生本教育心得體會

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的生本教育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生本教育心得體會1

　　教育實踐中我們經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)，那些表現(xiàn)最優(yōu)秀的教師經(jīng)常并非總是在大學時代學習最好的，而往往是那些有著鮮明的個性、有著自己的教育思想、積極向上的學生。這也就啟示我們：要特別關注教師教育觀的養(yǎng)成。因為，只有是一個喜歡學習的老師，才更可能重視自己所教學生的學習興趣與快樂。

　　還有一個重要的問題，現(xiàn)在的不少教師對教育工作缺乏熱情，對素質(zhì)教育抱著隔岸觀火的態(tài)度。當然這其中的原因很多，但一個重要的原因卻是自己的教育觀有問題，課堂教學也沒有讓學生體會到樂趣，當然自己也未能體會到教育變革所帶來的樂趣。而這種教師個人的發(fā)展方式就不是可持續(xù)的，而是不可持續(xù)的了�？梢�，真正符合學生與教育實際的教育觀是教師成長的主要內(nèi)容，也是教師可持續(xù)發(fā)展的重要基礎。

　　而一旦我們能夠樹立這種真正從學生的學習來出發(fā)的'教育觀，則現(xiàn)實教育中的許多矛盾就會減少甚消失。在真正堅持學生為核心的教育過程中，學生就是教育真正的主人，這也回歸到了“教育就是培養(yǎng)人的社會活動”的教育定義的本來面目。于是，學生的學習就呈現(xiàn)出一種自然的、高效的、歡樂的態(tài)勢，教育也就成了充滿歡樂的事業(yè)。我們也經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)這樣一個簡單的事實：真正的好學生不是教師教出來的，而是學生學出來的。其實，從反面來說，真正的壞學生也不是教師教出來的，也是自己學出來的。當然，如此說法并非推托責任，而是從教育的本源來看問題。果能如此，則我們教育者就會把自己的教育角色主要限定在對于學生學習的幫助、激發(fā)之上，而不是從前作為學習的對立面，即學生紀律的維持者、學生等級的評定者、知識的傳授者。

　　那么，真正與時代精神相稱的教育觀有什么特點呢？本作者認為，如何看待學生是其中的關鍵所在。從前我們總是過分高估了教師教的價值，同時也低估了學生學的地位。這樣一來，我們就自覺不自覺地更多地從紀律方面來限制學生的學習，比如，在評價學生時主要以表面上的分數(shù)作為依據(jù)，于是就把學生人為地分為優(yōu)生與差生；甚至課外書也不能隨便看，即使其與課內(nèi)學習相關。而且，為了維護教師的尊嚴（也許更多的是面子），于是課堂上不允許、至少是不愿意學生隨便提問題，有時即使教師犯錯了，也是不愿意正視和承認。

　　當然，我們作為中學教師，不但要傳授知識，更要努力把我們的學生培養(yǎng)成合格的、甚至一流的未來社會的工作者。我們自己也要努力向著成長為專家型的教師而前進。其實，一個專家型的教師也沒有什么神秘的，其實就是一個能夠自己學習、自我提高與更新的、心態(tài)寬闊的教師；其實也就是一個真正樂在其中的學習者。所以，我們作為教師就可以在努力培養(yǎng)自己的教育觀方面多做一些工作，比如可以為自己找到一個合適的、可行的方向，可以通過在課堂上給學生留出一定的時間讓學生們自己以討論與反思進行自主學習等等方式來進行課堂變革。而只要我們努力，重視教師自身的教育觀培養(yǎng)，則我們學校發(fā)展就會進入一個真正有著理論基礎與實踐沖擊力的新時期，而我們教師自己也會真正體會到教育的樂趣，我們也就會體驗到其實青春與課堂的同在。

　　從根本上說，我們的新課程目標就是為了培養(yǎng)國民的創(chuàng)造力，提高民族的素質(zhì)，并解決教育進程中的困難。我們也知道，二十一世紀是一個人才競爭的時代，也是一個崇尚創(chuàng)造與個性的時代；我們還知道，教師的教育觀在一定程度上也對學生的發(fā)展有著決定性的影響。雖然教師對教育的責任心、知識、技能與能力也是非常重要的，但這些均受到其教育觀的重要制約。所以，我們認為，教師教育觀的培養(yǎng)與改變是新課程變革過程中的根本與核心任務。

生本教育心得體會2

　　生本教育是郭思樂教授及課題組成員經(jīng)過近十年的實驗而總結出來的“一切為了兒童，高度重視兒童，全面依靠兒童”的教育理論，是新課改背景下全面實施素質(zhì)教育的理論基礎和思想源泉。

　　通過讀書，我的淺顯的認識是，以學生為根本，一切從學生出發(fā)，根據(jù)學生的特點、認知能力來進行教學，充分發(fā)揮學生的主體性。一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。生本教育，大膽提出了解放老師、解放學生、解放教育的思想，倡導旨在張揚學生天性，依靠學生內(nèi)部自然發(fā)展學生的學習的新型的教育教學模式，讓學生寓學于樂，寓學于自然天性的釋放，以實現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。結合自己以往的教學，我覺得我們非常有必要認真學習郭教授的這種教育理念，適合當前形勢下教育的發(fā)展趨勢。

　　一，課堂的主人是學生

　　學習上要依靠孩子，讓孩子暢所欲言，說說自己對問題的看法，就會收獲很多意想不到的觀點、和方法，我們何樂而不為呢？這就是教少學多的思想��！生本教育、以學生為本，一切為了學生，課堂上學生成為學習的主人，把課堂的主動權還給學生，讓學生主動地學習，主動的探究，主動合作、主動展示，甚至主動評價。課堂上應該盡量講得少些，引導孩子發(fā)現(xiàn)的盡量多些。這就是我理解的生本教育。

　　二、老師的角色得到翻天覆地的變化

　　關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的.方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

　　郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆印⒆鲂〗Y，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。

　　三、生本過程中遇到的問題

　　我們發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

　　通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

　　郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果�！�

　　在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

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