金錢(qián)的魔力教學(xué)反思
《金錢(qián)的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。
作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。
學(xué)習(xí)本文的目的:一是通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
本文是本組的最后一篇課文，反思我的教學(xué)過(guò)程，要注意承前和小結(jié)。課前，先組織學(xué)生交流:通過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識(shí)了哪些人物，作家的哪些描寫(xiě)給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。本文的教學(xué)仍可按照“學(xué)生自學(xué)、師生討論”兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織。本文人物形象，學(xué)生容易把握，討論的重點(diǎn)可放在描寫(xiě)方法的體會(huì)上。最后，小結(jié)本組課文的學(xué)習(xí)情況。
另外，這次課我繼續(xù)沿用了23課總結(jié)的一些讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方法，同時(shí)結(jié)合自讀提示設(shè)計(jì)問(wèn)題，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰。但是，這節(jié)課的時(shí)間還是沒(méi)有把握好，又超課時(shí)了。也沒(méi)有留出完整的時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)。但是，孩子們的聯(lián)系是不是一定要死板地在一節(jié)課完整的10分鐘來(lái)體現(xiàn)。練習(xí)不是根據(jù)上課情況隨機(jī)分配和調(diào)節(jié)的嗎?
比如“體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法”，這是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我要求學(xué)生抓住以下幾方面來(lái)體會(huì):一是要抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)，讓學(xué)生思考并交流了一下問(wèn)題:如托德，他開(kāi)始是怎么做、怎么說(shuō)的?后來(lái)呢，他為什么這樣做、這樣說(shuō)?這樣寫(xiě)有什么好處?二是要抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。又提出了以下的思考如，“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨”一段話(huà)，先讓學(xué)生們交流感受，然后我再指導(dǎo)學(xué)生理解，老板為什么吹了一聲輕快的口哨，他心里可能在想些什么等，了解這段話(huà)所表達(dá)的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法，畫(huà)出寫(xiě)老板一系列動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)“望、吹、鉆、翻、說(shuō)”這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里。
這些都是分散在一節(jié)課之中的思考和練習(xí)，雖然不是完整地做，但是有一定的連貫性和必要性，這不也是課堂練習(xí)的一部分嗎?
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