如何銜接好初中與高中的化學

　　初中階段是按九年義務教育的要求，對全體初中生進行最基本的化學知識和技能的“入門”教學，它著眼于提高全民族素質(zhì)；高一、高二的化學必修課是面向全體高中學生的進一步普及加深化學知識，以適應多種社會選擇能力的教學；而高三的化學選修課則是根據(jù)部分學生的個人特長、興趣愛好而進行的.化學知識的提高教學。這種既有系統(tǒng)又分階段的劃分，減輕了學生的課業(yè)負擔，克服了偏科現(xiàn)象，為大面積提高化學教學質(zhì)量創(chuàng)造了條件。但如何搞好其中每兩個階段化學教學的“銜接”，卻有很多事情要做。

　　一、認真調(diào)查 摸清情況

　　“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。此話對于做好初、高中化學教學的銜接工作同樣適用。

　　1.認真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容。明確哪些知識點在初中已經(jīng)基本解決；哪些知識點應在初中解決而實際并未完全解決；哪些知識點在初中未解決，應在高中拓寬和加深等，做到心中有數(shù)。

　　2.摸清高一新生的心理變化情況和素質(zhì)情況。

　　3.搞一次摸底測驗，了解學生學習的現(xiàn)實情況。

　　總之，對過渡階段必須采取有力措施，對學生加強思想教育，克服心理障礙，鼓勵學生經(jīng)常反思自己，改進學習方法，以在較短時間內(nèi)改變學習上“不適應”的情況。

　　二、對癥下藥 抓好銜接

　　在吃透大綱和教材，摸清學生思想、知識、能力等基本素質(zhì)情況和學習中的現(xiàn)實情況以后，“對癥下藥”，采取有效措施，順利地做好了初、高中化學教學的銜接工作。

　　1.緊扣高中化學教學大綱，采用“集中復習”和“穿插復習”相結(jié)合的方法，做好知識的查漏補缺工作，以創(chuàng)造一個較為整齊的教學起點。

　　2.改進教學方法，善用啟發(fā)式教學

　　不管采用什么教學程序和方法，“啟發(fā)式”都是必要的。因為它使教學過程成為在教師指導下學生主動探索知識的過程，故能極大地調(diào)動學生的學習積極性。

　　3.掌握學習方法，培養(yǎng)學習習慣

　　實踐證明，學生學習方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應的過程，決不能操之過急。在高一對學生鋪設的問題臺階不要一下子就很高，要使他們能上得去，以防發(fā)生兩極分化。要通過耐心細致的引導，教會學生從比較中學習，發(fā)現(xiàn)相似，尋求規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴密性。在做和練中，不斷找出好的學習方法。

　　4.激發(fā)學習興趣，發(fā)展思維能力

　　良好的學習興趣是求知欲的源泉，是思維的動力，也是提高高中化學教學質(zhì)量的關鍵。

　　高一新生正處于不成熟向逐步成熟的過渡階段。一個實驗、一個人、一件事、一本書都可激發(fā)起他們心中的熱情。因此，在化學教學中要發(fā)揮實驗的優(yōu)勢，使學生一開始就“迷”上化學，并將學習興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力。

　　綜上所述，初、高中化學教學的銜接工作是多方面的、但重點是抓思想教育、教學內(nèi)容、教學方法、學習方法以及能力培養(yǎng)的銜接。

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