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幼兒教育心得

時間:2025-05-03 13:29:45 心得體會 我要投稿

幼兒教育心得(集合15篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編精心整理的幼兒教育心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒教育心得(集合15篇)

幼兒教育心得1

  《幼兒教育》雖說是一本雜志,但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的,看完每一期的《幼兒教育》,我都深有感觸,因?yàn)檫@本書不僅是針對幼兒教育,對家庭、社會、幼兒園、教育都有很好的認(rèn)識。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”、真誠的“教養(yǎng)筆記”、甜蜜的“教師書房”、良好的“家園互動”等等,每個內(nèi)容形式都寫的如此深動,尤其是教養(yǎng)筆記,真的能讓人受益匪淺,也能給自己在平時的教學(xué)中帶來一些靈感和啟示。

  “教養(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動,這篇文章的題目是“看懂孩子讓孩子愉快進(jìn)餐“幼兒進(jìn)餐是幼兒園最重要的生活環(huán)節(jié),每個老師都希望自己班上孩子們不挑食、吃得多、吃得快、吃的干凈又安靜。可對于小班的孩子們是很難到達(dá)老師的期望。

  每天,在吃飯前,我們老師就會對孩子提要求,吃飯時,要保持安靜、干凈?砂嗌系暮⒆訁s不是像你所說那樣按要求去做。我班上有個孩子每次到吃飯時候,他就會跟我說,老師,我已經(jīng)在家吃飽了,不要再吃了;要不就說,老師,我不要吃菜等等的理由。老師發(fā)現(xiàn)這樣的情況下,經(jīng)常與這位孩子做思想工作,多陪他吃飯,多鼓勵這孩子積極進(jìn)行進(jìn)餐。經(jīng)過一段時間后,孩子是有那么的一點(diǎn)進(jìn)步,可還是少不了他那種,種種不想吃飯的理由。或許我們老師處理的'方式卻不一樣,我們有時候由于心太急而忽略孩子的需求,看了這篇教育筆記后確實(shí)讓我們感觸很多,也學(xué)到了很多。組織孩子們進(jìn)餐看似簡單,其實(shí)不容易。我們要做一個會觀察、分析孩子行為教師,積極探究孩子進(jìn)餐行為問題的原因。

  《幼兒教育》中還有好多吸引我的欄目及文章,有些文章雖簡短,內(nèi)涵卻很深邃。文中的一些觀點(diǎn)都是非常值得我們細(xì)加品味的。

幼兒教育心得2

  二0xx年的四月,一個特殊的原因讓我來到了中心小學(xué)幼兒園工作,從此接觸到幼兒教育。從踏進(jìn)幼兒園的哪一步,我就知道我肩上背負(fù)了沉甸甸的兩個字“責(zé)任”。做為多年沒在教學(xué)一線工作的我來說,心里非常清楚的知道自己與各位教師之間的差距,理論上略懂一些,可對教學(xué)一線情況了解的非常少。我想彌補(bǔ)這方面的差距最快方式就是:多學(xué)習(xí),多反思,多研究,這也是我的“三多”原則。因此,從到園的第一天起,我就深入班級,積極的了解學(xué)生的情況,努力鉆研教材,認(rèn)真的聽各位教師的課,苦練基本功,多與孩子進(jìn)行交流。除了要做到以上這些外,要想使自己成為一位優(yōu)秀的幼教工作者,還必須從以下幾個方面做起:

  做為幼兒園中的一名教師,首先要對學(xué)生有愛心。如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,為了能盡快的親近學(xué)生,讓學(xué)生和我沒有陌生感,因此我就經(jīng)常抱著他們,和他們有肌膚之親。小朋友也特別喜歡我,有時與我手拉手,有時偎在我的懷里,有時鼻涕、眼淚和手上的灰塵就會蹭到我的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。我在想這就是孩子,他們就是這樣的,需要老師來給予他們更多的呵護(hù)和關(guān)愛。在孩子的心里有種老師就是他的親人和家長。有什么事都要找你來解決,你在他們的心里也是最神圣,

  最受崇拜的人。

  幼兒園階段處于一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。所以每當(dāng)哪個孩子有心事的時候,我就主動的去問,努力幫助他們?nèi)フ{(diào)解、去解決。除了心里的之外我們還要注意他的人身安全,現(xiàn)在的孩子是家長的心頭肉,每個孩子如果有點(diǎn)磕磕碰碰的,家長會很心疼的'。所以做為教師的我一定要對孩子的安全負(fù)責(zé)任,因此,每當(dāng)下課孩子在外面玩的時候,我總是在外面陪著,讓孩子時刻不離開我的視線,盡量避免由于我的大意而給孩子帶來不該有的傷害。

  幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在心里和身體上都能健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),所以對幼教來說師德更重要。每當(dāng)孩子在校發(fā)生什么事情時,在家長不滿意的情況下,無論是什么原因,我都耐心的去解釋,理解家長的心情,盡量做到最后的結(jié)果讓家長們滿意。好多家長看到我這種態(tài)度,最后就不好意思再說什么了。

  幼兒園教師的工作是一種服務(wù)于社會的工作,為了能讓社會和諧,讓家長工作的放心,孩子送的放心,我們必須的做好這項(xiàng)服務(wù)性工作。那么要想做好這項(xiàng)服務(wù),我覺得最起碼的應(yīng)該先做到以上這些,只有這樣才能成為一個比較合格的幼兒教師。因此,我會努力的去提高自己的業(yè)務(wù)和專業(yè)素質(zhì)。這樣才能使自己成為一名讓家長滿意、學(xué)校用著放心、孩子們歡迎的幼兒教師。

幼兒教育心得3

  孩子的成長總是離不開玩具,昂貴的變形玩具雖然可以滿足孩子一時的擁有欲望,博得短暫的快樂。但時間一長,孩子們便視它們?yōu)榭捎锌蔁o了。如果家長能夠注意玩具的功能,而不是是否時髦,是否昂貴,不僅可以促進(jìn)孩子的智力和身體發(fā)育,而且能讓孩子懂得事物的真正價值在于能為人們提供啟發(fā)和幫助,而不是滿足炫耀和占有的欲望。

  像沙土、彩泥、積塑、穿珠、洋娃娃之類的玩具,孩子們是怎樣玩也不會玩膩的。因?yàn)檫@些玩具的變化性大,孩子們每次游戲中都會有新的玩法。他們在游戲中體驗(yàn)著變化所帶來的快樂,既再現(xiàn)了生活,又促進(jìn)了手部動作的發(fā)展。

  許多家長反映孩子總說幼兒園里的玩具好玩,家里再貴的玩具孩子也只是玩幾次就不再感興趣了。其實(shí),這里面存在著以下幾個原因:

  1、昂貴的玩具未必適合孩子的年齡特點(diǎn)。什么年齡的孩子玩什么樣式的玩具,三歲多的孩子喜愛玩過家家的游戲,父母如果給孩子買一些過家家的材料,像洋娃娃、小盆、小碗之類的玩具,孩子們必定會喜歡。如果家長給這個年齡段的孩子買高智商的`智力玩具,那么孩子們一般沒有太大的興趣。

  2、玩具重在耐玩、耐用、耐開發(fā)孩子的智力。高檔玩具制作精美、引人注意,但并不一定耐玩、耐用、耐教育。像拼圖、積塑、彩泥、沙土這樣的玩具,不很昂貴而且還具有良好的使用特點(diǎn)和教育價值。在孩子玩這些玩具的過程中,他們的注意力會非常集中,創(chuàng)造的潛能會大大開發(fā),語言的描述能力也將得到發(fā)展。同時,這些玩具也不會占據(jù)太大的空間,真是應(yīng)該為更多的家長所選擇。

  3、教會孩子收藏自己的玩具。孩子對玩具失去興趣,有些是因?yàn)樗麄儾粫碜约旱耐婢。在家里,父母們常把孩子的玩具丟在一個桶里,久而久之,被壓在桶底的玩具或是被孩子遺忘,或是因?yàn)橥婢叩姆e壓而損壞。孩子不清楚桶里有哪些玩具,自然也就不愛動桶里的玩具了。對此,父母應(yīng)該把孩子的玩具分門別類的放在孩子容易取放的位置上。如果某種玩具已經(jīng)玩了幾個月,可暫時的為他們收起來,過一段時間再給孩子拿出來,這樣,孩子會重對玩具產(chǎn)生新鮮感。

  4、讓孩子與伙伴交換玩具,增進(jìn)對玩具的喜愛。每個孩子都會有自己的,而與他人不一樣的玩具,如果父母能夠讓孩子與同伴之間交換玩具游戲,那么每個孩子的玩具都會在無形之中增多起來。這樣,孩子之間既促進(jìn)了感情,又可以學(xué)到不同的知識和本領(lǐng)。同時,孩子對玩具的游戲興趣還會保持更長的時間。

  5、家長要經(jīng)常性的與孩子一起玩玩具。有些家長認(rèn)為玩具是給小孩子玩兒的。小孩子有了玩具就不再需要父母的陪同和照顧。其實(shí),這種想法是錯誤的,孩子玩玩具也需要父母的參與。一個人的游戲若是沒人欣賞,那多沒有意思。孩子在與父母一同玩玩具的過程中,他們可以與父母交流,溝通和研究,他們會為父母講述自己的游戲,會有更多的想象和創(chuàng)造。如果父母真正的與孩子玩過玩具的話,那么您肯定會發(fā)現(xiàn),原來在孩子們的游戲中會有那么多的美麗和多彩。

幼兒教育心得4

  8月27日早上,我?guī)е鴰追窒矏倎淼搅宋业男聦W(xué)!~陵市第十五中學(xué)上學(xué),看過分班的學(xué)生名單后,我朝著初一(13)班走去。進(jìn)了班級,位子差不多都坐滿了,我便和我的一個朋友坐在一起,等待著班主任來給我們進(jìn)行學(xué)前培訓(xùn)。

  由于班主任徐老師是教兩個班,忙不過來,所以在她給14班同學(xué)講課時,我們便在那兒端坐著,大約坐了一個小時,雖然很累,可這也算是鍛煉了我們的耐力吧!

  剛開始,徐老師并沒有教我們什么,而是讓我們一遍又一遍地讀第十五中學(xué)校訓(xùn)及三風(fēng),以及銅都精神,社會主義榮辱觀等,在一遍又一遍的閱讀中,我們也懂得了什么是對的,什么是錯的,成功的人必須具備怎樣的精神,以及怎樣的中學(xué)生才是老師所喜歡的等等,令我受益匪淺。

  隨后的一天,老師又舉辦了一個:“輕聲慢步,輕聲細(xì)語”的主題班隊(duì)會,我也很榮幸地當(dāng)上了主持人,這次班隊(duì)會主要是說讓我們講文明,懂禮貌,讓文明禮儀辦我們成長?鬃釉f過:“不學(xué)禮,無以立!边@句話也道出了禮儀的重要性,我們每個人都必須具備。

  我們還開展了一起地震應(yīng)急疏散演練,通過演練,我也相信我們能在地震真正來臨的時候保持心理冷靜,有條不紊地沖向安全的地方。

  另外老師還跟我們講了許多校規(guī)以及班規(guī),很多。習(xí)慣了以前的自由生活,我便不自覺地認(rèn)為這是一種束縛。但是靜下心來思考,我認(rèn)為這是讀書的.圣地,是傳播知識的好地方!盁o規(guī)矩不成方圓!币(guī)矩是人類生存與活動的前提與基礎(chǔ),人們總是在規(guī)與距所成形的范圍內(nèi)活動。我也從中意識到了做一個優(yōu)秀的初中生很不容易,,只有不停地約束自己,才能走向成功。

  兩天半的學(xué)前教育就這樣結(jié)束了,從這兩天半時間的訓(xùn)練中,我也懂了很多,而且我還知道了:沒有達(dá)不到的目標(biāo),只有達(dá)不到目標(biāo)的人。通過教育,我開始知道人生需要我們自己來規(guī)劃,遠(yuǎn)大的理想成就遠(yuǎn)大的未來。理想是一個人成功的奠基石,行動是開啟成功大門的鑰匙。

  新學(xué)期,我也知道我將面臨新的挑戰(zhàn),還有更多競爭所帶來的壓力,不過我也明白,我將用我努力的成果和勇氣去戰(zhàn)勝它,并向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

  人生就像是一艘帆船,小學(xué)的帆船已經(jīng)到站,初中的生活才剛剛開始,我們也要就此揚(yáng)帆,開始新的啟航。

幼兒教育心得5

  以前最怕兒子生病打針吃藥。如果打針簡直就無法把他抱進(jìn)診所的門,任憑怎么哄,怎么嚇唬都不管用。打針時只能讓一個醫(yī)生連夾再按的,另一個醫(yī)生打針,那情形看了真是心疼。吃藥也好不到哪里去,每次都強(qiáng)捏著兒子鼻子灌,看著他拒絕的樣子又痛苦,又怕一不小心嗆著,每次喂苦藥我就膽戰(zhàn)心驚。

  可幼兒園的一次體檢卻讓我收獲不少。

  兒子入園一個月左右,幼兒園要體檢,聽說還要抽血,這可嚇壞了我,當(dāng)然不僅是心疼兒子要挨扎、要流那點(diǎn)血,最主要的是,我怕兒子不配合醫(yī)生。

  沒想到老師告訴我,兒子不僅沒有大吵大鬧而且表現(xiàn)很好,大家都夸他聽話。我問老師如何做到的,老師說:順桿爬,按著他的思維去哄他。我茅塞頓開。

  不久,兒子肚子疼,在醫(yī)院里拿的藥是苦藥,我正皺著眉頭想對策時,兒子問我:“媽媽,是甜藥還是苦藥?”我說:“苦的',寶寶肯定不怕對不對?”兒子說:“我怕。”然后又說:“媽媽,肚子疼是不是里面有蟲子呀!蔽艺f:“對呀!眱鹤咏又f:“是不是吃了苦藥就能把蟲子苦死?”

  我突然來了靈感:順桿爬。于是對兒子說:“是呀,你吃藥,蟲子就張著嘴在你肚子里等著,如果你吃甜的,它也會吃到,然后會長很胖,有勁咬你了,你的肚子就更疼了。如果吃苦藥呢,就把蟲子苦死了。你說,我們是不是該吃苦藥來苦死它呢?”

  兒子哈哈大笑:“對,就吃苦藥,我要把它苦死!苯Y(jié)果,兒子很順從地吃了苦藥。

  看來,作為家長,不應(yīng)該去強(qiáng)迫孩子,而應(yīng)學(xué)會順著他的思維去正確引導(dǎo)。

幼兒教育心得6

  朋友向我推薦了《每個孩子都能成功》這本書,近段時間借著學(xué)校讀書活動的開展,我從頭到尾細(xì)細(xì)看了一遍,看后感觸頗深。

  這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了20xx年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著,他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。在今天我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”,只不過是我們中國人給他們貼上了“差生”這個標(biāo)簽而已。他們帶著這個標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉,永遠(yuǎn)走不出失敗的陰影。這樣看來,我們教師豈不是變成了千古罪人。

  書中講到有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘,當(dāng)她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、玩沙、唱唱跳跳,在入校第一天這么一個有紀(jì)念意義的日子里,她充滿了期待,她期待能在四周玩玩,她期待能了解一些新鮮事物,她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里,在那兒,她必須去解析老師冗長復(fù)雜的說解,眼睛必須一眨不眨地盯著書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時,老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后,又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。實(shí)際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子,在我們中國的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗不多呢?

  李圣珍,這位被中國教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家,在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時,她語出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在,學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。事實(shí)也證明了這一點(diǎn),她成功的教育改變了這些所謂“差生”的人生。在這位老師身邊曾有過這樣一個女孩子。她從小就被老師當(dāng)作“傻孩子”“瘋孩子”,是不可救藥的學(xué)生,是木頭腦袋,被誤送過精神病院。鋼琴老師無情的將她淘汰,學(xué)校老師把它看作傻子不讓她參加集體游戲,因?yàn)榕滤o班級丟分,老師不允許她參加全班大合唱。她的身后常有冷漠的目光,她的耳邊常響起老師同學(xué)諷刺的話語,幾乎所有的人都拋棄了她,她的心陷入了無邊的黑暗。她多次割腕自殺,兩只手上布滿了自己用刀片劃的傷疤。就這樣一個在老師家長眼里注定要失敗的孩子,可在這位優(yōu)秀老師的關(guān)懷教育下居然考上了北京重點(diǎn)大學(xué),還在著名報(bào)刊雜志上發(fā)表了許多作品。是什么力量是這樣一個瀕臨崩潰的孩子變得如此優(yōu)秀呢?這位老師是用什么魔力拯救的這個孩子呢?是自信,培養(yǎng)自信。

  看到這里,我也真有點(diǎn)愧疚感。雖然從沒有歧視過成績差、紀(jì)律不好的同學(xué),而且加倍關(guān)懷,但是在幾次活動中,為了不影響班級,我也有過不讓余偉坤同學(xué)參加比賽。真沒想到,這樣竟然會給孩子帶來這么大的傷害。昨天我聽余偉坤媽媽講,余偉坤叫他媽媽去買些小禮物,他要送同學(xué),這樣同學(xué)會對他好一點(diǎn)。聽了此話,我心頭一震,可憐的孩子多么需要大家庭的`溫暖?磥韺@些孩子來說,老師的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更需要同學(xué)的幫助,他們才會感到幸福,才會樹立自信。

  我們老師的責(zé)任應(yīng)該是鼓勵每個學(xué)生樹立自己的奮斗目標(biāo),而不是狹隘的追求超過別人,以提升自己的聲譽(yù),使考試和學(xué)習(xí)成為每個學(xué)生自我提高的途徑,而不是個別能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得獎勵的能力競賽,要讓每個學(xué)生都有成就感,讓每個學(xué)生都樹立必勝的信念,讓每個學(xué)生都把自己想象成一個成功的人,讓他們表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)又自信,一步步地走向成功。

幼兒教育心得7

  今天中午吃完飯,我組織孩子到”小醫(yī)院”去玩,孩子們玩得特別開心,xx拿著聽診器,xx拿著大針管,還有鵬鵬站在柜臺前賣藥,儼然是一家”兒童醫(yī)院”。但是好象沒有一個小朋友愿意當(dāng)病人,于是我就加入到他們中間,扮起了病人。我用手按著肚子痛苦地說:”醫(yī)生,我肚子疼,怎么辦?”這時候xx趕緊走了過來問我:”你有沒有吃不干凈的東西?”我說:”沒有。【统粤艘桓!””啊?”xx大叫,”這個時候不能吃冰棍的!來打上一針吧!”說著就叫來xx說:”來給xx打上一針,她肚子疼!”我裝做很怕疼的樣子說:”不!我怕疼,我不打針!”還沒等我說完,他們兩個已經(jīng)把我按住打針了,等xx把針拔出來后,笑嘻嘻地對我說:”呀!xx你真勇敢,來獎勵你一顆小星星吧!”說著就把自己的小星星拿下來貼在了我的手上!我說:”謝謝大夫!下次我會更勇敢的!””對,這才是好孩子,要堅(jiān)強(qiáng)媽媽才喜歡你!”

  與孩子相處時間長了,真的發(fā)覺自己就是一個孩子,感覺我們是小伙伴,每天一起游戲,玩耍,真的非常開心,我想,當(dāng)他們愿意跟你拉著手,愿意和你親近,甚至當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的臉上多了一顆豆豆的時候告訴你的時候,你就已經(jīng)走進(jìn)了孩子的世界,走進(jìn)了孩子的心里,此時,我們的教育也就真正有了效果,當(dāng)孩子自然地流露出崇拜,向往的眼神時,當(dāng)你因錯怪使孩子受了委屈,孩子大聲地反駁與你時,當(dāng)孩子摔倒后自己爬起來驕傲的看著你時,你會感覺原來自己是這樣偉大。為了孩子,為了這一雙雙純潔清澈的眼睛,為了每一個甜甜的.吻,為了每個孩子燦爛的笑臉,我愿意,我真的愿意,用我自己的一生在這里默默耕耘,默默奉獻(xiàn),即使沒有人看到,即使沒有人鼓掌,即使沒有人喝彩,我也已經(jīng)滿足,因?yàn)橹灰泻⒆酉喟,我的生活每天都是陽光燦爛!在我看來,擁有了孩子就擁有了全世界!這些足以,我還有什么苛求的呢?

幼兒教育心得8

  暑假時看了《用尊重成就孩子的一生》,心里感慨良多。從根本上說,盡管東西方文化上存在差異性,盡管東西方在人種上也存在差異,其實(shí)育兒理念是一致的。本書是從理念和具體操作的層面為我們提供了很好的指導(dǎo)和幫助。讓我們體會到與孩子共同成長的樂趣。讀書的收獲是讀完后忘卻內(nèi)容而沉淀在思想深處的東西。沒有一本書可以完全教會我們該做什么,該怎么做,關(guān)鍵要能掌握其精髓,這樣,我們才能在遇到任何問題和困惑時都能保持清醒的頭腦,才能采取科學(xué)的方法,只要努力這樣做,所有的困難都能迎刃而解。

  現(xiàn)在的很多中國的父母都非常注重孩子的教育,從出生到上學(xué),德智體美恨不得樣樣優(yōu)秀,可結(jié)果怎么總是事與愿違呢?付出那么多,怎么沒有成績呢?原因是出在孩子身上嗎?不是,關(guān)鍵還是在于家長。功利心太強(qiáng),愿望很美好,可是不是孩子想要的,如果不理解孩子,怎么能讓他聽你的話呢?其實(shí)關(guān)鍵是沒找到技巧。這本書通過引導(dǎo)你去體會孩子的`感受,從而和孩子建立起有效的溝通。書中利用一些生活中與孩子相處的常見情景做為案例,通過漫畫和文字兩種形式,分別使用正確和錯誤兩種溝通方式來進(jìn)行對比訓(xùn)練,來啟發(fā)讀者掌握孩子易于接受的溝通技巧。我曾跟孩子一起來看這本書,每個正確和錯誤的案例用四格漫畫來表現(xiàn)時,左面一頁是負(fù)面教材,右面一頁就是正面教材,然后問他“你喜歡左邊的媽媽(爸爸),還是喜歡右邊的媽媽(爸爸)呢?”無一例外,孩子總是選擇右邊那個書中推薦的溝通方式。在我讀的過程中,感覺書里面那些反面教材就像一面鏡子似的,從里面仿佛看到了自己的影子,不禁自我反省……

  這本書寫得讓人有身臨其境的感覺,是我一直渴求的良師益友。最后書中的結(jié)尾寫道,我們用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ⒆咏涣,更讓孩子學(xué)會怎么與人交流,使他長大以后也用適當(dāng)?shù)皿w的方法與他的同學(xué)、朋友相處融洽,甚至是很好地處理他自己與他的孩子之間的關(guān)系。合上這本書,書中的方法、作者的感受都?xì)v歷在目,我如獲至寶,把它放在床頭,時刻提醒我,用智慧的方式與孩子交流。學(xué)會做孩子的朋友,也學(xué)會怎樣做父母。

幼兒教育心得9

  在過去的教育生涯中,我們時常追問自己,幼兒教育的真諦是什么?我們需要什么?我們的發(fā)展方向在哪里?怎樣才能在辦學(xué)現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)教育理想?因?yàn)橛辛诉@些追問,我們?yōu)閳@所的未來發(fā)展造了一個夢——確立了“用快樂滋養(yǎng)心靈,用智慧締造品質(zhì)”辦園理念和兩個發(fā)展目標(biāo),在這個夢中我們尋找著教育的真諦,在這小小的天地里我們享受著付出帶來的幸福,在這里,我們用知識和智慧、情感和汗水,為幼兒園的發(fā)展描繪出一個又一個藍(lán)圖,我們的心中充滿著快樂。

  一、夢想啟航

 。ㄒ唬⿲⑥k園理念核心內(nèi)涵與全體教職工闡述溝通,內(nèi)化為每個人的理解和需要,逐步形成體現(xiàn)文化內(nèi)涵的管理風(fēng)格

  圍繞幼兒園的發(fā)展理念,我們不斷深入思考,不斷溝通交流,從文字層面幫助教師理解辦園理念,更希望通過情感的融入,文化的建設(shè),積極營造和諧團(tuán)隊(duì)氛圍,讓內(nèi)涵層面深入每個教職工人心。

  1、以研究組建設(shè)搭建啟迪群體智慧的平臺

  結(jié)合幼兒園的發(fā)展理念,嘗試開展了項(xiàng)目組的建設(shè)工作,開設(shè)了“課程組”“游戲組”“德育組”等不同項(xiàng)目組。鼓勵教師根據(jù)自己的特長和喜好自由的選擇參加,教職工們在參與研究的過程中主動性得到了提高,工作由以前的“給我做”變成了“我想做”。

  2、以情感的融入傳遞彼此的快樂

  為了讓所有的人感受到幼兒園的發(fā)展理念,我們通過文字、圖片和環(huán)境的渲染,將幼兒園發(fā)展的文化思想浸潤到園所的每個角落。

 。ǘ┮远鄻拥男问胶蛣(wù)實(shí)的作風(fēng),踏實(shí)有效推動幼兒園兩個發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施,讓目標(biāo)便于操作,讓“變化”看得見

  1、開展團(tuán)隊(duì)互助的工作模式,以科研促教研,建設(shè)一支樂教、樂思、樂合作的具有專業(yè)氣質(zhì)的師資隊(duì)伍

  我們以《規(guī)程》《綱要》為指導(dǎo),以教職工發(fā)展為根本,把提升教職工的師德水平和實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育的能力作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn),努力詮釋著“以教為樂、以思促新、以合促和”的教育內(nèi)涵。

  2、探索多元合作模式,創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的互動的教育環(huán)境,培養(yǎng)一群樂學(xué)、樂游、樂交往的孩子

  我們進(jìn)一步明確環(huán)境對幼兒、對教育的作用,構(gòu)建社區(qū)、家庭、幼兒園教育網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)三者的合力,創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的教育環(huán)境以及和諧的人文環(huán)境。

  二、“精細(xì)”助力

 。ㄒ唬┓怕_步,管理需要精細(xì)化,以點(diǎn)滴為基石,向常態(tài)要質(zhì)量

  做為幼兒園的管理層,我們的眼界決定了幼兒園的發(fā)展方向,我們的行動決定著幼兒園的發(fā)展節(jié)奏。為了推動教育理想的有效地實(shí)現(xiàn),我們的班子沉下心來思考并推行了向常態(tài)要質(zhì)量的精細(xì)化管理策略:接地氣——深入一線,對常態(tài)做到心中有數(shù);重培植——通過思考與分析提出改進(jìn)策略,確保工作的連貫性;常更新——知識的更新、專業(yè)的引領(lǐng)是確保教育理想實(shí)現(xiàn)的養(yǎng)料;廣覆蓋——建立健全各項(xiàng)精細(xì)化管理制度,讓精細(xì)化管理思想成為教職員工的共識。

  管理工作的精細(xì)化,雖然大大地增加了我們的工作量,卻較好地避免管理人員忙于事務(wù)性工作而陷入“忙亂、盲目、茫然”的工狀態(tài),同時務(wù)實(shí)的工作態(tài)度也拉近了我們彼此心與心的距離。

 。ǘ┓怕_步,教科研活動需要快樂參與,允許教師慢成長,提升隊(duì)伍的專業(yè)氣質(zhì)

  快樂源自于內(nèi)心的體驗(yàn),關(guān)注教師們的內(nèi)在需要,滿足他們的成長需求,才能真正的幫助她們找到快樂的源泉,教科研制度的建設(shè)能有效促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長,幫助其體會到職業(yè)的幸福感,因此,圍繞著教科研工作的建設(shè),我們的策略是:“樂心”活動;“樂行”活動;“樂省”活動。

 。ㄈ┓怕_步,安全工作網(wǎng)格化,以生命第一為己任,構(gòu)建平安樂園

  安全意識的強(qiáng)弱決定著幼兒園安全工作的質(zhì)量,在幼兒園的.網(wǎng)格化管理中,我們堅(jiān)持生命第一的原則,從細(xì)微處著手,落實(shí)人人都是安全員的思想,認(rèn)真開展好安全工作。

  (四)放慢腳步,保健工作需要細(xì)致化,以科學(xué)研究的態(tài)度,呵護(hù)孩子健康成長

  為了培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,促進(jìn)幼兒體格智能健康發(fā)展,帶動我園衛(wèi)生保健工作質(zhì)量的提高。我們開展了喝水環(huán)節(jié)、戶外體育活動護(hù)理的研究以及練兵,希望通過活動能使每個人的能力得到發(fā)揮,集體的智慧得以體現(xiàn)。

  三、《指南》引航

  精細(xì)化管理讓我們看到每個部門、每個員工的成長足跡,也使我們每一項(xiàng)工作都更加的務(wù)實(shí)。我們立志與《指南》同呼吸共命運(yùn),將《指南》的內(nèi)涵運(yùn)用到各個領(lǐng)域,引發(fā)更多的交流與碰撞,讓《指南》為我們的夢想助力,讓精細(xì)化管理為我們的常態(tài)加油……

  以《指南》為目標(biāo),精細(xì)分層分塊管理,變結(jié)果管理為過程管理,突出以人為本的管理思想,擴(kuò)大社區(qū)影響力,提升園所的服務(wù)形象,成為北站地區(qū)工薪家庭入園首選之地,擁有人盡皆知的良好口碑。

  以《指南》為方向,精細(xì)幼兒園環(huán)境的管理,合理開發(fā)和建構(gòu)滿足師幼成長的物質(zhì)環(huán)境,優(yōu)化自然、科學(xué)、動態(tài)的育人環(huán)境,重點(diǎn)研發(fā)幼兒園樓層環(huán)境的開發(fā)和利用以及現(xiàn)有體育器械的價值挖掘,突破現(xiàn)有環(huán)境和器械的限制,實(shí)現(xiàn)全園體育區(qū)域活動的大融合。

  以《指南》為要點(diǎn),幫助教師學(xué)會觀察、分析兒童,從而全面了解幼兒各年齡段和各領(lǐng)域的行為發(fā)展,打造常態(tài)活動下的熟手教師,規(guī)范教師行為,對幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)實(shí)施精細(xì)化管理,成為熟手教師的成長樂園。

  以《指南》為依據(jù),嘗試建立青年教師三年培養(yǎng)機(jī)制,從第一年的一日活動流程的重點(diǎn)培養(yǎng)、到第二年環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)培養(yǎng),到第三年課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)培養(yǎng),把其中操作要點(diǎn)梳理成冊,每一個新入職教師認(rèn)真研讀即可入門。

  以《指南》為模版,細(xì)致分析《指南》各領(lǐng)域目標(biāo)以及教育建議中有關(guān)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容,精細(xì)家園合作模式,引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念,提升家庭教育能力,支持幼兒園科學(xué)保教,樹立正確的兒童觀和合作觀。

  不論是過去、現(xiàn)在還是未來,我們始終保留了“踏實(shí)質(zhì)樸”的園所本質(zhì),不追求奢靡,不向往浮夸,希望在《指南》的引領(lǐng)下,在領(lǐng)導(dǎo)專家的診斷下,在夢想理念的支撐下,園所的未來之路會更加精細(xì)、質(zhì)樸、常態(tài)、真實(shí),讓我們共同期待!

幼兒教育心得10

  幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用,幼兒教育不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以基本活動的形式,寓教于之中,是幼兒共同的活動形式。

  作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上得到安全,放松,讓他益于生活自由、尊重、平等、合作的全英語言氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會。

  我們班每個孩子的個性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動表現(xiàn)自己,見到客人能主動用英語打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,隨之而唱,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們在家里比較活潑,一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者學(xué)校來了陌生人參觀等等,他們便很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會,缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會,讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。并且在課后為家長們做展示。

  作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。這些也是我在日常教學(xué)中逐漸摸索,和同事主管交流所學(xué)到的。

  第一、現(xiàn)在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的。

  教師要尊重每一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些看起來容易的話,做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語,關(guān)心他們喜歡什么,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

  第二、開展豐富多彩的課堂活動,讓幼兒從中快樂的得到知識。

  在教育活動中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。讓孩子們快樂的學(xué)習(xí),從一些活動中掌握一些知識,拓展思路。尤其是年齡小一點(diǎn)的孩子就更需要豐富的活動,他們注意力比較分散,很容易坐不住凳子,總要活動一下。所以老師不僅要玩還要讓他們學(xué)會知識,這就是很難做到也很重要的一點(diǎn)。

  第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

  讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵幼兒,包括一些很小的事,哪怕是他開口說一個單詞都要對他進(jìn)行贊美,他們定會有所發(fā)展,有所進(jìn)步。

  我們班有一個小女孩,長得很可愛,可說話聲音比較小,其實(shí)學(xué)地內(nèi)容她都會,但就是很少開口說,不過我每次都鼓勵她,表揚(yáng)她,給她小的獎勵,當(dāng)她有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就在小朋友面前和她爸爸媽媽面前表揚(yáng)她,她慢慢的變得越來越愛說,越敢說。并且回家認(rèn)真看課件學(xué)習(xí)英語。有一天她的'成績在班級最好,掌握的最快。還主動要求要當(dāng)小班長。而且家長也反應(yīng)說她的英語進(jìn)步特別大。我當(dāng)時真的特別高興和欣慰。同時也感到老師一些動作和贊美,對孩子來說卻是很重要的,她會覺得老師是注意我的,老師是我的朋友,是值得信賴的。像這樣的小朋友還很多。

  在這幾個月的工作中,我的確學(xué)了不少,也親身經(jīng)歷過。在以后的工作中我還要加倍努力學(xué)習(xí),多積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己專業(yè)知識。所以,要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的好朋友,保證他們幸?鞓返某砷L,為我們新東方增添一份光彩。

幼兒教育心得11

  激發(fā)孩子閱讀積極性(幼兒家長經(jīng)驗(yàn))哲哲六歲了,已經(jīng)是上幼兒園中班了,但他學(xué)東西總是靜不下心來,享受著兒童時代“頹廢”的生活。

  家庭是孩子的第一所學(xué)校,而作為家長是孩子的第一任老師,因此尋思著要讓孩子能夠靜下心來,于是我想到了要和孩子進(jìn)行親自閱讀,因?yàn)橛H子閱讀對孩子的身心成長具有特殊的意義,而閱讀能力,通常是在3-8歲期間形成。

  我有了這樣的想法以后,立即行動,我來到書店買了幾本彩色版的故事書。

  剛開始我在講故事的時候,哲哲并沒有用心的聽進(jìn)去,他只是對書上的動畫感興趣,小手翻來翻去,看到了他這樣,我覺得有些惱火。但是畢竟孩子還小,學(xué)習(xí)的接受方式不一樣。所以要慢慢來。在這樣的情況下,我想到先和孩子一起看書上的動畫。然后慢慢地讀給孩子聽。我剛開始買的故事書故事情節(jié)都不是很長的,這樣有利孩子能夠記的住,避免孩子一下聽的時候因?yàn)樘L而心不在焉。其實(shí)對家長來說,讀書給孩子聽并不枯燥,而是一種很有意義的享受。

  有一天,我象往常一樣給哲哲講故事〈兔子拉拉〉故事剛講完。哲哲就對我說;媽媽你能給我再將一遍嗎?等你講完這遍,我也給你講一遍!澳钱(dāng)然好啦!”當(dāng)我第二遍講完的時候,他也開始講起來。雖然有點(diǎn)講的不完整,但是故事情節(jié)是對的。“媽媽,我講完啦,我講得對嗎?”我伸出大母指,對他說“孩子你真棒!”哲哲開心的笑了!皨寢,你明天再給我講一個故事講幾遍,然后我再講給你聽該那?”“好的”?吹竭@些我明白了,在親子閱讀中家長語言激勵,動作鼓勵也是要的,更重要的是,身教重于言教,行動是無聲的命令,耳濡目染,時間一長,孩子的興趣就會自然被調(diào)動起來,而且哲哲一拿到書一聽我講故事,他就能靜下心來。

  書籍是人類思想的寶庫。和孩子進(jìn)行親子閱讀,不僅能增強(qiáng)語言能力,發(fā)揮想象力,還能增加孩子和父母的互動,益處多多。

  任何語言教育,都必須把語言作為一種交際工具教給孩子們。幼兒英語教育是在幼兒園中對幼兒開展的正式的,專門性的英語教育。英語是作為一門語言學(xué)科來教授的。而現(xiàn)在的大部分幼兒園都將英語教學(xué)當(dāng)成任務(wù)來完成,而并非當(dāng)作交際工具教給孩子。

  這次讀書筆記我選擇的書是高敬的《幼兒英語教育》。英語教育這塊我明白一直存在著問題。教師的問題,教材的問題等等。但書中將這一系列的問題詳細(xì)的寫了出來。我認(rèn)為只有找到問題的所在,才會有進(jìn)步,所以這次我的心得就是談?wù)動⒄Z教學(xué)的現(xiàn)狀。

  幼兒英語教育開展的十分普及。雖然幼兒教師在一定程度上能考慮幼兒的興趣,努力格努幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行英語月教育,但存在的問題和不足還是很多的。我以前一直認(rèn)為英語教學(xué)中的問題無非就是教師水平問題。其實(shí)不然。書中對幼兒英語教學(xué)存在的問題詳細(xì)的一一列出:

  1、幼兒英語教學(xué)沒有統(tǒng)一的目標(biāo)。因?yàn)闆]有統(tǒng)一的目標(biāo),所以在對教育目標(biāo)的追求上出現(xiàn)很大的詫異;有的幼兒園追求幼兒英語聽說,口語能力的發(fā)展;有的幼兒園追求幼兒對英語字母和單詞的人獨(dú);有的幼兒園追求幼兒單詞,兆掌握的數(shù)量等等。所以,在幼兒英語教育目標(biāo)的把握上各個幼兒園不統(tǒng)一,出現(xiàn)一定程度的混亂現(xiàn)象。

  2、幼兒英語教育沒有統(tǒng)一的教材。目前市場上幼兒英語教材較多,水平也參差不齊。像我們幼兒園用的教材是《幼兒托福英語》、根據(jù)我的了解,其他幼兒園用的教材有《洪恩英語》,還有《牛津幼兒英語》,《新時代英語》等等等等。但究竟哪種版本的教材更科學(xué),也沒有人統(tǒng)一的定位。

  3、幼兒英語教育沒有稱職的師資隊(duì)伍。書中指出幼兒園英語教育大多數(shù)右幼兒園老師充當(dāng)。幼兒教師英語水平大多是在幼師學(xué)校學(xué)習(xí)完成的。而一部分英語教師是畢業(yè)于大專院校的專科生和本科生。這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)雖然優(yōu)于幼師生,但英語水平也主要以書面英語為主。并且缺乏對幼兒教育,幼兒心理方面的專業(yè)知識?傮w來說幼兒園師資水平需要整體提高。

  每一年齡階段的外語學(xué)習(xí)都有各自的優(yōu)勢和劣勢,幼兒期英語學(xué)習(xí)也是。我們因了解幼兒階段英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及現(xiàn)階段英語教學(xué)存在的.問題,使英語教育更有針對性。

  為了更好的組織和實(shí)施教育活動,促進(jìn)幼兒健康成長,促進(jìn)幼兒健康成長,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

  本綱要分總則,教育內(nèi)容和要求,組織與實(shí)施,教育評價這四個部分。它從制定本綱要的目的出發(fā),闡述了幼兒園教育在幼兒學(xué)校教育和終身教育的重要性。是一個奠基階段,從這里,就讓我更加清楚的認(rèn)識到,我們作為一名幼兒教師的責(zé)任之重大。在第二部分教育內(nèi)容與要求中,它把內(nèi)容劃分為語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)、健康這五個領(lǐng)域,分別向我們介紹了每個領(lǐng)域所達(dá)到的目標(biāo),要求和要掌握的要點(diǎn),一切從幼兒出發(fā)。從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,怎樣去開展一個教育活動。在第三部分組織與實(shí)施中,又給了我們要求和幫組,讓我更加清楚,有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育評價,是幼兒園教育工作的重要組成部分,它包括幼兒、對老師自己,對教育工作的評價,怎樣去評價,評價的方法,注意的事項(xiàng)都介紹得很全面。

  從各個方面了解綱要的內(nèi)容要求之后,它讓我在平常的生活工作當(dāng)中收益不少。我們班的孩子都非;顫、好動,還有部分孩子比較叛逆、調(diào)皮,所以班上常規(guī)都很亂,對此,我很著急,便很嚴(yán)厲地訓(xùn)練常規(guī)。在我的“威嚴(yán)”之下,大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且,我不在的時候,他們還是照樣一團(tuán)糟。這時,我想到了綱要中的一段話“幼兒與教師在人格上平等,教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴的良好關(guān)系,創(chuàng)造一種開放、溫暖、和諧、寬松的活動氛圍,使幼兒快樂、健康地成長。于是,我試著與每一個幼兒做朋友,不再擺著老師的姿態(tài),要求他們怎樣做。而是以尊重的態(tài)度與他們溝通,久而久之,孩子們與我親密起來,喜歡和我一起玩了,我也引導(dǎo)他們怎么樣做才是對的,孩子們都很容易接受。

  漸漸地,我明白了許多。其實(shí),多于孩子溝通,多給他們一些鼓勵、稱贊,是比批評、指責(zé)更容易讓孩子改正缺點(diǎn)。

幼兒教育心得12

  對待任性的孩子的有效方法我上學(xué)的時候進(jìn)修了《心理學(xué)》,其中一個是測試者的氣質(zhì)類型。我很感興趣測試結(jié)果顯示,我有多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)。最后抑郁癥以幾分之差和我在一起。在四種氣質(zhì)類型中占了三種,可以看出性格復(fù)雜。

  當(dāng)然,我沒有讓孩子們有這么多花樣。我教育小勇和小道的原則是按照尊重和xxx的原則指導(dǎo)。但是如果指南無效,我就不知道“狠心”、“冷酷”、“無情”的一面出現(xiàn)了,是什么氣質(zhì)類型的。

  典型事件一關(guān)黑廁所,小勇和小濤從一歲多開始學(xué)上廁所,開始很善良,大小都結(jié)束后出來了。

  但是,由于自滿,他開始對衛(wèi)生間感興趣,喜歡里面的東西,一個是拿東西,另一個是玩水。當(dāng)然,這也是理所當(dāng)然的。從未玩過或見過玩水和東西。當(dāng)然是好奇。所以通常我會在他們拉屎的.時候介紹,再大聲一點(diǎn),大人們開始學(xué)習(xí)洗廁所,但為了防止滑倒或濕衣服,我通常會幫助他們一起沖過去。但是越來越大,小勇和小濤越來越“過分”,去了幾次廁所,呆在里面不出來,我覺得有必要“整頓”。先打預(yù)防針,然后開始撓小雨!吧蠋鰜,快點(diǎn),否則爸爸要關(guān)門關(guān)燈!毙《胚算聽話。開始有用武之地,之后就不直接聽了。所以我拉著門按下燈,廁所就會變得黑暗。小勇現(xiàn)在才慌得哇哇大哭起來。我壓著脾氣,關(guān)她幾分鐘再說,否則記憶力還是不長。在無濟(jì)于事的時候,我警告了索多!吧蠋鶝]事出來,不能老在里面。

  "小勇的哭聲真的起到了“警告”的作用。反正以后小杜總是很聽話。聽著小龍母哭了,媽媽有點(diǎn)喘不過氣來,可能是傷心了。其實(shí)我為什么不是呢?我的心跟著小相貌咆哮了一段時間,但要給她教訓(xùn),就要下“狠心”的心。

  一分鐘后,我也怕真的嚇不到她,過去趕緊開燈開門,小相貌站在門口,滿臉淚水,別提有多心疼了。但是我還是板著臉,安靜地認(rèn)真地對她說!八赜,以后要聽話,要上廁所,沒事出來,不能老在里面。這次,以后兩個人去洗手間,再也不磨蹭了。當(dāng)然,兩個人對衛(wèi)生間里的東西仍然感興趣。偶爾看一次玩也可以。如果不太過分,我通常不干涉。之后,兩個人習(xí)慣了廁所,也不想讓他們呆在里面。

幼兒教育心得13

  20xx年大學(xué)畢業(yè),我?guī)е环夂闷,一份憧憬來到小學(xué)母,F(xiàn)在的樓坪中心幼兒園。我從小就出生在樓坪鎮(zhèn),這里經(jīng)濟(jì)相對比較落后,近幾年,年輕人幾乎都去城里掙錢去了,把孩子留在家里讓父母照顧,導(dǎo)致我園60%以上的幼兒成了留守兒童,這樣一來,就會出現(xiàn)形形色色的問題,尤其是幼兒的個人衛(wèi)生相對較差,導(dǎo)致孩子沒有好的精神面貌,甚至?xí)绊懙剿齻兊淖孕判牡呐囵B(yǎng)。在我所帶的班級里就有這樣一位幼兒,看到她的情況時,真是千言萬語都無法形容我當(dāng)時的感受!

  有一天中午起床給孩子梳頭發(fā)的時候,紀(jì)欣雨小朋友老是用她的一只手在撓頭發(fā),臉上露出很難受的表情,當(dāng)輪到她時,我拿梳子剛一撥開她的頭發(fā)的那一瞬間,讓人觸目驚心,心疼不已,“小怪獸”在她的頭上飛揚(yáng)跋扈,那一刻我對李老師說:“小梅,這節(jié)課你上吧,我?guī)图o(jì)欣雨收拾一下頭發(fā)”。

  我牽著她的小手來到辦公室,燒了開水,正準(zhǔn)備給她洗頭發(fā)時,保育員阿姨正好路過,不解的問:“苗苗你在干嘛?這又不是你的職責(zé),沒必要管吧……”說著說著她走近一看,大吃一驚:“?現(xiàn)在還有這種情況,人家誰會長虱子,那都是七八年前的事了”。

  給她洗完頭發(fā),我專門去小賣部給買了一把除“小怪獸”專用的`梳子,精心給她梳理,頭往下一低,發(fā)現(xiàn)我的胸前,大腿褲子也都有虱子在爬。

  我對紀(jì)欣雨說,老師這次給你把頭發(fā)上的“小怪獸”都打跑了,一會放學(xué)你把這把專打“小怪獸”的梳子拿回家,每天早上梳頭發(fā)的時候,你都用它梳一下,下午放學(xué)把頭發(fā)讓爺爺幫你洗一下,這樣“小怪獸”就不會再出來搗亂了。

  現(xiàn)在回想起來,真是又生氣,又心疼,她媽媽有精神病,奶奶去逝了,爸爸家里還要種地,打理蘋果樹,而且媽媽又生了個小弟弟,只能由爺爺接送她上學(xué),但平時為了生活,爺爺雖然已七十多歲腿腳便,,但是還是收廢品維持生存。真的看著讓人很是心疼!

  從那之后,我特別關(guān)注她,她整體變化特別特別大,臉上總洋溢著微笑,上課能認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,而且喜歡和其他孩子一起玩游戲。最突出的變化就是她每天的衣服很整齊,頭發(fā)上再也沒發(fā)現(xiàn)虱子,我問了她是怎么做到的,她說她每天早上都會用我送她的那把梳子,下午放學(xué)她會自己把身上穿的衣服洗干凈,好第二天上學(xué)穿。

  在戶外活動時,她會跑到我跟前,悄悄的對我說:“苗苗媽媽,我愛你,謝謝你!”

  雖然在我看來只是很微小的一件事,卻改變了一個孩子的衛(wèi)生習(xí)慣,培養(yǎng)了孩子的自信。

  有一天我碰見紀(jì)欣雨的媽媽,“我們家欣雨在幼兒園變化特別大,現(xiàn)在不怕生、有禮貌、把自己的東西收拾的整整齊齊,小臉上掛著開朗自信的微笑,非常感謝你的照顧!

  當(dāng)聽到家長對我工作的肯定是,回來的路上我的眼睛濕潤了,平日里所有的委屈、煩惱、抱怨、都到了九霄云外,迎著風(fēng)擦干眼淚,我更自信了。

  當(dāng)鮮花綻放在陽光下,是綠葉最快樂的日子。當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時節(jié),是園丁最欣慰的時刻。我想永遠(yuǎn)做一片照顧孩子,善于觀察,發(fā)現(xiàn)孩子心聲的綠葉。

幼兒教育心得14

  我是一名幼兒教師,時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里,我學(xué)習(xí)到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的,但卻是很有意義的。

  而擔(dān)教室領(lǐng)導(dǎo)的工作更是官雖不大,但事關(guān)重大;事雖不多,但繁雜瑣碎;雖然辛苦,但也很有樂趣。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的教室領(lǐng)導(dǎo),對于在過去的兩個月來,擔(dān)上任的教室領(lǐng)導(dǎo)來說,是有一點(diǎn)的難度。我在剛開學(xué)時候,有一些不適應(yīng),每一天總是忙的我不可開交,不知所措,可是我此刻已經(jīng)適應(yīng)了過來啦,其實(shí)只要自我認(rèn)真做好自我的工作,合理的安排時間,這些都是沒什么問題可在的!

  那么在此,我就談?wù)勥@個學(xué)期以來工作的幾點(diǎn)心得體會:

  一、常規(guī)管理常抓,體現(xiàn)教室特色

  我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,進(jìn)入中班,我明顯感覺就是小孩子的個小,太過于活潑,有的小朋友嗓門也不小,活動的量也較多?墒沁@就是中班的孩子?雌饋肀容^乖巧、活潑、好動,為了堅(jiān)持優(yōu)良的常規(guī),保證各項(xiàng)教學(xué)活動順利地開展,我和配班梁教師下定決心。在常規(guī)管理中,把一些比較調(diào)皮、行動比較自由的孩子,我把他們放在教師的眼皮底下坐,便于教師隨時對他們進(jìn)行教育;一些理解本事強(qiáng),但就是控制不住自我行為的孩子,我們異常留意他,對他嚴(yán)格要求;另一方面也及時表揚(yáng)他,使他不再影響到他人。在對待全班的所有幼兒時,我一般采取多鼓勵,少批評的方法,幼兒的主動性也就大大提高了,被表揚(yáng)的感覺就找到了。

  二、愛心

  要做好教室領(lǐng)導(dǎo)工作的首要條件是:

  1、擁有優(yōu)良的心態(tài);

  2、對教室領(lǐng)導(dǎo)工作的熱愛,只要對這項(xiàng)工作具有主動的.熱度,才能把教室領(lǐng)導(dǎo)工作做好。其次,對待孩子要有關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心,關(guān)愛每一個孩子是做一個好教室領(lǐng)導(dǎo)的前提,我們要像對自我的孩子一樣去關(guān)愛他,愛護(hù)他、教育他、培養(yǎng)他,讓每一個孩子都能感受到教師的關(guān)愛,感覺教師像他的家人、像他的媽媽,一樣時刻關(guān)心他們的成長,讓每一位父母也能夠放心地把孩子送到我班里來

  三、家園聯(lián)系

  認(rèn)真做好與父母的交流和溝通工作,我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。父母對教師的工作配合了、支持了,教室領(lǐng)導(dǎo)的工作做起來也就容易了、簡便了。于是我們經(jīng)常經(jīng)過豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒父母介紹幼兒園活動的新動態(tài),明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外,我經(jīng)過校訊通及時地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給父母們,讓父母及時了解我們的動態(tài)。此外,我認(rèn)真填寫幼兒手冊,對每個幼兒在園表現(xiàn)有一個客觀的評價。

  一切為了孩子,為了孩子的一切,我相信只要心中有愛,再平凡的工作都會做得大放光彩!期望我以后的工作能做的更好,做到父母對我放心,做到園領(lǐng)導(dǎo)對我有信心。加油!

幼兒教育心得15

  最近,我認(rèn)真閱讀了《教育新理念》這本書,通過閱讀袁先生關(guān)于素質(zhì)教育的論述,使我對素質(zhì)教育有了更深刻的認(rèn)識。書中從課堂教學(xué)、學(xué)科教育、素質(zhì)教育、理想教育、教育研究等方面進(jìn)行了深入的思考,提出了亟需更新的教育新理念,我常常被典型的事例而吸引,對書中闡述的觀點(diǎn),我更是覺得大受啟發(fā),這的確是一本融理論與實(shí)踐于一體,用生動的故事講深刻道理的可親可愛之作。

  當(dāng)今教師迫切需要不斷更新教育理念,提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧,將理論轉(zhuǎn)化為 方法的

  能力,增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德,學(xué)識和個性全面發(fā)展的自覺性。

  學(xué)習(xí)了教育新理念,使我開闊了視野,增長了不少的知識。下面是我對這次學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識和體會:1.讓問題成為知識的紐帶

  我們的課堂教學(xué)是“問題教學(xué)”,學(xué)生沒有問題走進(jìn)課堂,教師提出問題學(xué)生解決,學(xué)生沒有問題走出課堂,學(xué)生的頭腦只是一個儲存知識的倉庫,這不由得使人們對教育的真正功能產(chǎn)生了深思,在文中,袁教授對此給予了明確回答,他提出教育的真諦在于“將知識轉(zhuǎn)化為智慧,使文明積淀成人格”。其中包括兩層含義,其一:對教師而言,教會學(xué)生致知的方法,求知的渠道,學(xué)會判斷知識和信息,要比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識重要得多。因?yàn)橹R本身是多變的,不斷更新的。其二:現(xiàn)代文明的成果并不能通過傳授內(nèi)化成為人格,人格需要人格魅力的感召。那么,教師的教學(xué)行為直接影響到學(xué)生智慧、人格形成與發(fā)展。問題的能力在于學(xué)生,能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師,讓問題成為知識的紐帶吧!

  2.過程比結(jié)果更重要

  知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)無疑是必要的,但我們太注重認(rèn)識結(jié)果的教學(xué)了,我們不僅希望學(xué)生掌握知識,更希望學(xué)生掌握分析知識,選擇知識、更新知識的能力。在科學(xué)課堂上教師要帶領(lǐng)學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,這種經(jīng)歷的過程比得出的結(jié)果更重要。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過程,才能把知識變成智慧。

  3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)

  教師必須十分注意自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一起來,時時處處做學(xué)生的良好榜樣,以大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語言,嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等,形成一種無聲無形的教育動力,去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生,最終達(dá)到為人師表,教書育人的目的。

  《教育新理念》這本書在我今后的工作中一定還會給我們不少的啟迪。我會不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,不斷發(fā)展和豐富素質(zhì)教育的新理念。

  學(xué)習(xí)《教育新理念案例解析》心得體會

  從事了十年的小學(xué)英語教學(xué),越來越覺得要給每一位學(xué)生更多的發(fā)展空間。讀了《教育新理念案例解析》,更堅(jiān)定了自己的信心,其中對教育觀的闡述給我留下了深刻的印象。

  一、“促進(jìn)人和諧發(fā)展的教育是理想的教育”

  花草需要季節(jié)和等待,不能拔苗助長,孩子需要寬容和時間,不能急功近利。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育,都有各自的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)批判昨天,但不反對昨天;憧憬理想,又承認(rèn)現(xiàn)實(shí)。在矛盾中找到一個結(jié)合點(diǎn),讓我們的教育更和諧,把空間還給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 你是否把學(xué)生的課堂的全占了?你是否把學(xué)生的課外時間全規(guī)劃了?你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了?你是否把學(xué)生應(yīng)該做事全代勞了?今后,我想要做個“懶”教師。

  二、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,將光投向每一個孩子,讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成長的快樂,都能獲得成功的喜悅。

  哈佛大學(xué)350年校慶時,有人問校長:“學(xué)校最值得你自豪的是什么?”校長回答:“哈佛最引以自豪的,不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng),不是造就了36位諾貝爾獎獲得者,而是給予每個學(xué)生以充分選擇和發(fā)展的空間,讓每一塊金子都閃閃發(fā)光,讓每一個從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功!

  校長說得很棒,也在理。因?yàn)槟苓M(jìn)哈佛的都是精英人才。對于面向大眾的基礎(chǔ)教育,我覺得基礎(chǔ)與空間得并重,為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。過去我們習(xí)慣于“帶著知識走向?qū)W生”,

  而現(xiàn)在,我們更強(qiáng)調(diào)“帶著學(xué)生走向知識”,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主地發(fā)展。 給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇;給學(xué)生一些機(jī)會,讓他們自己去體驗(yàn);給學(xué)生一點(diǎn)困難,讓他們自己去解決;給學(xué)生一個問題,讓他們自己去探求;給學(xué)生一種條件,讓他們自己去磨煉;給學(xué)生一片空間,讓他們自己去拓展;給學(xué)生一片陽光,讓他們自己去燦爛。

  師德培訓(xùn)心得學(xué)習(xí)體會

  經(jīng)過學(xué)校的師德培訓(xùn),以及對《教學(xué)綱要》的'解讀,心里頗有感觸。切合實(shí)際,適時而為是我們當(dāng)前教育教學(xué)中所面臨的首要任務(wù)。

  高尚的德行是教師為人師之核心,一些道德失范的教師實(shí)際上是失去了教師本質(zhì)的人。雖然中西方的師道存在較大的差異,但對教師職業(yè)道德都很重視。在我國,自古以來對教師的職業(yè)道德都有很高的要求,強(qiáng)調(diào)為人師表、以身立教,以及對學(xué)生的人格感化。西方則一貫強(qiáng)調(diào)通過教師的道德、人格感化學(xué)生。赫爾巴特指出:“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育,只是一種沒有目的的手段”,這要求教師的日常教育教學(xué)行為要具有“教育性”,F(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化,要求教師不僅要做到“傳授知識”,而且還要通過傳授知識去實(shí)現(xiàn)學(xué)生“人格的建設(shè)性變化”,這就意味著教師對學(xué)生的發(fā)展負(fù)有更全面的責(zé)任。因此,對教師專業(yè)素質(zhì)的要求不只是知識與技能的發(fā)展,還要提高教師內(nèi)在的專業(yè)品質(zhì),即實(shí)現(xiàn)教師個體專業(yè)技能與專業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一?梢姡鼋處熾y,做一個符合標(biāo)準(zhǔn)師德的教師更難。官方給予教師的稱號是“人類靈魂的工程師”、“園丁”,已經(jīng)到了神的境界,其實(shí)我們壓根兒就是人。

  師德建設(shè)作為提高教師道德的系統(tǒng)工程,對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是具有特殊而重要的意義。從師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系來看,實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的一體化是必要的,F(xiàn)在,教師在專業(yè)發(fā)展中技術(shù)至上的傾向仍占優(yōu)勢,加以社會競爭如此激烈,現(xiàn)實(shí)如此殘酷,如何使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,是我們一直探討的話題。

  教師的專業(yè)發(fā)展是具有階段性,在不同的階段教師面臨不同的發(fā)展任務(wù),其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各不相同。所以,我覺得教師專業(yè)道德的發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的階段特征也應(yīng)該是有階段性的,同時也受到教師專業(yè)實(shí)踐與整體專業(yè)水平所制約。比如,新入職的教師和學(xué)生發(fā)生“矛盾與沖突”,很可能是由于教師專業(yè)知識與專業(yè)能力不足引起的。因此,師德建設(shè)要適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的階段特征,確定師德建設(shè)的目標(biāo),在內(nèi)容、方法上也要有所側(cè)重。

  因此,師德教育作為師德建設(shè)的一個重要組成部分,應(yīng)與教師專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑眾多,但是都不能代替教師在學(xué)校教育教學(xué)場景中的日常專業(yè)實(shí)踐。師德主要表現(xiàn)在教師的專業(yè)實(shí)踐當(dāng)中,專業(yè)實(shí)踐也是教師師德建設(shè)的重要途徑。教師的許多優(yōu)良品質(zhì)是在專業(yè)實(shí)踐中形成與發(fā)展的,專業(yè)道德規(guī)范只有在專業(yè)實(shí)踐中才能內(nèi)化為教師的專業(yè)品質(zhì)。道德具有實(shí)踐性與情境性的特征,不同的教育教學(xué)情境會呈現(xiàn)出不同的道德現(xiàn)象與道德問題,教師在實(shí)際工作中究竟會如何做,在專業(yè)實(shí)踐中能不能主動按照教師專業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責(zé),這與他本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著極大的關(guān)系。因此,師德教育要與教師日常的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,讓教師在專業(yè)實(shí)踐過程中,通過對道德現(xiàn)象、道德問題,甚至是道德沖突的認(rèn)識、解釋與詮釋來提高師德修養(yǎng)與能力。脫離教師專業(yè)實(shí)踐的師德教育難以深入教師心靈,更難以激起教師內(nèi)在的道德需要。所以師德培訓(xùn)不能這樣的說教,更不能一刀切,一培訓(xùn)就一哄上,其實(shí)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)告訴我們這樣的師德培訓(xùn)是沒有效果的,這樣做有自欺欺人,掩耳盜鈴之嫌疑。

  目前的師德教育還沒有從根本上改變內(nèi)容片面、方法單一的弊端,主要表現(xiàn)為偏重

  宣傳說教,與教師專業(yè)實(shí)踐相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效,而且也使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展一體化的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。要改變這種情況,首先,要形成師德教育以人為本的意識,要充分考慮教師的實(shí)際情況,尊重教師的個性化要求,使教師成為師德建設(shè)的主體,而非僅僅作為工具性的建設(shè)對象。其次,要建構(gòu)開放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為教師專業(yè)道德的發(fā)展提供理論依據(jù),更重要的是要為教師道德思想力和行為力的提高奠定基礎(chǔ)。因此要提倡教師間的合作討論與教師個體的實(shí)踐反思,特別是教師個體的實(shí)踐反思對教師專業(yè)道德的提升具有重要的意義。教師將自己的專業(yè)實(shí)踐過程作為反思的對象,思索復(fù)雜的教學(xué)背景和教學(xué)過程中的專業(yè)問題,通過自我觀察、自我體驗(yàn)、自我反思,以達(dá)到自我改進(jìn)、自我更新與自我完善。

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