動物能動，有的卻不能動?
引導(dǎo)孩子觀察魚的背面有什么不同(鐵制品和非鐵制品)強調(diào)：非鐵質(zhì)的金屬不能被磁鐵吸引。
小結(jié)：讓孩子根據(jù)已有的經(jīng)驗總結(jié)鐵質(zhì)東西能被磁鐵吸引，非鐵質(zhì)的東西不能被吸引。
(二)、先猜想后動手實驗，探究磁鐵的其他特性，驗證猜測的結(jié)果;
讓孩子自由發(fā)言、討論、猜測磁鐵的其他特性，由于孩子們在家中已經(jīng)進(jìn)行猜測和實驗，因此這一部分就較容易向預(yù)設(shè)方向展開(在磁鐵各個磁性特征和日常應(yīng)用等方面，都會產(chǎn)生有深度和廣度的見解)。根據(jù)幼兒的猜測方向和結(jié)果在大標(biāo)記紙上做結(jié)果，用實驗驗證猜測的結(jié)果并記錄，自主選擇材料和伙伴做實驗：
1、磁鐵的兩極性
材料：標(biāo)有n級、s級的磁鐵若干、筆、記錄紙等
2、磁鐵力量的大小
材料：回形針 、大小不同的磁鐵、筆、記錄紙等
3、磁鐵的穿透性
材料：磁鐵，若干紙板、木頭、塑料、石頭、沙盒、水杯、回形針、筆記錄紙等
4、磁鐵的磁化性
材料： 磁鐵 、回形針、不帶磁性的鐵制品、筆、記錄紙等
根據(jù)實驗和記錄結(jié)果 驗證猜測結(jié)果 并做大標(biāo)記(在全體孩子面前做，方便總結(jié)磁鐵特性)和小標(biāo)記(將孩子的標(biāo)記展示以便鼓勵他繼續(xù)探索)
和全體孩子一起根據(jù)大小標(biāo)記總結(jié)磁鐵的各種特性。
(三)、拓展延伸
啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性在日常生活中的應(yīng)用。
交待任務(wù)：磁鐵能幫助我們做什么事情?請小朋友將所觀察到的內(nèi)容做成圖片帶來，我們一起分享。
六、 活動延伸
啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性在日常生活中的應(yīng)用。將小朋友搜集的圖片展示出來。大家一起探討這些圖片中的內(nèi)容分別應(yīng)用了磁鐵的那些特性。對所學(xué)的知識進(jìn)一步鞏固、提高。
幼兒園說課稿大班 篇9
一、說教材
在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發(fā)展時期，但對數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上，靈活運用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平，我將本次活動的目標(biāo)定位于：
1、通過語言智力游戲提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣。
2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應(yīng)答的能力。
3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。
這三個目標(biāo)蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經(jīng)驗的獲得，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在“通過語言智力游戲，提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的'興趣上，”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入，將知識進(jìn)行遷移，將重點逐漸攻破，活動將難點定在“正確使用數(shù)量詞，”從以下幾點突破：
1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱。
2、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”“造火車”
為了完成本次活動目標(biāo)，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：
（一）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動相結(jié)合
為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動吸收，我整合了區(qū)域活動，根據(jù)教育目標(biāo)，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。
（二）、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
利用各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經(jīng)驗。
（三）、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個“物品展覽館”
2、轉(zhuǎn)盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片
3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。
這些準(zhǔn)備，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學(xué)，運用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識有機整合在一起，如：在語言領(lǐng)域中滲透社會領(lǐng)域內(nèi)容，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
三、說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣（6分種）
帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么？
此環(huán)節(jié)中，教師為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。
（二）、游戲：玩轉(zhuǎn)盤（8分鐘）
轉(zhuǎn)盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪張圖片，幼兒就說出它的名稱并在前面加上數(shù)目和單位，如：一輛汽車等。
此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進(jìn)行，每組一個轉(zhuǎn)盤，盡量讓每個孩子在最短的時間內(nèi)都參與活動，減少和消除消極等待現(xiàn)象。
�。ㄈ⒂螒颍涸旎疖嚕�8分鐘）
一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開”小朋友就問“哪里開？”
火車頭回答“***小朋友那里開”，被“火車頭”點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說出圖片上的物品，前面要加上數(shù)量和單位，如：五頭牛等，說對的幼兒站在“火車頭”后做一節(jié)車廂，說錯了，坐回座位，“火車頭”重新尋找車廂。
這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒通過游戲的形式，練習(xí)正確運用數(shù)量詞，并提高幼兒在活動中快速傾聽和應(yīng)答的能力。
�。ㄋ模⒙犛螒蛞魳贰伴_火車”（3分鐘）
幼兒隨音樂自由組成幾節(jié)火車做動作，并隨音樂將火車開出活動室。
五、說活動延伸
引導(dǎo)幼兒在日常生活中準(zhǔn)確運用數(shù)量詞。
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