高考成績不理想，怎樣考慮是否復(fù)讀
高考不理想，你適合復(fù)讀嗎？
“我的目標是北大。想到在陽光下抱著喜歡的書走在北大校園，就很開心�！�
“高考，我居然失利了，5分之差我沒能去成北大。
“復(fù)讀，不復(fù)讀，復(fù)讀，不復(fù)讀····到底該怎么辦？”
“12年寒窗苦讀，高考對很多人來說都是人生第一個重大轉(zhuǎn)折點。對于一直成績優(yōu)異的我來說，就算拋棄了興趣愛好，犧牲了休閑時光，還是會心甘情愿地把自己埋在堆積如山的學(xué)習(xí)資料里，因為強烈的渴望在內(nèi)心洶涌，因為我的目標是北大，而北大不是任何人唾手可得的。”
“一模、二模、三模，最讓人沮喪甚至有些絕望的是優(yōu)異的模擬考試成績，和最后一次實戰(zhàn)的失敗�；叵胱哌M考場前的滿懷希望，家人和老師的信任，更加體會到高考帶來的失望。”
高考結(jié)束，留給我們的選擇并不太多，有良好基礎(chǔ)的人不會放棄念書，是復(fù)讀還是接受另外一所學(xué)校？
高考岔路口之堅定不移去復(fù)讀
辰宇是學(xué)校的尖子生，從小就被人夸贊聰明會讀書，比起班上有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，辰宇性格外向，學(xué)習(xí)之余還會玩一玩自己感興趣的游戲�？记皟蓚�月，為了保證考上自己想去的學(xué)校，辰宇也全身心地投入到復(fù)習(xí)中，但是高考前總要比平時花更多時間來平復(fù)緊張情緒，考試也感覺不如平時流暢。成績出來后，沒有考出預(yù)計的分數(shù)，但是也不算差，辰宇默默地想了兩個禮拜之后，跟父母提出“想復(fù)讀一年”的要求。
那么，什么條件的人適合選擇復(fù)讀呢？
1.本人堅定要復(fù)讀
既不是父母強加的意愿，也不是反復(fù)勸說后勉為其難之舉，而是自己認為可以憑借實力獲得更好的結(jié)果，從而又信心有意愿選擇復(fù)讀的學(xué)生，對自己有強烈的責(zé)任感和學(xué)習(xí)愿望。這樣的人選擇復(fù)讀后，一般更堅持和穩(wěn)定，第二年考試時，多數(shù)人能夠考入較為理想的大學(xué)。
2.高考明顯失誤
有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定，但在高考時由于種種原因明顯失誤，與其成績相差較多。這種失誤并非學(xué)習(xí)實力有問題，而是由于某些偶然因素導(dǎo)致。
一個成績很好的學(xué)生，奶奶在他高考前病故了。親人的離去，讓他很難從悲傷的`情緒中走出來，結(jié)果，考分遠遠低于他的真實水平。這樣的學(xué)生如果復(fù)讀一年，第二次參加高考甚至?xí)日Ｇ闆r下的成績更好。
另一些學(xué)生是由于考試技巧等原因在成了高考失利。例如，曾有學(xué)生看到試卷中有一道題的分值較高，就選擇先去做那道題，可是做了30多分鐘仍未得到結(jié)果，一方面舍不得拋開，另一方面又想到前面后面的題都沒做，心里很矛盾。直到最后，不會做的沒得到分，會做的也白白丟了分。這類學(xué)生只要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，把握考試技巧，就有一定的提高空間。
3.肯吃苦且有潛力
作出復(fù)讀的決定可以是沖動的結(jié)果，但理性的選擇很重要。復(fù)讀是一個艱苦的過程，在體力上、心理上都要付出很大的代價。具有執(zhí)著的精神，遇到困難也不畏懼，不輕易灰心喪氣，肯下功夫，敢于堅持和拼搏的學(xué)生，才適合復(fù)讀。
有些沒能進入如意學(xué)校的學(xué)生，本身基礎(chǔ)不錯，能力也不差，但在學(xué)習(xí)的過程中走了一點彎路。一個高二的學(xué)生學(xué)習(xí)很不錯，家人為了鼓勵孩子就買了一臺電腦。暑假過后，孩子就再也離不開電腦了，高考不能進入預(yù)期的學(xué)校也是預(yù)料之中的事情。高考失敗不是自己沒有能力，而是自己把精力用錯了地方。這樣的學(xué)生也是可能荒廢的學(xué)業(yè)還能補回來。愿意“痛改前非”的學(xué)生可以選擇區(qū)復(fù)讀，給自己一個贏的機會。
高考岔路口之不是名校又何妨？
帥子與小康是一對好朋友，兩人學(xué)習(xí)都不錯，相約到同一所名牌大學(xué)，共同實現(xiàn)理想。帥子的狀態(tài)一直穩(wěn)定，而小康的狀態(tài)卻起起伏伏，帥子如愿以償?shù)赝ㄟ^高考，小康卻無限失落地“戰(zhàn)敗”，憑他的成績只能去一所普通學(xué)校。家人和帥子都鼓勵小康復(fù)讀一年，但是小康感覺自己沒有那么大的動力。最后，小康選擇了去那所錄取他的學(xué)校讀書。
小康到了學(xué)校后，開始情緒比較低落，但是身邊的同學(xué)大多基礎(chǔ)不如他好，所以他能夠比較輕松地拿到獎學(xué)金。小康在學(xué)有余力的情況下，擔任了班干部，參加了社團的組織工作，還組織同學(xué)建立專業(yè)興趣小組，進行一些探索性的實驗，慢慢又恢復(fù)了自信。
怎樣的學(xué)生適合作小康這樣的選擇呢？
1.沒有信心復(fù)讀
復(fù)讀這條路并非所有人都能夠堅持下來。雖然復(fù)讀是給了自己一次重新選擇的機會，但是贏的概率并不見得就提高了�？荚嚨碾y易程度、發(fā)揮的狀態(tài)，甚至一些隨機事件的影響，很多因素都不好控制。
有些學(xué)生在復(fù)讀的過程中，由于看不到飛躍性的變化，也可能會遇挫則敗，信心和動力逐漸消磨殆盡，第二次高考的結(jié)果還不如第一次。這樣的一次挫敗，帶來的打擊比第一次會更大。
2.學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定
有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績起伏比較大，心理素質(zhì)的穩(wěn)定性不夠高，在高考這樣的關(guān)鍵性考試中，因為太過于在乎結(jié)果。這樣的學(xué)生，就算進入了理想中的學(xué)校，也可能會因為更加激烈的競爭而處于劣勢地位，導(dǎo)致信心的挫敗，不容易在競爭大、壓力大的學(xué)習(xí)環(huán)境中脫穎而出。
3.具備一定的積極態(tài)度
像小康這樣的學(xué)生，到了壓力相對較小的環(huán)境，由于本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，能夠在比較重處于較為優(yōu)勢的地位，較易找到一定的成就感，同時，也是他能夠相對積極地面對高考的挫折，而不是從此自怨自艾。具備一定的積極態(tài)度，才可能在新環(huán)境中重新塑造良好的自我，重新找到發(fā)展的空間。
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