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二年級語文說課稿范文匯編5篇
作為一位杰出的老師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編整理的二年級語文說課稿5篇,希望對大家有所幫助。
二年級語文說課稿 篇1
尊敬的老師、同學(xué)們:
大家好!
一、教材分析
《葡萄溝》是小學(xué)語文第四冊第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個好地方”來展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng),熱愛祖國!“讓孩子們產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往,增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):會認11個生字,會寫12個字。
技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
情感目標(biāo):產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重難點
學(xué)會本課12個生字,理解課文內(nèi)容,感受葡萄溝是個好地方。
三、教法、學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境策略:主要通過課件,調(diào)動孩子們多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進入文中所描寫的情境。
以讀促悟策略:在教學(xué)中,實行多向互動,通過多種形式朗讀,促使孩子們與文本對話,與作者對話,達到明意、入境的境界。
小組合作策略:鼓勵孩子們自主探究,學(xué)會合作性學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程
為了達到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從以下五個方面進行教學(xué):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
首先出示葡萄的畫面,讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛才看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢?”這個問題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠,所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置。(葡萄溝,位于新疆吐魯番市東北角,是火焰山西側(cè)的一個峽谷。兩山夾峙,中間是草木芳菲的溝壑,宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠,長流不息的河水澆灌著整個葡萄溝。)
。ǘ┳宰x課文,學(xué)習(xí)生字
我讓孩子們自讀課文,并找出生字。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級的教學(xué)重難點,二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法,我把識字的主動權(quán)交給他們,讓他們利用自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)來識記生字,再抽讀生字,然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。
。ㄈ┖献骷氉x,整體感悟
以讀代講,輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀,然后給孩子們較多時間讀書。在讀課文時,讓孩子們自選讀法,調(diào)動他們的積極性,讓孩子們在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)。讓孩子們在讀中悟出葡萄溝好在什么地方。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文,然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說出水果的名稱時,出示水果圖。孩子們看見誘人的水果,忍不住發(fā)出“真美!”、“真香!”、“真想吃!”的贊嘆。我抓住孩子們的激情,引導(dǎo)他們說出葡萄是最惹人喜愛的,體會出葡萄溝好,好在水果多而鮮。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的'眼前,孩子們歡呼了,有的甚至拍手跳起來。我抓住這個時機說:“作者描繪得更美,想聽嗎?”孩子們高呼“想!”我播放朗讀示范,孩子們仔細聽著,有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在小組中用自己喜歡的方式讀,再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝
3、學(xué)習(xí)第三自然段
這段我采用議讀形式,先質(zhì)疑后讀課文。孩子們會問“陰房是什么樣的?”“葡萄干是怎么制成的?”我播放課件,讓孩子們知道陰房的樣子,葡萄干的制作過程,也讓孩子們進一步體會到葡萄溝真好。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段,再指名說說你從那里看出葡萄溝是個好地方。
。ㄋ模⒒貧w整體,體會情感。
我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說說自己最喜歡葡萄溝的什么地方?我鼓勵孩子們用自己擅長的方式表達他們對葡萄溝的喜愛與贊美之情。
。ㄎ澹、拓展延伸,自我評價
(1)、鼓勵學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識。
。2)夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
總的來說,我認為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子們在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)課文、從全方位來感悟葡萄溝是個好地方。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由健?/p>
五、板書設(shè)計
本課的板書設(shè)計簡明扼要,有利于突出教學(xué)的重難點。
水果品種多
葡萄溝葡萄五光十色
老鄉(xiāng)熱情好是個好地方
葡萄干色鮮味美
二年級語文說課稿 篇2
一、說課內(nèi)容:
《愛迪生救媽媽》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第八組的一篇精講課文。
二、教材分析:
本組課文是以走進科技世界為專題編排的,生動的文字,精美的插圖,可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難,但是,仔細讀讀本組課文,我們不難發(fā)現(xiàn),每篇課文都是那么的生動有趣?梢园焉值膶W(xué)習(xí)融入理解課文之中,我們自己也融入到學(xué)生們中間,和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。
三、課時、教學(xué)目標(biāo)、重、難點:
根據(jù)本課要認的生字較難,識字量較大,文章語句讀起來較拗口的特點,以及二年級學(xué)生的實際水平,我確立了本篇課文的教學(xué)為兩課時,及本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、會認11個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點和難點:
重點:在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
難點:通過自由泛讀大致了解愛迪生借鏡子的目的
基于以上理解,我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的宗旨,以新理念為指導(dǎo),以一個引導(dǎo)者的`身份來組織學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》。
四、說教法、學(xué)法:
《愛迪生救媽媽》融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀課文,課文內(nèi)容生動有趣,為了激發(fā)學(xué)生的讀書愿望,學(xué)習(xí)是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的建立、改造和重組的過程,學(xué)生是積極意義建構(gòu)的主體。九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準也指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。要提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此,應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個教與學(xué)開放的、民主的課堂,堅持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技術(shù)性原則和需要原則,在教法、學(xué)法上我準備采用:
1、自主合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,合作交流,解決問題。
2、多媒體教學(xué)法。借助多媒體形、聲、光、色、景、情等多種優(yōu)勢,直觀形象地幫助學(xué)生理解課文,打動心靈,陶冶情操。
3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)生動的情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
、導(dǎo)讀法。教師引導(dǎo),學(xué)生自己質(zhì)疑、討論,充分體現(xiàn)以學(xué)生活動為主體,以讀為本的特點。
五、說教學(xué)程序:
第一課時
為了提高學(xué)生興趣,牢牢抓住學(xué)生的注意力,完成教學(xué)內(nèi)容,解決重、難點,我設(shè)計了本課教學(xué)的三大環(huán)節(jié):
(一)、情境激趣,揭示課題。(二)、自主學(xué)習(xí),合作交流。(三)、鞏固生字,練習(xí)書寫
(一)、情境激趣,揭示課題
第一課時主要是認讀字、詞,會寫"油、檢查、團、斥責(zé)"幾個字。對愛迪生這個偉大的發(fā)明家和本課內(nèi)容有初步了解。我采用游戲--"幸運52"的方式,配以詼諧的提問方式激趣導(dǎo)入。
1、游戲"幸運
52" --"在我的描述中說出他誰"--教師描述:"他是美國人,文化程度不高,卻對人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明,除了在留聲機、電話、電影、電燈等方面的發(fā)明和貢獻外,他在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。"(隨著教師的描述學(xué)生搶答)學(xué)生說出答案后,板書課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一個聰明的愛迪生小時侯的故事--"愛迪生救媽媽"。
。ㄋ自捳f"良好的開端是成功的一半",對低年級學(xué)生來說,能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,將關(guān)系到他們能否及時投入到學(xué)習(xí)情境中來。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了"幸運52"--"在我的描述中說出他是誰"這個游戲。
學(xué)生大都喜歡看央視李詠主持的"幸運52",對這一游戲并不陌生,現(xiàn)在拿到課堂上來玩,肯定特別興奮。同時,由于課前學(xué)生都經(jīng)過預(yù)習(xí)或查閱資料,他們對愛迪生也不陌生,估計不用我說完,他們就能猜出答案。那樣,也可以順勢讓學(xué)生說說對愛迪生還了解些什么。
這個游戲既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又自然地引出了課題,還不露痕跡地介紹了愛迪生的生平。)
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),合作交流
1、自學(xué)課文,認識生字:趕快讀一讀課文,找找課文的哪個部分是講這件事的?在讀課文的過程中遇到生字寶寶,請你選擇最方便的辦法把它學(xué)會,感覺有困難的待會兒提出來。
2、交流反饋:
。1)提出疑難生字,師生共同正音、記形。
。2)指名說說課文哪部分講了"愛迪生救媽媽"這件事(2-5段)。
。3)讀了課文,你最想對愛迪生說什么?
(根據(jù)學(xué)生的年齡特點,讀了題目后總想盡早地知道故事的內(nèi)容,所以,我的第一個自學(xué)要求就是找出哪部分課文是講這件事的,滿足學(xué)生的好奇心,凸顯文章重點。另外,本課11個生字除了"闌"字字形較難外,其余的字相對簡單好記,同時,針對二年級學(xué)生已掌握了多種識字方法的實際,在生字教學(xué)中,不必逐字作面面俱到的分析,而是重點解決疑難字,提高識字效率。在這個環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、小組合作能力,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,合作交流,解決問題,完成生字的初步自學(xué)任務(wù)。)
(三)、鞏固生字,練習(xí)書寫
1、(投影出示田字格中的"斥責(zé)、夸獎")你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎(都是詞語、除了"斥"都是上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、在書寫時,你有什么地方要特別提醒大家的嗎?教師隨機范寫。(提醒:"斥"當(dāng)心忘了加點;上下結(jié)構(gòu)的字注意上下兩部分的大小比例)
3、學(xué)生練習(xí)寫生字。
4、同桌交流,展示。
。ǔ浞挚紤]二年級學(xué)生實際,注重學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn),教師點撥,多范寫,重視展示臺的作用,增強學(xué)生的興趣。)
二年級語文說課稿 篇3
一、教材分析:
今天我說課的內(nèi)容是《雨后》,本課是二年級語文第四冊第三單元中一首優(yōu)美的敘事詩。這篇課文是著名作家冰心的詩作。這首詩主要描寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理,文筆明快,語言幽默,洋溢著動人的童真與童趣。細細咀嚼、品味,就會感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵。這首詩先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
在這首詩中,冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖。她寓情于景,寓理于境,通過幾個小小的畫面,創(chuàng)造出了一個既能捉摸,又可感知的生動歡快的藝術(shù)境界。
二、教學(xué)目標(biāo):
認知目標(biāo):學(xué)會課后田字格中的9個生字,會認綠線中的4個二類字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):通過閱讀,結(jié)合自己的生活體驗,想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂,體驗自己成長中的快樂。
教學(xué)重點:能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:能按照老師要求自主學(xué)習(xí)、朗讀、認字,體會小哥哥、小妹妹的愉悅心情,讀出感情。
三、設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加強理解和體驗,有所感悟和思考。因此,在這節(jié)課中,我根據(jù)二年級學(xué)生的閱讀實際情況,主要采用了自主探究、合作交流、小組表演,運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法,在教學(xué)中讓識字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插,層層遞進,引人入勝,努力為學(xué)生營造一個開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍,達到能讀、會讀和讀好的目的。
四、教學(xué)分析:
由于本文語言淺顯,非常貼近學(xué)生的實際生活,所以,學(xué)起來比較簡單。但是,要想讓學(xué)生真正走進文本,與文本對話,還應(yīng)多讀課文,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。就是以讀為本,在朗讀中感悟,在感悟中再讀課文。設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,識字、理解與想象穿插其中。層層遞進,引人入勝,達到能讀、會讀和讀好的目的。
五、教學(xué)時間:
兩課時
六、教學(xué)過程:
第一步:觀察圖畫,導(dǎo)入新課。
1、出示[夏天景色]:夏天到了,你們高興嗎?
屏幕出現(xiàn)幾個詞語:雨后廣場糟糕……糟糕!
學(xué)生活動:根據(jù)提示的詞語,想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力,以及對課文的一個初步了解。
2、在學(xué)生說完以后,教師進行一個簡短的小結(jié):著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景,覺得非常有趣,就寫了一首詩,題目叫《雨后》。這時,教師板書課題,請學(xué)生齊讀。
第二步:初讀課文,識記生字。
1、學(xué)生活動:自由朗讀兒歌,自學(xué)不認識的字。
師巡視參與,表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,給其他學(xué)生啟示,使學(xué)習(xí)方式更加多樣,更適合自己。
2、通過學(xué)習(xí),你們認識了哪些字?給大家講講吧!
[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師,把自己學(xué)會的字講給大家聽,教師用課件出示本課的生字、生詞,點同學(xué)讀,糾正字音,指出要注意的地方。相機點撥,有重點地指導(dǎo)幾個比較難認的字。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強,特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,學(xué)生的獨立識字能力非常高,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。在這一環(huán)節(jié)中,我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。
第三步:勇闖三關(guān),朗讀課文。
1、勇闖朗讀第一關(guān),朗讀要求:正確
學(xué)生活動:自由參賽朗讀,互相評價。
[設(shè)計意圖]讀得特別好的同學(xué)往往會獨立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,自由的朗讀形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣。
[操作方式]學(xué)生互評時的標(biāo)準圍繞“準確”展開:讀音是否準確,有無丟字落字。
2、再闖第二關(guān),朗讀要求:流利
喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。
把詩歌讀熟了,讀流利了,就更喜歡了。
屏幕出示兒歌,學(xué)生跟著讀,老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),如果一遍讀的不熟練,就再讀一遍,第二遍要求大聲朗讀。
四步:運用想象,感受童心童趣。
1、課文都讀熟了,想想都知道了什么?根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言,教師相機板書“快樂”。
2、你最喜歡課文的哪一小節(jié),就把這一節(jié)好好地讀一讀吧!
3、在學(xué)生讀完后,教師和學(xué)生重點交流:
(一)首先感受小哥哥玩水的快樂。
1、這時,如果你就是他們中的一員,你會怎么玩呢?請大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié),看看你又知道了什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小哥哥”。
2、教師提出學(xué)習(xí)要求:這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來演一演,要想演的好,就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,而且,還要想一想可以怎么演?下面我們再好好讀幾遍,好嗎?
3、在學(xué)生充分準備的基礎(chǔ)上,教師請一位男生一位女生上臺表演。表演完后,請學(xué)生評一評,你覺得他們哪兒演得最有趣?
4、你們能把這種有趣讀出來嗎?學(xué)生自由練習(xí)讀,點學(xué)生讀,最后男生一齊讀。
5、讀完后,教師相機采訪表演的孩子:“小哥哥,你剛才滑了一跤,覺得怎么樣?心里怎么想的?”學(xué)生肯定會說玩水玩得非常高興。
6、這時,教師面向全體學(xué)生提出疑問:老師覺得奇怪,滑了一跤的小男孩,一邊嘴里說著糟糕糟糕,一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,這是為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生再次體驗孩子們的快樂。
7、在學(xué)生談完體會后,把2、3小節(jié)連起來讀,通過表情朗讀來體驗小哥哥的快樂。
(二)接著再來體會小妹妹的快樂。
1、小哥哥玩得這么開心,大家看(出示課件),小妹妹也不甘示弱,請一位同學(xué)讀一讀第4小節(jié),其他學(xué)生思考:小妹妹在干什么?在想什么?
2、小妹妹在跑的`時候,有幾個動作寫得特別傳神,仔細在文中找,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
3、在學(xué)生找出動詞以后,請同桌兩個同學(xué)一個人旁白一個人表演小妹妹,學(xué)生自由表演完以后,教師請一位學(xué)生演一演小妹妹,教師相機采訪小妹妹:小妹妹,你一邊跑一邊在想什么呀?學(xué)生肯定會回答:我也想痛痛快快地摔一跤。這時,老師組織全班同學(xué)討論:小妹妹為什么也想摔一跤呢?
4、你曾經(jīng)有過小妹妹這樣的想法嗎?你們能把小妹妹的這種感受讀出來嗎?可以一邊做動作一邊讀,學(xué)生自由讀完后,點多個學(xué)生讀,然后全班女生齊讀。
[設(shè)計意圖]我主要是想通過小組表演,同桌表演的方式讓學(xué)生對文本進行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流的能力。
第五步:朗讀第三關(guān),要求:有感情朗讀
1、老師有感情地朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學(xué)評價老師的朗讀。
2、學(xué)生活動:每小組選取其中的一段兒歌,合作表演小品,要求:生動有趣。小組表演哪一段,其他同學(xué)就朗讀哪一段。
[設(shè)計意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。
3、附加關(guān):背誦
剛才那么精彩的朗讀,讓許多同學(xué)都手舞足蹈,如果能背誦兒歌,相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!
學(xué)生活動:背誦兒歌,老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,互相鼓勵。
[設(shè)計意圖]是學(xué)生在熟讀、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
第六步:總結(jié)全文。
1、現(xiàn)在咱們把課文連起來,用你們喜歡的方式讀一讀,看誰最能讀出孩子們的快樂?
2、在學(xué)生讀完后,進行一個拓展練習(xí):下雨還給我們帶來了哪些快樂?讓學(xué)生自由發(fā)言:如捉魚蝦,打傘在雨中跑來跑去,看美麗的彩虹等等。
第七步:指導(dǎo)寫字。
寫字一直是低年級教學(xué)的重點,在教學(xué)中,我一直非常注重對學(xué)生寫字的指導(dǎo),希望通過兩年的練習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣,能寫出一手漂亮的鉛筆字。因為有了一年級寫字的基礎(chǔ),所以在二年級我主要采用的是“半扶半放”的方法。
首先請學(xué)生觀察一下田字格中的生字,哪個字最難寫,最需要得到老師的幫助。
學(xué)生提出最難寫的“勁”、“妹”、“粗”,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字的寫法,指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。
第八步:實踐作業(yè)。
如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎樣做呢?
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽,或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……
板書設(shè)計:
一群孩子
雨后---快樂小哥哥
小妹妹
二年級語文說課稿 篇4
一、說教材
《畫家和牧童》是小學(xué)語文第四冊教材第六單元的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)編選課文,誠信孝敬父母貫穿始終,寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣,感人肺腑的故事之中。課文講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴高畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫家,面對一個牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯誤感到慚愧,又非常誠摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動。“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。課文以人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛,實事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念,是一篇有益于發(fā)展學(xué)生想象能力、表達能力,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例。
二、說學(xué)情
本課教學(xué)的活動對象是二年級的小學(xué)生,他們活潑好動,善于模仿,表現(xiàn)欲強,通過一年多的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)具備了初步的自主識字能力,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)的能力,但其中也有少數(shù)學(xué)生缺乏合作意識,不善于發(fā)表自己的獨特見解,在合作學(xué)習(xí)中往往充當(dāng)聽眾,這就需要教師參與小組學(xué)習(xí),并及時加以引導(dǎo),使之全面、有效地學(xué)習(xí)的全過程。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家誠懇虛心和牧童敢于向權(quán)威提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。
五、具體教學(xué)設(shè)計
1、 課前導(dǎo)入
在執(zhí)教本課第一課時時已經(jīng)落實好本課生字詞的認讀、書寫及正確、流利地朗讀課文,知道課文大意這幾個目標(biāo),而本課要認的二類字及要求會寫的生字較多,因此考慮用復(fù)習(xí)生字詞這一實用的教學(xué)手段導(dǎo)入第二課時。
2、 培養(yǎng)學(xué)生自主意識
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以整節(jié)課我從交流入手,努力營造和諧平等的對話環(huán)境。一開始,我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境,以“介紹畫家戴嵩”為切入點,打破常規(guī)寫課題,激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。通過學(xué)生自己閱讀文本,與文本的對話,在積極主動的思維和情感活動中加深自己的理解和體驗。整節(jié)課在“以讀促悟”的教學(xué)手段組織下,尊重學(xué)生的個性化體驗,讓生們在自讀自悟的基礎(chǔ)上,通過同桌合作表演、男女生分角色合作朗讀等多元化朗讀方式,引導(dǎo)他們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗,與文本對話,與作者交流,師生、生生、文本與生之間進行互相融合,進一步體會戴嵩的謙虛和牧童的敢于提意見的美好品格,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。
3、 注重利用漢語言文字的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累漢語言文字的興趣。
在本課中,我注重訓(xùn)練學(xué)習(xí) “一……就……”、“一會兒……一會兒……”兩個跟“一”有關(guān)的句式。如果單獨地將文中的句式抽離出文本,可能會出現(xiàn)課堂上學(xué)生思維的偶爾“出軌”,或是引發(fā)學(xué)生出現(xiàn)對漢語言文字的枯燥感,因此在學(xué)習(xí)這兩個句式時,我有意識地將這兩個句式放在一起,歸納出漢字中“一”的文字魅力。具體操作如下:師:“在數(shù)學(xué)‘1’在10位數(shù)字中代表的是最小,而漢語言文字中的‘一’可棒了,它在跟其他詞語結(jié)合在一起的時候,意義可豐富了,不信請看。”(出示兩個句子,“他的畫一掛出來,就有許多人觀賞!绷硪痪淙サ袅恕耙弧汀保┙Y(jié)合朗讀、對比兩個句子,讓學(xué)生在感悟“一……就……”這個句式的用法和意義的基礎(chǔ)上,進一步體會畫家戴嵩的著名及激發(fā)對漢字的喜愛之情。(指導(dǎo)“一會兒……一會兒……”這個句式,方法同上。)
(在指導(dǎo)“一……就……”這個句式時,我將對這個句式的運用放在了學(xué)習(xí)文本的過程中,發(fā)現(xiàn)原本已經(jīng)創(chuàng)設(shè)得很好的情景稍稍出現(xiàn)了“開裂”,鮑老師指出,對句式的訓(xùn)練一般不放在對文本的解讀過程中,除非是個別,如我課堂上理解“和藹”時,讓學(xué)生說說見過的和藹的人這一處地方,能緊密結(jié)合文本,又能通過運用詞語加深對文本的理解這一種情況。因此對句式在解讀文本過程中的應(yīng)用要小心謹慎。
在上臺指出國畫里運用那兩個詞的地方里,學(xué)生的興致很高,一個個爭著上臺。我及時利用了這一契機,大大贊揚了學(xué)生們的細心觀察及對國畫的“欣賞”水平,氛圍融洽。可由于學(xué)生在平日里養(yǎng)成了過于愛表現(xiàn)的習(xí)慣,這里
面生出了一點點“小插曲”,個別生停留在對畫的觀察中,表現(xiàn)出對畫的.課外知識急于表達的情況,此時由于時間的關(guān)系,我只能表揚學(xué)生課外知識的豐富,而繼續(xù)進入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。)
4、 注重閱讀能力的培養(yǎng)及情感體驗。
新課標(biāo)指出,低年級語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀樂趣的興趣及能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。本課中,我充分利用本課蘊含的情感、價值觀教育意義,創(chuàng)設(shè)具有熏陶感染作用的情景,結(jié)合“以讀促悟”的教學(xué)方式,尊重學(xué)生的獨特體驗,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,對重點詞語、句子進行有目的的訓(xùn)練,加深學(xué)生對文本的體驗和感悟。由于本課的核心是要體會畫家的誠懇虛心,牧童的大膽率真這兩種美好品質(zhì),因此在本課的開始,我大力渲染了畫家的知名度及畫畫的高超技巧,然后通過自讀、分角色合作朗讀等方式,利用多媒體課件的優(yōu)勢,對文中重點詞語、句子用不同顏色加以突出強調(diào),配合上表情、動作,將學(xué)生對文本的感悟在多形式的朗讀中自然完成。
。ɡ首x是閱讀課中的重點之重,只有充分尊重學(xué)生的個體體驗,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生與文本的深入對話才能很好地完成。在本環(huán)節(jié)中,學(xué)生對小組合作分角色朗讀這一學(xué)習(xí)方式繞有興趣,這跟教師在平時注重落實小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式有關(guān)。)
5、鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。
結(jié)合新課標(biāo)中小學(xué)語文教育的特點,本課中我力求大力鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。具體體如下:
、偈紫,我創(chuàng)設(shè)了一個具體的情景:“畫家戴嵩如此出名,有一天他的好友請他畫畫,他畫了一幅《斗牛圖》,假如當(dāng)時你是一名觀眾,你會看到什么?聽到什么呢?”引出了商人、教書先生的話,在分角色朗讀、表演他們的角色后,我又引問:“當(dāng)時的觀眾還有什么人呢?同桌之間互相演演!
、谠诮痰侥镣鰣鲋赋霎嫾耶嬪e了后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行想像:“人們的反應(yīng)怎樣?”(“大家一下子都呆住了!鄙卮鸬馈)“那人們此時會想什么呢?”(結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察人們的表情,去發(fā)現(xiàn)自己的獨特體會。)接下來我現(xiàn)場模仿采訪,采訪了一些“觀眾”,學(xué)生通過自己的語言表達出自己的所想所思,進行創(chuàng)造。
、弁ㄟ^對牧童提出意見的質(zhì)疑,“牧童的話對嗎?為什么他能讓人們信服呢?”讓學(xué)生思考牧童的話,引導(dǎo)學(xué)生體會牧童的善于觀察,這進一步豐富文本的內(nèi)涵,加深文本的人文含量,拓寬了文本人文資源,充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性。
。ㄔ诔浞值睦首x感悟基礎(chǔ)上進行有層次性的問題誘導(dǎo),要特別注重問題的精簡、問題之間的銜接,階梯式的層層誘導(dǎo),逐步加深對文本的思考和體會。課標(biāo)指出只有在“加深理解和體會,有所感悟和思考、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣”基礎(chǔ)上的朗讀才是真正有效的朗讀,也只有這樣的朗讀才能培養(yǎng)學(xué)生的“感受、理解、欣賞和評價能力”,因此在培養(yǎng)學(xué)生的想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力始終是貫穿在有效、充分的朗讀基礎(chǔ)上的。)
6、力求打造開放性的課堂
《新課程標(biāo)準》指出,語文綜合性學(xué)習(xí)是“語文的外延和生活的外延相等”。這種“大語文”教育觀的理念,充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,學(xué)習(xí)途徑的多元性,學(xué)習(xí)過程的實踐性,學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性,學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。這節(jié)課中,我在課前搜集戴嵩的有關(guān)的資料,課后引導(dǎo)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)古代名人或現(xiàn)代畫家齊白石、李苦禪、徐悲鴻等有關(guān)資料、故事,將課堂與課外有效地結(jié)合在一起,在課堂中我向?qū)W生介紹戴嵩最后完成的“斗牛圖”,加深學(xué)生的體會;此外,我還把名家名畫欣賞引到課堂,打破學(xué)科的獨立封閉的狀態(tài),融文本與藝術(shù)審美于一體,體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性與多元性。
語文教學(xué)是師生的共同創(chuàng)造的最富個性和最具魅力的作品,是師生享受心靈和精神自由、愉悅的過程。如何打造語文和諧又具生命力的開放性課堂,從來都是仁者見仁,智者見智。因此希望通過這兩次的課堂實踐,能求得一些真知灼見,有效地提高自我語文教育教學(xué) 水平。
二年級語文說課稿 篇5
《坐井觀天》是山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材語文二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事,課文通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍,圖文對應(yīng),青蛙和小鳥的對話淺顯易懂,學(xué)生能夠在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
說目標(biāo):
新的課程標(biāo)準指出:“在閱讀教學(xué)中,要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實踐活動中積累語言材料,積淀語感經(jīng)驗!被谝陨蠈滩牡幕菊J識和低年級學(xué)生的特點,結(jié)合新一輪課改精神,我確定第一課時的教學(xué)目標(biāo)有三點:
從知識能力、過程方法的角度,力爭實現(xiàn)兩個目標(biāo):
1、運用多種方法認識3個生字,會寫5個生字。
2、能分角色朗讀課文,充分發(fā)揮想象,初步理解寓意。
從情感態(tài)度價值觀的角度,引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,要實事求是,不要像青蛙那樣自以為是。
說教法、學(xué)法:
葉老曾經(jīng)說過:“教學(xué)有法,但教無定法。教師的責(zé)任不在教,而在于教給學(xué)生學(xué)。”這無疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子,即:讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。為達到這個目的,本課我設(shè)計了以學(xué)生讀一讀、說一說、議一議為主。融如情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法,展示一個以朗讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過程。另外,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)中輔以多媒體課件、表演等形式,營造愉悅、平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)情境,力求使課堂教學(xué)生動、形象、直觀。鼓勵學(xué)生驚醒自主、合作探究學(xué)習(xí),實現(xiàn)“帶著學(xué)生走向知識,帶著思考走出課堂”的有意探索。
說教學(xué)流程:
一、動畫導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
俗話說:良好的開端等于成功的一半?紤]到低年級的孩子認知比較直觀的特點,上課伊始,我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅動畫(課文中的插圖,會動,但沒有聲音)讓學(xué)生觀察畫面,說說畫上都畫了些什么?并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事?讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產(chǎn)生興趣,在不知不覺中輕松自然中進入對課文的學(xué)習(xí)。
二、朗讀課文,理解寓意:
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對本課的學(xué)習(xí),我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫,在讀中理解,在讀中感悟。在朗讀訓(xùn)練過程中,我安排了如下版塊:
首先是順讀。在剛剛打開課本的時候,我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文,爭取讀正確,讀順暢。具體要求是不認識的字可以請拼音朋友來幫忙,生字要多讀幾遍。這樣,將一篇生課文原原本本的交到學(xué)生手中,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個人情況;鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;鍛煉學(xué)生勇于面對并主動解決學(xué)習(xí)困難的意志。
其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生自由朗讀,邊讀邊思考:文章寫了一件什么事?告訴我們一個什么道理?交流讀書收獲,教師適時點撥評價。《語文課程標(biāo)準》強調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異!睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理,,就應(yīng)予以表揚,對不當(dāng)之處及時點撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。
再次是美讀。鼓勵學(xué)生深入到故事中去,把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥,體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言,理解寓意。在這一環(huán)節(jié),我還設(shè)計了師生分角色朗讀,學(xué)生評價;學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,再進行表演讀等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過不同形式的讀,進一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的,而小鳥的理解才是正確的。
三、多種形式,學(xué)習(xí)生字:
本文有3個生字要求會認。我設(shè)計了隨文識字。井沿的沿字,我給學(xué)生準備了一張生字卡片,在黑板上畫一口簡單的水井,在指導(dǎo)朗讀的時候,引導(dǎo)學(xué)生將沿字貼到相應(yīng)的`位置,這樣學(xué)生既能學(xué)會讀音,又能了解字意。際和信字我采用換部件和加一加的方法來記憶,并在朗讀的過程中加深印象。為了豐富詞匯積累,我引導(dǎo)學(xué)生用“無邊無際”練習(xí)說話,提高學(xué)生的語言表達能力。
四、動靜結(jié)合,指導(dǎo)寫字:
古人云:“不動筆墨不讀書!钡湍昙壍恼n堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后,靜下來,動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有10個,我從中挑選5個筆畫比較簡單的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。教師運用課件展示容易出錯的筆畫,提醒學(xué)生寫時注意。寫完找出自己認為比較滿意的一個字,小組內(nèi)展示。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),共同提高。
五、結(jié)合生活,拓展延伸:
新課標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)語文是為生活服務(wù)!北菊n,我引導(dǎo)學(xué)生思考,自己在生活中,哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯誤,結(jié)合本課所學(xué)談?wù)勼w會。學(xué)生自由交流,比賽誰想的多,誰說的好。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識,學(xué)生興味盎然,高潮又起。
六、課堂小結(jié),設(shè)置作業(yè):
一個好的課堂小結(jié)不僅能點明本課中心,而且能調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,使本課留下無窮韻味,在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠影響。小結(jié)時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生:“青蛙由于身處井底,眼界受到了限制,對天的大小的理解很片面,并且犯了錯誤還自以為是。我們要引以為鑒。大家要向小鳥學(xué)習(xí)看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,做一個視野開闊的小學(xué)生。”我設(shè)計了如下作業(yè):猜猜青蛙跳出井口會說些什么?鼓勵學(xué)生展開想象,提高判斷推理能力。
葉老曾經(jīng)說過:課無非是個例子。以上僅是我對《坐井觀天》一課的說課設(shè)計,真正運用到實際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,另外,由于時間倉促和受個人認知水平的限制,一定還存在許多不足之處,還請在座的各位領(lǐng)導(dǎo)專家多度指正。
我想,如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進,記得住,用得上,從文中來,到文中去,那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)一定會迅速提高。
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