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奇思妙想說課稿
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的奇思妙想說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
奇思妙想說課稿1
我說課的內(nèi)容是浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第12冊第12課《奇思妙想》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析：
教材中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生通過觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點(diǎn)明奇思妙想在設(shè)計(jì)中的重要性，同時(shí)活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。其次，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習(xí)，為自己的設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。最后，要求學(xué)生通過探索研究，用不同的方法和材料設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像，并能表達(dá)自己作品的創(chuàng)意。
本課教學(xué)過程中教師要把重點(diǎn)放在活躍學(xué)生思維、激發(fā)想象力上，把學(xué)生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。教學(xué)中，多讓學(xué)生欣賞并以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學(xué)生做簡單的聯(lián)想練習(xí)，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，這也是解決教學(xué)中難點(diǎn)的主要手段。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)對學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的東西。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
難點(diǎn)：用繪畫或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖案，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞作品讓學(xué)生了解創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的靈魂，奇思妙想是創(chuàng)意的基礎(chǔ)。
2.通過聯(lián)想活躍學(xué)生的.思維，學(xué)會(huì)用繪畫或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.通過本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）紙、顏料或其他材料。
�。ń處煟┑谰�。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識；通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過程
1.啞劇表演，引出課題。
（1）教師出示一支鋼筆：大家都認(rèn)識這個(gè)物品吧？老師現(xiàn)在把它想象成別的物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么？要求同學(xué)們在說話時(shí)聲音響亮，內(nèi)容完整。（教師：一會(huì)兒飛針走線，一會(huì)兒指揮大合唱，一會(huì)兒釣起魚來。）
�。�2）教師小結(jié)：一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散——開闊地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學(xué)家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)�！闭怯辛似嫠济钕�，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。
2.欣賞評述，加深理解。
�。�1）請同學(xué)們欣賞教材第30頁的作品，看看奇思妙想在美術(shù)作品中的運(yùn)用，并思考這些作品“奇”在何處？“妙”在哪里？
�。�2）小組討論，代表發(fā)言。
�。�3）教師總結(jié)。
3.聯(lián)想練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)意。
�。�1）欣賞教科書第31頁，請同學(xué)們思考一個(gè)問題：除了單形和組合聯(lián)想，你還有與之不同的聯(lián)想嗎？
�。�2）學(xué)生發(fā)表見解。
�。�3）請同學(xué)們把自己獨(dú)特的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
�。�4）教師挑選出優(yōu)秀的作業(yè)，肯定大家的創(chuàng)意。
4.構(gòu)思作業(yè)，強(qiáng)化創(chuàng)意。
�。�1）以小組合作的形式，用繪畫或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像。
�。�2）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
5.作業(yè)展示，知識拓展。
�。�1）學(xué)生代表展示作品并表述作品的創(chuàng)意。其他的同學(xué)要對其他小組的練習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
四.板書設(shè)計(jì)：（課件） 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，
奇思妙想說課稿2
我說課的題目是人教版《奇思妙想》
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，它是在 學(xué)生對于形象思維已經(jīng)達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上開展的，為了符合學(xué)生年齡特征，進(jìn)行創(chuàng)造性教育，就要求教材學(xué)習(xí)要靈活、有趣味。南宋的朱熹曾經(jīng)說過：“事必有法，然后可成”�；诒菊n的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作一件作品，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這節(jié)課我就圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)為主線”來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程。
在教學(xué)互動(dòng)過程中，為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)想，樂于創(chuàng)造，我設(shè)計(jì)了“走近奇妙屋”的一系列活動(dòng)，從“推開窗”、“打開門”、“添東西”等幾個(gè)步驟來解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
一、“推開窗”
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入時(shí)教師用直觀教學(xué)法，借助多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過推開窗“看一看”，看到“奇妙屋”里各類實(shí)物圖片，如“便捷式游艇”，“河馬杯”等，讓學(xué)生覺得很驚奇，由此激趣導(dǎo)入新課——《奇思妙想》（板書）。
“看一看”之后“想一想”，請學(xué)生自習(xí)研究這些作品的特征，發(fā)現(xiàn)制作成這些作品的材料原來的生活中常用的杯子等制作成的，這樣潤物細(xì)無聲地激發(fā)起學(xué)生更好的感悟“奇妙屋”中作品的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生聯(lián)系生活、自主感悟，激發(fā)學(xué)生對生活和對創(chuàng)造的熱愛之情，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高審美意識和審美能力。
二、“打開門”
同學(xué)們通過欣賞，了解了制作的形式，“奇妙屋”為了獎(jiǎng)勵(lì)他們，就讓他們進(jìn)屋做客。這時(shí)，多媒體出示“打開門”，讓學(xué)生懷著好奇的'心態(tài)進(jìn)入到“奇妙屋”中。通過這個(gè)示范的環(huán)節(jié)為接下來的重難點(diǎn)做了很好的鋪墊。
我國著名教育家葉圣陶說過的“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’”這句話，提醒教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生找身邊可以進(jìn)行奇思妙想的媒材，這時(shí)教師通過“問一問”、“想一想”、“說一說”來滲透制作方法和步驟。
三、“添東西”
在和老師一起完成嘗試的作品之后，學(xué)生也想動(dòng)手來“造一造”，這時(shí)候教師讓他們幫助“奇妙屋”一起來添家具、生活用品、裝飾品等等，努力的營造一種民主、和諧、活躍的課堂氛圍，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。接著要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，解決如何制作的更巧妙，所設(shè)計(jì)的物品，又要有創(chuàng)意，又不失實(shí)用性的原則。
四、“展示柜”
作業(yè)之后也讓學(xué)生進(jìn)入到情境中，課件出示到“奇妙屋”中的“展示柜”（黑板上），學(xué)生的作品都以展銷的形式放在“展示柜”中，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)習(xí)評價(jià)巧妙的融入游戲之中。教師評價(jià)以鼓勵(lì)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)為主，只要是有作品的，就都是奇思妙想，要尊重別人的勞動(dòng)成果。這樣的形式來展示自我，分享收獲。
五、“寶貝屋”
為了延續(xù)學(xué)生對本課的的情感，在評價(jià)過后我設(shè)計(jì)了“賞一賞”——即生活中實(shí)用的奇思妙想的圖例，如：多功能桌子，又可以變成床，也可以變成桌子等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活那么有情趣，從而增添他們對生活的信心，以及對創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛生活的美好情感。
以上為本課的教學(xué)互動(dòng)過程。
隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的告訴發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。我認(rèn)為，教師在每個(gè)班，上完一節(jié)課，也要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，通過各班級同學(xué)的表現(xiàn)來做比較，思考自己教學(xué)中存在的問題，對課件也要有相應(yīng)的修改，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。
奇思妙想說課稿3
一、說教材：
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節(jié)充滿奇思妙想的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識。在學(xué)生成長的過程中，豐富的想像力和創(chuàng)造力是成長和成材的基石。本課扣住小學(xué)五年級這個(gè)年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激
發(fā)他們對科學(xué)、技術(shù)和美好未來的追求與探索。
二、說學(xué)情：
本節(jié)課面對的是五年級學(xué)生，五年級學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀察能力，動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，都達(dá)到較為成熟的層次。喜歡自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗(yàn)。對于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及動(dòng)手制作是切實(shí)可行的。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
基于發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生思維，通過教師創(chuàng)造性地處理教材，課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。尋找構(gòu)成奇思妙想的方法，創(chuàng)造性完成奇思妙想的畫面。結(jié)合MS-EEPO有效教育理念，我初步設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：
大目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀）：了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意，學(xué)習(xí)大師的創(chuàng)新品格。
小目標(biāo)（知識能力與方法）：創(chuàng)設(shè)欣賞情境和問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)家的作品，學(xué)習(xí)圖像組合的新方法。發(fā)散學(xué)生思維，開拓思路，鼓勵(lì)學(xué)生富有新意的.完成奇思妙想的藝術(shù)作品。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究繪畫中奇思妙想的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散學(xué)生思維，運(yùn)用多種元素構(gòu)成有新意的畫面。
四、說教學(xué)過程
美術(shù)教育力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探索性，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力與創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。秉著這樣的指導(dǎo)思想，我把整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)：1、學(xué)習(xí)了解奇思妙想的理念2、掌握奇思妙想的方法3、繪制奇思妙想的畫面。
1、學(xué)習(xí)了解奇思妙想的理念：
在這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了圖形組合游戲?qū)胄抡n，通過學(xué)習(xí)大師的作品，來了解奇思妙想的理念；運(yùn)用簡單圖形的小練筆嘗試探索構(gòu)成奇思妙想的方法，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)掌握奇思妙想的方法做好鋪墊。
2、 掌握奇思妙想的方法：
在這一環(huán)節(jié)中，我先搭建標(biāo)準(zhǔn)型平臺，出示平臺的多項(xiàng)度，讓學(xué)生來掌握奇思妙想的方法，其次，通過學(xué)生組成六人單元組討論構(gòu)成奇思妙想的方法，進(jìn)行二次交互，達(dá)到再次強(qiáng)化的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但是為了學(xué)生能想象出更多的構(gòu)成奇思妙想的方法，開拓思維，同時(shí)也是為了是為最后環(huán)節(jié)的合作探究做鋪墊。不僅僅學(xué)習(xí)知識，更是培養(yǎng)能力。最后在通過學(xué)生欣賞日本設(shè)計(jì)大師福田繁雄的設(shè)計(jì)作品再次加深理解學(xué)生們所找出的構(gòu)成奇思妙想的方法，做到了多次強(qiáng)化的目的。以達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)的再次突破。
3、繪制奇思妙想的畫面
前兩個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生已經(jīng)了解了奇思妙想的理念和方法，早就迫不及待的想動(dòng)手來創(chuàng)作了，這時(shí)我采用了6人單元組合作學(xué)習(xí)的方式來完成本組學(xué)生對奇思妙想畫面的構(gòu)思。要求學(xué)生想法奇特，方法多樣，盡可能快的完成好富有創(chuàng)意的奇思妙想的畫面。
五：說教學(xué)評價(jià)
為了讓孩子們都能體會(huì)到成功的喜悅，在教學(xué)評價(jià)時(shí)我努力改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，作品評價(jià)靈活有效，實(shí)行孩子自評、互評，體現(xiàn)主體地位。對于優(yōu)秀的單元組作業(yè)我會(huì)在課后給孩子以小葵花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。作為教師，我們要相信孩子的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對自己的作品進(jìn)行完善。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是希望每個(gè)同學(xué)都可以大膽的表達(dá)自己的想法，能夠?qū)⒆约旱母惺芘c全班進(jìn)行交流，從而鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力。
本節(jié)課在突出美術(shù)學(xué)科特征的同時(shí)，采用了MS-EEPO有效教學(xué)的理念，是希望能改變以往課堂上學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)并拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這節(jié)課呈現(xiàn)的是一節(jié)造型表現(xiàn)課程，可能有些教學(xué)環(huán)節(jié)以及小組合作學(xué)習(xí)的方式使用的、思考的不夠準(zhǔn)確，還望各評委提出寶貴意見。
奇思妙想說課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！很高興能有機(jī)會(huì)在這里與大家共同探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，今天我說課的題目是《奇思妙想》，主要是從課題分析、課題產(chǎn)生、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)安排、活動(dòng)過程以及活動(dòng)反思六個(gè)方面來進(jìn)行的。
一、課題分析
《奇思妙想》是冀教版九年義務(wù)教育階段小學(xué)綜合實(shí)踐三年級第10課，它屬于人與自我的范圍，通過學(xué)習(xí)學(xué)生初步具有認(rèn)識自我的能力，初步具有自主選擇和獨(dú)立做出決定的意識和能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。而三年級學(xué)生剛開始接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，嘗試并體驗(yàn)活動(dòng)過程，因此，只需要經(jīng)過思考和討論，確定自己感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，就可以引導(dǎo)學(xué)生的參與到綜合實(shí)踐的活動(dòng)過程中去。
二、課題產(chǎn)生
小學(xué)生是善于思考的，尤其是三年級的學(xué)生對于生活中的有趣的事情、有意思的東西都敢于動(dòng)腦子想、動(dòng)手做。本次活動(dòng)課題的產(chǎn)生就是學(xué)生先通過觀看5個(gè)大膽的、有趣的設(shè)想開始，然后讓學(xué)生自己感覺這些設(shè)想是不是很有創(chuàng)意、很有威力，接著通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的一些問題，然后利用奇思妙想來解決問題，是對學(xué)生創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行小發(fā)明小制作的實(shí)踐。我經(jīng)過詢問學(xué)生果然對這個(gè)課題很感興趣，所以我決定將帶領(lǐng)孩子們把活動(dòng)進(jìn)行到底。于是我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1．知識與能力：
�。�1）使學(xué)生感受到生活時(shí)時(shí)處處存在著奇思妙想的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（2）促使學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的知識解決一些身邊的問題。
2．過程與方法：使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問題，并能為解決某一問題主動(dòng)去獲取知識。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）小組成員共同合作，能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。
�。�2）在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
四、活動(dòng)安排
第一階段源自生活的奇思妙想及發(fā)現(xiàn)生活中的問題。
第二階段我們的奇思妙想——設(shè)想未來。
第三階段準(zhǔn)備“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇交流會(huì)”。
五、活動(dòng)過程
第一階段源自生活的奇思妙想及發(fā)現(xiàn)生活中的問題。
本階段是“奇思妙想”主題活動(dòng)的開始，那么就先要引導(dǎo)學(xué)生對主題活動(dòng)產(chǎn)生興趣。我設(shè)計(jì)了2個(gè)小活動(dòng)：
�。�1）來體驗(yàn)：學(xué)生先通過教材上的“豐富多彩的創(chuàng)可貼”這個(gè)小資料來體驗(yàn)一下來自生活中的最簡單的奇思妙想，然后通過讓學(xué)生自己編故事的形式把教材上給到物品聯(lián)系起來，考驗(yàn)學(xué)生的.想象能力。最后讓學(xué)生評選出故事編寫的最好的人。
（2）小調(diào)查：通過上邊學(xué)生的活動(dòng)可以告訴我們，要善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，然后利用奇思妙想來為解決問題開拓思路。因此，我通過一個(gè)小調(diào)查來引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，把問題分成“衣、食、住、行、用”等幾類，讓學(xué)生找出哪些是現(xiàn)在能解決的？哪些是不能解決的？然后讓同學(xué)自由結(jié)合成“衣、食、住、行、用”五組，準(zhǔn)備下面的討論會(huì)。
第二階段我們的奇思妙想——設(shè)想未來。
本階段我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、“游戲激趣、談話導(dǎo)入”環(huán)節(jié)讓學(xué)生以“猜猜看”小游戲開始，觀看一些常見事物聯(lián)想到是由哪位科學(xué)家發(fā)明的，然后談話揭題：如“可是你們知道嗎？這些巨大的變化往往都是源于小小的奇思妙想�！R特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機(jī)；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明�！�
2、板書出示課題。我指定學(xué)生說出“奇思妙想”是什么含義？大部分學(xué)生能說出“奇思妙想”是出人意料或罕見、神奇的想法，對于沒想到學(xué)生我讓他們回想上次課觀看的教材開頭的5幅圖片說出大概意思。接著，我引導(dǎo)著學(xué)生以自己就是科學(xué)家，讓我們插上想象的翅膀，一起來暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談“我們的奇思妙想”。
3、展開討論會(huì)。讓學(xué)生觀看教材上的“新型雨傘”、“牙膏的新包裝”、“孩子們喜歡的房屋”三個(gè)設(shè)計(jì)好的小發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生對于未來美好生活進(jìn)行設(shè)想，把現(xiàn)實(shí)生活中的問題想象到未來是什么樣子的？并以“衣、食、住、行、用”五個(gè)組為單位把上次調(diào)查的問題放到未來怎樣解決的？這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生問了幾個(gè)問題，如“你怎么會(huì)有這個(gè)想法的？它是來源于哪？”然后，各組交流討論自己的“奇思妙想”是什么？它有什么作用或特點(diǎn)？接著，推選出組里講的最好，內(nèi)容最新穎的同學(xué)參加“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇會(huì)”。
第三階段準(zhǔn)備“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇交流會(huì)”。
本階段就開始準(zhǔn)備“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇交流會(huì)”了，我對每組發(fā)言者要求匯報(bào)時(shí)：內(nèi)容完整（如設(shè)計(jì)原因 具備功能 使用情況）、表達(dá)清晰、言之有序、態(tài)度大方、聲音響亮；對各組傾聽者也有任務(wù)，讓他們把“傾聽任務(wù)單”填寫清楚，為后面的“專家面對面”的提問活動(dòng)作準(zhǔn)備。最后，在交流會(huì)結(jié)束的時(shí)我們由學(xué)生評選出說的最棒小組和聽的最棒的小組。
六、活動(dòng)反思
《綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)》是一門全新的課程，沒有任何模式可循，也沒有更多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。我的這節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)是一種嘗試，希望通過學(xué)生的活動(dòng)探究、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過生動(dòng)豐富的活動(dòng)過程使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且在活動(dòng)過程中，注意從學(xué)生身邊的事物中選擇活動(dòng)主題，注意讓學(xué)生自己操作，自己發(fā)現(xiàn)，自己解決，自己去體驗(yàn)，而教師在這里只起了一個(gè)指導(dǎo)作用。
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