關于化學《溶液的形成》第一課時教學反思（精選5篇）
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的關于化學《溶液的形成》第一課時教學反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學《溶液的形成》第一課時教學反思 篇1
《溶液的形成》第一課時，從內(nèi)容上看，不存在什么難點，但這內(nèi)容是溶液的開端，也是對后面溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算的重要基礎，也為下學期酸、堿、鹽這重要內(nèi)容打下基礎。所以，這個開頭如果開得好，對后面的學習有事半功倍的效果。因此，對此也不能掉以輕心。身為一名四年教齡的我來說，沒什么經(jīng)驗，很多方面還是要不斷學習，不斷提高，借著這次與省名師工作室交流這個機會，我確實收獲頗多：
一、我應該繼續(xù)保持的方面：
對于這一節(jié)課，大家的評價也很中肯，沒有過多的吹捧。對于教學設計中的活動設計，獲得大家一致通過，如導入的游戲——雞蛋上浮，最后等量的溶液與固體同時與鹽酸反應的實驗等等。一個個的實驗可以讓學生在整節(jié)課中不會過于單調(diào)。除此，上下過渡流暢，課堂銜接好；講練結合，練習適中，針對目標；以上都是我應該在往后的教學繼續(xù)保持的優(yōu)點。
二、 我需要不斷改進的方面：
各位名師和專家的指導下，提出不少讓我繼續(xù)進步的建議：
1、概念構建——本節(jié)課的重點呈現(xiàn)是我們工作室上一屆的成功展示概念構建。對于溶液來說，學生并不陌生，但是讓學生得到溶液的形成過程的描述、均一性和穩(wěn)定性的特點并不容易，必須在此下功夫。課堂上我必沒處理好溶液的形成過程，而是急于讓學生得到。其實這是構建中的一難點，我可以先得到這一過程，而通過不斷地補充實驗讓學生理解。這樣的效果可以更直觀。
2、溶液命名——對于常見溶液中，溶劑是水的命名規(guī)律并沒有處理好。這個內(nèi)容處理方法可以更加直觀，從開始常見的溶液命名出發(fā)，通過對比找出差異，再得到規(guī)律的處理，可以大大降低難度。
3、后半段學生的忽略，沒有給予過多的思考時間給后半段的學生，他們的回答問題的機會少，沒有關注到每一個學生的情況。
4、評價單一——尤其是語言的評價，過于單一，缺少表揚和贊美的語言。
除此之外，還有一些知識上的小細節(jié)沒有注意到位，語言嚴謹性有待提高，如澄清石灰水的溶質(zhì)為石灰、波爾多液是溶液等�？偠灾�，這一節(jié)課讓我一下成長了，我必須正視自己的不足，不斷改正，不斷進步。同時，也感謝當天**省***名師工作室和***名師工作室各位名師、成員對我的指導和幫助，也希望以后類似的活動可以多多組織。
化學《溶液的形成》第一課時教學反思 篇2
1、教學前反思：
在本次授課中，我首先展示了各種顏色的溶液，在課堂的一開始就抓住學生的注意力，這樣的設計既可激發(fā)學生學習化學的熱情，又可以順利的引出新課中溶液的概念。課堂中涉及到難以理解的微觀過程，都用播放動畫的形式使學生克服難點，了解知識的本質(zhì)。學生在形成了溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念之后，又引入了懸濁液、乳濁液以及乳化作用的概念，將化學與學生的生活緊密聯(lián)系到一起，使學生感受到身邊處處有化學，從而培養(yǎng)學生熱愛化學、積極學習化學的情感。
對于乳化現(xiàn)象，教材涉及的內(nèi)容不多，要求也比較低，因此把此塊知識點附在整堂課最后的位置，讓學生對乳化作用有初步的認識即可。最后通過幾個針對關鍵知識點的練習題，考察了學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，進一步鞏固了本節(jié)內(nèi)容，達到了教學目的。經(jīng)過課前的努力反思與調(diào)整，使教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律。
2、教學后反思：
在授課過程中發(fā)現(xiàn)，學生對于溶質(zhì)、溶劑的判斷還存在一定問題，特別是碘酒、石灰水、稀鹽酸這個三種溶液的溶質(zhì)，容易出錯；學生在探究實驗中，體現(xiàn)出對實驗本身的興趣濃厚，但是對實驗現(xiàn)象的歸納總結能力比較薄弱，應當在今后的教學中注意培養(yǎng)學生總結歸納的能力，使學生更好的進行科學探究和科學實驗。對于溶液的用途，學生有很多切身體驗，課堂中用教師講解的方法進行了簡單的介紹，使課堂氣氛顯得死板。
因此，可以通過討論促使學生積極思考，總結出溶液在生活、生產(chǎn)中的重要作用。對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，巧妙地創(chuàng)設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。
在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
化學《溶液的形成》第一課時教學反思 篇3
初識電子表格一課，是初中信息技術八年上冊的一節(jié)課，也是初中學生第一次接觸電子表格，但表格對學生來講，并不陌生，在日常生活中，使用表格的頻率是非常高的，比如價格表、課程表、學生成績表等等。因此，在上課之前，我用了上學期期末考試的學生成績表作為本節(jié)課的引入部分。
當我在電腦上打開期末考試成績表時，學生的興趣一下子就來了，課堂頓時變得非�；钴S，都睜大眼睛看著全班學生的成績。這一效果和我預先想的正好符合。因此開始介紹電子表格的概念和平時使用的范圍和作用。通過介紹電子表格，從而引入EXCEL軟件是處理電子表格的常用軟件。同時也介紹了EXCEL的各種版本及國內(nèi)的CCED及WPS電子表格處理軟件，增強學生的愛國主義精神。 通過前面的介紹，提出本節(jié)課需要完成的任務（采用“任務驅動法”）。如何啟動EXCEL，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最終要完成的任務——設計一個電子表格（在本節(jié)課中，我布置的任務是，設計本班這學期的課程表）。 在學習如何啟動EXCEL中，主要講解EXCEL圖標和其它軟件圖標的不同之處，以及圖標的由來，加深同學們對EXCEL的印象，同時，利用WORD與EXCEL的界面比較學習，讓學生更好的認識EXCEL。在這一部分，我重點講解了在EXCEL中，單元格的概念，行和列的標記，以及其它的常用工具欄和格式工具欄。對于建立和保存新工作簿，方法也和WORD相同，因此，我沒有詳細講解，而是通過恢復學生對WORD操作的記憶，來舉一反三，融合使用。當然，對于一些新的概念，還是必須要講的，比如，工作薄由工作表組成，一個工作薄可以包含255個工作表等。學生也對這些新鮮的知識樂此不疲。在講解最后一個內(nèi)容——設計電子表格時，我通過演示如何在EXCEL中輸入課程表來講解這一部分內(nèi)容，主要是讓學生更好的認識EXCEL，為接下來的上機實踐奠定基礎。
隨后，在上機實踐過程中，學生因為看了我的演示，因此完成的情況非常好，而且有一大部分同學通過對WORD的操作記憶，嘗試了對文字進行簡單的格式處理。這一點讓我感到很高興，學生的創(chuàng)造能力由此可見。但同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，個別同學因為沒有認真聽講，所以在完成的時候就顯得困難了。我的解決辦法是，讓他們請教已經(jīng)完成的同學，通過觀看他們完成的作品及講解，達到一舉兩得的效果。
在這一堂課中，總的來說，課堂是活躍的，學習興趣是濃厚的，我的講解是生動的，通過運用任務驅動法，學生的掌握情況也很令人滿意。但同時，我忽略了學生的個體差異性，在教學過程中，沒有及時的發(fā)現(xiàn)不認真的學生，而且，在時間把握上，還稍有不足（最后上機實踐的時候只有15分鐘左右）。對于初中八年級的學生來講，他們對信息技術是愛好的，是有興趣的，是想學到更多知識的。雖然有點調(diào)皮，但的確很可愛。我非常喜歡他們完成任務的那一瞬間甜蜜的笑容。
化學《溶液的形成》第一課時教學反思 篇4
本節(jié)課由歷史故事鄭和下西洋的故事引入海水中溶解了許多物質(zhì)，它是一種混合物。海水是一種溶液。通過蔗糖溶解的`實驗進一步讓學生用肉眼觀察溶液形成的整個過程。由現(xiàn)象分析溶液形成的圍觀原理：蔗糖表面的分子在水分子的作用下，逐步向水里擴散，最終蔗糖分子均一地分散到水分子中間，形成一種混合物——蔗糖溶液。舉一反三，讓學生從宏觀和微觀兩個角度分析食鹽的溶解。
溶液是常見的一大類物質(zhì)，與學生的生活密切相關，所以從學生熟悉的物質(zhì)入手，通過對熟悉的物質(zhì)的分析歸納，將學生對溶液的感性認識上升到理性知識。溶解過程的微觀理解比較抽象，用多媒體輔助教學幫助學生理解，更加直觀。在生活中的溶液的討論環(huán)節(jié)要讓學生充分認識到溶液在生產(chǎn)生活中的作用，認識到化學學科的社會意義，激發(fā)了學生學習的興趣。乳濁液及乳化現(xiàn)象教材介紹的比較簡單，所以組織學生通過閱讀教材自學，培養(yǎng)學生的自學能力。教材中的很多內(nèi)容都是在學生的探究活動中完成的，這樣便可以鼓勵學生參與，鼓勵學生交流，培養(yǎng)了學生觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的能力。
但是學生對溶劑的判斷上有時候還會出錯，所以還要加強練習，直至掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
化學《溶液的形成》第一課時教學反思 篇5
化學來源于生活，又走向生活。本節(jié)課聯(lián)系生活實際，從學生比較熟悉的洗衣服入手，展開實驗探究，層層深入。學生興趣較濃，在輕松愉快的氛圍中學到了新知識，同時也感受到了生活中無處不在的化學，體現(xiàn)了化學的重要性。通過實驗探究，開闊了學生的思維，提高了學生分析問題、解決問題的能力。
但在本節(jié)課的教學中發(fā)現(xiàn)學生對一些實驗現(xiàn)象的描述不夠準確，語言表達還缺乏邏輯性。這就提醒教師在以后的教學中多注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，盡可能地讓學生把自己所想的用完整準確的語言表達出來。受時間限制，本來學生有一些問題和疑惑想問，但教師沒能給與充分的時間來解答，是本節(jié)課的不足。
總之本節(jié)課設計思路是好的，可能有些地方處理得不盡人意，敬請同行們批評指正。
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