高考備考影響高中生數(shù)學成績的因素及應對策略
有一些學生初中數(shù)學成績不錯，上到高中就感覺高中數(shù)學很難，成績就是上不來，那么影響數(shù)學成績的因素有哪些，怎么解決這個問題，下面由小編為大家整理影響高中生數(shù)學成績的因素及應對策略有關的資料，希望對大家有所幫助!
影響高中生數(shù)學成績的因素及應對策略
影響高中生成績的心理因素一
定勢思維。即高中生在成績過程中，思維上下意識地重復之前成績的操作過程，而忽視對題目之間差異的比較和分析。這樣的心理因素，會使高中生的思維呆板，缺乏靈活性，只會“舉一”而不會“反三”，嚴重影響高中生的成績質量。
影響高中生成績的心理因素二
成績動機。即高中生進行數(shù)學成績活動的內(nèi)在驅動力。人類的一切活動都需要一定的動機，并意指一定的目的，高中生的學習活動也是這樣。在一定的限度內(nèi)，高中生成績動機的強弱與其成績效率的高低是成正比的。在學習中，很多高中生會都存在動機過強，出現(xiàn)情緒緊張，難以平復或動機過弱在成績時心態(tài)平平，不以為是的情況，給高中生帶來成績的困擾。
影響高中生成績的心理因素三
情感因素。情感伴隨著人的一生，同樣在學習過程中也是不可避免的，高中生學習的情感因素對其學習效率的好壞有直接的影響。很多數(shù)學成績差的高中生，都是在成績中一遇到困難，就產(chǎn)生畏懼，甚至于恐懼心理所導致的。如有些高中生害怕幾何題，害怕應用題等，成績中一遇到這樣的題型，就會情緒緊張，打退堂鼓。原本比較簡單的問題，也會變得難以解答。
影響高中生成績的心理因素四
情緒因素。在平常的考試之后，教師都會說，“誰誰誰發(fā)揮超常，成績不錯”，而“誰誰誰發(fā)揮失常，成績不理想”，這樣的狀況大都是由于高中生的考試情緒所導致的。如果高中生在成績中，出現(xiàn)緊張、恐懼、煩躁等消極情緒，就會直接影響高中生的成績思路，影響成績質量，發(fā)揮失常;反之，就會思如泉涌，發(fā)揮超常。
高中生數(shù)學成績提高的應對策略一
著力于改善高中生的學習和思維方式。相比較于初中、高中的數(shù)學內(nèi)容更加繁冗，知識更加抽象，高中生在學習的過程中，不能再以之前的學習方法和思維來對待它，單單注重成績結果的正確與否，而是應該更加深入地研究題目，分析其中蘊含的數(shù)學知識和思想，更加注重成績過程的思考。因此，教師在教學中，要避免傳統(tǒng)注重成績技巧的講解性教學，而是更加重視高中生的主體地位，引導高中生親自經(jīng)歷和體驗認識、分析、解決問題的過程，得到思維的發(fā)展，認識到什么樣的成績方法適合什么樣的問題。
高中生數(shù)學成績提高的應對策略二
注重于端正高中生的學習目的和動機。對高中生進行恰當?shù)膶W習目的定位，可以幫助高中生消除一些學習中的消極態(tài)度，激發(fā)高中生的學習積極性和興趣。由于高中生個體差異的客觀存在，對于學習目的的定位要因人而異。對于學習能力強的，可以設置略高于教材要求的目標，反之，對于學習能力弱的，要設置稍低于教材要求的`目標，這樣，既能讓優(yōu)生更上一層樓，又能使學困生得到應有的發(fā)展，提高學習積極性。
高中生數(shù)學成績提高的應對策略三
重視于培養(yǎng)高中生堅韌的學習意志力。常立志易，立長志難。要想培養(yǎng)高中生堅韌的學習意志力，教師在教學的過程中，就要有目的、有計劃地引導高中生去研究一些自己感興趣的話題，這些話題的難度可以是略高于高中生的能力，鼓勵高中生獨立探究。起初，高中生可能解答得比較吃力，甚至于解答不出來，教師應及時給予適當?shù)男睦硪龑В尭咧猩谌粘W習中體驗“能屈能伸”，培養(yǎng)良好的成績習慣。久而久之，經(jīng)歷過多次的嘗試和鍛煉，高中生的意志力也會逐漸提高。
高中生數(shù)學成績提高的應對策略四
依靠于對高中生進行激勵性的評價。評價，既是教師全面了解高中生的過程，也是高中生充分認識自己的途徑。在教學中，教師要善于應用激勵性的評價，幫助高中生克服學習困難，尋找適合的學習方法，解決數(shù)學思維上的瓶頸等，讓高中生獲得心理上的成就感以及不斷前進的動力。
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