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四年級(jí)將心比心教學(xué)反思2015
《將心比心》人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二組的一篇略讀課文，課文通過(guò)記敘兩個(gè)日常生活中的小故事來(lái)啟示人們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)將心比心，尊重老人，關(guān)愛(ài)孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。
范文一
本文以“將心比心”為題，以通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。
因?yàn)檫@是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事?學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。
其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次!”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開(kāi)來(lái)：數(shù)數(shù)媽媽說(shuō)的話，幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單嗎?“不要緊，再來(lái)一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來(lái)說(shuō)這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎?普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，說(shuō)出如此不簡(jiǎn)單的話呢?請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到：透過(guò)母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語(yǔ)”，可見(jiàn)母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來(lái)的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
另外，在課堂教學(xué)中我還注重課堂資源的整合，如始終將孟子的“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”貫穿導(dǎo)課、品讀、結(jié)課，同時(shí)又引入了臺(tái)灣作家羅蘭的話，論語(yǔ)中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展與文本的緊密結(jié)合。
當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異，但最主要的是要以學(xué)生自己讀懂，自己體會(huì)，真正增加語(yǔ)文知識(shí)的含量為目標(biāo)來(lái)教學(xué)，這樣才能教學(xué)得法，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
范文二
中國(guó)有句成語(yǔ)，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人�！度f(wàn)善集》中有云：“物我一體，將心比心”。“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。
本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。人人都希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。然而想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。同樣，要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。
教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶;同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
課堂應(yīng)該說(shuō)是在順暢而且是有些精彩的交流中進(jìn)行……突然，“啪”的一聲，張羽君的鉛筆盒掉在了地上，我將目光注視過(guò)去，只見(jiàn)張羽君一臉的憤怒，而王欣瑤則是滿臉通紅。
我問(wèn)：“怎么回事?”
張羽君說(shuō)：“她在后面推我!”
王欣瑤則說(shuō)：“她總是把座位往后推，而且動(dòng)不動(dòng)就是發(fā)脾氣。”
“哪里啊，自己不好還說(shuō)別人，你這個(gè)人最討厭了。”張羽君不依不饒。
“誰(shuí)像你，脾氣兇得不行，還專(zhuān)門(mén)打人，總以為自己好象很厲害似的。”王欣瑤，也不甘示弱。
“那么這樣吧，你倆前后桌坐起來(lái)不行，我?guī)湍銈儞Q到同桌也許能解決問(wèn)題。”我忽悠著她們。
她們倆有些不知所措。但其他同學(xué)倒起了哄。
丫丫高聲說(shuō)：“老師，你幫我也換個(gè)位置吧，孫奕總是說(shuō)我，還掐我，你看我手臂上的傷痕。”為了證明，她說(shuō)的是實(shí)話，丫丫挽起了她的胳膊。
孫奕說(shuō)：“我本來(lái)就不高興跟你坐，小么小氣來(lái)。就知道說(shuō)別人。”
真是一波未平，一波又起。
“那這樣吧，你們到前面來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)自己要換同桌的具體原因吧。丫丫，你先來(lái)。”我對(duì)丫丫說(shuō)。她一臉興奮，急匆匆就上來(lái)了。
“孫奕上次，我不小心坐過(guò)去一點(diǎn)，她就打我。還有我要走出去，讓她讓一下，她都不高興……”丫丫一連說(shuō)了一串孫奕的不是。
“孫奕是這樣嗎?”我看著孫奕。
孫奕點(diǎn)點(diǎn)頭，只是眼睛有些濕潤(rùn)，紅了。
我轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)丫丫說(shuō)：“你說(shuō)的都是真的，她都承認(rèn)了。只是孫奕好象哭了……”
教室里，突然安靜了下來(lái)。
“老師，我也有不對(duì)的地方，她不讓我出去么，我就打了她，其實(shí)應(yīng)該好好對(duì)她說(shuō)。還有上次下雨，我沒(méi)有帶傘，孫奕馬上就借我了……”丫丫好象突然醒悟了似的，“我不換了。”
“那誰(shuí)還要換位置?”我對(duì)全班說(shuō)道。
“不換了，不換了……”孩子們居然都搖搖頭。
看到此情此景，我沒(méi)有多說(shuō)什么，繼續(xù)帶著孩子們學(xué)習(xí)課文《將心比心》，孩子們?cè)诮Y(jié)課談感悟時(shí)，發(fā)言非常精彩，也許他們真正懂得了一些什么。
道理人人都會(huì)說(shuō)，“將心比心”的道理不學(xué)，學(xué)生也許也會(huì)理解，但課堂中的這個(gè)小插曲，把學(xué)生的生活經(jīng)歷結(jié)合到了課文的感悟中了，孩子們有了切身的體會(huì)，才是真正的讀懂了。語(yǔ)文教學(xué)需要生活感悟。
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