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八年級語文說課稿

時間:2025-03-14 10:00:55 說課稿 我要投稿

有關(guān)八年級語文說課稿范文錦集八篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編精心整理的八年級語文說課稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)八年級語文說課稿范文錦集八篇

八年級語文說課稿 篇1

  一、把握大綱說教材

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚蛔饔茫

  初中語文八年級上冊第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān),旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧,包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文,掌握說明文和小品文的相關(guān)知識,開闊眼界,提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,激發(fā)他們對祖國文化的自豪感。《橋之美》為自讀課文,位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋,但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家,而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋!吨袊皹颉芬咽箤W(xué)生初步了解了橋的歷史、形式、結(jié)構(gòu)等知識,本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美。

 。ǘ┙滩膬(nèi)容的理解:

  《橋之美》是一篇美學(xué)小品,語言具有強(qiáng)烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個個構(gòu)圖框中,發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果,給人一種新的審美視角。

  課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美,再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比,肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖,美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。得出結(jié)論:“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!”

 。ㄈ⿲W(xué)生情況的分析,當(dāng)今的初中生視野開闊,思維活躍,個性鮮明,但是,大量的信息使他們在接收時大塊朵頤多過細(xì)品慢賞,常常忽視周圍事物的美,對傳統(tǒng)文化的體會也不深。教學(xué)時要結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美,開闊眼界,提高文化品位。

 。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定:

  美國教育學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo),技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類,根據(jù)大綱要求和本單元要求,結(jié)合教材依據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo)

 。1)把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪

  (2)形象優(yōu)美的語言

  2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)一種新的審美視角:

  3、情感目標(biāo):關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。

  (五)教學(xué)重難點(diǎn)的'確定:

  根據(jù)上述的分析,我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是:1、學(xué)習(xí)一種新的審美視角,2、品味形象優(yōu)美的語言。其中第一點(diǎn)同時也是教學(xué)的難點(diǎn)。

 。┙虒W(xué)課時的安排:

  一課時(說明:本文是第三單元的第二篇課文,為自讀篇目)。

  二、說教法

  要把課改真正地落到實(shí)處,在教學(xué)過程中必須堅持三個原則:

 。ㄒ唬┙,就是和學(xué)生一起學(xué),重視學(xué)情的調(diào)查和學(xué)法的研究,教學(xué)相長;

 。ǘ⿵(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性,真正地把課堂交給學(xué)生,學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動品味感悟,主動獲取知識,教師的任務(wù)是創(chuàng)造與課文相適應(yīng)的課堂氛圍,并相機(jī)給與指導(dǎo)和啟發(fā)。

  (三)教師不要將自己對作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

  1、比較閱讀法:

  《橋之美》位于《中國石拱橋》之后,兩篇文章作者的身份不同,寫作的角度也不同,通過比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文,大致把握本文的主要內(nèi)容,使學(xué)生在初讀課文時即能有意識地去感知科普說明文與美學(xué)小品語言的區(qū)別,并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問題,所以我采用比較閱讀法來導(dǎo)入課文,具體做法如下:

 。1)比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫作角度。

 。2)抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同。

 。3)比較兩文的語言。

  2、語境解讀法:

  《橋之美》的語言畫面感很強(qiáng),修辭靈活,具有抒情般的感染力,是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法,使學(xué)生結(jié)合語境,由粗到精,由此及彼,反復(fù)誦讀,整體把握,最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。具體操作如下:

 。1)在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來析讀文章的開篇部分往往有最簡練的文字作文眼來統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文。本文題目中的“美”即為文眼,析讀時引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來。

 。2)誦讀、賞析、品味、想象。

  (3)通過替換、刪除描寫的詞語、或更改修辭方法,細(xì)加推敲品讀,進(jìn)一步把握文中語言的魅力3、分組討論法

  三、說學(xué)法

  “最好的知識是方法的知識。”(笛卡爾)為了提高學(xué)生欣賞品味語言的能力,在教讀過程中,注重指導(dǎo)學(xué)生賞析的幾種方法:

  1、聯(lián)系:將詞放在句中品,將句放在文中悟。

  2、替換:

  (1)比較替換字詞的不同效果

 。2)抓住文中修辭,比較更換修辭或不用修辭的不同效果;

  3、轉(zhuǎn)化:將文字與畫面或音樂結(jié)合,多角度品味。

  4、討論:互相啟發(fā)。

  四、說程序

  在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)追求師生良性互動,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。充分備好課但不事先設(shè)定所謂的嚴(yán)格的教學(xué)步驟,而是把課堂教給學(xué)生,教師要因勢利導(dǎo),藝術(shù)地駕馭課堂,良好地把握以下教學(xué)節(jié)奏:比較閱讀、語境解讀、討論品評、遷移拓展

  具體做法如下:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)課:

  1、多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面,創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。

  2、復(fù)習(xí)《中國石拱橋》,出示結(jié)構(gòu)示意圖,引起學(xué)生對比討論。

  3、出示《橋之美》中心句。

  (二)解讀:

  1、抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”,討論:不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的。

  2、讀、賞第四、五兩段,品味語言的魅力,同時展示畫面

  3、展示音畫課件,誦讀課文第四、五兩段。

 。ㄈ┻w移拓展

 。1)談?wù)勯喿x本文的啟示。

  (2)教師總結(jié):生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個新的視角,即:從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn),不僅尋求美如此,做其它事也是如此。

  作業(yè)的精心設(shè)計

  選題完成作業(yè),要求A與B中選一題完成:

  A、收集有關(guān)橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。

  B、1、仔細(xì)觀察一座橋,從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美,完成一篇作文

  橋——環(huán)境

  小橋——流水人家

  板書設(shè)計:烏鎮(zhèn)石橋——密密的葦叢

  江南石橋——細(xì)柳拂絲

  長橋臥龍——湖水蒼茫

  風(fēng)雨橋——飛泉瀑布

  畫中橋——街頭市集

八年級語文說課稿 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生對詞、句質(zhì)疑的能力。

  2、通過質(zhì)疑和朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會課文中優(yōu)美、壯麗的意境。

  教學(xué)課時:一教時

  教學(xué)過程:

  一、揭題:

  1、四季更替,大自然賦予每個季節(jié)最有表現(xiàn)力的景物、顏色甚至氣味,同學(xué)們,你們最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

  2、我們喜歡春天的明媚、秋天的收獲、夏天的燦爛、冬天的純凈,只要你去發(fā)現(xiàn),每個季節(jié)都有無限的美麗。上海的冬天很少下雪,而在北方的冬天,雪是經(jīng)常會欣賞到的,今天這節(jié)課,我們一起去領(lǐng)略北方雪后的美景,看看北方的冬天會帶給我們什么信息。(板:13、林中之冬)

  二、初步感知:

  1、請大家翻開書,快速默讀課文,邊讀邊思考:林中之冬給你的感覺是怎樣的?

  (依然充滿著勃勃生機(jī))

  2、北方的冬天盡管大雪覆蓋了大地,卻依然充滿著勃勃的生機(jī),那么請你們再看看作者給我們描寫了那幾幅畫面來表現(xiàn)這勃勃生機(jī)的?板:雪中足印

  黑狗叼魚

  冰河奔流

  冰排沖撞

  母鹿分娩

  3、這幾幅畫面都是那么的生機(jī)勃勃,那么給你印象最深的是哪幅畫面呢?(母鹿分娩)

  三、精讀課文:

  1、接下來我們重點(diǎn)自學(xué)關(guān)于描寫母鹿分娩的課文。自學(xué)之前,先請大家回憶一下,本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?(詞、句的質(zhì)疑)

  2、質(zhì)疑是一種重要的讀書方法,我們要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己對文章詞句的質(zhì)疑能力,請大家回憶一下,我們可以從哪幾個方面對詞、句質(zhì)疑?表達(dá)的意思?

  板:詞、句表達(dá)的方式?

  表達(dá)的效果?

  3、下面我們就從這三個方面著手,還可以結(jié)合課文前面的自學(xué)提示,對母鹿分娩這部分課文中的詞、句進(jìn)行質(zhì)疑。

  4、學(xué)生討論,教師巡視、指導(dǎo)。

  5、交流:

  (1)、對于第6、第7節(jié)課文,你有什么問題?

  (學(xué)生可能提的問題有:)a、為什么說母鹿分娩是壯麗的?那些詞說明了這一點(diǎn)?

  b、作者寫母鹿分娩的目的是什么?

  c、為什么說在我的記憶中へ是永遠(yuǎn)也不會淡去的一瞬?

  d、鹿在母親的身下倔強(qiáng)的蠕動說明了什么?

  e、陽光就是生命是什么意思?

  (2)、你們提的這些問題都很好,現(xiàn)在我們一個一個來解決。請大家先在文中找出描寫母鹿落水后的情景的語句。(出示)

 、

  轉(zhuǎn)著、跳著:遇到危險時焦躁、緊張。

  探出頭:表現(xiàn)母鹿為了生存而作出了努力。

  奮力地游:強(qiáng)烈的求生欲望

  終于:表現(xiàn)這種努力的'艱巨性

  勉強(qiáng)爬上、跪著、站不起來:

  已竭盡全力了,母鹿在這場抗?fàn)幹懈冻隽司薮蟮南?/p>

  小結(jié):母鹿為了自己和后代的生存與餓惡劣的環(huán)境抗?fàn),在生與死的搏斗中頑強(qiáng)不息,正是這種精神使生命無窮無盡的延續(xù)著,所以へ是壯麗的。

 、谧髡邔懙哪康氖鞘裁?

  (表現(xiàn)母鹿頑強(qiáng)的求生欲望,也更具體地表現(xiàn)了文章的中心生命力量的強(qiáng)盛)

  板:生命力量的強(qiáng)盛

 、蹫槭裁凑f在我的記憶中へ是永遠(yuǎn)也不會淡去的一瞬?

  (那一瞬牢牢印在腦海里,不會淡去,印象深刻)

  ④鹿在母親的身下倔強(qiáng)的蠕動說明了什么?(小鹿的倔強(qiáng),作者對生命的贊美)

  ⑤陽光就是生命是什么意思?(作者對小鹿的關(guān)心,對生命的關(guān)愛)

 、抟黄鹩懈星榈睦首x這兩節(jié)課文。

  (6)這幾個畫面的描寫中你還喜歡哪幅畫面?為什么?

八年級語文說課稿 篇3

  尊敬的各位評委專家,你們好

  今天我說課的題目是《核舟記》,下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

  一、說教材

  第一點(diǎn)、教材地位及作用及作用

  《核舟記》是蘇教版教版八年級語文下冊第三單元(事理說明)第三課里面的一篇,介紹了一件精美工藝品的小品文,具有濃厚的文學(xué)色彩。全文僅400余字,卻描述了整個核舟的全部景物。按照空間順序有條不紊地介紹事物特征的方法,體會我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和智慧,增強(qiáng)民族自豪感。

  第二點(diǎn)、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計

  1.基礎(chǔ)知識目標(biāo):練習(xí)誦讀,培養(yǎng)語感。品味、積累語言,提高文言文閱讀能力。

  2.閱讀能力目標(biāo):領(lǐng)會介紹核舟的順序和詳略,理解各具鮮明特征的人物神態(tài)、情趣。

  3.寫作能力目標(biāo):掌握“握抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明,詳略得當(dāng)”的寫法。

  4.思想情感目標(biāo):了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就,培養(yǎng)民族自豪感。

  重點(diǎn):目標(biāo)1,2,4

  難點(diǎn):目標(biāo)3

  教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定的依據(jù)

  《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)新大綱》第二部分第一款:整體感

  知課文……對課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得,能提出看法和疑問。這是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。第三部分第三款、四款、五款“在教學(xué)中要重視的問題”中指出:要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,提倡靈活多樣的教學(xué)方式。因此將課型定為演示活動課。

  大綱在“教學(xué)目的”中明確提出:“在教學(xué)過程中,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情……提高文化品位和審美情趣”。第三部分“在教學(xué)中要重視問題”中明確:要從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想修養(yǎng),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。本文介紹的是一件精美的工藝品——“核舟”。文章抓住了“核舟”的特點(diǎn),細(xì)致地描述了它的藝術(shù)形象,贊揚(yáng)了雕刻家的精巧構(gòu)思和高超技藝,也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。是培養(yǎng)民族自豪感的絕好材料,所以確定了本文的情感目標(biāo)4。

  二、說學(xué)生

  這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主,正向著抽象邏輯思維過渡,因而學(xué)生對本文描寫蘇黃語句的理解還存在一定困難。

  三、說教法

 。ㄟ^渡語)依據(jù)是教材的特點(diǎn),學(xué)生的語文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。在本課的教學(xué)中,我打算采用以讀為本、以生為本,緊扣語言文字,讀讀議議,品讀揣摩,充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。針對本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問難,讀文找句,合作交流,我相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式,我也力求讓教路,文路、學(xué)路三者合一,融為一體。

  四、說學(xué)法

  學(xué)習(xí)過程要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,所以要鼓勵學(xué)生積極主動參與,培養(yǎng)學(xué)生有中心、有根據(jù)、有條理地發(fā)表自己的'觀點(diǎn)的能力。據(jù)此我擬定如下學(xué)法:

  運(yùn)用課下注釋和工具書學(xué)習(xí)。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,獨(dú)立思考、分析歸納。

  小組內(nèi)的合作交流學(xué)習(xí),說出自己的獨(dú)特意見和感受。 五、教學(xué)程序

  (一)布置預(yù)習(xí)(必須在前一節(jié)課加以指導(dǎo))

  1.文言文的生字詞、古今異義、省略現(xiàn)象、語感等方面要加以提示,讓學(xué)生帶著問號進(jìn)課堂,以對課堂更感興趣。

  2.做核舟模型。

  (二)新課導(dǎo)入

  1.請學(xué)生在一長2.9厘米,寬2厘米的長方形內(nèi)寫十個漢字,要求筆畫清晰。

 。ㄟ@一設(shè)計的目的有二:一是設(shè)置懸念,激發(fā)興趣;二是:讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度,從而對王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層次的理解。)

  2.出示單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)

 。ń虒W(xué)目標(biāo)定向,引起學(xué)生有意注意。)

  (三)新課學(xué)習(xí)

  1. 自讀課文,思考課文詳細(xì)描繪了核舟上的哪五個人?(板書五人姓名)

  (以速讀方式,讓學(xué)生感知課文內(nèi)容)

  2.給學(xué)生制定出分析對象,自學(xué)范圍。讓學(xué)生分男女生兩組用形體演示其造型。(學(xué)生演示、糾錯;教師引導(dǎo)思考、探索、拓展)

 。ù藭r完成目標(biāo)1)

  3.齊讀課文

 。ㄊ顾麄兊恼J(rèn)知經(jīng)歷了從語言文字到形象生動的表象,再到語言文字的完整過程。)

  4.動手做(課外)

 、倜孔腊l(fā)一張8k白紙,按課文介紹的內(nèi)容折一只烏篷船。然后按課文的說明開上小窗,“題”上字。

 、谟眯〖埰舫扇齻小人形,要求為東坡畫上胡須,在船頭用膠水等固定位置。(注意方位)

 。ㄥ憻拰W(xué)生的動手能力,空間想象力,同時熟悉課文的說明順序。)

 、鄹鶕(jù)譯文將課文主體內(nèi)容改成“解說詞”。要求通俗、形象,抓住核舟的特點(diǎn)。依照本文的說明順序。

 。芰w移的重點(diǎn)有二,一是說明順序,二是語言特點(diǎn))

  5.解說(教師板書)

  每組推薦一名學(xué)生拿核舟到臺上解說,其他人指瑕。教師打分評點(diǎn)。

 。ㄓ(xùn)練學(xué)生的膽量和書面、口頭表達(dá)能力;激發(fā)其團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感)

  6.討論(教師板書)

 、 作者向我們詳細(xì)地介紹了核舟,這核舟有什么特點(diǎn)值得他寫?

 。w積小、容量大)

 、 圍繞這些特點(diǎn),作者介紹了核舟的哪幾個方面的內(nèi)容?

 。ù摗^——船尾——船背)

 、 作者怎樣贊美這只核舟的雕刻技藝?

 。ǹ偂帧偅

  ④ 作者花那么大的篇幅向我們介紹這只雕刻精美的核舟有什么目的?

 。ǚ从彻糯嚾思妓嚨钠媲伸`怪)

  (強(qiáng)化學(xué)生掌握閱讀課文的一般規(guī)律:寫什么、怎么寫、為什么這樣寫,

  由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。由朗讀到演示,由動手到討論歸納,也是對學(xué)法的指導(dǎo)。)

 。ù藭r完成目標(biāo)2,3)

  7.教師小結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了《核舟記》,請大家用自己的語言對這一小小的核舟發(fā)表一下意見吧!不錯,這一小小的核舟的確工藝精美,巧奪天工。實(shí)際上我們中華民族的工藝和智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。(投影更小更精美的微雕作品,如一根頭發(fā)上的唐詩五百首等)在學(xué)生的驚嘆聲中,教師不失時機(jī)地在黑板上寫上八個大字“學(xué)無止境,精益求精”

  (文道統(tǒng)一)

 。ù藭r完成目標(biāo)4)

  8.作業(yè)

 、 熟讀全文,背誦二、三兩段(進(jìn)一步鞏固目標(biāo)1,2)

 、 就你身邊的某一種工藝品,仔細(xì)觀察后用說明性的文字把它介紹出來。(能力遷移)

 、 分類整理相關(guān)詞語

  要求:按通假字,一詞多義,古今異義,數(shù)量詞用法四類情況進(jìn)行整理歸

  類。

 。ㄎ难詫(shí)詞和虛詞的積累是文言文教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處。之所以要學(xué)生整理分類,一是便于記憶掌握;二是便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握語言積累的方法。)

  9.教學(xué)小結(jié)

  本教案提供的是一個運(yùn)用自主創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計注重教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生間的相互指導(dǎo),注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展。同時,十分注重學(xué)生的心理需要和開發(fā)學(xué)生生命潛能的研究,把課堂真正還給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造展示“才華”的機(jī)會,更好地使學(xué)生在不同程度上都有不同的發(fā)展。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)過程中,針對文理科的不同特點(diǎn),同學(xué)科不同教材的特點(diǎn),應(yīng)因情而異,可以省略或擴(kuò)展其中某個環(huán)節(jié)或調(diào)整環(huán)節(jié)之間的順序。目的是一個,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下,學(xué)會自主創(chuàng)新性地學(xué)習(xí),從而達(dá)到會學(xué)習(xí)的目的。

  五、附板書:

  嘗貽余核舟一 (總)

  核 ② ① ③

  船頭坐三人 中軒敞者為艙 船尾橫臥一楫

  舟 (居左)(居中)(居右)邊 (分)

  魯直 蘇軾 佛印 居左者 居右者

  記 ② ① ③ ② ①

  通計一舟 (總)

 。ㄟ@一板書主要想呈現(xiàn)出本文的說明順序,用①②等標(biāo)注的是文章中實(shí)際說明的順序,目的是更直觀地反映出一種對稱美。)

  以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正,我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委專家給我這個機(jī)會。

八年級語文說課稿 篇4

  一、 說教材

  《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級中學(xué)教課書人教版八年級上冊第4單元的第3篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個單元,可以說重在培養(yǎng)學(xué)生對說明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:整體感知,注意說明的順序和方法;提高默讀的速度;能按照要求篩選信息。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文,兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍,但是說明的對象又有所不同,又結(jié)合班級情況和單元重點(diǎn)。在重難點(diǎn)上不必面面俱到,只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識。

  二、說教法

  說明文是相當(dāng)枯燥了,因此必須抓住某一方面來提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問題加以提煉。故,在教法上我多用默讀,讓學(xué)生自己讀懂文章,在相對有難度地方采用自主、合作、探究的方法,使學(xué)生在掌握知識的同時,培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問,尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。

  三、說目標(biāo)

  (一)知識目標(biāo)

  1.不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

  2.短文兩篇所說明的研究成果。

  3.短文的行文順序及說明方法、語言特色。

  (二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

  (三)情感目標(biāo)

  1.科學(xué)需要大膽的推測,合理的想像,合乎邏輯的分析、求證

  2.學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。

  3.廣泛閱讀科普文章,開闊視野,增長知識。

  四、說教學(xué)設(shè)想

 。、教學(xué)重點(diǎn):把握兩篇短文的內(nèi)容,明確說明對象,理清寫作思路。

 。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):體會課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。

  五、說教學(xué)思路

  學(xué)生自讀把握兩篇短文的主要內(nèi)容后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,學(xué)習(xí)作者開放而又周密的思維方法。

  六、說課時:

  依照目標(biāo)分為一課時。

  七、說準(zhǔn)備

  1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。(生字詞、作者簡介)

  2、準(zhǔn)備好多媒體電腦,投影及相關(guān)軟件。

  八、說過程

   (一)導(dǎo)入新課:如今統(tǒng)治地球的是人類,人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前,曾有一種爬行動物統(tǒng)治過地球,這種爬行動物是什么呢?(恐龍)然而在6500萬年前,在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,這意味著什么呢?恐龍滅絕的原因又是什么呢?對此,美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文。

 。ǘ┳宰x課文,整體感知文意。學(xué)生快速瀏覽課文,篩選重要信息,比較兩篇短文在內(nèi)容上有什么不同聯(lián)系?

 。ㄈ┚x課文,深入理解文章內(nèi)容。教師板書一個圖表,要求學(xué)生精讀課文,比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度,自己上臺去填表?梢孕〗M之間交流,教師巡視各組,掌握討論情況,可給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。要求人人發(fā)言,個個參與。教師巡視各組,掌握討論情況,隨時給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),然后選交流成功的兩個小組介紹閱讀成果。

 。ㄋ模⒋φZ言,感受作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。請學(xué)生在文章中找在文中括號中的文字,并請學(xué)生結(jié)合具體語境,說說他們各自的作用。補(bǔ)充性說明文字主要體現(xiàn)語言簡明精煉、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。

  九、遷讀。

 。、請學(xué)生寫出《恐龍無處不在》、《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。

  2、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”,對文中這句話,請學(xué)生查閱有關(guān)資料,找一些科學(xué)研究的例子,組織一次讀書交流會。

  (六)、小結(jié)。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學(xué)研究的重要性作結(jié)。

 。ㄆ撸、板書設(shè)計:

  設(shè)計一 設(shè)計二

  恐龍 不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系密切

  被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理 生物學(xué) 地質(zhì)學(xué)

  論證的嚴(yán)密性 南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石 佐證 大陸漂移假說

  思維的開放性 證明 n

八年級語文說課稿 篇5

  一、說教材

  1、教材簡析:

  《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實(shí)散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,感染了一代又一代,因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠與至誠的父子之愛,反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說:我覺得,讀朱自請先生的《背影》,就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),遠(yuǎn)到齊家、治國、平天下,然后才能真正體會這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。閱讀這篇散文,我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德,是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):走近作者,認(rèn)識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法;散文的特點(diǎn)及散文的選材。能力目標(biāo):學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思;關(guān)鍵語句含義的理解

  情感目標(biāo):,認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,理解語文與家庭生活的關(guān)系。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀,這篇文章很適合朗讀,要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情,使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為:有感情地朗讀課文,在朗讀中感受父親對兒子的深情,激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生,他們的閱讀范圍還不是很廣,掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法;如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影?學(xué)生還無能為力。因此,我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。

  4、根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué):

  (1、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價的教學(xué)方法。

 。2、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。

  5、教學(xué)用具:

  多媒體。選擇以上教法的依據(jù):語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此,教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新。據(jù)此,我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法,教師不必過多的講解,作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來,以達(dá)到教學(xué)目的,而不是一上來就分析文章,以至把整篇文章分得支離破碎,使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題,“合作、探究”地去解決問題。

  6、說學(xué)法:

  語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“愛護(hù)學(xué)生的.好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成!睋(jù)此,教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng):(1自主收集資料,增加課外閱讀量的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。(2自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。(3走出課堂、走出學(xué)校;走進(jìn)家庭,走向社會而獲取知識的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

  二、說教學(xué)程序 第一課時

  (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣:導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的,好的導(dǎo)語,能營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是:同學(xué)們,人們常說,“世上只有媽媽好,有媽的孩子象個寶,沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中,有一個人也時時刻刻在關(guān)心、愛護(hù)、影響著我們,那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢?在成長的歷程中他對你有什么影響?你怎樣評價你的父親呢?1、由導(dǎo)語引出的三個問題,讓學(xué)生分組討論交流。2、自由發(fā)言,鼓勵學(xué)生多發(fā)言。3、教師小結(jié),引出新課。(此設(shè)計能讓學(xué)生思維活躍起來,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力,也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴,從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。)

 。ǘz查預(yù)習(xí)情況,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):1、生字、生詞的練習(xí)。(運(yùn)用多媒體顯示出來)2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3、檢查朗讀情況,并讓學(xué)生作出評價。(此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們自己收集資料,查閱工具書的興趣,培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實(shí)施。)

 。ㄈ﹩l(fā)誘導(dǎo),合作探究1、配樂朗讀此文(運(yùn)用多媒體),讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。2、整體把握文章,讓學(xué)生談聽后的感受。3、把握文章脈絡(luò),理清作者的寫作思路。4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“?著重寫的是什么時候,什么地方看見的背影?5、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情?6、體味文中父親的幾句話。(以上設(shè)計的問題由學(xué)生自由討論,自由發(fā)言。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一不理解作者的感情,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標(biāo)2 。)

  (四)教師小結(jié),布置作業(yè):熟讀全文,進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。

  第二課時

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(我設(shè)計了如下導(dǎo)語)同學(xué)門,上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路,也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親,今天我們繼續(xù)探討這篇課文。

 。ǘ┟鞔_目標(biāo)1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。2、領(lǐng)會樸實(shí)的語言風(fēng)格。3、繼續(xù)感受父子情深。

 。ㄈ┳灾骱献,探究質(zhì)疑(用多媒體顯示下列問題)1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深?為什么?2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞。3、文章為什么不寫父親的正面,而寫父親的背影呢?4、作者看到父親的背影,竟然感動得流淚,你相信嗎?5、你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的?(此設(shè)計意在拓寬學(xué)生的思路,在師生質(zhì)疑的過程中,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán),是對學(xué)法2的指導(dǎo),從完成教學(xué)目標(biāo)2。)

 。ㄋ模⿲W(xué)生朗讀課文,分組討論,就文中不解之處質(zhì)疑。(教師點(diǎn)撥)(此設(shè)計是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問,合作解決問題的習(xí)慣,是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo),從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):讓學(xué)生回家后多了解爸媽,體會他們子女的關(guān)愛。

  (六)總結(jié)全文,滲透思想教育,完成教學(xué)目標(biāo)。

八年級語文說課稿 篇6

  一說教材

  1、說課內(nèi)容:八年級(下)語文第二課——《再塑生命的人》

  2、知識聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:

  在學(xué)生對議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上,本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力;本文人文內(nèi)涵豐富,能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟,在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。總的來說,從八年級的整個教材體系來看,本文貼近學(xué)生生活,語言優(yōu)美,無論是在能力的培養(yǎng)方面,還是情感的提升方面,其地位都是十分重要的。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  知識能力:了解課文內(nèi)容,體會莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。

  過程方法:認(rèn)識海倫凱勒,試著從盲聾啞人的角度去體會她的生活。

  情感態(tài)度和價值觀:學(xué)習(xí)作者熱切求知的精神,從她艱辛而愉快的生活經(jīng)歷史,得到美好情感的陶冶。

  二說教法學(xué)法

  1、說教法:

  借助課堂小游戲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在與學(xué)生的平等對話、交流中,讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。

  2、說學(xué)法:

  主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法;運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法;分析、概括文章內(nèi)容的方法。

  三、說教學(xué)程序設(shè)計

  1、整體設(shè)計的教學(xué)理念:

  本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念,通過活動、小組討論等形式,力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用,整個模式為引導(dǎo)激趣。感知課文理解“生命”。合作探究“愛”主題升華“愛讓生命綻放光彩!”

  2、具體教學(xué)設(shè)想:

  第一步導(dǎo)入:以“瞎子猜字”這個游戲?qū),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,試著走進(jìn)聾啞人的世界。

  同學(xué)們,世界是美麗的,我們可以感覺到陽光的色彩斑斕,花兒的婀娜多姿,鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人,他們生活在沒有色彩,沒有聲音的世界里,他們的生活方式就是“瞎子猜字”,對于他們來說,能生存下來已需要足夠的勇氣,而要出類拔萃,有所成就,那簡直便是一個奇跡。今天,我們便要走進(jìn)一個奇跡,共同見證那個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界。

  游戲要求:同桌之間合作完成,一名同學(xué)按照黑板上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字,計算成功率;做完后,兩人交換角色,再進(jìn)行一次,并細(xì)細(xì)體會過程。

  第二步:師生共同合作,完成對海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識和了解。

  資料1:海倫·凱勒(1880——1968)美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病,連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺,從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日,對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天,家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而,一個人在無聲、無光的世界里,要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能,但是,海倫克服了常人難以想象的艱難,夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí),從未放棄努力。

  資料2:好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn),她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力,考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間,在師長的鼓勵下,她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后,她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。本文就節(jié)選其中一部分。

  海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分,但她能走出心靈障礙,再塑生命,卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。

  資料3:莎莉文老師將人世間美好的思想情操,雋永深沉的愛心,像春天的.種子深深植于海倫·凱勒的生命,以無私的愛再塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師,她說:假如給我三天光明,我首先要長久地凝視我的老師。

  資料4:安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文,有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法,20歲開始教海倫。她的教授方法是:將字母按入海倫掌心,教她物件的名稱。

  資料5:19世紀(jì)出了兩個杰出人物:一個是拿破侖,一個是海倫·凱勒!R克·吐溫

  第三步:整體感知課文,了解文章結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理,概括的能力。

  A同學(xué)們,本篇文章的題目是《再塑生命的人》,請大家快速瀏覽課文,讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程:

  回答要求:要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括,然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀,體味語言。

 、偕脑玻何业纳黖_____(像大霧中的航船,課文第4自然段)

 、诠廨x的起點(diǎn):___

  ______(相識,課文第5自然段)

  ③幸福的復(fù)蘇:生命中擁有了_______(文字,課文第13自然段)

 、艹砷L的浪花:生命中擁有了_______(大自然,課文第14自然段)

  ⑤生命的升華:生命中擁有了______(愛,課文第39自然段)

  B、談?wù)剬Α霸偎苌钡睦斫?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理,概括文字的能力,培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字,在文學(xué)中尋找證據(jù),分析問題的能力。

  問題1、同學(xué)們,剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程,那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢?

  明確:意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒,使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。

  問題2、同學(xué)們,“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說說。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落,討論海倫再塑生命成功的因素。)

  總結(jié):海倫最終最勝了挫折,創(chuàng)造了奇跡,完成了生命的再塑歷程,同學(xué)們,看完了她的故事,你覺得一個人要再塑生命需要具備哪些因素呢?

  明確:毅力:小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄

  靈感:小海倫通過水受到了啟發(fā)

  求和欲:小海倫對新事物擁有極大的熱情……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)

  另外一點(diǎn)最重要因素:莎莉文小姐富有愛心且高超教學(xué)技巧。

  第四步:探究與討論:

  莎莉文小姐應(yīng)該教會了海倫·凱勒許多東西,為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個部分呢?

  同學(xué)們,當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時候,內(nèi)心充滿了感激,以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時,將“認(rèn)識文字”“了解大自然”“理解愛”放在了最前面,你是如何理解的呢?你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么?

  明確:文字是人類交流的靈魂

  大自然是人類的依靠

  愛讓我們變得崇高,人類因愛而偉大

  ……開放式命題,根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。

  老師小結(jié):回顧生命再塑的歷程,想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛,我們不難發(fā)現(xiàn):莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式:用自己的愛去感受世界最美好的一面,去善待每一個生命,水是有生命的,大自然是有生命的,愛讓我們的生活變得美好,美讓海倫變得堅強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦,她自己也正是用愛改變了海倫的人生,她就是再塑海倫生命的人。

  第五步:布置作業(yè)。

  1、搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡,摘抄在讀書筆記上。

  2、莎莉文小姐認(rèn)為:“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩!蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧?寫寫看你心中的愛是怎樣的呢?

八年級語文說課稿 篇7

  一、說教材

  1、教材簡介

  《浪之歌》與本單元的其他文章一樣,也是散文詩,主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式。在這首散文詩里,海浪被詩人賦予一個浪漫的花的形象,它不僅是“海岸”的情人,在它的形象里融入了更深廣的喻義,它成為人世世界的守護(hù)者。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合本單元的特點(diǎn),本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  知識目標(biāo):積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、海誓山盟、長吁短嘆”等詞語;理解作者筆下海浪的形象。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中所蘊(yùn)含的豐富哲理;把握詩文的節(jié)奏和美妙的意境,并從中理解詩歌的主題。

  情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):感悟詩中閃爍著的理性光輝,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

  3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)

  不同于真實(shí)世界,在這首散文詩里,海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn),前四節(jié)里鋪陳出的是一個熱戀中的`女性形象,在周而復(fù)始的潮汐律動中與愛人難舍難分。接下來,這個女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義,它成為人間世界的守護(hù)者。在這里,海浪已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,體會文章的情感內(nèi)涵;理解作者筆下海浪的形象。

  教學(xué)難點(diǎn):理解文章的情感內(nèi)涵。

  二、說學(xué)生

  散文詩的內(nèi)涵較深沉,對初二的學(xué)生來講,要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊,對大海、對海浪比較熟悉,學(xué)習(xí)本文,可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。

  三、說教法與手段

  依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

  1、朗讀法:對于詩歌,朗讀尤為重要,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵。

  2、自讀探究法:讓學(xué)生在讀的過程中,發(fā)揮集體的力量,自主學(xué)習(xí),探究詩歌的內(nèi)涵。

八年級語文說課稿 篇8

  一、說教材

  1、教材地位

  《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第三篇課文,這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文,講述的都是普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。我先談?wù)勎覍@篇課文的理解,我認(rèn)為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點(diǎn)就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至,不僅如此,還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講,這是不幸者對厄運(yùn)中的人的愛,也是厄運(yùn)中的人對不幸者的愛,這是人間至情之愛。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)中重點(diǎn)提出,要讓學(xué)生“關(guān)注人類、關(guān)注身邊的人,在提高學(xué)生閱讀能力的同時,還要提高學(xué)生的情感態(tài)度和價值”,而我個人也認(rèn)為:語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文化知識,更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感,從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此,根據(jù)新課標(biāo)的要求和本文的特點(diǎn),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  (1)知識與技能目標(biāo):

  整體感知課文內(nèi)容,體會作者的.思想感情;把握老王的性格特點(diǎn);揣摩重點(diǎn)語句,深入領(lǐng)會語句的意味。

  (2)深入探究:把握文章的主旨,領(lǐng)會作者與老王的思想感情。

  (3)情感目標(biāo):學(xué)會善待他人,關(guān)注生活中的弱勢群體,培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心

  教學(xué)重點(diǎn):把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者與老王的思想感情;激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心

  教學(xué)難點(diǎn):理解本文的主旨,體察作者的愛心;揣摩重點(diǎn)語句,深入領(lǐng)會語句的意味。

  二、說教法

  學(xué)生情況分析,初二的學(xué)生的個人情感體驗(yàn)和對生活的感悟都是很淺薄的。加之我們的學(xué)生又是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,語文基礎(chǔ)較差,尤其是表現(xiàn)在語言表達(dá)能力和理解能力方面。而新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色,變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和這一指導(dǎo)思想,我在進(jìn)行本課教學(xué)中遵循了"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線"這一原則,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用合作探究法,質(zhì)疑法,點(diǎn)撥法,誦讀法,采用多媒體,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

  三、說學(xué)法

  1、教學(xué)相長,為了更好地教,讓學(xué)生更好地學(xué)。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)教學(xué)的要求,我首先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí),我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要,如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,課堂效果就會事半功倍,要想達(dá)到這個效果,就要把預(yù)習(xí)要求明確,讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計了以下的預(yù)習(xí)題。

  預(yù)習(xí)題:1)利用工具書疏通生字詞 2)熟讀課文 3)概括文章主要內(nèi)容

  (通過預(yù)習(xí)學(xué)生能初步感知本文的主旨,這樣學(xué)習(xí)起來就會輕松些。)

  2、自主學(xué)習(xí),合作探究

  四、教學(xué)手段

  多媒體課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、圖片資料

  五、教學(xué)程序

  環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課:播放《愛的奉獻(xiàn)》----“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的明天。”

  導(dǎo)語:同學(xué)們,正如這首歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的明天”。如果我們能以純真的情感關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的每一個人,那么人間將會多一份溫暖,少一份冷漠;多一份文明,少一份殘酷。愛是一種情感,更是一種美德。我國著名作家楊絳女士通過寫與一位普通車夫的交往,向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題。

  (設(shè)計說明:使學(xué)生進(jìn)入音樂所營造的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

  環(huán)節(jié)二、作者簡介及寫作背景

  接著介紹作者楊絳及寫作背景和她的丈夫錢鐘書。

  (設(shè)計說明:學(xué)生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景,既可以更好地把握課文的內(nèi)容,還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。)

  環(huán)節(jié)三、檢查預(yù)習(xí)

  將字詞用幻燈片展示出來,請學(xué)生到旁邊小黑板上給加點(diǎn)的字詞注音。然后訂正。

  (設(shè)計說明:字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),這也是考試中必有的考點(diǎn),這既可以作為字詞訓(xùn)練,又可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。)

  環(huán)節(jié)四、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次熟讀課文,思考問題:

  1)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。

  2)閱讀文章1-4段,說說都介紹了老王的哪些情況?按什么順序來寫的?

  (設(shè)計說明:熟悉文章內(nèi)容,初步認(rèn)識老王,為下面的合作探究打下基礎(chǔ)。)

  環(huán)節(jié)五、合作探究

  1)深入分析老王這一人物形象

  作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段?體現(xiàn)老王什么樣的性格?這些片段按什么順序來安排的?

  請用“老王是一個_______________的人,表現(xiàn)在_______________ 。”的形式表達(dá)出來。

  (設(shè)計說明:這個題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力,又緊扣文本,且加深了學(xué)生對老王這一形象的理解)

  2) 作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?

  3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說:那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。

  4)在社會生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

  (設(shè)計說明:這三個題目逐層深入,既讓學(xué)生感受到作者的善,感受作者對不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛心。領(lǐng)會本文的主旨。這進(jìn)一步深入了對文本的理解,也強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn),體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點(diǎn)。)

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