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11晏子使楚教學(xué)反思
范文一
前段時(shí)間聽了閔老師的一節(jié)語(yǔ)文課《晏子使楚》，給了我很深的印象，但更多的是思索。
在思索中，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生自主走入了文本。
一、營(yíng)造對(duì)話情境吸引學(xué)生走入文本
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，課堂上，執(zhí)教老師盡量把時(shí)間還給學(xué)生，通過合作、交流等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性，讓大家更多地參與。如：課始，根據(jù)初讀談感受，孩子表達(dá)上的不同實(shí)際上就是他們認(rèn)識(shí)水平、鑒賞能力的不同，教師只做適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，幫助孩子提高認(rèn)識(shí);課中，小組合作的設(shè)計(jì)，既讓膽小的孩子充分參與了課堂，又體現(xiàn)了生帶生的合作自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，自由發(fā)表自己的見解的時(shí)間，即最大限度地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的參與面，最大限度地把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給了學(xué)生，提高了孩子在課堂上的收益，又增強(qiáng)了他們的自信心。表面上是簡(jiǎn)單的話語(yǔ)的不同，是師生間的交融談話，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了教師對(duì)于學(xué)生的尊重，無(wú)形中拉進(jìn)了師生間的距離，使課堂的氣氛更為和諧，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)表演情境引導(dǎo)學(xué)生自主的走入文本
第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”這節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)：你能上臺(tái)演一演晏子是怎樣反駁楚王的嗎?隨后，讓學(xué)生自讀自悟，揣摩人物的心理、神態(tài)以及說話的語(yǔ)氣等，然后通過朗讀評(píng)比選拔演員。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)符合人物身份的動(dòng)作。“朗讀表演”這種情境教學(xué)不僅拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間而且能引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí)，讀起來(lái)一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。
課堂上，老師開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，把說的時(shí)間還給學(xué)生，并創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生自主走入文本，在一系列動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
這節(jié)課教學(xué)形式新穎，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，但讓人覺得遺憾的是學(xué)生自讀課文選拔演員的準(zhǔn)備階段時(shí)間略長(zhǎng)，對(duì)晏子這個(gè)人物的特點(diǎn)體會(huì)不深，故顯得教學(xué)重點(diǎn)不鮮明。
因此，開放式的課堂教學(xué)，老師如何駕御學(xué)生還值得我們大家進(jìn)一步探討。
范文二
《晏子使楚》本篇課文是一篇精講課文，課時(shí)安排是兩課時(shí)。說實(shí)話，上完這兩課時(shí)我并沒有感到放松，雖然接著就是假期。因?yàn)槲覂烧n時(shí)沒有講完，還剩下一個(gè)小尾巴，好像沒有完成任務(wù)一樣。這樣就得拖到假期后再來(lái)講了。總結(jié)如下：
一、不足就是：
時(shí)間沒安排好。也許是中間在講課文時(shí)羅嗦了一些，耽誤了時(shí)間。也許是第一節(jié)課的時(shí)候內(nèi)容少了一些，兩課時(shí)沒有平均分配好講課的內(nèi)容。我分析了一下其中的原因，我認(rèn)為我對(duì)這班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏了解，我不是很清楚他們掌握到了什么情況，哪些對(duì)他們來(lái)說很簡(jiǎn)單，不需要再說的，以致于我在一些不必要的環(huán)節(jié)上浪費(fèi)了時(shí)間，這樣也使得課文對(duì)學(xué)生好像沒有挑戰(zhàn)感。
二、優(yōu)點(diǎn)是：
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象能力和組織能力真的很好，有時(shí)候?qū)W生比老師的思路或看
法會(huì)更好，這提醒我上課時(shí)一定要讓學(xué)生講說他們的想法。
三、以后需要改進(jìn)的地方是：
1. 多跟指導(dǎo)老師交流交流，好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓老師給自己一些指導(dǎo)性的建議(包括備課方面的)，以免自己高估或低估學(xué)生的能力。
2. 好好備課，把重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，根據(jù)教師參考書的提示或要求來(lái)了解本課需要學(xué)生掌握的知識(shí)，不離開這個(gè)要求。另外一點(diǎn)就是，好好準(zhǔn)備課件，課件更夠穿起課文主要內(nèi)容。
3. 再講精讀課文時(shí)，要好好分配兩節(jié)課的內(nèi)容，不輕不重。
4. 課上用眼睛去觀察學(xué)生的反應(yīng)，課下用心與學(xué)生交流，多多的了解他們。
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