小學(xué)英語單詞教學(xué)小技巧

　　小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小同學(xué)年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小同學(xué)一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使同學(xué)學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才干得以充沛發(fā)揮。

　　一、英語單詞教學(xué)的五個(gè)步驟

　　1.讓同學(xué)仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使同學(xué)從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。

　　2.讓同學(xué)看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾�學(xué)英語中，大局部單詞是表示具體的事物，籠統(tǒng)的甚少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞展示在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun ,moon ,star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫協(xié)助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。

　　3.讓同學(xué)拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學(xué)拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

　　4.讓同學(xué)想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在同學(xué)大腦中形成。這時(shí)要求同學(xué)想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學(xué)記牢。5.讓同學(xué)說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)同學(xué)的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求同學(xué)正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，同學(xué)觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

　　以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。

　　二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中

　　僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资雇瑢W(xué)發(fā)生疲勞感，會(huì)使同學(xué)感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測(cè)同學(xué)的記憶力如何。要求每個(gè)同學(xué)自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓同學(xué)聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽(yù)為"記憶力強(qiáng)者"，自身拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做"記憶力強(qiáng)者"。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。下面是我在一個(gè)班做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。五年級(jí)剛學(xué)英語時(shí)，全班58人，教一個(gè)新單詞，一次就通過的，32人，占全班55%；兩次通過的，16人；占全班28%；三次以上通過的，10人，占全班17%；到了六年級(jí)，同樣教一個(gè)新單詞，一次通過的，48人，占全班的83%；兩次通過的，8人，占全班15%；三次以上通過的，2人，占全班2%。由此可見，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)了同學(xué)的興趣和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好的效果。

　　三、注意關(guān)心差生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)

　　每次單詞測(cè)試結(jié)果，必定會(huì)發(fā)生個(gè)別"記憶力弱者"，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多協(xié)助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

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