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《誰(shuí)吃誰(shuí)》經(jīng)典教案
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《誰(shuí) 吃 誰(shuí)》經(jīng)典教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，理解食物鏈、食物網(wǎng)、生產(chǎn)者與消費(fèi)者，培養(yǎng)學(xué)生討論、分析和綜合的能力。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)分析、討論和概括學(xué)習(xí)知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然界的事物是相互聯(lián)系的;生態(tài)平衡的重要意義，激發(fā)學(xué)生為保護(hù)和諧生態(tài)做貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的食物鏈。 難點(diǎn)：食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入。
(1)講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后” 。
(2)討論：從這個(gè)故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關(guān)系? 誰(shuí)吃誰(shuí)?誰(shuí)被誰(shuí)吃?蟬吃什么呢?
(3)講述：今天我們就來(lái)研究動(dòng)物之間的食物關(guān)系
2.認(rèn)識(shí)食物鏈
(1)按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序，說(shuō)一說(shuō)：樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀之間的`關(guān)系。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。
(3)出示草、狼、羊的圖片，說(shuō)一說(shuō)：它們之間誰(shuí)被誰(shuí)吃?
在書(shū)上記錄它們的食物聯(lián)系。
(4)出示課件，說(shuō)一說(shuō)：它們之間誰(shuí)被誰(shuí)吃?
(5)提問(wèn)：同學(xué)們根據(jù)食物關(guān)系用“→”將這些動(dòng)植物連接在一起，這種動(dòng)植物間的食物關(guān)系像什么?你能給起個(gè)形象的名字嗎?
(6)小結(jié)：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱為食物鏈。
(7)學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈，交流。出示圖片
(8)小組研究：觀察寫的幾條食物鏈，討論：這幾條食物鏈從什么開(kāi)始的?為什么從綠色植物開(kāi)始?這幾條食物鏈到什么結(jié)束?
(9)講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費(fèi)者。
(10)指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
(11)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
3.研究稻田里的食物網(wǎng)
(1)出示教材插圖，提問(wèn)：稻田里有哪些動(dòng)植物?教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。
(2)小組討論：找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系，寫出食物鏈。
(3)匯報(bào)討論結(jié)果，教師在黑板上畫(huà)箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫(huà)得是否完整，是否合理。
(4)找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動(dòng)物吃掉?哪些動(dòng)物能吃不同的食物?這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣?
(5)小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯(cuò)，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。
自然界中的動(dòng)植物種類很多，所以就會(huì)存在很多食物鏈。由于一種動(dòng)植物可能與多種動(dòng)植物具有食物聯(lián)系，因此，很多條食物鏈就會(huì)彼此交錯(cuò)，成為網(wǎng)狀，人們把自然界中這種復(fù)雜的食物聯(lián)系叫做食物網(wǎng)。
4.保護(hù)青蛙，維護(hù)生態(tài)平衡教育。
(1)討論：以一條食物鏈(稻子→稻螟蟲(chóng)→青蛙→蛇)為例：如果食物鏈中有一種生物(比如：青蛙)死光了，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?
(2)教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問(wèn)：由此，你想到了什么?人也是食物網(wǎng)中的重要部分，為了維護(hù)生態(tài)平衡我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么呢?
5、課外拓展。
(1)收集青蛙的資料，談?wù)勀阍趺幢Ｗo(hù)青蛙
(2)編寫一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。
(不想蝌蚪找媽媽,就給青蛙一個(gè)家.)
6 小結(jié)：你學(xué)到了什么?有什么感受?
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