魯教版八年級化學原子的構(gòu)成講課稿
課題：魯教版《八年級化學》全一冊 第三單元
第一節(jié) 原子的構(gòu)成（一）教案
教學目標：
1、知識與技能：
通過對盧瑟福ɑ粒子轟擊金箔實驗現(xiàn)象分析，認識原子的結(jié)構(gòu)，以及核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系,了解原子特征。
2、過程與方法：
嘗試運用分析、推理、假說、建模等方法構(gòu)建原子結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學生依據(jù)實驗事實分析問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感悟物質(zhì)的無限可分性，進一步形成微粒觀；培養(yǎng)大膽質(zhì)疑，小心求證的科學品質(zhì)。體會科學家在探索原子結(jié)構(gòu)中的智慧。
教學重點：
認識原子結(jié)構(gòu)及核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)的關(guān)系，了解原子特征。
教學難點：
建構(gòu)原子結(jié)構(gòu)模型，初步形成微粒無限可分觀點。
教學方法：
學生自主學習、猜想分析、合作探究，結(jié)合課件精講點撥。
教學過程：
�。ㄒ唬┱n題導入：
出示水通電分解示意圖及文字表達式，通過復習原子是化學變化中的最小粒子。提出問題：原子能不能再分？引入新課。
�。ǘ⿲W習新知：原子結(jié)構(gòu)及原子特征
1、原子的結(jié)構(gòu)
原子到底是不是一個實心的球體，能否再分？
學生自學閱讀和用幾張幻燈片展示科學家發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)的歷程。
問題組：
問題1：是哪種粒子的發(fā)現(xiàn)使人們推翻了對原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子？
問題2：湯姆森原子模型的依據(jù)是什么？
問題3：如果湯姆森的結(jié)論正確，那么盧瑟福α粒子轟擊金泊實驗中，α粒子穿過金箔時情況會怎樣？
模擬動畫盧瑟福α粒子實驗。
以盧瑟福實驗結(jié)果為問題線索，學生進行小組討論、交流。分析、歸納、推理得出核心知識，建立原子結(jié)構(gòu)模型。
原子是由居于原子中心帶正電的'原子核和繞核做高速運動的帶負電的電子構(gòu)成。
原子核的體積很小，但質(zhì)量很大，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。
由原子能分成原子核和核外電子為基礎，提出問題思考：原子核能否再分？
課件展示“質(zhì)子、中子的發(fā)現(xiàn)”資料，讓學生通過閱讀，知道原子核可以再分的事實。原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。
2、原子中微粒間的規(guī)律
學生分組活動，學生從橫向和縱向分析，找出原子中各微粒存在的規(guī)律。
原子種類
原子核
核外電子數(shù)
核電荷數(shù)
質(zhì)子數(shù)
中子數(shù)
氫
1
1
1
氧
8
8
8
8
鈉
11
11
12
11
碳-12
6
6
6
6
碳-13
6
6
7
6
碳-14
6
6
8
6
通過學生討論、交流，師生共同歸納：
1、原子中 核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)
2、質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)
3、原子中不一定含有中子
4、決定原子種類的是質(zhì)子數(shù)
5、不同的原子其核內(nèi)所含的質(zhì)子數(shù)不同
3、原子特征
展示金、金剛石和溫度計中汞圖片，知道這些物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，認識原子也是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒，將原子與分子進行類比，由分子特征引出原子的特征：
體積、質(zhì)量小，不斷運動，有間隔，有相互作用。
�。ㄈ╇S堂檢測；
1、請在下列途中填寫粒子名稱，完善歸納構(gòu)成物質(zhì)的粒子間關(guān)系圖。
2、模擬動畫鈉原子結(jié)構(gòu)，鈉原子核內(nèi)有11個質(zhì)子、12個中子，請描述這些微粒如何構(gòu)成鈉原子。
3、架設高壓輸電線時，在夏天要下垂一些，而在冬天拉得比較緊、不太下垂。你能解釋嗎？（輸電線為鋁）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：
通過讓學生充分交流、補充、歸納，對本節(jié)課進行小結(jié)，
1、知識小結(jié)，2、方法小結(jié)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
A層：課本P57挑戰(zhàn)自我2、3題（面向全體，鞏固所學）
B層：有余力的同學仿照寫一篇“心目中原子”小文章。
五、板書設計：
第一節(jié) 原子的構(gòu)成
1、原子的結(jié)構(gòu)
質(zhì)子
原子核
原子 中子
核外電子
2、原子中 核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)
3、原子特征
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