淺談關(guān)于視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)素描教學(xué)改革的實(shí)踐訓(xùn)練論文
設(shè)計(jì)素描作為設(shè)計(jì)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在過(guò)去的幾十年的實(shí)踐中一直沿用固有的模式進(jìn)行教學(xué)。譬如大部分的素描教學(xué)都停留在對(duì)造型的理解與傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)的訓(xùn)練上。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，確實(shí)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練來(lái)提高基本的造型能力。但作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)素描，在教學(xué)與實(shí)踐中如果只拘泥于傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練方法，則會(huì)缺失與將來(lái)課程的銜接與獨(dú)創(chuàng)性，并由此影響到后續(xù)課程學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)思維的展開(kāi)，使得基礎(chǔ)技能遠(yuǎn)離學(xué)生的創(chuàng)造能力。在本次的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的素描教學(xué)中，筆者圍繞著教學(xué)目的、內(nèi)容、方法對(duì)課程進(jìn)行了一系列的實(shí)踐，采用了新的教學(xué)模式，并在教學(xué)中融入新的觀念，也由此有了新的體驗(yàn)與感悟。
一、傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的素描教學(xué)存在的問(wèn)題
1. 教學(xué)目的不明確，教學(xué)模式陳舊落后
在以往的高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，往往按照傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)繪畫(huà)的常規(guī)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)造型方法的訓(xùn)練，很少圍繞著設(shè)計(jì)的目的展開(kāi)集觀察、思考、表現(xiàn)、創(chuàng)作為一體的造型訓(xùn)練。正因?yàn)槿绱�，素描教學(xué)的效果與重要性在設(shè)計(jì)課程中往往顯示不出來(lái)，也越來(lái)越不重要，甚至有個(gè)別高校設(shè)計(jì)專業(yè)取消了設(shè)計(jì)素描這門(mén)課程而讓學(xué)生直接進(jìn)入設(shè)計(jì)專業(yè)課程。實(shí)際上，設(shè)計(jì)素描除了作為研究的手段之外，也是一種有著自身價(jià)值的藝術(shù)形式，是迅速記錄對(duì)象、準(zhǔn)確傳達(dá)含義與信息的一種方式，是設(shè)計(jì)師認(rèn)識(shí)他人、他物、他事的初步探索。素描是視覺(jué)思考的方式之一，為設(shè)計(jì)思維的表達(dá)與交流提供了良好的視覺(jué)媒介。對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練實(shí)際是一種最基本的素質(zhì)訓(xùn)練。
2. 學(xué)生的專業(yè)思想模糊，學(xué)習(xí)熱情不高
與繪畫(huà)專業(yè)的學(xué)生相比，大多數(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為素描基礎(chǔ)課與專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大，因此對(duì)該課程的學(xué)習(xí)不夠重視，對(duì)于老師布置的作業(yè)也只是敷衍了事。
作為設(shè)計(jì)素描教學(xué)的教師，應(yīng)該樹(shù)立一種新的教學(xué)理念，讓學(xué)生們知道，我們畫(huà)素描，不是單純?cè)诶L畫(huà)，而是為了表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意而進(jìn)行形象思維與表現(xiàn)能力的實(shí)踐訓(xùn)練，也是掌握從設(shè)計(jì)思想到設(shè)計(jì)實(shí)踐轉(zhuǎn)換的手段。由此可以消除設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課的`誤解，提高學(xué)習(xí)該課程的積極性。以下是筆者在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的素描教學(xué)課程中進(jìn)行的一些教學(xué)改革實(shí)踐訓(xùn)練。
二、教學(xué)改革實(shí)踐訓(xùn)練
1. 明確教學(xué)目的，緊扣教學(xué)目的合理設(shè)置教學(xué)課程
設(shè)計(jì)素描是視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生圖形思維的開(kāi)發(fā)有著重要的作用，承擔(dān)著將學(xué)生已具備的造型能力、造型思維導(dǎo)向視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)所需方向的功能。針對(duì)這些特點(diǎn)與設(shè)計(jì)專業(yè)需求的特殊性，我們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中可以著眼于表現(xiàn)力的培養(yǎng)，力求在有限的課時(shí)內(nèi)打下對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)更有用的造型表現(xiàn)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，減少長(zhǎng)期作業(yè)，加強(qiáng)短中期作業(yè)的訓(xùn)練，使表現(xiàn)對(duì)象更加靈活，表現(xiàn)手段多樣化。
要培養(yǎng)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的三項(xiàng)能力：敏銳的觀察能力、扎實(shí)的造型能力、樸素的審美能力。敏銳的觀察能力讓設(shè)計(jì)師以最高的效率發(fā)現(xiàn)事物的美，并提取出來(lái)應(yīng)用到自己的創(chuàng)作之中。扎實(shí)的造型能力讓設(shè)計(jì)師擁有快速準(zhǔn)確地表達(dá)創(chuàng)意的能力。樸素的審美能力保證設(shè)計(jì)師在選擇素材和概念設(shè)計(jì)時(shí)有較高的品位，讓自己的設(shè)計(jì)更有品質(zhì)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及快速表達(dá)想法的能力，在課題訓(xùn)練的過(guò)程中，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本速寫(xiě)本。速寫(xiě)本要方便攜帶，每天利用20—30 分鐘的課余時(shí)間進(jìn)行生活記錄，內(nèi)容廣泛，記錄自己感興趣的事物形象。表現(xiàn)手法不限，可以用線描表現(xiàn)，可以用明暗表現(xiàn)，可以用顏色表現(xiàn)，可以將線條與色彩結(jié)合起來(lái)，還可以用拼貼的方法進(jìn)行記錄。記錄下來(lái)的東西給人的感覺(jué)應(yīng)該是自然、隨意而輕松的，帶有個(gè)人感受，可以圖文并茂。可以是寫(xiě)，也可以是畫(huà)，主要是練習(xí)與收集素材用。對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生而言，養(yǎng)成這種隨時(shí)記錄的習(xí)慣對(duì)他們將來(lái)的專業(yè)是受益匪淺的。
2. 采用新的教學(xué)方法，注重畫(huà)面的綜合表現(xiàn)實(shí)踐。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“自主、互動(dòng)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式
(1) 關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中注意教師與學(xué)生的互動(dòng)性，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包含多媒體講座、大課總結(jié)、現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)、學(xué)生討論與個(gè)別輔導(dǎo)等各種教學(xué)方法。在之前的高考訓(xùn)練中，學(xué)生的素描往往是針對(duì)于高考內(nèi)容進(jìn)行單一的模式訓(xùn)練，學(xué)生每天都是重復(fù)著相似的內(nèi)容，老師也是在進(jìn)行著反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，這樣訓(xùn)練下來(lái)的優(yōu)點(diǎn)是在基本功上得到了一定的提高，可是學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行這種訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致思維上的死板禁錮，對(duì)素描的興趣也會(huì)越來(lái)越淡，更別說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力了。在這門(mén)課程的訓(xùn)練過(guò)程中，首先任課老師必須在課前進(jìn)行集體備課并制作多媒體課件，將該專業(yè)的幾個(gè)班的學(xué)生集中在一起進(jìn)行多媒體講座，將整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容與安排傳達(dá)給學(xué)生，并放一系列的優(yōu)秀作品圖片給學(xué)生看，同時(shí)進(jìn)行講解，通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生對(duì)該課程有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)并從優(yōu)秀作品中獲取經(jīng)驗(yàn)及靈感，接下來(lái)就讓各老師分班進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，我通常是在課程剛開(kāi)始的十分鐘介紹課題訓(xùn)練內(nèi)容，將目的、要求進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并將實(shí)際的優(yōu)秀作業(yè)拿出來(lái)給學(xué)生看看，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)訓(xùn)練到一定的時(shí)間后，讓同學(xué)們停筆進(jìn)行互相討論、互相評(píng)價(jià)，同時(shí)老師挑一些有代表性的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，將作品的好與不好進(jìn)行一定的分析，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)面進(jìn)行修改與完善。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊張而又充實(shí)，與以前那種擺好靜物就讓學(xué)生畫(huà)的形式相比，老師在上課過(guò)程中會(huì)辛苦許多，可學(xué)生卻能夠在這個(gè)過(guò)程中充分地發(fā)揮自己的主動(dòng)性，而且能夠及時(shí)找出自己的毛病進(jìn)行更正，同時(shí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握更多的知識(shí)。在每堂課的訓(xùn)練過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生以視知覺(jué)方式為先導(dǎo)，以自己的思維方式解讀信息，通過(guò)對(duì)各種物體表現(xiàn)形象的實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)視覺(jué)表達(dá)，使學(xué)生真正理解設(shè)計(jì)素描的形式、造型、結(jié)構(gòu)、空間、肌理之間的各種內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行互相討論、互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。
(2) 保護(hù)學(xué)生個(gè)性，因材施教，以開(kāi)放的姿態(tài)教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性。
作為教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生出新點(diǎn)子，玩新花樣，在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同的“閃光點(diǎn)”。首先我們應(yīng)該從將透視法則與常規(guī)構(gòu)圖進(jìn)行突破，不再以正確的透視法則與扎實(shí)的基本功作為衡量作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在訓(xùn)練過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行夸張與變形，改變固定思維的審美，尋求特別而又新穎的構(gòu)圖，將畫(huà)面的平衡感打破，以在空間選擇及視覺(jué)效果上產(chǎn)生一定的設(shè)計(jì)感，提高自己的藝術(shù)審美能力與思維創(chuàng)造力。同一物體要求學(xué)生用不同的構(gòu)圖及表現(xiàn)手法進(jìn)行描繪，譬如用“涂、抹、擦、印、刻”等不同造型手段與方法，在畫(huà)面上留下不同效果“痕跡”的體驗(yàn)與嘗試。在構(gòu)圖上要求追求別具一格的形式，可以求險(xiǎn)、求滿、求空、求偏、求局部。學(xué)生通過(guò)這種開(kāi)放性的訓(xùn)練，可以從偶然中獲得靈感，并且可以加強(qiáng)作品風(fēng)格的多樣性與表現(xiàn)性。在物體的擺放上也不再按照以往的“教師擺、學(xué)生畫(huà)”的不符合創(chuàng)造理念的方式進(jìn)行，讓學(xué)生自己參與“擺靜物”的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程體驗(yàn)物體的質(zhì)感、疏密、主次。而且學(xué)生自己擺放的靜物是經(jīng)過(guò)自己挑選的有興趣的物體，這樣畫(huà)起來(lái)會(huì)更好地發(fā)揮自己的水平，顯示出自己的個(gè)性，避免出現(xiàn)“千人一面”的局面。
(3) 注重不同工具與材質(zhì)的表現(xiàn)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)素描表現(xiàn)材料的綜合實(shí)踐。
傳統(tǒng)素描的工具材料通常就限于鉛筆與炭筆，學(xué)生在初學(xué)開(kāi)始往往習(xí)慣于只用鉛筆與炭筆來(lái)進(jìn)行素描訓(xùn)練，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果是學(xué)生的畫(huà)面效果看起來(lái)似乎都很扎實(shí)，但是這種單一訓(xùn)練的最大的弊端就是表現(xiàn)出來(lái)的效果不夠豐富。而恰當(dāng)?shù)牟馁|(zhì)表現(xiàn)能增強(qiáng)畫(huà)面的視覺(jué)沖擊力，探索各種材料的表現(xiàn)手法與效果對(duì)設(shè)計(jì)素描具有重要的意義。在視覺(jué)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中，我們指導(dǎo)學(xué)生從常規(guī)的工具材料中解放出來(lái)，給予學(xué)生最大的自由去追求個(gè)人風(fēng)格的表現(xiàn)。讓學(xué)生明白，素描工具可以是從商店買(mǎi)到的工具，也可以是自己制造或從自然界撿回來(lái)的工具，如樹(shù)枝、鐵絲、絲瓜網(wǎng)、樹(shù)葉、麻繩、瓦楞紙、沙子等。這些都可以成為很特殊的工具，如可以用絲瓜網(wǎng)與樹(shù)葉對(duì)畫(huà)面進(jìn)行拓印;可以將沙子粘在紙上形成肌理，再在沙子上刷上自己需要的顏色。通過(guò)這種訓(xùn)練，讓學(xué)生在豐富的工具材料里面獲得偶然性的、特別的“靈感”，畫(huà)面也會(huì)出現(xiàn)出其不意的效果對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也不再局限于造型的準(zhǔn)確性，而應(yīng)該更加關(guān)注畫(huà)面的獨(dú)創(chuàng)性與表現(xiàn)性。所以對(duì)工具與材料的“拓展”實(shí)踐與對(duì)畫(huà)面進(jìn)行“扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)”的塑造具有同樣的重要性。
3. 將素描教學(xué)與設(shè)計(jì)進(jìn)行結(jié)合，重視從基礎(chǔ)到應(yīng)用的過(guò)程
設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)從自然到素描再到設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與素描的結(jié)合與應(yīng)用。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該注重將設(shè)計(jì)意識(shí)應(yīng)用到素描訓(xùn)練中來(lái)，具體如下：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。在進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)該研究描繪對(duì)象的本質(zhì)、內(nèi)部構(gòu)造、外在美與內(nèi)在美，不能只是描繪對(duì)象的表面現(xiàn)象，要將看得見(jiàn)與看不見(jiàn)的東西都畫(huà)出來(lái)。除了能畫(huà)單個(gè)的還必須學(xué)會(huì)將對(duì)象重新組合構(gòu)成進(jìn)行描繪。
(2)強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練中應(yīng)該注重對(duì)形式規(guī)律、抽象思維、哲學(xué)、美學(xué)的教授，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用夸張、變形、象征等手法，塑造出具有現(xiàn)代感與美感的形象。另外要引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)計(jì)的眼光去觀察事物，用設(shè)計(jì)的頭腦去思考問(wèn)題，用設(shè)計(jì)的思維去想象形態(tài)，用設(shè)計(jì)的造型語(yǔ)言去構(gòu)建“新型”的生命。在素描教學(xué)中要將設(shè)計(jì)理念貫穿始終。簡(jiǎn)而言之就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
結(jié)語(yǔ)
設(shè)計(jì)作為一個(gè)日新月異不斷發(fā)展的專業(yè)，要求教育者必須引導(dǎo)學(xué)生掌握新的技術(shù)，擁有創(chuàng)新思維。而設(shè)計(jì)素描教學(xué)則強(qiáng)調(diào)以豐富靈活的訓(xùn)練課題啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、繪畫(huà)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系，將“由技入道”和“由理入道”這兩種方式綜合起來(lái)，提升其對(duì)藝術(shù)的感知和體悟，掌握具象與抽象的造型語(yǔ)言的表現(xiàn)規(guī)律。從自然界的天然物和人造物中提取元素，改變傳統(tǒng)的觀察和思維模式，注重對(duì)物象特性的理解和形態(tài)空間運(yùn)動(dòng)法則的運(yùn)用。因此教師必須不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，融入現(xiàn)代的教學(xué)方式和教學(xué)體驗(yàn)，將現(xiàn)代設(shè)計(jì)美學(xué)思想與審美價(jià)值融入教學(xué)之中，拓展設(shè)計(jì)素描的寬泛性，使設(shè)計(jì)素描教學(xué)獲得新的生機(jī)與活力，為下一步的設(shè)計(jì)專業(yè)課程打下更好的基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。
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