走一步，再走一步教案
走一步,是一種人生價(jià)值;而再走一步則是所謂心靈的高處。走,很簡(jiǎn)單也更迷茫,走一步加上下一步,使得未知的東西在腳下踩著,新鮮的東西在眼.下面是小編整理的走一步，再走一步教案，歡迎親來(lái)閱讀。
走一步，再走一步 知識(shí)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)分析記敘文中的故事情節(jié)，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.把握記敘文六要素，復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。 能力目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的方法。
2.正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。(難點(diǎn)) 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
一、導(dǎo)入新課 生活在世界上，每個(gè)人都難免會(huì)碰到許多困難。在困難面前，有的人灰心喪氣、束手無(wú)策，終與成功無(wú)緣;有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸。這樣，世界也就有了弱者與強(qiáng)者之分。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫(xiě)的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯懦的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難、擺脫困境的故事，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理，學(xué)習(xí)后一定會(huì)對(duì)我們有所啟迪。
二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
一：復(fù)述情節(jié)，理解內(nèi)容
1.用一句話概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。 明確：本文通過(guò)記敘“我”在父親的幫助下懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)它們，最終才能戰(zhàn)勝它們。
2.復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。(復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果) 提示：時(shí)間：七月的一天。 地點(diǎn)：空地邊的懸崖上。 人物：“我”，小伙伴們。 起因：玩其他游戲玩厭了，很久沒(méi)去爬懸崖了。 經(jīng)過(guò)：“我”爬上懸崖后不敢下來(lái)，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。 結(jié)果：順利爬下懸崖。
3.我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。(如何理解“邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”的含義?) 明確：大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
備課筆記 【教學(xué)提示】 本題意在引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì)鑒賞分析。
【教學(xué)提示】 題目的設(shè)計(jì)意圖是要培養(yǎng)同學(xué)們患難與共的愛(ài)心，克服困難的勇氣和決心。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析環(huán)境和心理描寫(xiě)
1.文章開(kāi)頭為什么突出“酷熱”? 明確：開(kāi)頭一自然段主要寫(xiě)孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已隆?xiě)天氣的酷熱，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，突出了人物的心理，即酷熱使人煩躁，小伙伴就厭倦了正在玩的游戲，從而想到很久沒(méi)有爬懸崖。
2.“時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨。”“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊。”這兩句話是什么描寫(xiě)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。 明確：這是典型的環(huán)境描寫(xiě)，很好地烘托了“我”的恐懼心理。
3.當(dāng)“我”被棄于懸崖時(shí)，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的?請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)“我”處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句。 明確：“我”的心理狀態(tài)是恐懼。詞語(yǔ)：陣陣暈眩、天旋地轉(zhuǎn)、神情恍惚。句子：“我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我。”“我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。”
4.請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過(guò)程。(請(qǐng)注意示范內(nèi)容，按照這樣的格式概括。) 最初 毫無(wú)信心(“我不行!我會(huì)掉下去的!我會(huì)摔死的!”) 繼而 信心萌發(fā)(“這看起來(lái)我能做到。”) 隨后 信心大增(“再一次，我做到了。”) 最后 巨大的.成就感(“我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石。”) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析形象，體悟主旨
1.談?wù)勀銓?duì)文中父親這一形象的理解和認(rèn)識(shí)。 明確：父親是一個(gè)善于引導(dǎo)，懂得教育、幫助孩子成長(zhǎng)的好父親。父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子，自己只給其以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)病弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親要讓孩子認(rèn)識(shí)到，路要自己走，不能總是讓大人抱著走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。課文中的父親看到孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死，可他并沒(méi)有跑上去救孩子。因?yàn)檫@位父親深知，如果自己救孩子，孩子的能力就會(huì)毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。父親讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，孩子確實(shí)獲得了永生難忘的經(jīng)驗(yàn)。
2.你如何看待杰里的行為? 明確：從整個(gè)故事來(lái)看，杰里是一個(gè)真誠(chéng)、善良、懂事的好孩子。因?yàn)楫?dāng)暮色蒼茫，“我”一個(gè)人孤零零地留在巖石上時(shí)，是杰里不放心“我”，把父親叫來(lái)幫“我”脫險(xiǎn)。杰里沒(méi)有像其他孩子一樣嘲笑“我”，而是幫助“我”，這說(shuō)明杰里是一個(gè)好孩子。但是杰里看到“我”害怕的樣子，雖然很擔(dān)心，但還是和大家一起走了，沒(méi)有安慰“我”，這是杰里做得不好的地方。
3.結(jié)合文章最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目《走一步，再走一步》的理解。 明確：大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：課外拓展運(yùn)用 假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦? 提示：作為同學(xué)和朋友，“我”不會(huì)置自己的朋友于危難之中而不給予幫助，會(huì)和朋友一起面對(duì)困難、克服困難。 備課筆記
【教學(xué)提示】 學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點(diǎn)撥。注意結(jié)合具體問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。 【教學(xué)提示】 翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯，無(wú)論哪種譯都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(diǎn)。
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