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初二語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn):《馬說(shuō)》
在平凡的學(xué)習(xí)生活中，大家最熟悉的就是知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)就是掌握某個(gè)問(wèn)題/知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。想要一份整理好的知識(shí)點(diǎn)嗎？以下是小編幫大家整理的初二語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn):《馬說(shuō)》，歡迎大家分享。
《馬說(shuō)》是唐代著名文學(xué)家韓愈的一篇文章，原為韓愈所作《雜說(shuō)》的第四篇，大約作于貞元十一年至十六年間(795―800)。文章表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、摧殘人才、埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈憤慨。“說(shuō)”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。
(1)詞語(yǔ)釋義：
才美不外見(jiàn)：“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。句意：才能和特長(zhǎng)不能表現(xiàn)出來(lái)。
食之不能盡其材：“材”通“才”，才能。喂養(yǎng)它，又不能竭盡它的才能。
其真無(wú)馬耶：“邪”通“耶”，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”。句意：真的沒(méi)有馬嗎?
食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，喂養(yǎng)。句意：喂馬人不懂它能日行千里喂養(yǎng)它。
(2)一詞多義：
�、僦褐~，譯為的，雖有千里之能;不譯，定語(yǔ)后置的標(biāo)志，馬之千里者;代詞，它，代千里馬，策之不以其道;不譯，補(bǔ)充音節(jié)，鳴之而不能通其意。
�、谑常撼裕巢伙�;通“飼”，喂，食馬者不知其能千里而食也;頓：一食或盡粟一石。
③策：名詞，鞭子，執(zhí)策而臨之;動(dòng)詞，鞭打，策之不以其道。
④以：用，不以千里稱(chēng)也;按照，策之不以其道。
⑤能：能夠，安求其能千里也;能力，雖有千里之能。
�、奁洌核�，代詞，策之不以其道;表反問(wèn)語(yǔ)氣，難得，其真無(wú)馬耶;其實(shí)，其真不知馬也!
⑦乎：介詞，于，出乎其性;語(yǔ)氣詞，勉乎哉。
(3)詞語(yǔ)活用：
�、凫笕栌谂`人之手：辱，形容詞作動(dòng)詞，辱沒(méi)。
�、谝皇郴虮M粟一石：盡，形容詞作動(dòng)詞，吃盡。
�、鄄咧灰云涞溃翰撸~作動(dòng)詞，鞭打，驅(qū)使。
�、苁绸R者不知其能千里而食也：千里，數(shù)量詞作動(dòng)詞，行千里。
⑤食之不能盡其材：盡，形容詞的使動(dòng)用法，使…盡，竭盡。
(4)特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：
A：倒裝句：
①馬之千里者(定語(yǔ)后置，“千里”是中心詞“馬”的后置定語(yǔ)。譯：千里的馬。)
�、陟笕栌谂`人之手(狀語(yǔ)后置，“于”相當(dāng)于“在”，“于奴隸人之手”是介詞結(jié)構(gòu)的后置。譯：只好屈辱在低賤的人的手里。)
B：翻譯：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
譯：鞭策它，不按照驅(qū)使千里馬的方法，喂養(yǎng)它，不能竭盡它的哪里，千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思。
（一）課文字詞詳解
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，①而伯樂(lè)不常有。②故③雖有名馬，
①而：表轉(zhuǎn)折，但是。②故：所以。③雖：即使。
�、凫螈谌琚塾冖芘`人之手，⑤駢死于⑥槽櫪之間，不⑦以千里稱(chēng)也。
�、凫螅褐唬瑑H。②辱：（受）屈辱。③于：在。④奴隸人：奴仆。⑤駢（pián）死：（和普通馬）一同死。駢，本義為兩馬并駕，引申為并列。⑥槽櫪：馬槽。⑦以……稱(chēng)：以……著稱(chēng)。以，憑。
馬之千里①者，②一食③或④盡粟一⑤石。⑥食馬者不知⑦其能千里⑧而食也。
①……者：……的馬。②一食：吃一次。③或：有時(shí)。④盡：吃盡。⑤石：容量單位。⑥食（sì）：同“飼”，喂。⑦其：指千里馬。⑧而：表承接。
�、偈邱R也，②雖有千里之③能，④食不飽，力不足，⑤才美不⑥外見(jiàn)，⑦且⑧欲與⑨常馬⑩等？不可得，
�、偈牵哼@。②雖：雖然。③能：才能。④食：吃。⑤才美：才能和美好的素質(zhì)。⑥外見(jiàn)：表現(xiàn)在外面。見(jiàn)，同“現(xiàn)”，顯露、表現(xiàn)。⑦且：猶，尚且。⑧欲：想要。⑨常馬：普通的馬。⑩等：等同，一樣。？不可得：做不到。
�、侔睬笃淠芮Ю镆�？
①安：哪里，怎么。
�、俨咧虎谝云涞溃持荒堍郾M其④材，⑤鳴之而不能⑥通其意，
�、俨咧河民R鞭趕它。策，馬鞭，這里是動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕。②以其道：按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法。以，按照。道，正確的方法。③盡：竭盡。④材：同“才”，才能、才干。⑤鳴：馬叫。之：音節(jié)助詞，不譯�！笆持迸c“策之”中的“之”都指代千里馬。⑥通其意：通曉它的意思。通，通曉、明白。
執(zhí)①策②而③臨之，曰：“天下無(wú)馬！”④嗚呼�、萜湔鏌o(wú)馬⑥邪？⑦其真不知馬也！
�、俨撸好~，馬鞭。②而：連詞。③臨：面對(duì)。④嗚呼：表示驚嘆，相當(dāng)于“唉”。⑤其：表示加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣。⑥邪：同“耶”，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”。⑦其：代詞。
�。ǘ┲攸c(diǎn)句子翻譯
1、故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
所以即使有出名的馬（千里馬），也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通的馬）一同死在馬槽之間，不以千里馬而著稱(chēng)。
2、馬之千里者，一食或盡粟一石。
日行千里的馬，吃一頓有時(shí)吃完一石糧食。
3、食馬者不知其能千里而食也。
飼養(yǎng)馬的人不知道它能日行千里，所以（就以普通馬的食量）來(lái)喂養(yǎng)。
4、才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
才能和優(yōu)點(diǎn)不能表現(xiàn)在外面，想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它可以日行千里呢？
5、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
用馬鞭趕它，不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法；喂它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。
6、執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”
握著馬鞭面對(duì)著它，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”
7、其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！
真的沒(méi)有千里馬嗎？是他真的不認(rèn)識(shí)千里馬啊！
�。ㄈ┱n文分析
1、主題：通篇用的是托物寓意的寫(xiě)法，以千里馬不遇伯樂(lè)，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。
2、作者的論點(diǎn)是什么？作者是如何層層深入論證論點(diǎn)的？
第一段：論點(diǎn)：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。正面論證：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。反面論證：故雖有名馬……不以千里稱(chēng)也。第二段：進(jìn)一步從反面論證，指出千里馬被埋沒(méi)的原因是“食馬者不知其能千里而食也”。第三段：痛斥執(zhí)策者的愚蠢，勾畫(huà)出執(zhí)策者狂妄無(wú)知的形象。作者厲聲反詰執(zhí)策者，表達(dá)中心：其真不知馬也。
3、“千里馬”“伯樂(lè)”“食馬者”各比喻了什么樣的人？
千里馬——有才能的人。伯樂(lè)——重視人才，識(shí)別人才的人。食馬者——愚妄、淺薄，不能識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者。
4、《馬說(shuō)》中的五個(gè)“也”字：
�、佟安灰郧Ю锓Q(chēng)也”流露出無(wú)限痛惜的感情。②“安求其能千里也”，表現(xiàn)作者憤怒譴責(zé)的感情，而且包含著訴諸讀者正義感的意圖。③“其真不知馬也”有作者的痛切之感，更有對(duì)食馬者的深刻嘲諷。④“食馬者不知其能千里而食也”中的“也”字，是作者故作頓筆，有暫時(shí)了結(jié)，不再說(shuō)下去的意思，可以省卻一些無(wú)用的話(huà)。⑤“是馬也，雖有……”中的“也”字，顯然是提醒讀者注意食馬者的無(wú)知給千里馬造成的后果。
5、全文“不”字的理解：
�、�?lài)@無(wú)人識(shí)才�！扒Ю锺R常有，而伯樂(lè)不常有”：沒(méi)有“伯樂(lè)”，千里馬“常有”也就等于沒(méi)有�！安灰郧Ю锓Q(chēng)也”：道出了千里馬遭遇之不幸，結(jié)局之慘痛，真讓人感到遺憾、惋惜。
�、诒療o(wú)力使才�！笆巢伙枺Σ蛔�，才美不外見(jiàn)”“與常馬等不可得”：道出了被埋沒(méi)的千里馬的滿(mǎn)腹委屈，對(duì)“食馬者”的無(wú)知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)。
�、蹜嵱谷苏`才�！安咧灰云涞�，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，反過(guò)來(lái)還對(duì)著受盡了屈辱的千里馬說(shuō)“天下無(wú)馬”，愚昧，更是無(wú)知！作者滿(mǎn)腔的悲憤化成一句“其真不知馬也”，對(duì)食馬者的罪行表示憤恨，對(duì)馬的悲慘遭遇深表同情，表達(dá)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者愚昧可笑的辛辣諷刺。
6、理解式默寫(xiě)。
�。�1）總領(lǐng)全文的句子：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。
�。�2）描寫(xiě)千里馬被埋沒(méi)的原因的句子（懷才不遇的人發(fā)出的感嘆）：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。
�。�3）描寫(xiě)千里馬悲慘遭遇的句子：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
�。�4）千里馬被埋沒(méi)的根本原因：食馬者不知其能千里而食也。
（5）千里馬被埋沒(méi)的直接原因：食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。
�。�6）本文中心句：其真不知馬也！
�。�7）寫(xiě)食馬者愚昧無(wú)知的句子：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
語(yǔ)言特色分析
—化用引用，充滿(mǎn)文學(xué)性�！揶o手法，抒情性，生動(dòng)性�！蜗蠡~語(yǔ)運(yùn)用與新穎的詞語(yǔ)搭配�！涫剑洪L(zhǎng)短結(jié)合，整散結(jié)合。節(jié)奏感，韻律感。—疊詞—色彩，畫(huà)面。
方言使用：口語(yǔ)化、生活化、直白、詼諧幽默、質(zhì)樸自然。
辛辣的語(yǔ)言，發(fā)人深省。
怎么做語(yǔ)文閱讀題
語(yǔ)文閱讀題除了上面最核心的技巧以外，當(dāng)然還需要一些其他的方法。做語(yǔ)文閱讀會(huì)遇到很多題型，同學(xué)們?nèi)绻艽笾铝私膺@些題型怎么答，就會(huì)在考試時(shí)更有把握，答題時(shí)也會(huì)更游刃有余。
語(yǔ)文常見(jiàn)的題型有某句話(huà)的作用，一般考的都是開(kāi)頭或結(jié)尾的話(huà)，那么開(kāi)頭就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、點(diǎn)題、引領(lǐng)全文、做伏筆，結(jié)尾就是收束全文、點(diǎn)明主旨、與開(kāi)頭照應(yīng)等；考查文章主題的題型就是抒發(fā)了作者怎樣的思想感情，表達(dá)了什么主旨等等，也是有模板的，可以自己總結(jié)；還有就是修辭手法的運(yùn)用，以及這些修辭都有哪些作用，這都可以事先背誦，然后考試時(shí)套用模板答題，不僅能提高答題速度，還能提高準(zhǔn)確率。
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