《金屬的化學(xué)性質(zhì)(第二課時)》 教學(xué)反思
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的主體性逐步得到發(fā)展”。因此，本節(jié)課我精心設(shè)計，注意聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，力求把講授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，并設(shè)計了分組實驗、探究實驗，促使學(xué)生動眼看，動手做，動口說，動腦想。我在開展教學(xué)活動當(dāng)中注意到了以下幾點：
1、注意聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)問題情景
例如首先通過“情境材料”使學(xué)生對鈉的化學(xué)性質(zhì)的活潑性有進(jìn)一步的直觀認(rèn)識，從而產(chǎn)生探究鈉與水反應(yīng)的欲望。然后通過“當(dāng)鈉遇到水”的學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生解答“情境材料”中的問題，使學(xué)生明朗“原來如此”，進(jìn)而設(shè)疑是否所有金屬都可與水反應(yīng)？鐵可以嗎？學(xué)生積極發(fā)言，老師引導(dǎo)出鐵不與冷水、熱水反應(yīng)，再提高反應(yīng)條件呢？引用“新聞鏈接”使學(xué)生產(chǎn)生了解Fe與水反應(yīng)條件，并探究合作設(shè)計實驗裝置。
2、注重調(diào)動全體學(xué)生的積極性。
教師要注意在課堂上利用各種方法，激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，才能主動地去學(xué)習(xí)知識，探求知識，真正地做到“樂學(xué)，會學(xué)，學(xué)會”。這樣，學(xué)生不但能較好地學(xué)習(xí)課本上的知識，還能在不知不覺中受到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們具有自學(xué)課外知識，探索知識的能力。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的更多能力。
在生本教學(xué)理念下，要由重知識向?qū)W生能力方向發(fā)展，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，探究，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，主動地富有個性的學(xué)習(xí)。使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。使學(xué)生在教學(xué)過程中，既能學(xué)到知識，又能得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，同時又可以形成良好的個性和健康的人格。
4、注意鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言并及時鼓勵表揚(yáng)。
每個人都希望得到別人的鼓勵，學(xué)生更是如此，我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，注意聆聽學(xué)生的發(fā)言，注重對學(xué)生的激勵。讓學(xué)生在老師的肯定下“樂學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
我對本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生觀察和分析能力。但同時也有不盡人意的地方，下面是我對本節(jié)課的反思：
1.鈉與水的分組實驗，很直觀、很有趣、很刺激，學(xué)生做的很興奮的大呼小叫。氣氛活躍了但課堂有的過火了。
2.我講得過多，占用了較多時間。
我總怕學(xué)生不明白，于是我就越講越多，而且重復(fù)觀點，不敢把時間交給學(xué)生，例如在師生總結(jié)鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象時，因這是本節(jié)課重點，所以我不自禁的多花了時間，我在學(xué)生代表發(fā)言后與學(xué)生一起總結(jié)正確觀點后再一次展示每觀點后再分析原因，所花的時間過多，可以改為學(xué)生代表發(fā)言后老師一邊指導(dǎo)學(xué)生正確總結(jié)觀點一邊展示正確總結(jié)觀點并直接分析原因。
3、實驗準(zhǔn)備不充分。在上本節(jié)課時，鐵與水的探究實驗出現(xiàn)了問題，就是我在加熱時試管裂了。實驗效果不明顯。下課后我反復(fù)進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)試管試管裂的原因有多種：一是試管易受熱不均炸裂，二是試管的選用要注意，應(yīng)該選用大號試管，小試管易受熱不均炸裂。三是加入試管中的棉花要注意：（1）團(tuán)棉花含水量不能太多（2）為避免水粘在試管中在，最好先在試管底部加人一小團(tuán)棉花再用膠頭滴管向棉花團(tuán)小心滴入適量水。而不應(yīng)該直接往試管底部加濕棉花，否則試管在加熱過程中，會因含水過多易受熱不均炸裂。
在今后教學(xué)中，我要更加注重以下三點：
1、加強(qiáng)課堂駕馭能力。
2、教師精講，把時間留給學(xué)生。
在生本教學(xué)理念下，教師也要與時俱進(jìn)，與新的教學(xué)觀念同步，做到敢于放手，精講精析，把時間留給學(xué)生。由于教師是課堂的主導(dǎo)者，又是組織者，教師就要改掉以前一味地講的做法。如果教師以“講”為中心，就會使學(xué)生處于被動的地位，不利于學(xué)生的潛能和身心的發(fā)展。因此，教師要以探究—研討為主的多項交流方式，師生共同討論，共同做實驗，鼓勵學(xué)生想說就說，呵護(hù)學(xué)生的奇思妙想，使學(xué)生個體的自我反饋，學(xué)生群體間的`信息交流，師生的信息反饋交流，及時普遍地聯(lián)系起來，形成多層次，多通道，多方位的立體信息網(wǎng)絡(luò)。確保學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于是積極，活潑，主動的狀態(tài)，使教學(xué)成為一系列學(xué)生主動，活潑的展開與整合過程。
3、充分準(zhǔn)備實驗。課前多考慮幾種情況，多做幾種方法，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，總結(jié)失敗教訓(xùn)和成功經(jīng)驗。
以上是我針對本節(jié)課進(jìn)行的反思，通過這節(jié)公開課和所做的實驗，讓我感到教學(xué)中一線教師的教學(xué)經(jīng)驗是多么的重要。每一個小的細(xì)節(jié)，如果你不經(jīng)意都會出現(xiàn)漏洞，實際上在我們很多實驗中都是如此。我們應(yīng)領(lǐng)會新課改的指示精神，不要還是停留在“教師講授，學(xué)生接受”的單向“填鴨式”教學(xué)上。利用實驗不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨是激發(fā)學(xué)生思維的重要形式。這樣既充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維，開發(fā)了智力，又顯示了本學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性。從而達(dá)到“課堂有效教學(xué)”的效果。
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