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精品說課稿模板
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的精品說課稿模板 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
精品說課稿模板 1
一、 說教材
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文選文應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀�！边@個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳婵臻g，《海洋——21世紀(jì)的希望》正符合這一特點(diǎn)。
這是一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
二、說學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息;但對生活關(guān)注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學(xué)生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。
三、說教學(xué)目標(biāo)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的`能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
(1)了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。
(2)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望 ?
四、說教法。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受�！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗(yàn)，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。
精品說課稿模板 2
說課內(nèi)容：表達(dá)《照片起名字》
說教材分析：
《照片起名字》是長春出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書是一年級下冊第10板塊中的表達(dá)一課。這個(gè)單元的主題是春夏秋冬，單元呈現(xiàn)了4首古詩，1篇韻文和1篇現(xiàn)代詩歌。后面的表達(dá)給《照片起名字》，教材中編寫了四幅春夏秋冬照片，應(yīng)該說緊扣單元主題，給學(xué)生提供了大量的運(yùn)用語言，發(fā)展語言的空間。但我使用教材的時(shí)候做了處理，一會(huì)再詳談自己的想法。
說教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)給照片起恰當(dāng)，合理的名字；
2.初步學(xué)會(huì)描繪照片內(nèi)容的能力；
3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，讓學(xué)生敢說、樂說、會(huì)說。
4.培養(yǎng)良好的傾聽、應(yīng)對、表達(dá)、評價(jià)能力。
說教學(xué)設(shè)計(jì)：
說句心理話，我非常感謝這一年來3次遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，他帶給我們每一位參與學(xué)習(xí)的老師，不止是新的課例，更有教育的前言信息，有效的策略，和客觀、人文的教學(xué)理念……記得在“作文指導(dǎo)的問題和方法”專題學(xué)習(xí)中，專家說這樣一段話，我們語文老師首先要能夠激起孩子的欲望，讓他想說，其次把他想說的東西，或者想表達(dá)的東西能夠清楚、明白地表達(dá)出來，我們的目標(biāo)不是培養(yǎng)文學(xué)家。將來孩子從事什么工作都可能有，但是首先，他能夠擁有作為一個(gè)跟人溝通，生存立命的一個(gè)基本的本領(lǐng)，培養(yǎng)孩子和人家對話，交流的一個(gè)基本的水平和能力，或者說有效表達(dá)，這才是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，主要體現(xiàn)以下3點(diǎn)
一. 活用教材，讓孩子樂說
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中談到：教材使用要有彈性。本課教材上的四幅照片，有大多數(shù)孩子沒見過的天鵝，大海，還有連我們都極少見過的雪雕……我覺得這些遠(yuǎn)離學(xué)生生活，沒有情趣的'照片，怎能激起學(xué)生表達(dá)的欲望？于是，我換成了今天2幅貼近兒童生活，有兒童趣味，內(nèi)容豐富的照片。課堂上，學(xué)生們對小朋友在水池子里捉魚非常感興趣，只有感興趣的話題，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，不怕不會(huì)說，就怕不想說。只要想說，樂說，孩子們課堂上一定有所收獲。上完這節(jié)課，孩子們說完整話，說語句通順的話，說具體生動(dòng)的話的能力一定有所提高，有所發(fā)展。
二. 巧用評價(jià)，讓孩子敢說
1. 鼓勵(lì)行評價(jià) 評價(jià)是有效促進(jìn)教學(xué)的一個(gè)重要方面。本節(jié)課，我從激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣、養(yǎng)成傾聽習(xí)慣出發(fā)，設(shè)立了表達(dá)星，傾聽星的評比。其實(shí)，教師的一句贊揚(yáng)的話語，一個(gè)賞識的眼神，一個(gè)充滿愛心的撫摸都是學(xué)生敢于表達(dá)，愿意參與學(xué)習(xí)的催化劑。
2.方法性評價(jià) 。我認(rèn)為我們的教學(xué)評價(jià)已經(jīng)從最開始的“棒，棒，你真棒！”的模糊評價(jià)中摸索出來，向著針對性更強(qiáng)，啟發(fā)性更強(qiáng)，方向性更強(qiáng)的評價(jià)發(fā)展。比如，本節(jié)課，我就運(yùn)用了這種方法性評價(jià)，你是抓住時(shí)間來起的，你能用上“因?yàn)椤边@個(gè)詞語真好，誰能向他這樣說……避免了給孩子直接講從時(shí)間、地點(diǎn)、事件、心情等不同側(cè)面起名的方法，也避免了直接命令孩子說話盡量使用好詞、成語的做法。教師把對方法枯燥傳授，有機(jī)滲透在課堂評價(jià)之中，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得自然。
3.生生評價(jià)�，F(xiàn)在的課堂機(jī)制也由原來老師的一言堂，一言定學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在由學(xué)生自己評價(jià)自己，學(xué)生互相評價(jià)學(xué)生，這樣非常有利于學(xué)生的傾聽與表達(dá)，課堂也成了他們自己學(xué)習(xí)交流的天地。
三. 適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子會(huì)說
1. 課前積累。巧婦難為無米之吹。我們知道一年級的孩子詞語不豐富。前2天，我就給學(xué)生們準(zhǔn)備了大量的詞語寫在黑板上進(jìn)行朗讀。所以孩子在本節(jié)課能把積累的語言恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行運(yùn)用。讓孩子充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言帶來的快樂。
2. 明析句式。一年級的孩子不知道什么是完整話，我們教師就要在教學(xué)中，尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子“誰在干什么”、“在什么地方有什么”就是一句完整的話語了，孩子們?nèi)绻肋@些，我們再一步步引導(dǎo)，要想把句子說具體應(yīng)該這樣說：“什么時(shí)間，誰在什么地方怎么樣的做什么�！边@樣孩子才能真正地做到會(huì)說，實(shí)現(xiàn)表達(dá)課的教學(xué)目標(biāo)。
精品說課稿模板 3
�。ǜ魑辉u委、各位老師，各位前輩：大家好！我是xx號考生。今天，我說課的內(nèi)容是_____）（過渡句：首先是教材分析）
一、教材分析
_____是高中物理必修___第_____章第____節(jié) .本節(jié)內(nèi)容是在必修____第____章____之后，而且是在____之前。不僅起到承上啟下的作用，也是符合學(xué)生的認(rèn)知水平的。為后面學(xué)習(xí)____打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也是對前面所學(xué)知識的重要補(bǔ)充，是對 ____進(jìn)一步理解和完善。
（過渡句：接下來是學(xué)情分析）
二、學(xué)情分析
根據(jù)高_(dá)___ 學(xué)生已經(jīng)有了____的知識基礎(chǔ)，已經(jīng)會(huì)理解了____.但____是個(gè)全新的知識點(diǎn)，不過學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對____ 已經(jīng)有了感性認(rèn)識，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是____ .他們難以理解是____ ,所以在教學(xué)中多列舉生活中的實(shí)例，盡量讓學(xué)生更好的掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高中學(xué)生基本還保留了對直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計(jì)了____ ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄟ^渡句：在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上我確定了如下教學(xué)目標(biāo)）三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）知道什么叫___________.
�。�2）知道____ 是一種____ ,知道____ 能____ .
（3）理解____ .
2、過程與方法
（1）通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、歸納，提高學(xué)生的分析和概括能力。
�。�2）通過實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷科學(xué)探究過程，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的思維方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過實(shí)驗(yàn)歸納 ,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。
（2）能領(lǐng)略____ 的奇妙與和諧，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲。
�。ㄟ^渡句：根據(jù)前面的教材分析，學(xué)情分析，以及教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是_______）四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）_____________
�。�2）_____________
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解____________
�。ㄟ^渡句：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教法和學(xué)法是：___________）五、教學(xué)方法及學(xué)法
為了突破重難點(diǎn)，提倡教學(xué)新理念在教法、學(xué)法上主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的____法和____法，在教法上綜合使用演示法和講授法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分發(fā)揮他們的'主體作用。
�。ㄟ^渡句：新課標(biāo)指出，物理教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：____________）六、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)舊知，溫故知新
采取情景導(dǎo)入法，讓學(xué)生舉出生活中____的例子，生活中____的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究____的熱情，明確學(xué)習(xí)目的。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
讓學(xué)生觀察視頻中____等，并且引導(dǎo)學(xué)生分組討論、猜想 ,再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出____,突出重點(diǎn)；觀察演示實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生利用給出的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在小組內(nèi)的互助、交流過程中進(jìn)一步探究 ,進(jìn)而突破了難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗(yàn)探究的樂趣，增強(qiáng)了探索新知的興趣。
3、發(fā)現(xiàn)問題，探求新知
讓學(xué)生考慮____,探究____原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的課程新理念。用圖片、實(shí)物演示、多媒體動(dòng)畫等展示 ,讓學(xué)生觀察并得出____ .
4、分析思考，加深理解
再次讓學(xué)生看剛才動(dòng)畫讓學(xué)生猜想____.接著演示____,分析____并且在黑板上畫圖分析，并得出結(jié)論。再用動(dòng)畫驗(yàn)證。
5、強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基
設(shè)計(jì)典型的練習(xí)題，小試牛刀，不僅鞏固了本節(jié)知識也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
6、小結(jié)歸納，拓展深化
進(jìn)行分小組討論，并且請學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。
7、布置作業(yè)，提高深華
布置與生活實(shí)踐更加貼近的作業(yè)，加深學(xué)生的印象，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生的探索精神（過渡句：接下來是板書設(shè)計(jì)）
七、 板書設(shè)計(jì)：
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實(shí)例應(yīng)用。
�。ㄟ^渡句：最后進(jìn)行教學(xué)反思）
八、教學(xué)反思
以上是我對《____》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識，并把它運(yùn)用到 的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會(huì)了方法。
總之，對課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
�。ㄟ^渡句：）說教法學(xué)法前邊面用
�。ā具^渡句】現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用：__________【過渡句】為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：_____________）（注：常用的教法：講授法 談?wù)摲?演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 課堂討論法 實(shí)驗(yàn)法 啟發(fā)法 實(shí)習(xí)法情景教學(xué)法。常用的學(xué)法：課前預(yù)習(xí)法，體驗(yàn)感悟法，質(zhì)疑法）
精品說課稿模板 4
尊敬的各位評委老師：
大家好，我是面試初中語文的1號考生，今天我說課的題目是《馬說》，下面開始我的說課。
一、說教材
《馬說》是部編版初中語文八年級下冊第六單元的一篇議論性文言文。本單元一共包含四篇文章，都是傳統(tǒng)的名家名著，表現(xiàn)了古人的哲思和情懷�！恶R說》這篇文章托物言志，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴，希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。通過本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生思想受到啟迪、情感受到熏陶。
二、說學(xué)情
作為八年級的學(xué)生，對文言文的形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法都有了一定的了解和掌握，但還缺乏字詞分類歸納掌握的能力，因此需要在這方面需加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，又因本文所寫的年代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生受自身的知識和閱歷所限，對本文作者所要表達(dá)的深層言志的.理解必然存在一定的難度，但托物言言志的寫法在以前的學(xué)習(xí)中已有認(rèn)識和了解，所以在這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)背景資料，加深理解和認(rèn)識。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖，新課改教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感，認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況我制定了以下目標(biāo)：
知識與能力：了解作者、識記重點(diǎn)生字詞，能夠流利并有感情地吟誦課文。
過程與方法：通過合作交流，品析語言，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對封建統(tǒng)治者壓抑、摧殘人才的憤懣之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就顯而易見了：
教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)是：深入體會(huì)作者感情，使其情感上受到熏陶。
五、說教學(xué)方法
根據(jù)“以學(xué)生為主體”的新課程理念和學(xué)生具體情況，為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，收到較好的教學(xué)效果，我將采用指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、朗讀探究法、抓住重點(diǎn)詞匯品讀感悟法等教學(xué)方法。同時(shí)，我將采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
最喜歡文章中的哪一句，有什么樣的體會(huì)？我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到以下句子：
句子一：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有明馬，祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”
首先我會(huì)提問學(xué)生此句作者提出了什么觀點(diǎn)，學(xué)生回答后明確作者提出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的觀點(diǎn)，順勢請學(xué)生回答這個(gè)觀點(diǎn)的作用是明確了伯樂對千里馬的決定作用，同時(shí)也充當(dāng)了理論依據(jù)。接著請學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：如果沒有遇見伯樂，千里馬的命運(yùn)會(huì)是怎樣？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到文中原句“祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”。最后指名學(xué)生回答此文中的“千里馬”是指人才，而“伯樂”是指認(rèn)識人才、賞識人才、任用人才的人，進(jìn)而明確作者運(yùn)用了托物言志的寫作手法。
句子二：“馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也”
在這里，我首先詢問學(xué)生學(xué)生千里馬被埋沒的直接原因是什么？學(xué)生不難從文中找到“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”。并引導(dǎo)學(xué)生理解此句又從側(cè)面刻畫了“食馬者”的無能、無知及目光短淺的形象。在上述問題解決之后繼續(xù)提問學(xué)生“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”這句話表達(dá)了作者什么樣的感情，學(xué)生搶答此句表達(dá)了作者對千里馬命運(yùn)的惋惜，對食馬者的諷刺之情。
句子三：“策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也”
在這里我會(huì)找學(xué)生回答此句運(yùn)用了排比的修辭方法，并明確“其真無馬邪？其真不知馬也”體現(xiàn)出了作者的寫作目地。之后請學(xué)生感悟作者情感，作者之所以這樣說，是為了抒發(fā)對人才埋沒的憤懣之情以及自己懷才不遇的憤慨。文章借物喻己，言志深刻。
環(huán)節(jié)四：品讀課文，感悟生活
本文作為一篇文質(zhì)兼美的古代議論文章，文辭形象簡練，言志含蓄。在此我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生展開談?wù)�，談�(wù)剬@節(jié)課的收獲，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解本文運(yùn)用托物言志的手法，將千里馬隱喻為人才，把伯樂隱喻為慧眼識英才的人，把愚妄淺薄的統(tǒng)治者比作“食馬者”。
通過描述“千里馬”未遇”伯樂”的悲慘遭遇，揭露了封建社會(huì)統(tǒng)治者壓抑扼殺人才的罪行，表達(dá)了作者的憤懣不平之情，流露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
這里我會(huì)以教師總結(jié)的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。
并布置這樣一份作業(yè)：請大家課下搜集文學(xué)作品和史料記載中有哪些“千里馬被“伯樂”發(fā)現(xiàn)的事例，我們下節(jié)課分享。
六、說板書設(shè)計(jì)
這便是我的板書，好的板書能夠加深學(xué)生對本課的記憶，讓學(xué)生心中對本課有一個(gè)系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)。
結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的耐心聆聽，請問，我可以擦掉我的板書了嗎？
精品說課稿模板 5
一。說教材分析
1.教材的地位、作用、分析
本節(jié)課所要講授的運(yùn)動(dòng)的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運(yùn)動(dòng)的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實(shí)際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。
在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí)，通過比較時(shí)間來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，通過比較運(yùn)動(dòng)路程來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的情況下，通過比較在單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程長短來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計(jì)算來掌握速度單位的換算；通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，以及平均速度的概念。
2.學(xué)情分析
速度是一個(gè)比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個(gè)知識點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
二。說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
�。�1）。能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況
（2）。能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算（3）。知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念
2.過程與方法：
�。�1）。經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。
�。�2）。能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）。感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲（2）。在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅?cè)⒄f教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.速度概念的建立過程。
2.理解和掌握速度的概念
難點(diǎn)：1.速度單位的換算
2.利用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算
下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過程。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情景-----導(dǎo)入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強(qiáng)鞏固-----體驗(yàn)成功-----歸納總結(jié)1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻資料。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)問題：視頻中物體有什么共同點(diǎn)？運(yùn)動(dòng)情況都一樣嗎？組織學(xué)生討論分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運(yùn)動(dòng)，有的運(yùn)動(dòng)得快，有的運(yùn)動(dòng)得慢。然后，引出新問題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？
這樣，利用視頻通過生活中常見的運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.故事激趣，觀察比較，形成概念。
利用多媒體播放動(dòng)畫片：龜兔賽跑
提出問題，學(xué)生思考討論：開始階段誰跑的比較快？判斷依據(jù)是什么？最后裁判認(rèn)為誰跑的比較快？判斷依據(jù)又是什么？
以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。
學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因?yàn)樵谡麄�(gè)比賽過程中，路程相同而烏龜花的時(shí)間少。
據(jù)此，對物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法進(jìn)行總結(jié)并提出新問題：若路程、時(shí)間均不相同時(shí)，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？
這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生"看"、"想"、"說"等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。
展示問題：學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成績是28min,怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？
老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時(shí)間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性高度，慢慢的體會(huì)物理學(xué)研究問題的方法。
根據(jù)速度的定義直接得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號含義，并能進(jìn)行單位換算。
在講解單位換算時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間單位和長度單位來逐步的.推導(dǎo)出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會(huì)和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解解，要學(xué)會(huì)理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。
3.應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)成功。
利用多媒體展示例題：
例題1: 瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌， 請運(yùn)用知識計(jì)算出美國田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度。
解： v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s
答： 美國田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s例題2: 例題：五指山至�？诘穆烦虨�220Km,一輛汽車從五指山市開往海口，這輛汽車的速度是55Km/h,幾小時(shí)后可以到達(dá)�？�？
已知：S=220Km ,v = 55km/h
求：t
解：根據(jù)公式 v=s/t得
t=s/v
=220km/55km/h
=4h
答：這輛汽車4小時(shí)后可以到達(dá)�？凇�
例題3: 例題：2006月7月12日，我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄，則這項(xiàng)記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,哪一個(gè)速度比較大？
解：
利用公式v=S/t計(jì)算出劉翔的速度為
v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s
摩托車的速度為
v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s
所以 劉翔的速度比摩托車的大。
第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實(shí)際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會(huì)變形公式的應(yīng)用，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)速度的物理意義。
通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。
勻速直線運(yùn)動(dòng)的引入：
利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的不同，通過比較分析來引出什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
同時(shí)指出，勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，在日常生活中幾乎見不到，因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動(dòng)。我們有時(shí)為了研究問題的方便、簡化物理問題，會(huì)近似的把一些運(yùn)動(dòng)看做是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
老師簡單介紹變速運(yùn)動(dòng)、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。
課堂小練習(xí)：
1、單位換算：
�。�1）21.6 km/h=____m/s
�。�2）5 m/s=____km/h
2、汽車在平直的高速公路上行駛，1 min通過了1800 m的路程，汽車的速度是（ ）A.1800 m/s B.108 m/s
C.90 m/s D.30 m/s
4.歸納總結(jié)
最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、說教法、學(xué)法
教法：啟發(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示
為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識規(guī)律，即從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個(gè)方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過對生活中實(shí)際事例的觀察比較來理解速度的概念，()以及勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，通過比較、分析、概括形成概念。
學(xué)法：觀察實(shí)驗(yàn)討論、對比歸納、練習(xí)提高
本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)為主，老師的提問分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。
首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進(jìn)行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的"主體"地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算以及速度單位的換算。再次，通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會(huì)。
六、說板書設(shè)計(jì)
為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易理解，我的板書設(shè)計(jì)如下：
運(yùn)動(dòng)的快慢
一、速度：
1.速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢
2.速度的定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程3.速度的計(jì)算公式：
v=s/t
常用單位：千米每小時(shí)（km/h）
換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h
二、勻速直線運(yùn)動(dòng)：
1.定義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫勻速直線運(yùn)動(dòng)2.平均速度公式：v=s/t
七、作業(yè)布置：
1.1m/s= km/h 72m/s= km/h
10m/s= km/h 15km/h = m/s
2.甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5 km
h, 64m/min,1m/s,則三人的速度的關(guān)系是 .
3.汽車以25m/s的速度行駛了2h,它在這段時(shí)間內(nèi)通過的路程是 km.
4. 聲音在空氣中傳播的速度是340m/s,人對著相距425米的高山喊一聲，聽到回聲經(jīng)過的時(shí)間是（）A.1.25s B.0.625s C.0.8s D.2.5s
八、效果評價(jià)：通過這節(jié)課師生的共同學(xué)習(xí)和探討，同學(xué)們基本能夠掌握速度公式及其變形，能夠運(yùn)用速度來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；同學(xué)們也學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，并能夠用所學(xué)的知識來解決這類問題，使物理知識有效的運(yùn)用到生活中去。
精品說課稿模板 6
一、說設(shè)計(jì)意圖
這是早期閱讀分級閱讀2繪本《邊界》的一個(gè)引入性活動(dòng)。這是一個(gè)科學(xué)性的語言活動(dòng)。雖然是中班的繪本，但邊界對于中班幼兒來說，是一個(gè)比較抽象且難理解的概念。所以我選擇了大班的幼兒參與這個(gè)活動(dòng)。我們的生活中，邊界無處不在。人有邊界，動(dòng)物也有邊界。于是，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。大班幼兒已具有較強(qiáng)的觀察能力和語言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和繪本分析，制定了以下三個(gè)目標(biāo)。
�。ㄒ唬�、初步感受邊界的含義。
�。ǘ�、觀察、發(fā)現(xiàn)并了解一些動(dòng)物的邊界，并試著自己動(dòng)手設(shè)計(jì)邊界。
�。ㄈ�、引起閱讀繪本《邊界》的興趣。
在活動(dòng)中，我采用了情境法和提問法等教學(xué)方法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒觀察，以幼兒為主體，讓幼兒了解一些動(dòng)物的`邊界，知道生活中處處都有邊界。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)法有觀察發(fā)現(xiàn)法和體驗(yàn)法，讓幼兒幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索的欲望，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、音樂2、狼頭飾一個(gè)，兔媽媽頭飾一個(gè)，積木達(dá)成的大圈。
3、課件4、印有不同動(dòng)物的紙，水彩筆一人一盒。
5、大書一本。
四、說活動(dòng)過程
圍繞目標(biāo)，我把本次活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、游戲引出課題；
（二）、了解幾種動(dòng)物的邊界；
�。ㄈ托�(dòng)物設(shè)計(jì)邊界；
（四）、引出繪本。
第一環(huán)節(jié)：游戲引出《邊界》，并初步了解邊界的含義。
過渡語：我們游戲里那個(gè)大圈就是我們的邊界，很多動(dòng)物都有自己的邊界，讓我們來看看吧。
第二環(huán)節(jié)：播放課件分別了解狼和園丁鳥的邊界。知道狼是用尿的氣味作為邊界，園丁鳥是用樹枝做邊界。
第三環(huán)節(jié)：給小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界。
1、邊界是動(dòng)物用來告訴別人，這是我的地盤，你不能侵犯。如果你是一種小動(dòng)物，你會(huì)用什么來做邊界？
引導(dǎo)幼兒用：如果我是xxx，我會(huì)用xx來做邊界
2、幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界。
說得真好，有很多小動(dòng)物想請我們小朋友來幫它們設(shè)計(jì)邊界。
提出要求：設(shè)計(jì)的邊界要牢固，要特別，設(shè)計(jì)完要把水彩筆送回家。
3、介紹自己設(shè)計(jì)的邊界。
第四環(huán)節(jié)：引出繪本生活中有很多邊界，你們想知道你們給小動(dòng)物設(shè)計(jì)的邊界對不對嗎？（出示書），這本書里藏著更多有趣的邊界，這是一個(gè)叫王曉明叔叔寫的，書的名字就叫《邊界》。
你們想看嗎？想了解更多邊界的秘密嗎？想知道我們?nèi)说倪吔鐔幔磕俏覀円粔K到閱讀區(qū)去看吧！
精品說課稿模板 7
尊敬的各位評委：
大家好!今天我說課的內(nèi)容《我的“長生果”》。下面，我將從以下幾個(gè)方面作具體的闡述。
一、 說教材
《我的“長生果”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級語文上冊第一組中的第四篇課文。本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
課文的教學(xué)意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對書的情感，體會(huì)作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法。
二、說學(xué)情
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
四、說教法和學(xué)法
因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示，先讓學(xué)生自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的.部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后，明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節(jié)課的教學(xué)流程。
五、說教學(xué)過程
第一部分是師生談話，導(dǎo)入課題。首先我向同學(xué)們提出問題：“聽說過‘長生果’嗎?吃了長生果會(huì)怎么樣?”并板書“長生果”這三個(gè)字來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)學(xué)生會(huì)自由發(fā)言，談自己對長生果的理解，然后引出課題，學(xué)生齊讀課題。
第二部分是初讀課文，整體感知。這一部分共設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)：首先進(jìn)行過渡，問學(xué)生們讀了課題以后，會(huì)有哪些問題?指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標(biāo)好課文自然段的’序號。2、把課后的12個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)確，讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認(rèn)讀情況。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生自由讀文。最后通過課件出示12個(gè)生字來檢查生字認(rèn)讀情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用指名讀、齊讀兩種方法進(jìn)行檢測，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
第三部分是細(xì)讀課文，感情體會(huì)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)我又一次出示細(xì)讀課文的要求：先讓學(xué)生默讀課文并思考：我的“長生果”是什么?然后看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理?找到有關(guān)的語句畫下來。默讀后小組交流討論答案，最后是全班匯報(bào)。通過交流匯報(bào)解決了以下幾方面的問題：
(1)我的“長生果”是書。
(2)讀書經(jīng)歷：從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍，最后是中外名著。在這里我會(huì)指名讓學(xué)生讀相關(guān)的段落，并加以指導(dǎo)朗讀。
(3)作者是怎樣讀這些書的?用了哪些詞語?從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?學(xué)生會(huì)說體會(huì)到作者非常喜歡讀書。
(4)作文往事，包括兩件事，一是《秋天來了》，二是《一件不愉快的往事》，在這里也會(huì)指導(dǎo)相關(guān)的句段。
(5)作者從作文中悟到了哪些道理?通過讀11、14自然段，師生總結(jié)出：構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁;落筆要與眾不同;要寫真情實(shí)感;離不開借鑒和模仿，但也要自己創(chuàng)造。
(6)你覺得讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬δ愕膯⑹尽?/p>
這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，我主要是通過讓學(xué)生按老師的閱讀要求自己學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流來理解感悟課文，并重點(diǎn)指導(dǎo)了第三和第九自然段的朗讀。通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會(huì)到了讀書的重要性是對寫作有非常大的幫助，“我的長生果”的寓意不言自明：書是可以流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老，也像“長生果“一樣，對我們有好處。從而來引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書并能像作者那樣學(xué)會(huì)借鑒與模仿。
第四部分是積累語言，交流感受。先讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些收獲?然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽，課下把這課的成語和優(yōu)美句子積累在讀書筆記本上。
六、說板書設(shè)計(jì)
4、我的“長生果”
長生果：書
讀書經(jīng)歷：小畫片→連環(huán)畫→文藝書籍→中外名著
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