《將心比心》經(jīng)典教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《將心比心》經(jīng)典教學設計，希望對大家有所幫助。
《將心比心》經(jīng)典教學設計 篇1
一、名言導入，揭示課題
1、同學們知道孟子嗎?(相傳，孟子的母親十分賢惠，辛勞地撫養(yǎng)他長大成人，為了給孟子創(chuàng)造一個好的鄰里環(huán)境，孟母曾三遷其家，最后找到一個讀書人作鄰居，使孟子終成大器，成為我國古代一位著名的思想家。)
2、(出示：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子)這句名言是孟子說的，誰能讀一讀?(指名讀通順)
孟子的這句話講的是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對待別的老人;愛自己的小孩，也要同樣地愛護別的孩子�！白鹄蠍塾住保@是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們再讀這句話。(齊讀)
3、今天我們來學習的課文里，有兩個故事，能具體地詮釋這句話，課題就是(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、能說說這個成語的意思嗎?(遇事設身處地地替他人著想，能換位思考)
2、請大家讀課文，放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，告訴老師和同學你知道了什么?
(自由讀課文，教師巡視)
3、同學們讀得非常投入，說明我們這個班有非常好的讀書習慣。來!說說讀了一遍課文后，你知道了什么?
例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。
例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士�！�
最后一段重點段(出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。)讀。
三、感悟課文，品味語言
1、將心比心是非常令人感動的事。同學們只讀了一遍課文，就知道了這么多，真不簡單。但是學課文不深入到字里行間，我們就無法理解課文的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。請大家再讀課文，一邊讀一邊琢磨體會，看看課文中哪些句子使你非常感動，用_______劃出，并說說自己的感受。
(生自由讀、畫，教師巡視)
(畫好以后，自己反復出聲練讀)
2、來，讀最令你感動的`句子，大聲讀：
句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
⑴ 說說這句話為什么感動了你?(這位阿姨很善良。重點詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助)
�、� 推開商店沉重的大門，阿姨看到誰?(“我”年邁的奶奶)想到了什么?(自己的母親)所以她這樣做?(一直等到我奶奶跟上來才松開手)
�、� 所以當奶奶向她道謝的時候，她這樣說：
(出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�)
① 讀讀句子，說說令你感動的理由。(阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。)
�、� 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎?(學生讀)
③ 同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板書：孝心)
�、� 阿姨有著一顆沉甸甸的孝心，她無時不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對待別的老人，你能照樣子展開想像說話嗎?
(出示：是啊，阿姨無時不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對待別的老人：在商店里，阿姨推開沉重的大門，一直等到我的奶奶跟上來才松開手;在_________________，阿姨_______________________。)
⑸ 是啊，阿姨是一個孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?(將心比心)讓我們一起讀這一段：
(引讀：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學會了將心比心，我們的天空更藍，讀學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀。)
3、繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動?
句子二：母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”
⑴ 說，為什么令你感動?(“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手時說的。)(板書：寬容 理解 鼓勵)
�、� 引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她……(指名讀)
當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她……(指名讀)
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說……(齊讀)
⑶ 這句話簡短卻不簡單啊!正因為母親的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：(讀最后一段)
4、繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動?
句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
�、� 說說這句話為什么令你感動?(母親時刻想著女兒，無微不至地關愛著女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子。)(板書：關愛)
�、� 你就是母親，你怎么說這句話?自己讀讀。(學生練讀)
樸實的話語，卻蘊含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：
母親慈祥地對護士說：……指名讀。
母親溫和地對護士說：……指名讀。
母親平靜地對護士說：……齊讀。
�、� 母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?(將心比心)
(引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段;有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段;有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段)
四、拓展空間，升華情感
1、人與人之間學會將心比心是多么重要啊!你能仿照這段話寫一寫你的感受嗎?
(出示：如果我們在生活中能將心比心，就會_____________;如果我們在生活中能將心比心，就會__________________。)
2、配樂寫話，師巡視：
3、交流、講評：
4、課文學完了，同學們一定對孟子的這句話感悟更深了吧!(出示)來，讓我們記住它：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子
5、孩子們，就讓我們彼此接納、將心比心，在和諧的環(huán)境里享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
《將心比心》經(jīng)典教學設計 篇2
學習目標
�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備
字詞卡片。
A案
●揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
●初讀課文，感知內(nèi)容
①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
�、谇昂笏膫�同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的.句子。
③課文寫了哪兩件將心比心的事？
●細讀課文，探究情感
�、僮詫W第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
�、蹖W生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
④有感情地朗讀第二節(jié)。
⑤學習第三：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？
⑥有感情地朗讀課文。
�、哒n堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
B案
●自學課文
①自由朗讀全文。
�、谕乐g相互進行朗讀檢查。
�、厶岢鲆呻y，師生共同解決。
●感知內(nèi)容
�、僦该中」�(jié)朗讀課文。
②指名復述課文敘述的兩個生活“小鏡頭”。
●交流體會
①你對課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么？
�、谀闫綍r生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）
●創(chuàng)設情境，補充對話
�、僭诠财嚿希晃患t領巾給老人讓座。
�、谝晃荒昙o很大的老人忙著在山上種樹。
●課外作業(yè)
讀名言，寫一段話，說說自己的感受。
臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！�
《將心比心》經(jīng)典教學設計 篇3
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
�。场⑴囵B(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學重難點】
�。�、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
２、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
課前播放音樂：感恩的心
一、揭題導入
1、板書：心�？吹竭@個心，你想到了那些詞語？（生自由組詞）
同學們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字。今天我們要學習的也是一篇關于愛的文章
板書：將心比心。
2、理解課題：
“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的。生自由說
帶著你的理解一起來讀讀課題，——齊讀
二、整體感知課文
1、請你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個關于愛的故事？
謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能讀讀嗎？
（推開、沉重、松手、道謝、溫暖 輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵）
個別讀
2、匯報：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個故事嗎？
�。▽W生借助詞語復述課文，把握課文整體結構，了解故事的大致內(nèi)容。）
阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實習醫(yī)生的過失。
3、這兩個故事都深深的打動了作者，找找課文中反復出現(xiàn)讓作者感動的詞語。
（板書：溫暖）
讀了“溫暖”這個詞，你想到了什么？
�。柟獾臏嘏㈥P心別人心里溫暖）
三、通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情
�。ㄒ唬┩崎T幫助
�。�、讀：愛可以帶給我們溫暖，愛更需要用心靈去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的溫度。請你用心讀讀課文中的第一個小故事，想想哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的印象？
學生匯報：
�。ㄕn件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手�！�
“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？
（1）阿姨面對素不相識的.老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心別人的人。
多么熱心，懂得關心別人的阿姨��！你能把它讀出來嗎？
�。�2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當作自己的親人，去關心別人。
3、當這位阿姨推開沉重的大門，一直等到奶奶走上來的時候，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
當奶奶向她道謝時，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
5、聽了這件事，我的心溫暖了許久。讀到這兒，相信在座的每位同學也有同樣的感受。
______________溫暖了我們的心。
（二）、原諒過失
1、這只是我聽奶奶說起的一個小故事，不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）
請你讀讀課文第二個，找一找哪些句子讓你感動了？
（1）我正要抱怨，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次�！�
a 你為什么感動？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了兩針還扎不進去，你會怎么說？怎么做？
b 是的！因為疼痛，我們也許會埋怨，會責備，這都是人之常情！
可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)？母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解、關愛）
c 當年輕的護士為母親扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她說：不要緊，再來一次！
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她說：“不要緊，再來一次！”
當注視著護士額頭上密密的汗珠時母親分明已經(jīng)意識到護士是個新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵她說：不要緊，再來一次！
這是多么寬慰人心，飽含鼓勵的話語呀！
d 正是這飽含鼓勵的話語讓小護士信心倍增，第三針果然成功了，那位護士長出了一口氣，她感激的說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了�！�
課文中還有哪一處讓你感動？
�。�2）母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
a 你為什么感動？你感受到了什么？你能來讀讀嗎？
b 母親看著實習的小護士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護士的過失。
c 看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被溫暖了。
______________溫暖了我的心。
3、生活中我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。
（課件）a 所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
b 所以文中的母親是這樣說的：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
c 我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：（課件，最后一段）
如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
d生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請你用簡單的幾句話說一說。
學生結合實際說
e 是啊！同學們都已經(jīng)理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實意地告訴所有人：如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
四、課外延伸，背景音樂
愛
要是蘋果只有一個，它準裝不滿大家的提籃。
要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的枝椏也準遮不滿果園。
可是，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。
人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心。當你能對別人體貼關心，將心比心地生活，就會發(fā)現(xiàn)原來我們一直都很幸福。
《將心比心》經(jīng)典教學設計 篇4
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。
教學重點：
體會作者夾敘夾議表達思想感情的方法。
教學難點：
體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
課前準備：
相關課件。
教學時間
一課時
教學過程：
課前談話:如果你遇到困難時，你最希望——如果你正看見別人遇到困難，你會——人人為我，我為人人。
一、揭示課題：
1、今天我們要學習的《將心比心》這篇課文，就講述了兩個感人的故事看老師寫——（板書：將心比心）
2、誰來說說將心比心的意思？設身處地地為別人著想。
二、初讀課文，整體感知
這是一篇略讀課文，先來看一看預習提示，看預習提示給我們提出了那些讀書要求？（先讓學生自由讀一讀，畫下來）
師：提示讓我們思考什么問題？
師：這節(jié)課，我們就將圍繞這兩個問題來學習課文，首先請同學們放開聲音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（檢查讀書情況）
1、指名讀句并正音。
2、讀的不錯，現(xiàn)在誰來說說課文寫了哪兩件將心比心的事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個詞你能說出來嗎？(溫暖）
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的，事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動？默讀課文，用_______劃出使你感動的詞句，并在旁邊寫寫自己的感受，一會我們交流。
�。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
�。�1）說說為什么溫暖了你的心？（生可能會說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
“推著沉重的大門”“一直”。
�。�2）如果你是老奶奶，你心里會怎么想？
�。�3）讓我們把自己暖暖的感覺送進課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
�。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、“一天……涌到嘴邊的.話�！�
�。�1）說說為什么讓你感到溫暖？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜她當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了。”（出示：不要緊，再來一次。）
�。�1）“不要緊，再來一次�！边@簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）
�。�2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）
�。�3）這是一位怎樣的母親？
四、眷注文本，升華情感
朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：
1、文中的阿姨這樣想：阿姨對奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
2、文中的母親這樣想：媽媽對護士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
3、理解了阿姨和母親的話，我們應該這樣想著：（齊讀：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）
五、拓展內(nèi)涵，提升品味
1．（板畫出心，）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2．學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3．孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。
讓我們真心實意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
五、回歸文本,自然拓展。
結合你的生活實際，寫一件“將心比心”的事情。
板書設計
將心比心
我為人人，人人為我。
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