高考成績(jī)不理想，怎樣考慮是否復(fù)讀
高考不理想，你適合復(fù)讀嗎？
“我的目標(biāo)是北大。想到在陽(yáng)光下抱著喜歡的書(shū)走在北大校園，就很開(kāi)心�！�
“高考，我居然失利了，5分之差我沒(méi)能去成北大。
“復(fù)讀，不復(fù)讀，復(fù)讀，不復(fù)讀····到底該怎么辦？”
“12年寒窗苦讀，高考對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是人生第一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于一直成績(jī)優(yōu)異的我來(lái)說(shuō)，就算拋棄了興趣愛(ài)好，犧牲了休閑時(shí)光，還是會(huì)心甘情愿地把自己埋在堆積如山的學(xué)習(xí)資料里，因?yàn)閺?qiáng)烈的渴望在內(nèi)心洶涌，因?yàn)槲业哪繕?biāo)是北大，而北大不是任何人唾手可得的�！�
“一模、二模、三模，最讓人沮喪甚至有些絕望的是優(yōu)異的模擬考試成績(jī)，和最后一次實(shí)戰(zhàn)的失敗�；叵胱哌M(jìn)考場(chǎng)前的滿懷希望，家人和老師的信任，更加體會(huì)到高考帶來(lái)的失望�！�
高考結(jié)束，留給我們的選擇并不太多，有良好基礎(chǔ)的人不會(huì)放棄念書(shū)，是復(fù)讀還是接受另外一所學(xué)校？
高考岔路口之堅(jiān)定不移去復(fù)讀
辰宇是學(xué)校的尖子生，從小就被人夸贊聰明會(huì)讀書(shū)，比起班上有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，辰宇性格外向，學(xué)習(xí)之余還會(huì)玩一玩自己感興趣的游戲�？记皟蓚�(gè)月，為了保證考上自己想去的學(xué)校，辰宇也全身心地投入到復(fù)習(xí)中，但是高考前總要比平時(shí)花更多時(shí)間來(lái)平復(fù)緊張情緒，考試也感覺(jué)不如平時(shí)流暢。成績(jī)出來(lái)后，沒(méi)有考出預(yù)計(jì)的分?jǐn)?shù)，但是也不算差，辰宇默默地想了兩個(gè)禮拜之后，跟父母提出“想復(fù)讀一年”的要求。
那么，什么條件的人適合選擇復(fù)讀呢？
1.本人堅(jiān)定要復(fù)讀
既不是父母強(qiáng)加的意愿，也不是反復(fù)勸說(shuō)后勉為其難之舉，而是自己認(rèn)為可以憑借實(shí)力獲得更好的結(jié)果，從而又信心有意愿選擇復(fù)讀的學(xué)生，對(duì)自己有強(qiáng)烈的責(zé)任感和學(xué)習(xí)愿望。這樣的人選擇復(fù)讀后，一般更堅(jiān)持和穩(wěn)定，第二年考試時(shí)，多數(shù)人能夠考入較為理想的大學(xué)。
2.高考明顯失誤
有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較穩(wěn)定，但在高考時(shí)由于種種原因明顯失誤，與其成績(jī)相差較多。這種失誤并非學(xué)習(xí)實(shí)力有問(wèn)題，而是由于某些偶然因素導(dǎo)致。
一個(gè)成績(jī)很好的學(xué)生，奶奶在他高考前病故了。親人的離去，讓他很難從悲傷的`情緒中走出來(lái)，結(jié)果，考分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他的真實(shí)水平。這樣的學(xué)生如果復(fù)讀一年，第二次參加高考甚至?xí)日Ｇ闆r下的成績(jī)更好。
另一些學(xué)生是由于考試技巧等原因在成了高考失利。例如，曾有學(xué)生看到試卷中有一道題的分值較高，就選擇先去做那道題，可是做了30多分鐘仍未得到結(jié)果，一方面舍不得拋開(kāi)，另一方面又想到前面后面的題都沒(méi)做，心里很矛盾。直到最后，不會(huì)做的沒(méi)得到分，會(huì)做的也白白丟了分。這類(lèi)學(xué)生只要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握考試技巧，就有一定的提高空間。
3.肯吃苦且有潛力
作出復(fù)讀的決定可以是沖動(dòng)的結(jié)果，但理性的選擇很重要。復(fù)讀是一個(gè)艱苦的過(guò)程，在體力上、心理上都要付出很大的代價(jià)。具有執(zhí)著的精神，遇到困難也不畏懼，不輕易灰心喪氣，肯下功夫，敢于堅(jiān)持和拼搏的學(xué)生，才適合復(fù)讀。
有些沒(méi)能進(jìn)入如意學(xué)校的學(xué)生，本身基礎(chǔ)不錯(cuò)，能力也不差，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中走了一點(diǎn)彎路。一個(gè)高二的學(xué)生學(xué)習(xí)很不錯(cuò)，家人為了鼓勵(lì)孩子就買(mǎi)了一臺(tái)電腦。暑假過(guò)后，孩子就再也離不開(kāi)電腦了，高考不能進(jìn)入預(yù)期的學(xué)校也是預(yù)料之中的事情。高考失敗不是自己沒(méi)有能力，而是自己把精力用錯(cuò)了地方。這樣的學(xué)生也是可能荒廢的學(xué)業(yè)還能補(bǔ)回來(lái)。愿意“痛改前非”的學(xué)生可以選擇區(qū)復(fù)讀，給自己一個(gè)贏的機(jī)會(huì)。
高考岔路口之不是名校又何妨？
帥子與小康是一對(duì)好朋友，兩人學(xué)習(xí)都不錯(cuò)，相約到同一所名牌大學(xué)，共同實(shí)現(xiàn)理想。帥子的狀態(tài)一直穩(wěn)定，而小康的狀態(tài)卻起起伏伏，帥子如愿以償?shù)赝ㄟ^(guò)高考，小康卻無(wú)限失落地“戰(zhàn)敗”，憑他的成績(jī)只能去一所普通學(xué)校。家人和帥子都鼓勵(lì)小康復(fù)讀一年，但是小康感覺(jué)自己沒(méi)有那么大的動(dòng)力。最后，小康選擇了去那所錄取他的學(xué)校讀書(shū)。
小康到了學(xué)校后，開(kāi)始情緒比較低落，但是身邊的同學(xué)大多基礎(chǔ)不如他好，所以他能夠比較輕松地拿到獎(jiǎng)學(xué)金。小康在學(xué)有余力的情況下，擔(dān)任了班干部，參加了社團(tuán)的組織工作，還組織同學(xué)建立專(zhuān)業(yè)興趣小組，進(jìn)行一些探索性的實(shí)驗(yàn)，慢慢又恢復(fù)了自信。
怎樣的學(xué)生適合作小康這樣的選擇呢？
1.沒(méi)有信心復(fù)讀
復(fù)讀這條路并非所有人都能夠堅(jiān)持下來(lái)。雖然復(fù)讀是給了自己一次重新選擇的機(jī)會(huì)，但是贏的概率并不見(jiàn)得就提高了�？荚嚨碾y易程度、發(fā)揮的狀態(tài)，甚至一些隨機(jī)事件的影響，很多因素都不好控制。
有些學(xué)生在復(fù)讀的過(guò)程中，由于看不到飛躍性的變化，也可能會(huì)遇挫則敗，信心和動(dòng)力逐漸消磨殆盡，第二次高考的結(jié)果還不如第一次。這樣的一次挫敗，帶來(lái)的打擊比第一次會(huì)更大。
2.學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定
有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)起伏比較大，心理素質(zhì)的穩(wěn)定性不夠高，在高考這樣的關(guān)鍵性考試中，因?yàn)樘^(guò)于在乎結(jié)果。這樣的學(xué)生，就算進(jìn)入了理想中的學(xué)校，也可能會(huì)因?yàn)楦蛹ち业母?jìng)爭(zhēng)而處于劣勢(shì)地位，導(dǎo)致信心的挫敗，不容易在競(jìng)爭(zhēng)大、壓力大的學(xué)習(xí)環(huán)境中脫穎而出。
3.具備一定的積極態(tài)度
像小康這樣的學(xué)生，到了壓力相對(duì)較小的環(huán)境，由于本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，能夠在比較重處于較為優(yōu)勢(shì)的地位，較易找到一定的成就感，同時(shí)，也是他能夠相對(duì)積極地面對(duì)高考的挫折，而不是從此自怨自艾。具備一定的積極態(tài)度，才可能在新環(huán)境中重新塑造良好的自我，重新找到發(fā)展的空間。
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