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永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)反思2015最新
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是一篇非常感人的文章，記敘了護(hù)士長葉欣面對極具傳染性的疾病--非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動人事跡。
范文一
教學(xué)這課，我很認(rèn)真，因?yàn)?003年非典侵襲的時候，我親身體驗(yàn)到了那種惶恐不安的感覺。經(jīng)歷非典，我深切體會到了健康的快樂，體會到了醫(yī)護(hù)人員的偉大，體會到了家人齊全的幸福。所以，我迫不及待地要把自己當(dāng)年的種種體驗(yàn)告訴給孩子們，盡管2003年的時候，他們還未諳世事。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼、身先士卒、舍己為人、英勇犧牲的感人事跡。為了讓孩子們能進(jìn)入情境，能走進(jìn)文本，深切感知人物的品質(zhì)，在課前，我讓孩子們查找了有關(guān)“非典”的相關(guān)資料，以及當(dāng)時涌現(xiàn)的先進(jìn)人物的事跡。并且，利用中午時間，播放了有關(guān)的視頻資料，介紹了典型殉職醫(yī)護(hù)人員的事跡。
課堂教學(xué)中，除了找到體現(xiàn)“高危險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”的有關(guān)語句，最主要的教學(xué)就是朗讀。一遍遍朗讀葉欣的行動句子和語言句子，一遍遍轉(zhuǎn)換形式的朗讀，一遍遍配樂朗讀，讓學(xué)生逐步進(jìn)入情境，用心去體驗(yàn)葉欣的為人品質(zhì)。在多次朗讀中，孩子們感受到了葉欣對工作的高度負(fù)責(zé)，對病人的無私關(guān)愛，對同事無微不至的關(guān)心……
教學(xué)結(jié)束，我們又深情朗讀了大練上的《潔白頌》，從孩子們的表情中，我讀到了感動，讀到了敬仰……
沒有親身體驗(yàn)過，也許不能深刻感動，但是，多方的媒介，一定能觸動每個孩子心中那塊最柔軟的地方。
范文二
白衣戰(zhàn)士葉欣的事，對于我們老師來說不陌生，對于學(xué)生來說，可能早已經(jīng)忘記，甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后，很快國家搞了個表彰會，葉欣就是被表彰的，在表彰會上，中央電視臺現(xiàn)場轉(zhuǎn)播了她的動人事跡，我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎，后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇，再后來，廣東還專門給她建立一個紀(jì)念館……想到這一些，我覺得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實(shí)非常簡單，那就是讓學(xué)生廣泛收集資料。
有了上面的閱讀，在來學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡單了，就會更有情了，就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著"高風(fēng)險(xiǎn)"、進(jìn)行著"高強(qiáng)度"、"高效率"的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當(dāng)時，我們有多少人被感動，今天同樣會有更多的人被感動。
學(xué)到這一步，應(yīng)該說學(xué)生得到了許多，下一步怎么辦?其實(shí)這正是水到渠成之時，我想讓學(xué)生拿起筆來寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網(wǎng)上給她送上鮮花，送上一文祝福。
愛這位天使英雄，我認(rèn)為這種方法最好。這些都是我個人的想法，當(dāng)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去的時候才發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)的差距。有很多學(xué)生的家庭情況并非能夠提供他們這樣的學(xué)習(xí)方法，而且對于現(xiàn)在四年級的孩子，讓他們自行篩選和自由閱讀，孩子的自覺性和選擇性還很不成熟，上課的時候已經(jīng)體現(xiàn)出來。孩子收集了很多資料，但面對這么多資料卻沒有選擇性，這就提醒了我以后上課要注意這些相關(guān)細(xì)節(jié)的考慮。
在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生對"三高"的理解不是很透徹，從而在接下來的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對葉欣的工作情況的理解上不能體會通透。朗讀上感情就出不來。這節(jié)課在過程上感覺比較流暢，但最后資料挑選上把學(xué)生被感動的氣氛沖淡了，所以資料的挑選也是重要的，在今后的教學(xué)工作中是我要加強(qiáng)和改進(jìn)的。
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