中國重點美術院校油畫系素描展作品
中國重點美術院校油畫系素描展作品——中央美術學院
中央美術學院油畫系的素描教學，是以徐悲鴻先生從法國帶回的巴黎美院具有古典主義特點的素描、留學蘇聯(lián)的各位前輩帶回的現(xiàn)實主義的寫實素描和以延安魯藝為代表的富于中國本土特色的素描，相互結(jié)合而形成的;以“盡精微，致廣大”為追求的方向，具有嚴謹、樸素、深厚、莊重的學術品位。這樣的素描教學，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)實主義的油畫家打下了良好的造型基礎，同時，也是特定的歷史條件下的必然產(chǎn)物，是一個時代的要求和時代的選擇。
進入改革開放以來，隨著人們的思想活躍和轉(zhuǎn)變，素描教學也發(fā)生了一些微妙的變化。近十年來，一批青年教員自身藝術逐漸成熟，教學經(jīng)驗日漸豐富，成為油畫系的教學骨干，這給我系的素描教學增加了活力與生機。他們在教學的方法和課題做出了許多探索，但沒有背離中央美院油畫系培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶憣嵲煨突A這一基本目的，保持了油畫系的教學傳統(tǒng)和學術品位。
素描主要是用來訓練造型能力的。油畫系的素描教學是為油畫創(chuàng)作打下造型的基礎，而油畫特別是寫實油畫的特點是以油畫材料系列為媒介在平面的基底上再現(xiàn)視覺對象的。因此，油畫系的素描注重對對象的觀察，是從觀看對象而產(chǎn)生的正常視覺感受出發(fā)的。視覺感受是包含了對象的形狀、質(zhì)感、色彩、明暗及光影和空間等因素，所謂“全因素”的素描就是排除了色彩因素以外的其他因素都要有。現(xiàn)實主義又是以再現(xiàn)處在特定空間的人物為主題的，故此，素描課的大部分課程是人物寫生課——肖像和人體，以“全因素”的素描為主。
近些年，為了加強學生對人物形體的理解，我們在二年級增設了解剖課;為了加強對空間透視的把握，增加了透視課。為了使這兩門課程成為一年級基礎部相同課程的深化而不是重復，一方面提升了課程的難度，另一方面在課題的設置和要求上融入了創(chuàng)作的因素，但是都在摸索和調(diào)整中。
我們的本科生，是在二年級半的時候進入到各個工作室，各工作室根據(jù)本工作室的藝術方向確定本工作室的教學計劃，亦包括素描教學的計劃、課題和方法，盡管作業(yè)大都是寫實的風格，面貌上差異不大，但在教學方法上還是有各自的特色，有各自的著眼點。
外界把第一工作室視為古典主義風格的，是有一些誤解的。第一工作室力求對造型做出提煉和概括，讓局部的深入服從于整體的大造型，讓造型的表情寧靜、舒緩、莊重，這些源自古典主義的因素是放置在當下中國的現(xiàn)實形象中的�，F(xiàn)實所提供的視覺感受又會讓造型的整理和深入的刻畫，擺脫西方古典主義的范式。第一工作室所做的，是要利用古典主義的觀察客觀物象的分析、整理的理性，和藝術處理、造型方法的有序、條理，來培養(yǎng)學生創(chuàng)造中國現(xiàn)實中新形象的能力。這新的形象是能夠讓觀眾靜心去審視和體會的，是貌似現(xiàn)實的再現(xiàn)卻不止于再現(xiàn)的，是用現(xiàn)實的形象來表達現(xiàn)實的意味的，同時，也是表達作者態(tài)度的，因為，分析和整理是依據(jù)態(tài)度的，而理性的態(tài)度正是當下人們所欠缺的。
第二工作室傳為蘇派工作室，近些年出現(xiàn)了明顯的變化，他們非常注重從生活場景中捕捉形象，把紛亂雜蕪的生活狀態(tài)中的形象組織成創(chuàng)作的畫面，畢業(yè)創(chuàng)作以大場面的人物組合居多，因此，構(gòu)圖分析成為第二工作室的重要課程。其構(gòu)圖分析的方法以線形構(gòu)圖和黑、白、灰的色塊構(gòu)圖分析為主，又趨近平面化的傾向。與之相配合的素描教學，也自然在刻畫對象的生動性的同時，也強調(diào)線的結(jié)構(gòu)關系和黑、白、灰色塊的組織，以及由此產(chǎn)生的視覺感染力。這種相對平面化的造型特點也為第二工作室注重色彩表達的'藝術特色提供了造型上的支持，同時也有意識地與中國傳統(tǒng)藝術產(chǎn)生呼應，并從中汲取養(yǎng)分，使得今后的反映現(xiàn)實生活的創(chuàng)作更具有本土特點，也就更有真實性，這種真實是文化上的。
第三工作室以大畫幅、大場景、大空間的方式，讓學生動起來多角度地觀察，體會視點的變化所帶來的視覺感受的不同，在從中選擇適合自己的位置。遠近、高低各種的不同，使同一個場景產(chǎn)生了多個截然不同的畫面，注重位置的經(jīng)營，構(gòu)圖富于表情，雖為寫生卻已融入了創(chuàng)作的因素。允許使用多種材料來表現(xiàn)不同的質(zhì)感和重量感，即讓畫面生動、變化精微，又提高了繪畫的效率。通過服飾及環(huán)境的配合來設計人物的身份，使學生在體會對象時，有了明確的方向。人體課的動作設計力求展示結(jié)構(gòu)關系的同時要求視覺效果的突然性，要求學生理解形體，分析性的起始，把握形體的空間感。通過素描的訓練，養(yǎng)成學生觀察物象的習慣，由觀察到體悟，由體悟而理解，由理解而熱愛。
第四工作室素描教學要求學生畫出自己的性格，有性格地觀察對象、理解空間、組織畫面，性格的背后則是對獨立思考的要求，因為有性格的作品必然出自獨特的藝術標準，這是以與眾不同的思考、認識為前提的。這就需要同學們在平時養(yǎng)成思考和提出問題的習慣。因此，第四工作室鼓勵學生多做探索和嘗試，學生的素描也相對多樣化。在課題的擺布上，經(jīng)常出現(xiàn)多種物象、錯綜復雜的空間關系和不完整的構(gòu)圖，強迫學生自行解決視覺上的紛亂。通過難度來提高學生組織畫面和刻畫對象的主動性。時而，大場面多人物的素描課題，時而，快速的短期素描，也鼓勵學生相互協(xié)商設置課題和課下自主設置課題。對作業(yè)所用的工具材料也不作限制，總之，能力和創(chuàng)造性兼顧。
教學是雙方的事，老師提供知識和經(jīng)驗，學生學習的主動性也至關重要。視覺上的新鮮感可以提高學生的作畫興趣，同時也會促進對造型的理解和對局部與整體的理解，打破慣性，激勵思維，進而提升藝術的創(chuàng)造性。各工作室在此方面都作了努力。
現(xiàn)在的中國開始進入了一個新的時期，在文化上從“為工農(nóng)兵服務”向“為人民服務”發(fā)展，要以自身的文化傳統(tǒng)為基礎發(fā)展出適應乃至引領當代生活的新的藝術。傳統(tǒng)的以形成體系的素描教學面臨著新的問題、挑戰(zhàn)，這也是新的機遇使我們有可能在現(xiàn)有的基礎上發(fā)展出新的、多樣的素描教學方法，培養(yǎng)出能力更強、更有創(chuàng)造力的學生，更好地為新時期做出自己的藝術貢獻。
【中國重點美術院校油畫系素描展作品】相關文章：
油畫作品《黃賓虹》鑒賞06-04
關于素描的技法和種類油畫教學04-30
論中國油畫的歷史05-31
淺談中國素描教學05-21