金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思1
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課我采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照思考、交流、觀察實(shí)驗(yàn)、分析、得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)；發(fā)揮學(xué)生主體作用，作好探究性實(shí)驗(yàn)。但在上完課后，覺(jué)得有以下幾方面值得去思考：
教學(xué)要面向全體學(xué)生、照顧到絕大多數(shù)同學(xué)，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)有意無(wú)意地將精力和榮譽(yù)給予了成績(jī)好的學(xué)生，教學(xué)的重心往往傾向于成績(jī)好的學(xué)生，而忽略了學(xué)生中的弱勢(shì)群體，教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助，從而導(dǎo)致“貧富差異”越來(lái)越大，直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化，對(duì)后進(jìn)生也是一種傷害，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
還有就是學(xué)生的參與，在這節(jié)課我主要是通過(guò)老師實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)生觀察并描述現(xiàn)象，雖然學(xué)生有充分的動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。但學(xué)生卻沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，所以覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，因?yàn)橛X(jué)得只有學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，他們才能更加全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。只有在教學(xué)過(guò)程中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)才能共同探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思2
在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課開(kāi)始時(shí)，我提出了“黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠，社會(huì)上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)閱渭儚念伾⑼庑紊峡�，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分。
你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅？”這樣的問(wèn)題一下子激活了學(xué)生的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，也參與了討論。大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，設(shè)計(jì)的方案有①測(cè)密度②測(cè)導(dǎo)電性③用牙咬（硬度）④用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑤？⑥？在熱烈的討論氣氛中進(jìn)入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)。”可以說(shuō)，良好的開(kāi)端為教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是放在對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探討上，不僅僅是為了獲得金屬活動(dòng)性順序的知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在這個(gè)活動(dòng)與探究中，結(jié)論的可靠性是很重要的，因此，控制相似的實(shí)驗(yàn)條件，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確對(duì)比和分析，是探究活動(dòng)獲得可靠結(jié)論的重要保證。為此我將學(xué)生的探究分三步進(jìn)行：
�。�1）從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類，能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較強(qiáng)，不能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較弱。
�。�2）從一種金屬能否把另一種金屬?gòu)乃柠}城溶液中置換出來(lái)，可以比較出這兩種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱，能置換出來(lái)的，則這種金屬比另一種金屬活潑。
�。�3）最后打出科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了很多類似實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，而總結(jié)出來(lái)的結(jié)論—常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序。
本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)一邊學(xué)知識(shí)，一邊將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，在總結(jié)得出結(jié)論后，插入生活實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問(wèn)題，化學(xué)與生活緊密相連。學(xué)生在輕松的氛圍中，突破了教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
本節(jié)課既有實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，又有重點(diǎn)知識(shí)展示，還穿插著問(wèn)題的解決，但實(shí)驗(yàn)用的時(shí)間較多，再加上有些現(xiàn)象不是特別明顯，使得本節(jié)課的課堂容量有些過(guò)大。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握程度，隨時(shí)調(diào)整講課進(jìn)度，爭(zhēng)取更好效果。
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思3
本節(jié)課是第八單元的重點(diǎn)內(nèi)容，本課題的教學(xué)重點(diǎn)是放在對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探討上，不僅僅是為了獲得金屬活動(dòng)性順序的知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在這個(gè)活動(dòng)與探究中，結(jié)論的可*性是很重要的，因此，控制相似的實(shí)驗(yàn)條件，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確對(duì)比和分析，是該探究活動(dòng)獲得可*結(jié)論的重要保證。為此我將學(xué)生的探究分三步進(jìn)行：
�。�1）從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類，能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較強(qiáng)，不能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較弱。
�。�2）從一種金屬能否把另一種金屬?gòu)乃幕衔锏娜芤褐兄脫Q出來(lái)，可以比較出這兩種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱，能置換出來(lái)的，則這種金屬比另一種金屬活潑。
�。�3）最后打出科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了很多類似實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，而總結(jié)出來(lái)的結(jié)論——常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序。
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思4
在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課開(kāi)始時(shí)，我提出了“不法分子常以黃銅當(dāng)黃金，進(jìn)行欺騙活動(dòng)，你會(huì)不會(huì)上當(dāng)受騙？你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅？”這樣的問(wèn)題一下子激活了學(xué)生的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，也參與了討論。大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，設(shè)計(jì)的方案有①測(cè)密度②測(cè)導(dǎo)電性③用牙咬（硬度）④測(cè)導(dǎo)電性⑤用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑥？⑦？⑧？在熱烈的討論氣氛中進(jìn)入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)。”可以說(shuō)，良好的開(kāi)端為教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)，問(wèn)號(hào)的懸念由學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)后完成。
學(xué)習(xí)使用新教材，教師必需有新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，不能仍用老的一套教學(xué)方法，那樣會(huì)限制學(xué)生的思維。教學(xué)中要盡量設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，學(xué)生在收集資料獲取信息、處理信息過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力。教師在備課過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)占有量，教師與學(xué)生同步成長(zhǎng)。
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思5
課后反思
金屬化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序這節(jié)復(fù)習(xí)課，包含兩個(gè)內(nèi)容，一是掌握金屬與氧氣、稀酸和鹽溶液的反應(yīng)原理和現(xiàn)象，能夠利用這些反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題；二是能夠應(yīng)用活動(dòng)性順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和解決工業(yè)生產(chǎn)的問(wèn)題。這節(jié)課只完成第一部分的內(nèi)容�，F(xiàn)在將本人在執(zhí)教過(guò)程中的所感所獲總結(jié)如下：
1、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)方面
本節(jié)課以游戲“金屬知多少”導(dǎo)入，讓學(xué)生利用一些常見(jiàn)的金屬的主要性質(zhì)進(jìn)行猜測(cè)，即活躍了課堂氛圍，也為引入“黃銅”埋下了伏筆。緊接著創(chuàng)設(shè)了“假黃金”案件的問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，討論破案方法，這樣的開(kāi)場(chǎng)輕松活躍，又緊扣本課主題——金屬的化學(xué)性質(zhì)。在討論過(guò)后，讓學(xué)生自由發(fā)言，講述自己的破案方法和理由，教師、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)推敲后，歸納出金屬的三種化學(xué)性質(zhì)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。接下來(lái)課堂內(nèi)容安排就是逐一復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括原理和現(xiàn)象，通過(guò)回憶、思考、討論、作答、歸納的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了本節(jié)課的重點(diǎn)，尤其規(guī)范了學(xué)生寫(xiě)方程式和表述現(xiàn)象的習(xí)慣。另外，在每個(gè)內(nèi)容復(fù)習(xí)完后都對(duì)應(yīng)安排《中考賞析》，通過(guò)中考題目的賞析讓學(xué)生了解中考的考查方向和掌握一些解題的技巧和方法，比如抓關(guān)鍵詞，找出研究對(duì)象，利用排除法等等。在復(fù)習(xí)完重點(diǎn)內(nèi)容后，本人又設(shè)計(jì)了《中考突破》這一環(huán)節(jié)，旨在提升學(xué)生的能力，讓基礎(chǔ)比較好的同學(xué)“吃得好”，也突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)選擇了兩個(gè)有代表性的問(wèn)題，一個(gè)是關(guān)于濾液和濾渣的研究，讓學(xué)生更好地體會(huì)置換反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用。二是關(guān)于氫氣的計(jì)算問(wèn)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律進(jìn)行巧算，突破關(guān)于金屬活動(dòng)性順序計(jì)算的難點(diǎn)。最后，本節(jié)課在小結(jié)后還有一個(gè)環(huán)節(jié)是下節(jié)提前看，以中考題的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生提前感知下節(jié)課的重點(diǎn)和中考的考查方向，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生為本，也啟發(fā)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。
總之，本節(jié)課課堂內(nèi)容涉及合理，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由整體到局部，環(huán)環(huán)相扣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講練結(jié)合，題目選擇有代表性和針對(duì)性，是一節(jié)有深度和廣度的復(fù)習(xí)課。
2、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)方面
本節(jié)課中本人始終扮演指導(dǎo)者、參與者的角色，改變復(fù)習(xí)課“滿堂灌，滿堂練”的模式，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中執(zhí)教者都重視啟發(fā)學(xué)生思考和討論，把問(wèn)題拋給學(xué)生自己解決，比如“黃銅破案”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)言，講述自己的破案方法和理由，教師只是做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。在書(shū)寫(xiě)金屬和酸的化學(xué)方程式時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生思考考點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己找出問(wèn)題，注意到反應(yīng)中鋁是+3價(jià)，鐵是+2價(jià)，并讓同學(xué)上黑板板書(shū)鋁、鐵與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。在《中考突破》這個(gè)環(huán)節(jié)，教師更是注重解題的思維點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己討論研究，找出問(wèn)題的答案，第二個(gè)題還由學(xué)生親自上講臺(tái)分析和講解。
總之，這節(jié)課的教師活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生空間思考和作答，起到很好的指導(dǎo)作用。
3、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)方面
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是金屬活動(dòng)性順序，學(xué)生還是比較熟悉的內(nèi)容，但會(huì)出現(xiàn)一些盲點(diǎn)，比如方程式的書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)象的描述等等，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以嘗試自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生能力有所提升。在課堂活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，有提問(wèn)作答，個(gè)別答、集體答、接力答的形式，還有黑板板書(shū)和上臺(tái)講解等等，學(xué)生活動(dòng)形式多樣。學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，舉手回答問(wèn)題，雖然在回答問(wèn)題方面有些學(xué)生回答得不夠理想，但經(jīng)老師引導(dǎo)，同學(xué)協(xié)助，也能夠得到滿意的答案�？傊@節(jié)課學(xué)生活動(dòng)比較豐富，學(xué)生參與課堂度高，雖然有些同學(xué)還是膽子不夠，表達(dá)能力欠缺，但堅(jiān)持這樣復(fù)習(xí)，這樣訓(xùn)練，相信會(huì)有比較大的進(jìn)步。
4、教學(xué)后感
這節(jié)課整體來(lái)說(shuō)還是比較成功，能夠以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展效果也比較令人滿意。如果學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，則可以深入挖掘，在基礎(chǔ)知識(shí)回顧方面減少時(shí)間，加強(qiáng)金屬活動(dòng)性順序應(yīng)用的訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。一節(jié)好的課，力求讓大部分學(xué)生“吃得飽”，小部分學(xué)生“吃得好”，能夠在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)因材施教和分層導(dǎo)學(xué)，這點(diǎn)在這節(jié)課有得到體現(xiàn)，但這方面還需在日后工作中繼續(xù)研究，力求做到更好！
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思6
本節(jié)課的教學(xué)理念：通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
本節(jié)課在第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，開(kāi)始介紹具體的元素化合物知識(shí)。元素及其化合物構(gòu)成了我們生活的大千世界，要想了解這個(gè)大千世界，就要從構(gòu)成常見(jiàn)物質(zhì)的元素知識(shí)開(kāi)始，而本節(jié)課是學(xué)生上高中以來(lái)第一次接觸元素及其化合物的知識(shí)，所以使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和技能對(duì)于今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而高一學(xué)生正處在16、17歲，是逐步走向成熟的年齡。他們希望通過(guò)自己的探索獲得知識(shí)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境和層層實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、積極思考和相互討論中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在內(nèi)容的安排上，首先，根據(jù)初中已有的知識(shí)，確定想從哪幾個(gè)方面研究金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律及想選擇哪些金屬進(jìn)行研究，然后根據(jù)已有的知識(shí)預(yù)測(cè)已選的金屬與氧氣反應(yīng)的可能情況，接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究過(guò)程來(lái)檢驗(yàn)，最后對(duì)比總結(jié)出金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律。
實(shí)施課堂教學(xué)后，我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：
1、體現(xiàn)了新課程科學(xué)探究的理念。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。通過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題（①你想從哪幾個(gè)方面來(lái)探究？②你想選擇哪些金屬來(lái)探究金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律？）的思考及據(jù)此的推測(cè)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，此時(shí)再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，用實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。學(xué)生經(jīng)歷對(duì)鋁與氧氣反應(yīng)兩次失敗后才成功的科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，并且能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題作出解釋，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感
4、充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體的地位。把課上的時(shí)間還給學(xué)生，本節(jié)課學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、討論的時(shí)間達(dá)到25分鐘。
5、在設(shè)計(jì)和實(shí)施上特別突出了交流、實(shí)踐、反思和評(píng)價(jià)，關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)。
6、摩登平臺(tái)的使用。新課程理念之一就是尊重學(xué)生個(gè)人興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。摩登平臺(tái)的使用，是課堂教學(xué)的一種延續(xù)，對(duì)于不需要課堂上必須解決的問(wèn)題，以及學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲和體會(huì)，可以課后繼續(xù)與老師交流和探討。
實(shí)施課堂教學(xué)后，我認(rèn)為本節(jié)課還需修改和補(bǔ)充：
1、受課堂教學(xué)時(shí)間的限制以及高一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的影響，鋁與氧氣反應(yīng)的科學(xué)探究還不夠開(kāi)放，以后在日常的課堂教學(xué)中還需要注意，盡可能的把更多的話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，對(duì)一些基本操作強(qiáng)調(diào)的不夠仔細(xì)，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�有待加強(qiáng)，這樣在平時(shí)的教學(xué)中需注意強(qiáng)化。
3、對(duì)課堂的調(diào)控和與學(xué)生的'交流還有待加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生回答完問(wèn)題的肯定和鼓勵(lì)做的不好，語(yǔ)言還需要精練，不應(yīng)過(guò)多的重復(fù)學(xué)生的話。
4、由于作課時(shí)間的限制，有些學(xué)生的思維火花沒(méi)有被深刻地挖掘出來(lái)，很是遺憾
以上是我的一點(diǎn)粗見(jiàn)，還希望聽(tīng)過(guò)課的老師不吝賜教！
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思7
1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。本章節(jié)內(nèi)容屬高一所學(xué)的第一節(jié)以元素、化合物知識(shí)為主的內(nèi)容，其中以鈉的性質(zhì)為主。但教材先介紹金屬與非金屬的反應(yīng)，接著介紹金屬與酸和水的反應(yīng)。而學(xué)生在初中已經(jīng)接觸相當(dāng)一部分金屬與非金屬及金屬與酸的反應(yīng)。因此，我抓住本節(jié)書(shū)的重點(diǎn)——鈉的化學(xué)性質(zhì)，安排在第一課時(shí)就探討鈉的性質(zhì)，第二課時(shí)才橫向?qū)Ρ蠕X、鎂、鐵等金屬的性質(zhì)。由點(diǎn)到面，由散到整，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。
2、教學(xué)的重難點(diǎn)。本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究掌握鈉的性質(zhì)，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)貫穿整節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的及時(shí)全面觀察，更考慮到學(xué)生本身的認(rèn)知水平，慎重地為學(xué)生“思考與交流”，這樣做可以使學(xué)生少走彎路，使課堂結(jié)構(gòu)更緊湊。另外，結(jié)合我校的《目標(biāo)體驗(yàn)》教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思考、討論問(wèn)題能力及合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、歸納、總結(jié)。
3、課堂實(shí)驗(yàn)的處理。怎么才能讓學(xué)生的求知欲在興趣中，在參與中，在求真中得到升華。如果只由教師單獨(dú)操作完成，就會(huì)顯得牽強(qiáng)、死板，而且體現(xiàn)不了新課程的理念，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的目的。因此金屬鈉的質(zhì)地、顏色、狀態(tài)、密度等安排學(xué)生親身經(jīng)歷，而我認(rèn)為既然是實(shí)驗(yàn)探究，就應(yīng)由學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)用具（給定的儀器、試劑中），老師不必給學(xué)生太多的限制，只在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)就可以。金屬鈉與水的反應(yīng)新鮮有趣，而又存在一定的危險(xiǎn)性（鈉取太大快易引起爆炸）。因而在課前應(yīng)檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的試劑瓶中鈉塊的大小，以確保實(shí)驗(yàn)的安全性，此外還叮囑學(xué)生要取出鈉塊后切一小塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。鈉與水的實(shí)驗(yàn)中，還要引導(dǎo)學(xué)生了解酚酞試劑作用。至于鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)，可以先設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生分別書(shū)寫(xiě)鐵與硫酸銅溶液及鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的方程式，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所寫(xiě)的是否正確。該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較明顯，老師演示就行；該實(shí)驗(yàn)與鈉和水的反應(yīng)現(xiàn)象有相似之處，進(jìn)行對(duì)比而后找出不同之處，有利于學(xué)生掌握新知識(shí)。
4、不足之處。課前不斷琢磨如何能更充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在實(shí)際課堂教學(xué)中仍然顯得力不從心；或者在課前有想到的問(wèn)題，在教學(xué)中也依然難免遺忘或被疏忽，發(fā)現(xiàn)還有一些不如意的地方。如鈉與水反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的氣體是氫氣，學(xué)生提出通人澄清石灰水驗(yàn)證是否有二氧化碳產(chǎn)生，自己很清楚不可能有二氧化碳，在講解時(shí)卻忘了跟學(xué)生分析為什么沒(méi)有二氧化碳。讓學(xué)生自己動(dòng)手探究鈉的物理性質(zhì)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，致使在此實(shí)驗(yàn)中花費(fèi)相對(duì)時(shí)間多一些。教學(xué)中仍然存在的問(wèn)題，日后我將更多的思考及改進(jìn)，爭(zhēng)取做得更好。
這次交流課我感受很深，也讓我學(xué)到很多東西，讓我知道要設(shè)計(jì)一節(jié)課，可以從不同的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)去考慮；教師不僅是知識(shí)的傳授者、引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中教師本身也是一個(gè)知識(shí)獲取者。希望今后能多一些機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，多向各位專家、前輩學(xué)習(xí)。
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思8
金屬化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序復(fù)習(xí)第二課時(shí)教學(xué)后的反思
本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是兩個(gè)考點(diǎn)：1、比較金屬活動(dòng)性順序的方法；2、以金屬為主線的工業(yè)流程圖。這兩個(gè)考點(diǎn)運(yùn)用的知識(shí)都是金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順序。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)及課后的思考，反思如下：
一、行之有效的方法
1、采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式。學(xué)生通過(guò)思考、討論、分析、歸
納、總結(jié)等過(guò)程，既掌握和鞏固了考點(diǎn)的知識(shí)，又提升了學(xué)習(xí)的能力。
2、通過(guò)先練習(xí)考題再歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)整合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。
3、通過(guò)自己思考、歸納總結(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都更加透徹。反饋在學(xué)生作業(yè)[課后提升]中，大部分學(xué)生的做題思路清晰，答案準(zhǔn)確率高。
4、課堂上請(qǐng)學(xué)生講解思路、歸納和總結(jié)知識(shí)的次數(shù)比較多。很好的培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。由于長(zhǎng)期的積累，所以大部分學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力都較好。
5、在思考、討論、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)活動(dòng)匯報(bào)成果時(shí)，沒(méi)有采用學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)匯報(bào)成果，而是采用點(diǎn)名匯報(bào)的方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與面更廣，避免有學(xué)生沒(méi)有有效參與到自主學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。這對(duì)教學(xué)中的全體性很有必要。
二、不足之處
1、進(jìn)行堂上練習(xí)，這對(duì)及時(shí)反饋所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用非常有必要，而本節(jié)課的堂上練習(xí)較少，大部分在[課后提升]中完成。這是本人在以后的課堂教學(xué)和課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)改進(jìn)和完善的地方。
2、化學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，把知識(shí)運(yùn)用在解決生活中的問(wèn)題。本課在以金屬為主線的工業(yè)流程圖的學(xué)習(xí)中有進(jìn)行有關(guān)生活、生產(chǎn)中問(wèn)題解決的教育教學(xué)。但本課總體與生活的聯(lián)系較少，這也是本節(jié)課的教學(xué)中有待改進(jìn)的地方。
總體上，本人認(rèn)為這是一節(jié)溫暖的實(shí)效復(fù)習(xí)課。雖然沒(méi)有引人入勝的引入，也沒(méi)有流連忘返的結(jié)尾，但課堂氣氛融洽，師生的情感
交流真摯；雖然不足之處很多，要改進(jìn)的地方也很多，但學(xué)生和老師都得到了成長(zhǎng)，收獲了過(guò)程，也收獲了結(jié)果！
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思9
一、成功之處：
1、重難點(diǎn)突出，有效地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、用一首學(xué)生們都喜歡的周杰倫《青花瓷》~化學(xué)版的歌曲吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。
3、引課注重創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境“金光燦燦的老師”引入非常精彩，一下抓住了學(xué)生的眼球。
4、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)完成有序、有效。不僅掌握了金屬的化學(xué)性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后更好地利用實(shí)驗(yàn)探究自然科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
5、學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)效果顯著。通過(guò)觀察現(xiàn)象──比較分析──歸納結(jié)論──總結(jié)規(guī)律的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。也提升了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力。
6、注重學(xué)生小組討論合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)協(xié)作精神。
7、學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和探討中自評(píng)互評(píng)，這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人、和同學(xué)友好相處，達(dá)到智力、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀共同發(fā)展的目的。
8、教師能及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的回答給予一定的肯定和鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)時(shí)，能做到“因人而異”，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的肯定和欣賞，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和喜悅，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的全面發(fā)展。
二、不足之處：
1、學(xué)生比較緊張導(dǎo)致課堂氣氛死板
2、課容量有些大。
3、過(guò)渡語(yǔ)言組織不夠自然。
三、感悟：
要上好一節(jié)課，既要備教材，還要備學(xué)生。一堂好課要學(xué)會(huì)取舍，不需要太多的亮點(diǎn)，太多反而沒(méi)有亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)讓一堂課真正的彩起來(lái)。
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思10
從初中教師到高中教師的跨越不只是一個(gè)校門(mén)的差別，知識(shí)的難度變大，學(xué)生的心理成熟，再加上以前知識(shí)的構(gòu)架比起高中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，等等難題，擺在面前，而慶幸的是，開(kāi)學(xué)第一天，便感受到了這個(gè)學(xué)校制度的規(guī)范與成熟，辦公室同事的熱情與友好，無(wú)一不感慨，或許這就是我要來(lái)的地方。
開(kāi)學(xué)初第一節(jié)課，并未有適應(yīng)的時(shí)間，便開(kāi)始著手準(zhǔn)備新任教師匯報(bào)課，上班三年，駕馭課堂的能力已經(jīng)練就，但知識(shí)的把握卻已成為最大的問(wèn)題，幸好辦公室老師的傾囊相助，上課較為成功�？偨Y(jié)反思如下：
1、繼續(xù)保持集體備課：由于教研組所有老師的幫組，本次上得還算馬馬虎虎，因此最大的感慨為必須及時(shí)向老教師學(xué)習(xí)。雖然只有半天的準(zhǔn)備時(shí)間，但教研組老師幫忙給課件，給自學(xué)稿，指導(dǎo)重難點(diǎn)，打印東西，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等等本該自己艱難突破的事情，都在教研組老師無(wú)私的幫助下順利完成，因此，如果這節(jié)課成功了，那將歸功于所有老師。
2、加強(qiáng)重難點(diǎn)把握：雖然以前帶過(guò)三年九年級(jí)學(xué)生，但到高中之后知識(shí)拓展面的增加不是一星半點(diǎn)兒，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是很大的壓力，因此一定要快速的找到每節(jié)課的重難點(diǎn)，以最快的速度突破重難點(diǎn)。
3、為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)引橋：九年級(jí)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)上的掌握還尚在特別淺顯的地步，第一要教會(huì)他們從現(xiàn)在開(kāi)始打開(kāi)學(xué)習(xí)化學(xué)的視野，第二要結(jié)合以前九年級(jí)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，提前告知學(xué)生現(xiàn)在必須另外掌握的知識(shí)。尤為重要的是，學(xué)生很多知識(shí)在初中并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，而在高中并不細(xì)講，就要求掌握，如水的微弱電離，個(gè)人認(rèn)為，如果有條件，必須增強(qiáng)初高中老師的交流與合作，為學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)引橋。因此，3年的初中化學(xué)教學(xué)或許更好的教會(huì)我了要適時(shí)沉積，學(xué)會(huì)沉淀自己。
4、鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的反思：必須把鈉上邊的煤油擦干凈，否則有可能會(huì)引起小爆炸。
5、知識(shí)構(gòu)架上缺少分類和比較法的學(xué)習(xí)：由于時(shí)間問(wèn)題，重點(diǎn)放在觀察和實(shí)驗(yàn)法，并得出本節(jié)課的重點(diǎn)鈉與水、氧氣的反應(yīng)，對(duì)分類和比較鈉與鐵的性質(zhì)并未涉及。但在第二課時(shí)已就鈉與鐵的性質(zhì)比較，包括氧化鈉和過(guò)氧化鈉性質(zhì)的比較進(jìn)行了詳細(xì)講解。
知識(shí)的大門(mén)已向我敞開(kāi)，勇敢無(wú)畏的向前走才是我要的路。
【金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
金屬的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)反思03-15
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》課程教學(xué)反思03-11
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》化學(xué)教學(xué)反思03-11
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思（精選10篇）06-02
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》課堂教學(xué)反思03-10
金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思范文11-18
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思（通用6篇）11-20