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七年級語文說課稿

時間:2025-03-13 00:11:58 說課稿 我要投稿

實用的七年級語文說課稿4篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行說課稿編寫工作,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編整理的七年級語文說課稿4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的七年級語文說課稿4篇

七年級語文說課稿 篇1

  各位評委老師好,我今天說課的題目是《安塞腰鼓》,根據(jù)新課改的理念,我認為應(yīng)該在教學(xué)中以“讀——品——寫”為學(xué)習(xí)線索,抓住“語言”和“情感”兩個方面對安塞腰鼓進行賞析,通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,逐步完成“品味——理解——運用語言”的任務(wù),達到學(xué)生主動參與,師生共同探究的教學(xué)效果。為此,我將從以下六個方面說說這節(jié)課的設(shè)計:

  一、說教材

  《安塞腰鼓》是人教版初中語文七年級下冊第四單元的第二篇課文。本單元主要是通過體味作者對生活中藝術(shù)的體驗和感悟,以及由此而觸發(fā)的對人生的思考和認識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步認識生命的力量和人生的價值。為學(xué)生今后的閱讀、欣賞、審美打下基礎(chǔ)。《安塞腰鼓》是一篇具有詩意美的散文,文章以鏗鏘磅礴的語言,瑰麗奇?zhèn)サ南胂,急促暴裂的?jié)奏,用一個個宛如鼓槌的漢字,在雄渾厚重的黃土高原上,為我們鼓起一場驚心動魄,驚天動地的安塞腰鼓,那生命滔滔的激流,仿佛洶涌的黃河奪路而出。展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、激越澎湃的活力。本課肩負的教學(xué)任務(wù)是品味鏗鏘語局表達的勃發(fā)的生命激情,激發(fā)學(xué)生對人生的思考。

  二、說學(xué)情

  我所教本課時面對的七年級學(xué)生、求知欲望、探究欲望比較強烈,自主學(xué)習(xí)、探究能力強。雖然對散文的基礎(chǔ)形式了解不深,但對閱讀優(yōu)美詩意的散文有濃厚的興趣。他們也積累了一定的學(xué)習(xí)散文的經(jīng)驗與方法,但在語言的品味和鑒賞方面還有待提高,這在教學(xué)當中應(yīng)該有所考慮。

  三、說教學(xué)目標及難點的指定

  根據(jù)以上學(xué)情,結(jié)合對教材的分析以及課程標準的要求,我準備以學(xué)定教,這樣制定教學(xué)目標:

  知識與能力目標

  1、學(xué)習(xí)排比、疊句手法、比喻的修辭,理解其作用,品味理解文中有關(guān)語句表達的深刻感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

  過程與方法目標:

  朗讀課文,獲得整體感知——品讀語言,賞析安塞腰鼓的魅力——拓展延伸激發(fā)對人生的思考。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情,感受安塞腰鼓所宣泄的生命活力,激發(fā)學(xué)生對人生的思考,同時體會中華民族精神的生生不息,拼搏頑強。

  對散文語言的賞析是散文閱讀的核心,因此我把教學(xué)重點制定為:品讀語言、賞析安塞腰鼓的魅力。學(xué)生對于文中“晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,爾后最終永遠明晰了的大徹大悟”、“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”的意義不好把握,而這又是理解文章深層內(nèi)容的關(guān)鍵因素,所以我把教學(xué)難點制定為:結(jié)合時代背景,探究黃土高原精神和中華民族精神的內(nèi)在特質(zhì)。

  四、說教法和學(xué)法

  為完成教學(xué)目標、解決教學(xué)重難點,突破教學(xué)難點,我制定了本節(jié)課的教學(xué)法和說法。

  1、基于本課的特點,以聲感人的主線。我采用的教法指導(dǎo)思想是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們積極思考。主動參與、自主解決問題,采用情境導(dǎo)入法、誦讀法、點撥法,同時用多媒體輔助教學(xué)。其中以誦讀、賞析、討論為重、課型為賞析合作式。

  2、真正的詩歌是需要反復(fù)詠唱的,這是《詩經(jīng)》以來的傳統(tǒng),散文亦復(fù)如此。指導(dǎo)學(xué)生從朗誦中感受音美、形美、意美。所以在學(xué)法上,我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是:朗讀法、討論法、勾畫圈點讀書法。

  有這些教法和學(xué)法,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一定能順利完成教學(xué)任務(wù)。

  五、說教學(xué)過程

  課堂教學(xué)我準備從以下5個環(huán)節(jié)展開。

  環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課

  通過調(diào)查得知,絕大部分學(xué)生對安塞腰鼓這一民間藝術(shù)都不熟悉,我在導(dǎo)課時先用多媒體展示安塞腰鼓的相關(guān)圖片和資料介紹,再播放一段黃土高原上,后生們粗獷、動力十足的安塞腰鼓表演的視頻。給學(xué)生以直觀感知,以此引出文章,激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

  環(huán)節(jié)2、朗誦課文,整體感知(鼓舞飛揚)

  為了滿足學(xué)生的求知欲望,接下來我就讓學(xué)生朗讀課文,并以“好一個聲音(氣勢、舞姿、場面) 的安塞腰鼓”這樣一個填空形式整體概括安塞腰鼓的特征。通過看視頻和閱讀文章,學(xué)生能很快完成填空。

  給出的答案可能有:“聲音鏗鏘有力、氣勢大氣磅礴、舞姿勢烈奔放、場面恢宏壯闊!边@樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀的能力,也鍛煉了他們的思維能力,達到初步整體感知課文內(nèi)容的目的。同時鍛煉了學(xué)生的概括能力。

  環(huán)節(jié)3、品讀語言,感悟散文語言的魅力。

  在散文閱讀中,語言是靈魂,所以本課的重點環(huán)節(jié)是賞析本文的語言。在這里,我設(shè)計了這樣一個問題來解決教學(xué)重點。

  “文中哪些語句深深地震撼了你的'心靈,請找出來讀給同桌聽,并說說你喜歡這句話的理由?”

  學(xué)生有可能找到的語句有:(我把學(xué)生可能找到的語句有選擇地用多媒體展示出來)

  1、“驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風(fēng)姿!睂W(xué)生會說出比喻、排比的修辭及作用。

  ▲我就勢指導(dǎo)學(xué)生,通過感悟“驟雨”、“旋風(fēng)”、“亂蛙”的特征,感受安腰鼓鼓聲節(jié)奏的鏗鏘,動作的矯健。通過對比“火花”與“星星”的不同特征、感受腰鼓的熱情與活力,品“斗虎”一詞,引導(dǎo)學(xué)生想象斗虎的場面,聯(lián)系與虎有關(guān)的成語,比如:生龍活虎、虎虎生威等,感受腰鼓的大氣、霸氣、強健。

  2、“隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的夾雜著草根的土壤,隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解,好一個安塞腰鼓!”

  ▲學(xué)生同樣會關(guān)注到排比句的波濤洶涌的氣勢,同時還會提到疊詞的運用,仿佛鼓聲回蕩在空際。我就勢引導(dǎo)學(xué)生以手為鼓槌、以桌為鼓面,用“發(fā)狠的、忘情的、沒命的“力氣壓著”“隆隆隆隆”的鼓點朗誦這段文字,語調(diào)高亢、歡快、充滿活力,感受安塞腰鼓的氣勢與生機。

  3、“使人想起:日落照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬里的閃!

  使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”

  ▲ 在這里我設(shè)計了一個“你想起了什么”的問題,讓同學(xué)們充分地發(fā)揮想象和聯(lián)想的能力,展開思想的翅膀,學(xué)生可能會想到一些場面壯大的場景,如:舉國歡慶春節(jié)、戰(zhàn)場上擂鼓鳴金的場面等。

  4、“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”

  ▲ 這里學(xué)生會說出這句話的斬釘截鐵的語氣。我會指導(dǎo)他試著用鏗鏘有力、高亢激昂的語氣讀出來。同時同學(xué)生合作朗讀9-13段,配以背景音樂。

  環(huán)節(jié)4、探究質(zhì)疑,挖掘主旨

  理解相關(guān)語句的內(nèi)涵是本文的教學(xué)難點、這個問題解決了,文章的主旨也就會清晰起來,教學(xué)難點也就突破了。結(jié)合上面環(huán)節(jié),學(xué)生會提出質(zhì)疑:

  1、“晦暗了又明晰”是什么意思?

  2、“掙脫了、沖破了、撞開了”什么?

  我及時用多媒體展示相關(guān)背景資料。

  正如古人所說:“學(xué)成于思,思源于疑”,質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點,是思維的火花,是進步的階梯。更是成功的關(guān)鍵!讓每一個學(xué)生結(jié)合背景資料自由、充分的發(fā)揮見解,從而得出本文主旨:

  歌頌生生不息、奮發(fā)向上、斗志昂揚、熱情奔放的黃土精神,而這也恰恰是中華民族精神的內(nèi)在特質(zhì)。

  完成教學(xué)難點后,為了升華主題,我設(shè)計了讓學(xué)生再次齊聲配樂朗讀“愈捶愈烈……”段落,讓學(xué)生再次置身于雄渾壯闊的情境里去。使他們受到了情感熏陶,享受到了審美樂趣。

  環(huán)節(jié)5、延伸感悟

  聽了、讀了、品了安塞腰鼓所展現(xiàn)出來的奮發(fā)向上,斗志昂揚的精神面貌,學(xué)生們聯(lián)系自身,從中有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、關(guān)注社會、關(guān)注自我發(fā)展。

  我播放鏗鏘有力的鼓聲,配著學(xué)生的發(fā)言。在磅礴雄渾的音樂中結(jié)束本課。

  環(huán)節(jié)6、作業(yè)布置

  搜集身邊的民間藝術(shù),說說他們的由來和特征。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,關(guān)注身邊社會人和事。

  這樣的作業(yè)布置加深了學(xué)生對民間藝術(shù)的感悟,從而又豐富了知識結(jié)構(gòu)。

  六、板書設(shè)計

  根據(jù)以上教學(xué)過程,我設(shè)計了板書。他全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,同時也便于學(xué)生理解和記憶。

  各位評委老師,以上就是我本節(jié)課說課的全部內(nèi)容,如有不當之處,還請各位老師給予批評指正!

七年級語文說課稿 篇2

各位評委、老師:

  大家好! 我說課的題目是:《春》,選自語文版實驗教科書七年級上第九課。下面我就按教學(xué)理念與設(shè)計意圖、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序等幾個部分向各位評委、老師說課。

  一、 教學(xué)理念與設(shè)計意圖

  新課標強調(diào)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感、審美情趣和想象能力。因此,我們語文教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的閱歷和文化積淀,去體味、感悟作品,引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面去理解、鑒賞作品,產(chǎn)生對文本的情感美、文體美和語言美的認同與贊賞,并產(chǎn)生強烈的閱讀欲、創(chuàng)作欲,這樣,在長期的濡染中培養(yǎng)學(xué)生的語感和美感,觸發(fā)學(xué)生的靈感,豐富學(xué)生的精神世界,使學(xué)生的文明氣質(zhì)和優(yōu)雅的文化風(fēng)度得到培養(yǎng)。

  朱自清先生的散文名篇《春》寫得有形、有色、有聲、有情,充滿詩情畫意,具有豐富的美學(xué)因素。許多名師都對其進行過精彩的講解。因此,我把前人的經(jīng)驗作為基礎(chǔ)結(jié)合自己對本文的理解逐層分析繪春圖。我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),對春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的細致分析,把講解與欣賞、發(fā)展智力與陶冶性靈、知識吸取與美感享受有機統(tǒng)一起來,并運用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸獲得豐富的知識,提升審美能力,培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。

  二、說教材

  1、教材的地位及作用

  本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課,本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法,學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是一篇借景抒情的散文,也可以說是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,一曲春的贊歌。作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望,贊美了春的活力代給人以希望和力量!洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的,從它的編排上來看體現(xiàn)了初中語文閱讀教學(xué)的階段性和多樣化,它承接了以前說學(xué)的有關(guān)知識,又跟后面的課文緊密聯(lián)系,目的是為今后學(xué)習(xí)和寫作打下堅實的基礎(chǔ),讓學(xué)生把前面學(xué)到的知識 運用到以后的學(xué)習(xí)中,從而達到知識的遷移。從練習(xí)上來看,它是以大綱為指導(dǎo),以教材為依據(jù),以重難點知識相聯(lián)系,綜合運用為內(nèi)容,著眼于語文能力的訓(xùn)練。

  2、教學(xué)目標

 。1)知識目標

  掌握生字詞,學(xué)習(xí)作者準確、生動的用詞及鮮明、生動的語言;以本文為例,引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點。

 。2)能力目標

  訓(xùn)練有感情地朗讀文章的能力;品味詩一般的語言;學(xué)習(xí)修辭的靈活運用;理解、把握作者情感。

 。3)情感目標

  感受課文中所表現(xiàn)的自然美,思想上的教育就是要我們中學(xué)生珍惜春光刻苦學(xué)習(xí),同時要熱愛大自然和生活,追求未來,積極進取的生活態(tài)度,保護環(huán)境,要有健康的審美情趣。

  確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度” 并重的教學(xué)理念。

  3、教學(xué)重、難點

  根據(jù)單元教學(xué)目標和學(xué)生情況以及課文內(nèi)容可以看出:

  教學(xué)重點:

  領(lǐng)會作者細致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點,用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法具體細致寫景狀物的方法。

  教學(xué)難點:

  把對景物的細致描寫與作者要表達的思想感情完美地結(jié)合起來。讀課文,要求讀出感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達內(nèi)心的感受。

  三、說學(xué)生情況

  上面分析了教材,再來分析學(xué)生的情況。初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,還要用準確生動的語言,努力通過本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。 初中階段是學(xué)生心理和生理都處于發(fā)展的關(guān)鍵時期,他們的觀察力、分析力、辨別力和判斷力尚未成熟,但隨著年齡的增長和知識的加深,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和獨立性會逐步提高,因此,教師要注意對學(xué)生的非智力因素進行培養(yǎng),心理學(xué)研究表明學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)的原動力,它能使你克服困難,努力完成任務(wù);另外興趣也是最好的老師,興趣比智力更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),學(xué)生一旦對語文有了興趣,就可以形成一種巨大的動力;同時習(xí)慣也能影響學(xué)習(xí)的好壞,因此我們要加強學(xué)生動機、興趣、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),這樣在語文教學(xué)中往往會收到事半功倍的效果。

  四、說教法與學(xué)法

  1、以讀代講,提高學(xué)生審美能力。

  朗讀,可以領(lǐng)悟語言之美,可以培養(yǎng)表達能力,可以提高審美情趣,可以激發(fā)情感之美,可以激發(fā)聯(lián)想與想象能力,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以積累語文知識,可以發(fā)展學(xué)生智力,可以陶冶美好情操。

  《春》這樣的名篇,如果仍然是教師講、學(xué)生聽,那么學(xué)生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界,自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間,提高審美能力,進而初步學(xué)會表達美和創(chuàng)造美。

  2、示范分析,而后以合作、探究輔之。通過示范,學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。

  3、學(xué)法指導(dǎo):

  本文是抒情散文,要求學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀的同時領(lǐng)悟到語言之美。從課文出發(fā),采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際,學(xué)以致用寫片斷。

  4、教學(xué)時數(shù):3課時

  五、教學(xué)程序

  興趣入手,引讀為主,由表及里,循序漸進。

  (一) 導(dǎo)語設(shè)計:

 。ǚ乓欢伪景鄬W(xué)生春游的錄像,共同回顧春天)

  師:

  同學(xué)們,還記得你們共同走過的春天嗎?是啊,春天是大自然的杰作,春天是我們熟悉而喜愛的季節(jié)。而你眼中的`春天是什么樣的呢?(學(xué)生說)即使是同時同地欣賞春天,我們每個人的感受也是不同的,那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么樣的呢?今天,讓我們走進朱自清的《春》。(板書題目及作者)

  [說明]孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”美國著名教育心理學(xué)家布魯納也曾說:“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對所學(xué)知識的興趣。”興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的最佳動力。初中語文課改最顯著的特征是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。那么,如何激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)呢?學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔,而是一種享受、一種愉快的體驗,學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué),從而達到事半功倍的效果。

  此設(shè)計除了幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,更是想讓學(xué)生通過回想自己曾經(jīng)走過的春天,激起進一步了解《春》的興趣。設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊。

 。ǘ 教師范讀,學(xué)生靜聽,通過聲音感受春色之美

  新課標要求重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),通過朗讀恰當?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受,而教師的范讀則像源頭的活水,真情投入的范讀,不僅讓課堂更加有詩意,而且能夠激起課堂教學(xué)的層層漣漪,從而使課堂書聲朗朗,更有活力。

  因此,在導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天的基礎(chǔ)上,通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境,讓學(xué)生真正感受文本的魅力,就需要做教師的我們能夠抓住恰當?shù)臅r機,進行范讀。所以,我沒有急著去介紹作者,熟悉文字,而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境,將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來,主動配合教師學(xué)。一遍、兩遍,讓學(xué)生靜靜聆聽,閉目想象,讓思緒飛出教室,飛進春意盎然的大自然,去采擷那一片片美麗誘人的春色。

  [說明]設(shè)計這一步驟讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路,完成能力目標中的部分要求,也為教學(xué)難點鋪平道路。

 。ㄈ┳髡吆喗椋海ù瞬襟E要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己查找資料完成對朱自清的認識,課堂上讓同學(xué)們相互補充。)

  [說明]設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代著名作家,對他應(yīng)作多了解。

 。ㄋ模┱莆瘴闹械纳衷~,特別是一些多音字。(利用屏幕增大課內(nèi)容量)

  [說明]特地設(shè)計這一步驟擴大識字量,為下面的朗讀掃除障礙。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生自讀,理解欣賞春色之美。

  在這個階段,學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言“美”,所以我準備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點,理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時教師作示范如:山——朗潤,水——漲,太陽——紅,小草——鉆,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀、邊想、邊用筆勾畫,自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問,派代表參與板書,盡可能讓每個學(xué)生都有表達的機會。視學(xué)生的實際情況,教師也可作適當?shù)馁|(zhì)疑,作為對學(xué)生思考不足的補充。

  最后由教師總結(jié)歸納,讓同學(xué)們能夠由點到面,將零散的景物及特點集中。

  [說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力。同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究,同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,拉近師生之間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞,讀出美,增強審美能力,每個人都會有收獲,教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實了教學(xué)重點,完成知識目標的部分要求和情感目標。

 。┚x,通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。

  不能一遍遍的朗讀,學(xué)生絕對會覺的枯燥泛味,因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀,品味它的語言。另外,進行朗讀比賽,各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落,由平常朗讀較好的同學(xué)作評委,進行打分評比,最后作全班配樂朗讀。在這過程中,我還用了這樣一個句式:“我最喜歡 段(句)好,好在 ”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度,從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行分析評點。根據(jù)學(xué)生實際情況,我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問題:如“鉆”為什么不用“長”!巴低怠悲B詞的運用,運用了什么修飾手法及其作用?

  [說明]采用多樣的朗讀形式,有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于激起學(xué)生自主的活動,設(shè)計的句式有利全體學(xué)生的參與,對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程,這樣也落實了教學(xué)重點及難點。

 。ㄆ撸⿵奈膶W(xué)作品和記憶中尋找美

  同學(xué)讀完《春》,從中受到了美的感染和熏陶,一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。

  [說明]設(shè)計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,引向豐富多彩的更大空間,使課內(nèi)外結(jié)合,我還準備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。

 。ò耍⒚赖挠(xùn)練

  1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納。

  2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。

  3通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

  [說明]設(shè)計第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,因為初一的學(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段,通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移,聽、說、讀的最后落腳點是寫。初一年的學(xué)生寫作水平難以當堂完成,所以放在課外。另外,又因本文的教學(xué)時間是在冬季,所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上。同時也可以為下文學(xué)習(xí)《濟南的冬天》先作個鋪墊。第三道是選做題,學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性,有利調(diào)動一切學(xué)生可調(diào)動的因素,積極參與課堂教學(xué)。

  本文安排三課時,第一課時完成(一)――(四)個步驟,第二課時完成(五),第三課時完成(六)――(七),第八個步驟安排在課外。

  說課后記:

  我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實施,那就是:閱讀是學(xué)生的個體行為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設(shè)計,創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

七年級語文說課稿 篇3

  一、說教材、話理念:

  廣東版《思想品德》七年級上冊以“成長中的我”為中心,以“認識自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線,強調(diào)學(xué)生“道德和心理品質(zhì)”形成,是一門提高學(xué)生心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健全人格,以學(xué)生的主體活動為中心的心理健康教育活動課程。

  七年級教材以“成長中的我”為中心,以“認識自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線,把相應(yīng)的知識整合成一個有機的知識網(wǎng)絡(luò)。第三單元“學(xué)會交往”主要講述了學(xué)生怎樣正確認識自己、了解別人,尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學(xué)生之間的和睦關(guān)系是成功教育的先導(dǎo)條件。老師對學(xué)生的成長影響深遠,良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活,也有利于學(xué)生人格的健全。因此,本框的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響較大,在教材中則具有承上啟下的作用。

  二、說學(xué)生:

  我認為,對學(xué)生的分析很重要,我們的教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生及其成長過程中的困惑”為中心,我是這樣分析學(xué)生的:

  初中階段,初一的學(xué)生正處于“危機”的年齡階段,學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理,他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強烈、波動性大、不穩(wěn)定,不成熟的特點,且學(xué)生平時接觸的人較少,很多人具有我們通常所說的“小家子氣”,易與老師發(fā)生誤解、矛盾,甚至沖突,導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導(dǎo)和解決,將不利于他們的成長。我們要告訴學(xué)生,產(chǎn)生逆反心理很正常,一點也不可怕,而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個人的逆反心理表現(xiàn)得有強弱之分而已。

  另外,正在進行的新一輪課改強調(diào)的是“用教材”,而不是“教教材”,何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物,更應(yīng)該體現(xiàn)這一點。所以,我們還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實際情況選擇適合學(xué)生的重點、主題或切入點。

  以我校為例,我校屬于民辦學(xué)校,絕大部分學(xué)生家境較好,知識面較廣,思維也比較活躍,喜歡追求個性,因此學(xué)生往往有一種自視為“天之嬌子”的心理,有時候?qū)蠋煹脑挷皇且晃兜难月犛嫃,對老師的工作也不是非常尊重和理解,甚至個別學(xué)生會與老師起正面直接的沖突。

  于是,我準備依據(jù)我校學(xué)生的實際情況設(shè)計這一課,更多地從“心存感激、學(xué)會互相理解”這個角度,讓學(xué)生對老師多一份理解、寬容和尊重。

  三、說教學(xué)目標:

  (一)目標處理

  通過指導(dǎo)學(xué)生自主探索地活動幫助學(xué)生正確認識老師對自己的關(guān)愛和教育,

  正確處理師生關(guān)系。具體目標如下:

  1、認知目標:了解教師工作的特點,認識教師工作的辛勞。

  2、能力目標:學(xué)會多角度思考問題,懂得正確處理師生關(guān)系。

  能自覺地增進師生情誼,養(yǎng)成熱愛老師,尊敬老師的習(xí)慣,形成良好的師生關(guān)系。

  (二)重難點處理

  本課重點與難點都在于如何講解“學(xué)生與老師”的新型師生關(guān)系,如何真正加強師生之間的互相了解,形成良好的師生關(guān)系。

  在課堂教學(xué)中要充分利用多種心理因素,優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生在獲得知識、增進文化的同時,以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育,促進心理素質(zhì)的全面提高;谶@種新的教育理念,我在設(shè)計《師生情誼》這一課時,力求使教學(xué)活動成為一個充滿快樂的過程,使師生雙邊的積極性都受到激發(fā),都有積極的情感投入,讓學(xué)生快樂中獲得知識,在“潤物細無聲”中不斷增強對老師的情感。

  四、說教法學(xué)法

  (一)教學(xué)方法

  ▲激趣——創(chuàng)設(shè)情感、激發(fā)興趣。通過語言、角色扮演、現(xiàn)場采訪及多媒體材料激發(fā)學(xué)生積極主動地思考。

  ▲設(shè)疑——利用問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)其分析問題能力。

  ▲引發(fā)——引發(fā)討論,圍繞問題,自主探究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  ▲精講——精講點撥,釋疑解難。

  以學(xué)生為主體并實現(xiàn)有效的師生互動

  (二)教學(xué)手段:電腦多媒體及課堂教學(xué)的整合

  (三)學(xué)法指導(dǎo):

  (四)課前準備:

  將全班學(xué)生分為每組6——8人的幾個小組,每組設(shè)立一個小組長,負責組織小組討論,并組織進行小組成員的課堂表現(xiàn)評價;設(shè)立一個記錄員,整理小組成員的意見;設(shè)立一個代言人,代表小組成員發(fā)表意見。

  課前邀請班主任以及科任老師到班。

  五、說教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,興趣導(dǎo)入

  導(dǎo)入:播放FLASH《每當我走過老師窗前》

  出示課題:我愛我?guī)?板書)

  設(shè)計意圖:以直觀的音像資料,創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛,緊緊吸引學(xué)生的注意力

  (二)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生

  觀看四幅漫畫,提問:老師每天要完成哪些工作?(引導(dǎo)學(xué)生認識老師工作的特點。)并利用一分鐘的頭腦風(fēng)暴法,讓學(xué)生說出教師的角色和作用(板書)。

  接著引用語文課本中剛剛學(xué)過的海倫凱勒的《我的老師》片段,讓學(xué)生換位思考,站在海倫凱勒角度體會老師的辛勞以及老師對學(xué)生的關(guān)愛,從而對老師由衷地說出:“老師,謝謝您!

  設(shè)計意圖:換位思考、感性體驗,加深對老師工作的認識,認識老師工作的辛勞,引導(dǎo)學(xué)生說出對老師的感謝。

  (三)角色轉(zhuǎn)換談沖突

  情景劇表演:《老師與學(xué)生的矛盾》

  假如你是那位遲到的學(xué)生,你會

  1、抵觸老師的批評?抱怨老師?

  2、遲到有因,向老師解釋清楚,受到老師的表揚?

  設(shè)計意圖:此處設(shè)置了一個小劇場,激發(fā)學(xué)生參與熱情,調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛,同時讓學(xué)生在表演中進行角色體驗,在體驗中感知,在感知中明理。

  面對老師的批評,有些同學(xué)把事情的真相講出來了并得到老師的諒解;但是有些同學(xué)沒把真相講出來,把氣憋在肚子里,這樣的學(xué)生會不會真正去理解和尊敬老師呢?

  (四)推心置腹,獲知明理(突破本課的重點和難點)

  觀看FLASH《老師我愛你》

  提問:看完剛才同學(xué)們的表演和FLASH后,大家有什么感想?要什么樣的'老師大家才會去尊敬他呢?

  (學(xué)生小組討論)

  由小組代表回答,老師引導(dǎo)精煉出學(xué)生對老師的要求(板書)

  設(shè)計意圖:通過FLASH重新把學(xué)生從無意注意引導(dǎo)到有意注意上來,以較好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)本課的重難點;通過集體討論的形式,讓學(xué)生交流思想,加深認識,并且由小組代言人發(fā)表出學(xué)生的真實想法,讓參與聽課的班級科任老師聽聽學(xué)生心中真實的想法,讓老師來了解學(xué)生。

  我們都知道交往與溝通都是兩方面的,只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。

  活動:現(xiàn)場采訪

  現(xiàn)場采訪老師

  以小組為單位,根據(jù)采訪參考,自行設(shè)計問題現(xiàn)場采訪老師,并把采訪結(jié)果在班中分享。

  采訪參考

  老師眼中的學(xué)生

  老師對學(xué)生的要求

  設(shè)計意圖:突破難點,讓學(xué)生以采訪的形式去認識老師心中的他們,讓師生之間彼此更加了解,也可以乘機化解一些師生之間的矛盾沖突。做到課上不僅是授課老師與學(xué)生的互動,而且是所有任課老師與學(xué)生的互動,進而真正加深師生之間的情誼。

  師:從這兩方面要求我們可以知道我們現(xiàn)在要建立的一中新型的師生關(guān)系就是:平等、民主、和諧、。(板書)

  (五)知識拓展

  觀看影片:《新中國的第一個教師節(jié)》(視頻材料)

  欣賞對聯(lián):

  上聯(lián):一支粉筆兩袖清風(fēng),三尺講臺四季晴雨,加上五臟六腑七嘴八舌九思十想,教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。

  下聯(lián):十卷詩賦九章勾股,八索文思七緯地理,連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心,誨人不倦點點心血勤育英才澤神州。

  設(shè)計意圖:拓展視野,加深學(xué)生對老師的再認識。

  (六)知識鞏固:兩道習(xí)題(圍繞本課重難點設(shè)置)

  設(shè)計意圖:幫助學(xué)生學(xué)以致用

  (七)歸納小結(jié)(板書設(shè)計)

  教師是人類靈魂的工程師(老師的角色和作用)

  本課結(jié)構(gòu)學(xué)生對老師的要求建立新型的師生關(guān)系:

  老師對學(xué)生的要求平等、民主、和諧

  六、說教學(xué)設(shè)想:

  我始終認為,真正的學(xué)生活動不能只是單純的身體動起來,更重要的是思維活起來,動起來。課堂上師生可以共同分析、思辨,研究如何解決問題。本堂課主要是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟,在潛移默化中感受老師的辛勞,老師的愛,實現(xiàn)學(xué)生自我教育,從而提高對老師工作的認識,增進師生情誼。經(jīng)過分析、討論、欣賞和現(xiàn)場采訪,讓學(xué)生進行總結(jié),相信學(xué)生會有所領(lǐng)悟。

七年級語文說課稿 篇4

  今天我說課的題目是《馬》,它是新課標人教版實驗教材七年級下冊第六單元的一篇自讀課文。下面,我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計與板書設(shè)計五個方面來談一談我的教學(xué)思路。

  一、教材:

  《馬》和《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《狼》同屬于第六單元。這個單元都是描寫人類的生存伙伴——動物的文章,這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。

  布封的《馬》是一篇介紹馬的科學(xué)小品,語言文字優(yōu)美,又是一篇優(yōu)美的散文,作者用文學(xué)的筆調(diào),描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象,表達了作者對“在無限的草原上”自由自在地生活著的馬匹的由衷贊對“被人養(yǎng)育”,經(jīng)過訓(xùn)練,“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。

  二、教學(xué)目標、重點難點的設(shè)計(教材的處理)。

  新課標指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中,加深理解和體驗,獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。

  根據(jù)單元教學(xué)重點結(jié)合本文特點,制訂以下的教學(xué)目標:

  1、知識和能力:品味積累文章中的精彩詞句,進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和欣賞能力。

  2、。過程和方法:深入領(lǐng)會文章的深刻含義,結(jié)合自己的生活體驗,敢于發(fā)表自己的見解,做到觀點明確,言之有理。領(lǐng)悟和初步掌握對比手法。

  3、情感態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系,感悟動物身上所折射出來的可貴精神。

  對比是本文寫作的一大特色,其中“家馬”與“野馬”的對比貫穿文章始終。通過品讀分析,得出“野馬比家馬更美”,并探究概括出兩種馬的特征。通過形象鮮明的對比,可以感受到家馬的苦難,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生抓住后半部分疑難重點句深入品讀探究,進一步感受家馬被人類摧殘、勞役,淪為人類惡性的奴隸的悲哀,從而達到“激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物,思考人與動物的關(guān)系”這一情感態(tài)度、價值觀層面上的教學(xué)目標。另外一處對比是描寫“野馬”外形美部分,作者把它和另外七種動物作了對比,盛贊馬的高貴姿態(tài),突出野馬的外形的美,從而反襯人類扼殺了馬的自然的天性的美,引人深思。

  在教學(xué)中,把領(lǐng)悟和初步掌握對比手法作為本課教學(xué)的重點,把疑難句的理解以及培養(yǎng)學(xué)生的'感悟和表達能力做為本課的難點。

  采用一課時完成。

  三、教學(xué)方法的運用以及學(xué)法的點撥與指導(dǎo):

  這是一篇優(yōu)美的散文,詞匯豐富,對動物的描寫精當、傳神。語言文辭優(yōu)美,含義深刻,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和重、難點,我準備采用:創(chuàng)境激趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法等方法進行教學(xué)。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)訓(xùn)練,全面提高語文能力。我根據(jù)本課教學(xué)目標和內(nèi)容,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,以創(chuàng)境激趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心問題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互爭議,激發(fā)他們主動獲取知識,培養(yǎng)健康情感。

  教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路,進行學(xué)法的指導(dǎo),采用了圈點批注法(預(yù)習(xí)筆記)、主體思維法、小組討論法和語言賞析法。在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)目標的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后完成遷移性練習(xí)進行鞏固,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。

  四、教學(xué)設(shè)計:

  首先,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入激趣,聽背景音樂二胡曲《賽馬》,問學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?然后用幻燈片打出遼闊草原上萬馬奔騰的壯觀場面,出示課題及作者,讓學(xué)生從聽覺、視覺各方面獲得直觀感受,激發(fā)學(xué)習(xí)本文的興趣,為文章的感知理解打下基礎(chǔ)。

  其次,感知文章,把握主題。

  第一步,在二胡曲《賽馬》的背景音樂下教師聲情并茂地朗讀。通過配樂朗讀,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,生動地再現(xiàn)作者的思想感情,以情激情。

  第二步,然后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)(預(yù)習(xí)時要求學(xué)生讀通文章,并畫出自己喜歡語句,作批注寫出喜歡的原因,即采用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記),疏通字詞,本文生字詞較多,須落實。這是讀通課文的前提。

  第三步,接著課堂提問:①文中為我們介紹了幾種馬?

 、谶@兩種馬各有什么特征,文中具體表現(xiàn)在哪里?

  第四步,讓學(xué)生帶著疑問自由讀,主體思維,組織語言回答。

  第一個問題較簡單,可點名讓學(xué)生直接回答,第二個問題較難,可提示學(xué)生從文章中找重點詞句回答。因答題信息較廣,采用小組合作交流后共同匯總歸納的形式,既提高了學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了合作精神。(學(xué)生充分交流反饋后歸納,用幻燈顯示出來)。

  第五步,緊接著提問:如果你是一匹馬,你會選擇哪種生存方式,為什么?

  在學(xué)生回答后,教師小結(jié):作者布封也與我們一樣,在文中,無不顯現(xiàn)出他對“無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美,對“被人養(yǎng)育,經(jīng)過訓(xùn)練,供人驅(qū)使“的馬的深刻同情。

  再次,質(zhì)疑探究,深入品讀。

  在學(xué)生基本把握文章主題及作者情感的基礎(chǔ)上,進一步領(lǐng)會重點詞句含義,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和自由表達能力。出示四個問題:

  1、如何理解文中“它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終”這句話?

  2、第二段中為什么說“它們額上覆著妍麗的一撮毛,項鬣編成了細辮,滿身蓋著絲稠和錦氈,這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及”?

  3、家馬的苦難表現(xiàn)在哪些地方?找出文中有關(guān)語句說說。

  4、本文多處運用對比手法,請找出來,并說說作者這樣寫的目的是什么?

  寫“家馬”部分的幾個句子是難點,只有品讀這幾個難句,才能深入領(lǐng)會家馬的苦難,把握作者的感情傾向及本文主題。讓學(xué)生細讀,從讀中品,從品中讀,教師可巡視并尋機參與其中點拔引導(dǎo)。回答前兩句的基礎(chǔ)上,從部分到整體,整理出第3題答案,最后用幻燈片歸納打出。對比是本文最為突出的寫作方法,最后一題培養(yǎng)對這種手法的把握能力。

  接著,賞析語言,積累遷移。

  1、賞析精美語言。用“我喜歡 一句,因為 ”的句式,回答交流(有預(yù)習(xí)的圈點批注充分準備)。再由文本遷移,通過問題的思考,再讓學(xué)生從整體上把握全文。

  2、有人說,馬是人類的朋友,而人類卻不是馬的朋友,結(jié)合本文談?wù)劦哪愕目捶?(培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力)

  最后,延伸練習(xí)(課外小作文)。

  介紹你熟悉的一種動物,請抓住其特征(可仿照文中用對比手法),并在描述中滲透自己的情感。通過此練習(xí),將知識轉(zhuǎn)化為能力。

  五、板書設(shè)計:

  家馬:勇毅、馴良、同情

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