色中文网,麻豆av剧情

《真想變成大大的荷葉》說課稿推薦度：
相關(guān)推薦

真想變成大大的荷葉說課稿

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的真想變成大大的荷葉說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

真想變成大大的荷葉說課稿

真想變成大大的荷葉說課稿1

　　一、說教材。

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學語文二年級下冊中的一篇教材。這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天像變點什么；第二、三、四節(jié)分別寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊涵豐富，語言淺近明快，富有兒童情趣�！墩Z文課程標準》明確指出：課程目標根據(jù)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。基于對教材的分析與理解，我為本課確立了以下教學目標。 1.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　二、說教法學法。

　　本課教學我主要采用了這樣幾種方法教學：

　　1、入情入境法，在教學中通過多媒體、教師語言創(chuàng)設(shè)情境。從而調(diào)動學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、朗讀感悟法。朗讀是語文教學的重要手段。他能幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。因此，在本課教學中我充分運用了朗讀感悟法，讓學生在讀中體會，讀中思考，讀中感悟，以讀促學，以讀促思。

　　3、小組合作法。把個人思考與小組討論交流有機的結(jié)合起來。有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也有助于突破本課的教學難點。

　　三、說教學過程。

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文，下面老師想考考你們，這些生字、生詞你會讀嗎？

　　出示一組生字、生詞指名認讀。

　　2、揭示課題。出示：《真想變成大大的荷葉》，老師請大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細聽，（播放大自然夏天的音樂：同學們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？

　　二、指導朗讀，感悟體驗。

　　1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話呢？（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。

　　2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？請同學們打開課本輕聲地讀一讀2-4節(jié)。 3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

　�。�1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

　　小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？

　　（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當成了搖籃，接著我又想變成什么？

　�。�3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？

　�。�4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！

　�。�5）這些小精靈生活得多么自由自在呀！看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的.星星，想變彎彎的新月。

　　（6）我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊，現(xiàn)在老師要考考你們了，按課文內(nèi)容填空。先請你們自己填一填，不會的可以看書。等會老師要請你來說一說

　�。�7）想象說話：夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變，。）

　�。�8）同學們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。

　　三、想象說話，激發(fā)情感

　　1．師：當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家自由地讀讀最后一段，想想有什么不懂得地方。

　　2．預設(shè)學生提問。

　　（1）為什么說荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘？（2）“嬉戲”是什么意思？3）雨點怎么會唱歌呢？（4）它們在唱什么歌？做什么游戲？

　　3．同學們可真會提問，我們還有三個問題沒有解決，這些問題的答案都在書上，老師相信只要你認真讀書，肯定會找到答案的�，F(xiàn)在就請你們認真的讀課文的最后一小節(jié)。

　　4．現(xiàn)在就請你們交流一下你們讀懂的吧！

　　5．同學們可真了不起，通過讀書就能讀懂自己不明白的地方。

　　還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給哪些小伙伴帶來了快樂呢？請同學們自己說一說。指名說：

　　出示：（）來了，在（）。

　　6．小結(jié)。

真想變成大大的荷葉說課稿2

　　《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。詩歌以“我想變”的句式，充分體現(xiàn)了孩子眼中，心中的夏天。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當他看到小小的荷塘時卻想變成大大的荷葉，體會荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個也是學生理解的難點，讓學生在感受大自然美的基礎(chǔ)上學會給別人帶來快樂。

　　在教學“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河�！币欢螘r，我先出示小魚在水中游玩圖，接著讓學生想象成自己就是小魚，看到這條小河想說些什么？有的學生說：“小河里的水真清呀！”有的說：“小河里的水真清呀，清的能看見河底的水草和鵝卵石�！边€有的說：“小河的水真綠，真美，我想在這兒安家�！比缓笞寣W生再去找文中也形容這河水的詞語，這樣學生一下子就理解了“清凌凌”。又例如在理解“穿梭”時，我設(shè)計了這樣一個情境：出示蝴蝶在花中飛的圖片（不動），接著問學生：“如果你就是其中的一只蝴蝶，你最想做什么？”有學生說：“在花叢中采花粉�！庇械恼f：“在花叢中自由地飛來飛去，翩翩起舞�！钡葘W生說完這一些，我就點擊圖片，出現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛來飛去的情景，學生一目了然地找到了相應的詞語“穿梭”，無須老師作更多的解釋。

　　課后和王老師的交流中，也意識到自己的不足：

　　1、要講究提問的藝術(shù)，激活學生思維。

　　課堂上提的有些問題不適合二年紀學生的'認知水平。如，觀察美麗的夏夜圖，我問學生：“夏天的夜晚美就美在。”預設(shè)學生會回答：美就美在有閃亮的星星，彎彎的月亮。但此時的課堂上卻一下沉寂了，沒有人回答。究其原因，看似簡單的問題，提問方式不適合學生，是否可以這樣問：“夏天的夜晚好美啊，夜空里有。”這樣學生可能馬上接口回答了。

　　2、要恰當引導，拓展想象空間。

　　第三小節(jié)，有這樣的詩句：蟈蟈在唱歌。我引發(fā)學生想象：蟈蟈在唱什么歌呀？學生一時回答不上，課堂上出現(xiàn)冷場情景，當時我也有點急了，又問了一遍，終于一名學生說，在唱歡樂的歌。這里是否引導拓展：是呀，蟈蟈看到小朋友生活在美好的生活中，好幸福啊，蟈蟈正在唱快樂動聽的歌呢。這樣拓展文本的內(nèi)涵，誘發(fā)學生想象。

　　3、要精簡導語，提高效率。

　　課堂上設(shè)計的語言很優(yōu)美，但有的過渡語言似乎過多了些，擠掉了學生語言空間。如果語言再簡練些，這節(jié)課就更好了。

真想變成大大的荷葉說課稿3

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容

　　《真想變成大大的荷葉》是語文第四冊的第21課，是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，字里行間洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)，第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么；二、三、四小節(jié)分別寫我在另人神往的夏天想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉；第五小節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉，詩歌蘊含豐富，引人遐想。

　　2、教材、學生分析（查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）

　　本篇是詩歌，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣，課文還配有精美的插圖，在教學過程中可引導學生認真觀察圖畫，展開想象，從而激發(fā)學生對美好大自然的向往，感受到親近融入大自然的愉快。二年級學生能讀懂淺近的詩歌，而且向往美好的意境，教學時適當運用多媒體手段，充分調(diào)動學生的積極性，從而很好地完成教學目標。

　　3、教學目標

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　（2）學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　�。�3）通過借圖文發(fā)揮想象，對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。

　　4、教學重、難點

　　通過觀察課文插圖，展開合理想象，對課文的朗讀感悟，讓學生理解詩意，體會到親近大自然的愉快，第5小節(jié)是學生理解的難點，讓學生感悟荷葉給自己給魚兒、雨點、給人們……帶來的快樂，所以我是想，而且是真想變成這大大的荷葉。

　　5、教學用具：課件

　　二、說教法、學法

　　本篇是詩歌，更要多讀，讀中思考，讀中體會，所以整個教學過程以讀為主線，貫穿始終。讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中受到情感的熏陶。不過分強調(diào)朗讀技巧，而是要學生把自己對詩句的感受讀出來，出自內(nèi)心，溢于言表，于無形中激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會到了親近大自然的愉快。老師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生入文入情入境，從而收到效果。

　　三、說教學過程

　　本課安排2教時，第1課時：主要是讓學生讀通、讀順課文，語文基礎(chǔ)知識字音、詞意要牢固掌握、理解，初步感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的美好。另外，還要學會生字，指導書寫生字。

　　接下去詳細講述第2課時的教學：

　　（一）復習導入

　　出示詞語，朗讀

　�。ǘ┢纷x感悟

　�。ǖ�1小節(jié)）

　　1、師引導：夏天這位小姐姐熱情地問你們，想變點什么呢？

　　誰來做一做這位熱情的小姐姐？（讀讀第1小節(jié)）

　　…… ……評：這位夏天姐姐真熱情！

　　我們一起來讀一讀

　　師：你們想變點什么呢？

　　……

　　2、師：好，請小朋友打開書，讀讀這首優(yōu)美的小詩，看看人家小朋友想變點什么。邊讀邊思考，如果是你，你最喜歡變成什么？

　�。ǖ�2~4小節(jié)）

　　預設(shè)：（設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)學生是學習的主人，尊重學生的主人翁地位，學生說到哪，就交流哪兒，隨機進行）

　　雨滴

　　1、你為什么想變成小雨滴呢？

　　…… 用“我最想變成——因為——”進行說話練習

　�。ㄔO(shè)計意圖：既鍛煉學生的思維能力，也培養(yǎng)學生的語言組織與表達能力）

　　2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？

　　3、（出示課件）大家瞧！像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！正睡在一片綠葉上，感覺怎么樣��？我們都來當當小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀？

　　……快樂，舒服，愜意……

　　4、指導朗讀。個別讀，齊讀

　　小魚

　　1、你為什么想變成小魚呢？

　　2、誰來當當小魚？讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎？解釋“清凌凌”，指河水很清澈，干凈。在清凌凌的小河里，舒不舒服？

　　3、小魚們，你們會在清凌凌的小河里干什么？此時，你們的心情如何？

　　……高興，快樂……

　　4、指導朗讀。好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。（加動作）游啊游啊

　　蝴蝶

　　1、你為什么想變成蝴蝶呢？ “穿梭”是什么意思？是在花叢中無拘無束、輕盈的飛來飛去。

　　2、想變蝴蝶的起立（師帶頭做動作），我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。

　　3、指導朗讀。個別讀，齊讀

　　蟈蟈

　　1、你為什么想變成蟈蟈呢？（出示圖片）

　　2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學著唱兩句嗎？你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

　　3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。

　　自己練讀，個別讀，齊讀

　　星星、新月

　　師：大家一天也玩累了，請大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來了，夏天的`夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你想到了什么?又最想變成什么了？”讓學生遐想夜空，說想法。

　　……

　　讀讀書上這兩句，最后，我又看見什么了？又想變成什么了？

　　讀一讀

　�。ㄔO(shè)計理念：《課標》指出：不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐。所以我在交流完后，讓學生多讀，讀中體會，讀中感悟。）

　�。ǖ谖逍」�(jié)）

　　師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？

　　預設(shè)

　　荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　　1、為什么說像一柄大傘？你見過荷葉嗎？（讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）

　　讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的美，荷葉的惹人喜愛。

　　2、除了這個原因，還有沒有了？

　　……

　　小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

　　1、嬉戲是什么意思？魚兒在荷葉下高興嗎？

　　魚點唱歌，高興嗎？

　　荷葉給他們帶來了快樂？

　　2、小朋友們，注意了，后面是什么標點符號？表示什么？

　　3、想想看：荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？

　　……

　　4、師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？誰能完整地說一說？（因為荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。）

　　師小結(jié)

　�。ㄈ┲笇П痴b

　　師：同學們看著板書，老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。一起來背一下課文。（配樂齊背全詩）

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢？我們來作作小詩人。

　　出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺�

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、完成練習冊。

　　3、仿照書上寫幾句，課后交流。

　　四、說板書設(shè)計

　　真想變成大大的荷葉

　　雨滴，小魚

　　夏天？→ 我要變蝴蝶，蟈蟈

　　星星，新月

　　荷塘里的荷葉

真想變成大大的荷葉說課稿4

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容

　　2、教材、學生分析

　　3、教學目標

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　（2）學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　�。�3）通過借圖文發(fā)揮想象，對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。

　　4、教學重、難點

　　通過觀察課文插圖，展開合理想象，對課文的朗讀感悟，讓學生理解詩意，體會到親近大自然的.愉快，第5小節(jié)是學生理解的難點，讓學生感悟荷葉給自己給魚兒、雨點、給人們……帶來的快樂，所以我是想，而且是真想變成這大大的荷葉。

　　二、說教法、學法

　　三、說教學過程

　　本課安排2教時，第1課時：主要是讓學生讀通、讀順課文，語文基礎(chǔ)知識字音、詞意要牢固掌握、理解，初步感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的美好。另外，還要學會生字，指導書寫生字。第2課時的教學主要環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬⿵土晫耄瑴毓手�

　　1、課件出示生詞，復習導入。

　　2、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文一共有五個小節(jié)，其中夏天小姐姐提出了一個很有趣的問題，是哪一個小節(jié)？我們一起讀一讀（齊讀第一小節(jié)）回答部分有四個小節(jié)，你們喜歡讀哪個小節(jié)呢？自由練讀。

　　（二）以讀代講，讀中感悟，悟中再讀

　　1、學習第二小節(jié)。

　　指名讀（好生：我喜歡讀第二小節(jié)）。：如果你是那條小魚，你會覺得怎么樣？如果你就是那透明的雨滴，睡在綠葉上，你有什么感覺？能不能通過讀讀出你們的感覺。

　　日常生活中你們還認識什么東西也是透明的？

　　[根據(jù)學生的年齡特點，對詞語的教學不能機械理解，讓學生聯(lián)系生活實際，說說還見過什么東西也是透明的，從而理解“透明”這個詞]

　　2、學習第三小節(jié)。

　　指名一生讀（我喜歡讀第三小節(jié)）其他生，你好像看到什么或者聽到什么？假如這就是一個美麗的大花園，如果你就是那只蝴蝶，你會怎么做。能不能用動作告訴大家。（一生在教室里飛舞），誰還愿意做那只蝴蝶，就一起穿梭吧。可愛的蝴蝶們，此時你們的心情怎樣？能不能通過讀讀出它們的快樂、自在。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，激活學生思維，閉上眼睛邊聽邊展開想象，培養(yǎng)學生的想象思維能力。再創(chuàng)設(shè)情境讓學生做動作理解“穿梭”]

　　3、學習第四小節(jié)。

　　夏天迷人的東西真是太多了，我又想變成什么？引讀第四小節(jié)，齊讀。

　�。ㄕn件出示夏夜的畫面）瞧，晴朗的夏夜里，滿天的星星一閃一閃地眨眼，好象在對我們微笑，彎彎的月兒小小的船，多美呀！讓我們美美地讀一讀。齊讀，小組合作讀：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。最后，我看見什么？（生接讀：最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉）

　　4、學習第五小節(jié)。

　　過渡：多美的夜空啊。為什么當“我看見荷塘”時，又“真想變成荷葉”呢？請同學們自由讀第五小節(jié)，想想你讀明白了什么？

　　根據(jù)學生匯報點撥：為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？你們見過荷塘里的荷葉嗎？它是什么樣的，誰來說一說？

　　我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉像一柄大傘嗎？那是為什么？讀一讀最后四行詩。

　　它們的快樂是誰帶來的？（荷葉）荷葉還給誰帶來歡樂？能不能象課文這樣說：出示句子，說話訓練：xxxxxx來了，在荷葉上xxxxxx。

　　荷葉給這么多的小精靈帶來了歡樂，所以當看到那小小的荷塘時，我（生接：真想變成大大的荷葉）。荷葉真是太偉大了，讓我們一塊來欣賞欣賞。同學們此時此刻你們覺得快樂嗎？讓我們帶上這種心情讀一讀全文。這么美的詩，想想把它背下來。喜歡哪個小節(jié)就試著背背。

　　如果，夏天小姐姐問你們想變成什么，你們會怎么說？我們來作作小詩人。

　　出示：我想變xxx。

真想變成大大的荷葉說課稿5

　　說教材：

　　1、教材簡析:

　　《真想變成大大的荷葉》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）小學二年級下冊的一首兒童詩，全文由第一節(jié)開始，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點，下護小魚，裝點著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛的景象，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。

　　2、教學目標：

　　(1)通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(3)正確書寫生字。

　　3、重點難點:

　　在教學中，重點要指導學生通過對課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對大自然的熱愛之情。詩的第五節(jié)，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學的難點。

　　說教法：

　　基于對教材的認識和學生的特點，采用如下教法：

　　1、角色體驗法�！白⒅伢w驗”是《語文課程標準》重要的教育理念之一。在本課教學中，從學生的生活入手，喚起學生生活與情感體驗，通過有感情的、個性化的朗讀和豐富的想象，體驗夏天的美好。

　　2、情境教學法。低年級兒童形象思維占明顯優(yōu)勢，借助現(xiàn)代化的教學手段，引導學生多種感官共同參與，把學生帶進課文所描繪的情景之中，使學生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。

　　說學法：

　　1、在朗讀中感悟，在想象中體驗。

　　2、合作學習。

　　說教學過程：

　　第一課時簡要說明

　　1、初讀課文，整體感知。

　　2、認讀生字，讀準字音。

　　3、用已掌握的識字方法識記部分生字，指導書寫。

　　重點說一下第二課時

　　一、復習導入。

　　夏姐姐來了,她要來考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復習本課生字新詞。

　　回憶：課文中的我想變什么呢？學生回答，教師相應貼出圖片。

　　（設(shè)計說明：課一開始，教師用兒童化的語言，吸引學生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計充滿童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進入詩歌的意境）

　　二、緊扣“熱情”學習第一段。

　　教師扮演夏姐姐，提問：夏天來了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點什么？

　　在與學生的問答中，讓學生感受夏姐姐的熱情，再指導朗讀、背誦。

　　三、重點指導學習第二段。

　　1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　　指導學生聯(lián)系生活實際，理解透明，感受透明的`雨滴的可愛。指導讀好詞組“透明的雨滴”

　　2、展開想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子�。�

　　如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會想些什么呢？

　　如果你是綠葉，你會想什么？

　　在充分交流的基礎(chǔ)上指導朗讀。

　　3、師：你還想變點什么？相機出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

　　這一句的學習，可以分以下幾步：

　�。�1）你為什么想變小魚呢？相機學習詞語“清凌凌”。

　�。�2）小魚在清凌凌的小河里游動，又是什么樣子��？

　　如果你是那條小魚，會想些什么呢？

　�。�3）在充分交流的基礎(chǔ)上，指導朗讀、背誦。

　�。ㄔO(shè)計說明：在本段教學中，從學生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學生生活與情感體驗，再通過有感情的、個性化的朗讀，體驗夏天的美好。）

　　四、合作學習第三、第四段。

　　第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學習：

　　1、讀有關(guān)詩句。

　　2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？體會為什么要這樣變。

　　3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。

　　學生自主合作學習時，教師參與其中，給予適當?shù)狞c撥。

　　4、以組為單位，進行交流。（課件相機展示有關(guān)畫面）

　　（合作式學習既是“課改”新教學理念，也是實施新課程的新教學行為，同時也是學生自主學習的新方式。它有利于培養(yǎng)學生合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。此處進行合作學習，學生能豐富自己的情感體驗，容易碰撞出思維的火花。）

　　五、緊扣難點學習第五段。

　　理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點。對低年級學生來說，要體會能給別人帶來歡樂就是給自己帶來歡樂，并不容易。對于這一點，一定要聯(lián)系學生生活中活生生的體驗。

　　1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美。看看圖片，讀讀有關(guān)句子，學生不難感受荷葉之美。

　　2、教師假設(shè)，讓學生閉眼展開想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學生想象的時間，等數(shù)分鐘）感覺如何？讓學生交流。

　　（讓學生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）

　　3、體會到這里，引出“小魚來了，在荷葉下嬉戲。”這一句，感受小魚給荷葉帶來的歡樂和荷葉給小魚帶來的歡樂。老師可以這樣來設(shè)計：利用多媒體課件，（一群小魚在池塘里快活地游來游去，烈日炎炎，小魚的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個陰涼的地方吧！（游到荷葉下）快來啊，這里真陰涼。小魚在荷葉下嬉戲。）

　　說話訓練：小魚對荷葉說什么？

　　荷葉對小魚說什么？引導學生感受小魚的快樂和荷葉的滿足與快樂。

　　4、荷葉除了會給小魚帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？出示：來了，在荷葉。指導說話。

　　你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進行朗讀指導。

　�。ㄍㄟ^以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點。）

　　在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計以下兩個要點：

　　1、填空：

　　我想變，又想變，還想變，但最想變。指導學生說清我的愿望。

　　2、學習了這篇課文，你們也一定想變點什么吧？你最想變什么呢？指導學生進行想象說話。然后在課外進行延伸，把自己的愿望學著課文中的樣子來寫一寫，也可以來畫一畫。大家一起來分享、交流。

　　說板書

　　21、真想變成大大的荷葉

　　雨滴