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初三期中語文試卷分析（通用6篇）
一般學(xué)校老師在學(xué)生考完試后都會對試卷分析，那么，以下是小編給大家整理收集的初三期中語文試卷分析，內(nèi)容僅供參考。
初三期中語文試卷分析 1
一、試卷。
本次全局期中統(tǒng)考試卷以xx省中招試卷的式樣布局。重點難點比例分配適中，全卷設(shè)四個大題：積累與運用、現(xiàn)代文閱讀理解（包括三個文段）、文言文閱讀理解（包括詩歌欣賞）、作文等，共計26個小題，含蓋了我們八年級上冊所學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，并涉及到了課外閱讀的古詩詞。命題人注意到了初三是向初四過渡的重要階段，在命題時注意到了試卷的式樣和命題范圍向中招靠攏的意向，在分數(shù)分配上也趣于與中考試卷分配吻合。
因為培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和獨立解決問題的能力是新課標的指導(dǎo)思想之一，也是最近幾年中招語文試卷所推重的考試側(cè)重點，因此，在這次命題中有意識的出了綜合性較強的閱讀材料回答問題的試題，來考察學(xué)生的語文綜合能力，以便學(xué)生和老師在今后的學(xué)與教中向這方面靠攏。以便更好的適應(yīng)新的考試形勢。
隨著中考的不斷改革，語文常識和文學(xué)常識以及名著閱讀則成為xx省中考的必考內(nèi)容，于是在這次考試中也都充分的顯示了出來。也有助于學(xué)生對名著閱讀的重視
作文題的設(shè)置，充分考慮到了學(xué)生有話可說，有東西可寫，真實反映學(xué)生的寫作水平，不至于造成學(xué)生考場冷場現(xiàn)象，命了“——”和“——”兩個題目。容易審題，容易布局謀篇，容易從自己身邊找寫作素材。
二、試卷的得失及原因。
經(jīng)過嚴格的考試和認真的閱卷后，全年級的優(yōu)秀率為59.2%，及格率97.6%，平均100.9。閱卷后，認真細致的對學(xué)生答題情況進行了仔細的查看和分析。發(fā)現(xiàn)第一大題的.“積累與運用”中失分較多的是第5小題，這道題是讓學(xué)生看圖片理解不同圖片各自的含義，由于學(xué)生對圖片的理解角度不同，認識模糊，所以出現(xiàn)了不同的答案，出現(xiàn)了較多的錯誤。其次是第6小題的閱讀材料回答問題的綜合性題也出現(xiàn)了較多的錯誤，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的概括能力比較差。再就是古詩文的默寫失分也比較多，原因是有些學(xué)生會背不會寫，錯字太多，書寫不規(guī)范，甚至還有些學(xué)生根本就不會背誦。
現(xiàn)代文閱讀理解中記敘文的閱讀好于議論文的閱讀。記敘文閱讀中凡是概括文段的主要內(nèi)容，體會寫作手法（包括修辭手法），欣賞優(yōu)美句子方面的題失分較多。造成這幾個方面問題失分的原因很多，其主要是有些學(xué)生由于平時課堂不注意聽講，不注重學(xué)習(xí)方法，不注重答題方式的歸納，不注重培養(yǎng)自己的語文表達能力，答題時找不到重點要點，語言敘述沒有條理，表達不準確，所以造成失分。加強訓(xùn)練，把握答題規(guī)律應(yīng)是今后輔導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀的重點和難點。
文言文和古詩文的閱讀理解中，文言文翻譯和文言實詞的解釋題失分較多，內(nèi)容理解失分也相對也比較多。主要原因是部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)文言文的興趣，甚至根本不管不問，對所學(xué)的文言文一知半解，當(dāng)然翻譯時抓不住關(guān)鍵詞，翻譯不嚴密。對重點字詞的掌握不系統(tǒng)，不靈活，作業(yè)不寫，有些學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)似懂非懂。
作文中存在的問題是：作文審題不準確，內(nèi)容沒有創(chuàng)新，構(gòu)思不新穎，結(jié)構(gòu)不嚴謹，選材老套。在語言方面存在著，表述不完整，描寫不生動形象，句子不流暢，語病嚴重，開頭和結(jié)尾沒有一定的感染力也是造成作文失分的原因，再就是書寫不規(guī)范，涂抹，潦草，整個卷面不整潔，字數(shù)達不到要求造成的。
綜合上述是從試卷的得失中發(fā)現(xiàn)的一些問題，其實造成語文成績失分的主要原因是社會環(huán)境和考試方法造成了學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的片面認識。有些學(xué)生認為語文學(xué)不學(xué)都行，即使平時不重視語文學(xué)習(xí)也能考個及格分數(shù)，實際情況也是如此。你強調(diào)學(xué)好課本，可課本上考試的東西很少，一致于有的學(xué)生連作業(yè)也不想寫，就是連答案也懶得去抄，你聽寫生字，他連鋼筆就不拿，寫就不寫，你要求寫日記，他就給你應(yīng)付，那有真的是寫日記呢，只是應(yīng)付老師的檢查，即使寫了也是三言兩語，完成數(shù)量就交盤，平時走進課堂你能發(fā)現(xiàn)那一個學(xué)生在讀語文，在寫語文練習(xí)，即使早讀時間如果沒有語文老師在，誰在學(xué)語文？語文修養(yǎng)的提高在于多讀，多寫，逐步提高，你連書都不念，談何提高語文成績呢？
三，改進措施。
1、要多措施多方位多角度的改變學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的片面認識，提高語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分認識到語文學(xué)科對于以后升學(xué)和工作的重要性。
2、夯實基礎(chǔ)知識。夯實基礎(chǔ)知識要做到課堂上重視，訓(xùn)練要到位，對于容易寫錯的字詞，容易讀錯的字音要及時糾正，反復(fù)訓(xùn)練，并認識到造成錯誤的原因所在，采取不同的訓(xùn)練方式進行有效的訓(xùn)練。學(xué)一課聽寫一課的生字，當(dāng)堂反饋，及時修正。
3、指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生重視文學(xué)常識和語文常識的學(xué)習(xí)和讀記，老師要有意識的提問和訓(xùn)練，特別是著名的作家和文學(xué)家更要了解。要引導(dǎo)學(xué)生通過資料和網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作家和作品，系統(tǒng)的整理寫在預(yù)習(xí)本上。
4、現(xiàn)代文的閱讀理解的指導(dǎo)要科學(xué)有序，要尋找規(guī)律，根據(jù)不同的文體尋找不同的答題規(guī)律，如記敘文常出現(xiàn)的記敘要素的尋找，語言、動作、神態(tài)描寫的作用，修辭方法的作用和欣賞，富有哲理性句子含義的理解，重點字詞在語言環(huán)境中的理解等等。小說中人物的性格特征，形象的分析，細節(jié)描寫的作用，小說主題的揭示等，議論文中論點的歸納和尋找，常見的論證方法，哲理性句子的理解，談自己的體會和啟示等，說明文的說明方法，說明順序，結(jié)構(gòu)方式等。
5、文言文的閱讀和理解，首先要學(xué)生熟練的背誦，對于背誦要做到人人過關(guān)，嚴格要求，歸納出重點的實詞，名句反復(fù)復(fù)習(xí)，翻譯要準確，在學(xué)習(xí)中不能讓學(xué)生走過場。古詩文的背寫堅決要達到隨時隨地的熟練的背誦和默寫，并且熟練的欣賞名言名句。欣賞名句要找規(guī)律，在修辭，用典上下功夫。
6、作文訓(xùn)練，首先要過書寫關(guān)，嚴格鋼筆字的書寫，杜絕涂改，圈畫，潦草現(xiàn)象。把作文的基本功的訓(xùn)練貫穿到平時的作文訓(xùn)練中。按不同類型的文體有計劃的進行訓(xùn)練，掌握開頭和結(jié)尾的方法技巧。訓(xùn)練中可采用讀范文，仿范文，寫日記等方法，可采取同學(xué)之間互相交流批改的方法，盡快提高作文質(zhì)量。
7、今后的語文試卷上禁止使用涂改液涂改，透明膠貼字現(xiàn)象。書寫的鋼筆和水筆字跡一定要清晰，禁止使用淺顏色的筆書寫等一些不良現(xiàn)象。
初三期中語文試卷分析 2
試題分析：
本次考試為全區(qū)統(tǒng)一命題，試題滿分100分。其中基礎(chǔ)知識19分，詩文默寫，字音字形，詞語運用，病句修改，標點使用及寫導(dǎo)游詞。閱讀部分41分，詩詞閱讀《破陣子》4分，文言文閱讀12分，為《生于憂患死于安樂》及課外對比閱讀《宋昭公出亡》，課外說明文《我們的家園怎么了》10分，涉及說明方法辨析，結(jié)構(gòu)層次，語言的嚴密性及提建議。課外記敘文閱讀《火是風(fēng)兒吹開的花》15分，考查題目含義，語言賞析，品悟?qū)懛ǎ剢⑹�。作文為命題作文“在我們這個年齡”40分。綜觀整套試卷，以中考試題為導(dǎo)向，涉及面比較廣，也靈活考查了課本知識，難度適中，有區(qū)分度。
答題分析：
第一部分：
1、詩詞默寫（4分）：本題主要考察學(xué)生對于詩詞的背誦及默寫情況。學(xué)生基本能夠背誦下來，但因為不細心，背誦不仔細，有所失分；個別學(xué)生在默寫“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”時，把“灣”寫成了“彎”。
2、考查學(xué)生對字形、字音的辨析（3分）。學(xué)生對這一內(nèi)容掌握情況較好，失分少。
3、考查學(xué)生詞語的運用，把恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線處（3分）。少數(shù)學(xué)生對詞語理解不到位，與語句內(nèi)容不搭配，故有所失分。
4、考查學(xué)生對于病句的辨析（3分）。大多數(shù)學(xué)生不能掌握辨析病句的方法，所以在答題中，只能根據(jù)語感判斷，有時會出現(xiàn)偏差，丟分多。
5、考查學(xué)生對于標點符號的使用辨析（3分）。一部分學(xué)生對于“《》、；、“”三種符號的使用作用不明確”，所以判斷失誤，丟分的學(xué)生多。
6、考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并結(jié)合寫景文章寫一則導(dǎo)游詞。（3分）學(xué)生基本能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫導(dǎo)游詞，少數(shù)學(xué)生因?qū)忣}不清，所寫之景不是初中課文中的，有所失分。
第二部分：閱讀理解
一、古詩閱讀：
本題共2道試題，考查學(xué)生對于《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞的理解，共4分。
7題是選擇題（2分），主要考查學(xué)生對于詞的題目、主要內(nèi)容，重點詞語的理解以及詩詞抒發(fā)作者的情感。學(xué)生對于考查的內(nèi)容掌握不到位，多數(shù)學(xué)生都只選對其中一項，不能得全分。
8題是賞析“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。學(xué)生基本能寫出這句表達的情感，但不能對此句進行鑒賞，所以部分學(xué)生有所失分。
二、文言文比較閱讀：
此題是甲文《生于憂患死于安樂》和課外閱讀乙文的《新序》的比較。
19題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生不能正確理解題意，所以不能得全分。
10題是考查學(xué)生對于重點字詞的理解，D選項是課外文言文詞語“以”字意思的理解，部分學(xué)生因掌握不扎實，所以丟分多。
11題翻譯句子，學(xué)生不能抓住句中關(guān)鍵詞語的意思，所以翻譯句子不完整，不準確，丟分多。
12題考查學(xué)生對內(nèi)容的理解，進而選擇符合文章內(nèi)容的道理論據(jù)，不能根據(jù)選項正確選擇，不能得全分。
13題比較甲、乙兩文，找到內(nèi)容相通之處具體談?wù)�。學(xué)生能夠找到相通點，但答題時不能談的更具體，所以丟分多。
三、說明文閱讀
1、14題三分，主要考察學(xué)生對說明方法知識點的掌握。學(xué)生普遍能答出列數(shù)字的說明方法，但對于下定義和作比較的說明方法掌握不好，大部分學(xué)生不能正確從文章中找出相應(yīng)的句子。
2、15題對文章劃分層次失分較高，學(xué)生不能正確對說明文進行層次劃分。
3、16題考查學(xué)生對說明文語言的嚴密性的理解，學(xué)生都能知道不能刪去，但表達不夠清晰，沒有答題思路。
4、17題提環(huán)保建議，絕大多數(shù)學(xué)生都能提出合理建議，得分較高，但主要問題出在個別學(xué)生審題不清，寫的不是建議，而是口號。
四、記敘文閱讀。
1、18題說說題目的含義，主要從淺層和深層兩方面去答，大部分學(xué)生知道深層含義，但淺層不會回答，另外，部分學(xué)生對此類題型生疏，不知道從哪個方面去答。
2、19題從課文中找描寫心情的句子，此題答題情況較好，學(xué)生普遍能正確地從文章中找到相應(yīng)的詞語。
3、20題賞析句子的表達效果，主要從修辭方法上面去理解，此題得滿分的較少，主要失分點是對于比喻和擬人混淆不清，比喻的作用不知道，另外，缺少一定的答題技巧也是一個重要原因。
4、21題聯(lián)系課內(nèi)文章進行比較分析，此題得分的較少，一是不知道“笑”的作用。對內(nèi)容沒有很好的理解，二是學(xué)生答題時只注重卷子上文章的分析，忽略了對課文內(nèi)容的分析，導(dǎo)致失分。
5、22題結(jié)合自身實際說啟示的題，此題3分，普遍能得2分，學(xué)生都能夠針對文章有所啟示，但不能聯(lián)系自身實際，空說啟示的較多。減了一分。
第三部分作文
本次作文為命題作文“在我們這個年齡”，題目貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說，大多寫成了散文，談出了這個年齡的真實感受，大部分同學(xué)態(tài)度認真，語言比較流暢。不足之處在于，學(xué)生寫的`感受流于空泛，缺少真實的生活細節(jié)，不少同學(xué)語言平淡，感染力不夠。部分同學(xué)直接用提示語，缺少整體構(gòu)思，布局謀篇還需指導(dǎo)。
優(yōu)缺點：學(xué)生參考率高，答題態(tài)度比較認真�；A(chǔ)知識掌握不牢，審題不夠仔細，基本概念、文體知識還有諸多混淆之處，欠缺答題技巧，理解不到位，語言表達不清。
改進措施：
1、夯實基礎(chǔ)，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生認真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學(xué)習(xí)，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
3、加強閱讀指導(dǎo)，結(jié)合考點引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每類習(xí)題的答題模式，積極向中考靠攏。
4、加強寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持兩星期一篇大作文并落實作文糾偏糾錯力度。重點訓(xùn)練學(xué)生的記敘文寫作，達成選材、結(jié)構(gòu)、立意的訓(xùn)練目標。
初三期中語文試卷分析 3
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點
能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。但有10分的超綱題，讓學(xué)生一籌莫展。
試卷第一部分為語言的積累及運用，共37分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。
第二部分為閱讀理解，共48分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。
第三部分是作文，計30分。文題《如果我能________》，補全題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)學(xué)生積極向上，團結(jié)合作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況。較以往不同的是寫的是人物群像，這有一定的難度，給考生有些“突然”的感覺，因為在初三備考中，由于受前幾年中考作文影響，備考寫作訓(xùn)練往往以感悟生活類記事為主，寫人較少對作文字數(shù)的要求為不少于600字。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運用，得分率在68左右。學(xué)生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語言運用題（判斷下列句子有無歧義，并修改非歧義句），得分率約為4%，因為這是一道超綱題，平時又沒有作過相應(yīng)練習(xí)，因此學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，（讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項）
第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀（二）詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料內(nèi)容都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸�，F(xiàn)代文閱讀文（三）是一篇寓言，讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意。
作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：
（1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實；
（2）教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；
�。�3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；
（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的`積極性整體不高；
（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機械有余，活力不足。
三、對語文教學(xué)的幾點建議
1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！�
2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。
立足實際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。
4、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫字”教學(xué)。
“識字與寫字”和“寫作”教學(xué)的改革相對落后，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。
初三期中語文試卷分析 4
本次試卷共三大題分值分布為積累運用20分，閱讀欣賞50分，作文50分，試卷總分為120分成績統(tǒng)計情況：及格率7班為98.5%，優(yōu)秀率為6.3%均分90.68.8班及格率100%，優(yōu)秀率為9.6%，均分為92.16從這個數(shù)據(jù)來看，學(xué)生們答題的情況還是不錯的，老師的努力是有回報的。
一、試題分析
本次語文試題試題難易適度，題型規(guī)范，能較為客觀的考查學(xué)生積累閱讀寫作能力。試題主要有以下幾方面特點：
1、注重語言積累和語言運用
此部分考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。
2、關(guān)注生活，體現(xiàn)語文的人文氣息
試題中第3、5題關(guān)注了學(xué)生心靈，生活、發(fā)現(xiàn)的問題，閱讀語段二體現(xiàn)了對的關(guān)注。語段一體現(xiàn)了對學(xué)生性格的關(guān)心等。
3、凸顯學(xué)生個性，貼近學(xué)生生活
試題中6題對材料的分析歸納，還有作文的命題“我美麗因為”等都直接走進學(xué)生內(nèi)心，既讓我們了解了學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的思想變化，也考查了學(xué)生的語言表達能力。
二、學(xué)生答題情況分析
1、失誤較多的題
基礎(chǔ)題中4、5、6題，對聯(lián)歸納觀點等仍有不少問題。現(xiàn)代文閱讀中的記敘文問題比較大。另外提煉信息和概括信息能力也存在一些問題，不能抓住主要或關(guān)鍵信息，致使答題說不到要害之處。
2、得分較高的題
語段二、三因試題主觀靈活，且材料內(nèi)容為平常學(xué)生較為熟悉的，所以完成得還好，普遍都得了14分以上。
三、存在問題分析
1、學(xué)生在審題上比較馬虎，特別是對題目要求不能準確把握，這點還需要加強訓(xùn)練。
2、部分學(xué)生卷面不整潔，書寫潦草。
3、基礎(chǔ)題中字詞主要是注音問題，詩詞默寫中仍有少量錯別字出現(xiàn)。
4、寫作方面還有不少學(xué)生不能按要求寫。
四、改進措施
1、重視方法指導(dǎo)，及時總結(jié)易錯題的.解題思路與方法。
2、多與學(xué)生溝通，促進學(xué)生學(xué)習(xí)思想上的認識與提升，務(wù)必使其端正態(tài)度，用心學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注社會熱點問題和學(xué)生自身的成長相關(guān)的話題，以及反映地方文化特色的報告材料。
總之，在今后的教學(xué)中，要能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)方法，在不斷的檢測中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，爭取做到時間花了，效率也有了！
初三期中語文試卷分析 5
期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區(qū)語文成績在全姜堰市排名第22，在張甸區(qū)排名第2，應(yīng)該說是穩(wěn)中有進。本學(xué)期以來，我校大力倡導(dǎo)新課程改革，采用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式實施課堂有效教學(xué)，堅持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來看，應(yīng)該說初見成效，當(dāng)然在本次期中考試中還是暴露了不少的問題，具體分析如下。
一、試題分析
該試題能體現(xiàn)出中考命題思路，兼顧基礎(chǔ)和能力的考察，比較客觀地檢驗了學(xué)生的語文知識水平。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，涵蓋教材要求，并在考查基礎(chǔ)知識的同時，著重加強對能力的考查，符合初三年級學(xué)生期中檢查的要求，試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中。既考查課內(nèi)基礎(chǔ)知識，也注意課外的拓展延伸，利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二、考試中反映出的主要問題
這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問題比預(yù)料的還要多，總均分也比預(yù)想的低。主要問題如下：
1、語基訓(xùn)練不到位，學(xué)生基礎(chǔ)不牢。我們在這學(xué)期還加強這方面訓(xùn)練，保證這塊少丟分，結(jié)果學(xué)生對修改病句等知識點掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩賞析題失分較多，當(dāng)然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點。
2、現(xiàn)代文閱讀能力明顯偏低�，F(xiàn)代文閱讀共32分，一篇是科技小品說明文，另一篇是文化散文，大多為閱讀常規(guī)題。結(jié)果是只有極少數(shù)同學(xué)能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數(shù)學(xué)生都得不到分，可能是我們在平時教學(xué)中未真正重視學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，沒有把文段的概括，有效信息的'篩選和優(yōu)美語句的欣賞等方面作為課堂教學(xué)的重點，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。
3、課外文言文閱讀分析題，其知識點是課內(nèi)知識的遷移，在于考察學(xué)生幾年來課內(nèi)文言知識的積累和知識遷移的能力�？偟膩砜�，較之以前還是有進步的，當(dāng)然有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)較差，所以失分較多。本學(xué)期以來，我們初三語文備課組同仁加大了對學(xué)生課外文言文的輔導(dǎo)的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學(xué)進度的前提下擠時間有計劃地對學(xué)生進行課外文言文的訓(xùn)練，彌補了文言知識的匱乏，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對文言詞語的感悟能力。
4、關(guān)于作文，從得分率來看，我們校區(qū)只有少數(shù)學(xué)生能得到45分以上，大部分學(xué)生得分在42分左右，極少數(shù)學(xué)生寫作態(tài)度不端正，作文寫不全，只能得到20分左右，從卷面看，學(xué)生在開頭結(jié)尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語言不生動，平鋪直敘，人物形象干癟，沒有感染力。一些卷面不整潔，涂改處較多，標點符號的運用也不規(guī)范。
5、因為首次實行網(wǎng)上閱卷，故有少數(shù)同學(xué)不適應(yīng)答題卡的書寫要求，把答案寫錯了位置，還有同學(xué)在答題卡上用箭頭標示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以后要加強規(guī)范答題的輔導(dǎo)。
三、下一階段教學(xué)措施
1、對初三學(xué)生加強訓(xùn)練，研究如何上好復(fù)習(xí)課，要教給學(xué)生審題、答題等方法及注意事項，著眼點不能只放在提高答題技巧上，而應(yīng)放在提高答題能力上。
2、重視語言積累和運用的訓(xùn)練。積累訓(xùn)練要堅持不懈地抓，語言運用要重視材料探究題的訓(xùn)練。
3、加強現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練。教給學(xué)生有效的閱讀方法，重視對文學(xué)作品閱讀欣賞的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高現(xiàn)代文閱讀水平。
4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。
5、加強作文的應(yīng)試訓(xùn)練，作文教學(xué)中要重視審題、立意的訓(xùn)練；進一步強化學(xué)生的文體意識；擴大學(xué)生的閱讀面，拓寬視野，充實底蘊，豐富素材積累；強化語言運用能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何讓語言“亮”起來，切實提高學(xué)生作文水平。同時，要特別重視學(xué)生的良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，以適應(yīng)中考作文閱卷的要求。
6、加強對開放性試題的訓(xùn)練指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生運用正確的情感態(tài)度價值觀去解答開放性試題。
中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進生力爭在xxxx年中考中考出優(yōu)異成績。
初三期中語文試卷分析 6
（一）整體情況
1.試卷情況：試卷分為“積累與運用”、“閱讀與鑒賞”、和“作文”三大板塊,共150分。試卷結(jié)構(gòu)、命題方向、題型及題量上基本與中考保持一致。本次試卷難度適中，符合7：2：1，語料的選擇是一段優(yōu)美、有文化內(nèi)涵的文字，體現(xiàn)了字不離句的特點。名句的默寫加深了難度，倒逼學(xué)生對名句進行理解與識記。名著閱讀著眼于學(xué)生是否真閱讀、深閱讀。課外閱讀的選擇也是培養(yǎng)了學(xué)生引領(lǐng)思維的深度，符合初三學(xué)生學(xué)情特點且對中考有很好的導(dǎo)向作用。
2.答題情況：從成績數(shù)據(jù)可以看出，得分率比較高的是基礎(chǔ)知識中的字詞、古詩文默寫、文言字詞解釋和課內(nèi)句子翻譯等基礎(chǔ)識記類題，因這些題目設(shè)置的門檻較低，學(xué)生容易答對且容易得分，而修改病句、名著閱讀、課外文言文、現(xiàn)代文閱讀、作文等著重考查學(xué)生是否真的閱讀且有一定的閱讀感悟、考查學(xué)生語文素養(yǎng)和運用能力類的考題得分普遍不高。
3.成績情況：最高校平分103.04，最低校平分56.27。全縣最高分131分，最低0分（其他學(xué)科有分數(shù)）。
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1.書寫不工整。部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象。在基礎(chǔ)知識音調(diào)標注不清、字跡不規(guī)范的學(xué)生占比較大，閱讀和作文的書寫中不整潔的現(xiàn)象也普遍存在。
2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實。字音、字形、古詩文默寫識記不準，名著閱讀題失分也較多：如審題不清，易把“野胡”特點錯寫為形象。對文本沒有深入研讀。古詩賞析題感覺學(xué)生答題還靠死記硬背，不能靈活變通。不理解詩句意思，詩歌情感分析不全面。
3.閱讀能力明顯欠缺。一是不能全面踩點。如15題：結(jié)構(gòu)上的作用普遍只答對了兩點，內(nèi)容上的作用敘述不完整，也有學(xué)生分不清結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。如16題：表達心情的詞語不準確，與場景不吻合。環(huán)境描寫作用歸納不全面。要點不全，理解不透徹。二是沒有思路。常規(guī)的閱讀表達的思路沒有形成，學(xué)生存在亂答題現(xiàn)象；三是不會表達。表述不清、詞不達意和語言干癟等問題較為突出。
4．作文方面:
�、龠x材不新穎。寫老照片的占到百分之五六十，立意不夠高遠，沒有挖掘出老物件背后的深層意義與精神價值。
�、诮Y(jié)構(gòu)不科學(xué)。開頭冗長，沒有開門見山式點題意識。
③主題不清晰。老物件太多、不集中，因而沖淡了作品的主題。
④有抄襲跡象。開頭或結(jié)尾將作文提示語全盤照抄，有些作文東平西湊，將《又見南山》中的內(nèi)容抄錄下來。
�、輹鴮懖贿^關(guān)。書寫潦草、漏字、修改多。
�、拚Z言不生動。描寫較少，敘述性語言太多，因而顯得平淡。
�。ㄈ┙虒W(xué)建議
1.強調(diào)規(guī)范書寫訓(xùn)練�？荚囍袑W(xué)生筆畫潦草，字跡不清晰，音調(diào)標注不清等問題要引起老師們的高度重視�！暗米魑恼�，得天下”，“得書寫者，得作文”。規(guī)范我們的`書寫，強化我們的書寫，對作文多得分大有裨益。
2.注重語文基礎(chǔ)知識的積累。在落實嚴格抓背誦的要求下，老師們要教給學(xué)生理解記憶的方法和技巧。繼續(xù)加強文言文和詩詞的背誦默寫，讓學(xué)生自己能夠掌握賞析古詩句的方法。利用專門時間對其中的重要知識點進行測驗過關(guān)。
3.強化文言文教學(xué)。要加強課外文言文的訓(xùn)練力度，要始終記住：文在課外，題在課內(nèi)，要用課內(nèi)學(xué)到的知識來解決課外知識，教給學(xué)生閱讀課外文言文的方法：如朗讀節(jié)奏劃分、語感的訓(xùn)練。對于課內(nèi)文言文的重點字詞、重點語句的翻譯，老師要注意方法的引導(dǎo)，切忌死記硬背。強化文言知識的連貫性訓(xùn)練。可以達到有點到面、知識生成的效果。
4.強化學(xué)生答題規(guī)范性意識。作為初三學(xué)生，答題規(guī)范尤為重要，每一類的閱讀考查點，都有比較清晰的答題思路，也有較為固定的答題模式，老師要在閱讀中隨文訓(xùn)練，讓學(xué)生明了閱讀存在的問題，并針對存在的問題進行針對性的訓(xùn)練。
5.作文教學(xué)的建議
（1）著力選材訓(xùn)練。一是重視作文選材訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活選材，靈活運用素材。二是引導(dǎo)幫助學(xué)生積累素材。將學(xué)生的目光和觸角引領(lǐng)到那些鮮活的有時代氣息的材料上來。
�。�2）強調(diào)限時訓(xùn)練。做好限時作文訓(xùn)練工作，限定時間（一般在40－50分鐘左右），從作文的基本思路訓(xùn)練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規(guī)范寫作程序，嚴格控制時間，認真寫作。
�。�3）強化作文升格訓(xùn)練。一是教師有意識的強化特殊學(xué)生的“面批”機會，對學(xué)生實行個性化作文指導(dǎo)；二是注意特殊學(xué)生作文的跟蹤修改和提升，幫助學(xué)生寫出實實在在的好作文。
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