社戲教案蘇教版
導(dǎo)讀：《社戲》是魯迅的小說(shuō)，收錄在其小說(shuō)集《吶喊》中。"社"原指土地神或土地廟。在紹興，社是一種區(qū)域名稱(chēng)，社戲就是社中每年所演的"年規(guī)戲"。下面小編為大家?guī)?lái)社戲教案蘇教版，希望能幫助到大家。
教材分析：
《社戲》是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上第三單元的一篇講讀課文，就體裁而言，是小說(shuō)。就內(nèi)容而言，是學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的第一篇作品。魯迅作品在中學(xué)語(yǔ)文課本中的地位從教材所選的篇目數(shù)目就一目了然。
但魯迅作品很多老師認(rèn)為難教，學(xué)生認(rèn)為難學(xué)，甚至有些人提出要減少、去除魯迅文章等不當(dāng)言論。我覺(jué)得我們還應(yīng)該記著郁達(dá)夫說(shuō)過(guò)的這句話(huà)：“沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群：有了偉大的人物而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦�！彼晕乙詾橹v好魯迅文章是每一個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。
而魯迅的小說(shuō)中，寫(xiě)的最具情趣的就是這一篇，雖是作者成年后回憶童年生活，卻以孩童的視角和心理寫(xiě)童年，展示了作者的一段天真爛漫、意趣盎然的童年生活經(jīng)歷。因此學(xué)習(xí)這篇課文，要力求激發(fā)孩子豐富的情感體驗(yàn)。體會(huì)小說(shuō)引人入勝的情節(jié)、生動(dòng)的人物形象、深刻的主題，精妙的語(yǔ)言。力求講好第一篇魯迅文章。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
�。�2）過(guò)程與方法：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中景物描寫(xiě)的作用，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法與技能。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文中所表現(xiàn)的對(duì)江南農(nóng)村的熱愛(ài)對(duì)淳樸善良民風(fēng)的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
（1）景物描寫(xiě)對(duì)抒發(fā)感情、烘托人物形象的作用，主題的理解。
�。�2）心理描寫(xiě)方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用。
學(xué)情分析
《社戲》是初一學(xué)生接觸的第一篇魯迅小說(shuō)，學(xué)生對(duì)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)還比較陌生，但這篇小說(shuō)寫(xiě)的是趣味盎然的童年生活，很容易引起學(xué)生共鳴。從預(yù)習(xí)的情況來(lái)看，面對(duì)自己較熟悉的童年生活，學(xué)生喜歡探究，喜歡發(fā)問(wèn)，但對(duì)作者要表現(xiàn)的主題并不十分清楚，從提的問(wèn)題“題目為什么不是看社戲?為什么沒(méi)有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?那夜的戲到底好不好看？”等問(wèn)題,可以看出學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解是難點(diǎn)。從學(xué)生平時(shí)作文情況看，描寫(xiě)能力弱，敘事流水賬比較多見(jiàn)，所以讓學(xué)生領(lǐng)悟本文精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)尤其是心理描寫(xiě)方法，學(xué)會(huì)敘事中描寫(xiě)就是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教法：讓學(xué)生在自讀中感知質(zhì)疑，在合作中探究解疑，在討論中領(lǐng)悟方法，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
設(shè)計(jì)思路：
在第一課時(shí)學(xué)生自讀全文，質(zhì)疑問(wèn)題，檢查預(yù)習(xí)，理清寫(xiě)作思路，重點(diǎn)解決看戲前的情節(jié)與看社戲的關(guān)系。第二課時(shí)解決看社戲具體寫(xiě)了哪些事件，戲后余波寫(xiě)了哪些事，從事件和人物的語(yǔ)言描寫(xiě)角度概括人物形象。第三課時(shí)分析看社戲環(huán)節(jié)的心理描寫(xiě)，體會(huì)心理描寫(xiě)方法，理解文章主旨。
《社戲》第一課時(shí)
導(dǎo)入：
先讓我們來(lái)看一個(gè)同學(xué)的作文片段。
“運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式開(kāi)始了，我們邁著整齊的步子走向主席臺(tái)，在主席臺(tái)前面，我們先變隊(duì)形，全班同學(xué)變成一個(gè)“文”字，然后是喊口號(hào)，喊完口號(hào)，大家又變成四隊(duì)，然后邁著整齊的步子退場(chǎng)。接下來(lái)，我們又進(jìn)行了廣播操比賽。廣播操比賽后，運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始了。第一項(xiàng)是……”
這是一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》的作文片段。大家評(píng)論一下，這段文字寫(xiě)的怎樣？
在這段文字中，我們看不到作者的心理和感受，自然也體會(huì)不到作者的感情。這就是我們常說(shuō)的“流水賬”作文。平淡無(wú)味，面目可憎�？墒牵型瑢W(xué)說(shuō)，我不會(huì)寫(xiě)心理呀，寫(xiě)也只是一個(gè)詞，“緊張”或“難過(guò)”，然后就沒(méi)詞了。這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題，《社戲》中“看社戲”環(huán)節(jié)的心理描寫(xiě)極為精彩，只要大家努力，一定會(huì)學(xué)到心理描寫(xiě)的方法。
環(huán)節(jié)一：析手法
探究：第二部分“看社戲”過(guò)程中的心理描寫(xiě)極為精彩。能否找出具體語(yǔ)句賞析文中“我”波瀾起伏的心理變化。
前面我們已經(jīng)理清了看社戲環(huán)節(jié)的主要事件有
第一層（4--9）戲前波折
第二層（10-13）月下前航。
第三層（14-21）趙莊看戲。
第四層（22-30）歸航偷豆。
推敲作者的寫(xiě)法
話(huà)題一：分析(4-9)段，分析戲前波折部分文中的“我”從盼看到看不成最后又看成的復(fù)雜的心理變化。
話(huà)題二：探究（10-13）段，分析文中“我”看戲途中的心理變化。景物描寫(xiě)與人物心理的關(guān)系。
話(huà)題三：探究（14-21）段，分析趙莊看戲過(guò)程中小伙伴們的心理變化。分析戲到底好不好看。
話(huà)題四：探究（22-30）段，分析歸航中的景物描寫(xiě)表現(xiàn)了什么心情。重點(diǎn)寫(xiě)了偷豆的事。這時(shí)“我”的心情和看戲時(shí)有何不同？
總結(jié)：作者用生花的妙筆、細(xì)膩的描寫(xiě)將看社戲的經(jīng)過(guò)寫(xiě)的搖曳多姿，心理變化波瀾起伏。用了多種手法來(lái)寫(xiě)復(fù)雜多變的心理。你學(xué)會(huì)了嗎？
神態(tài)描寫(xiě)顯心理 側(cè)面烘托寫(xiě)心理
想象場(chǎng)景寫(xiě)心理 動(dòng)作描寫(xiě)現(xiàn)心理
景物描寫(xiě)襯心理
學(xué)生活動(dòng)：小組合作討論，全班交流展示
環(huán)節(jié)二：悟主題
探究質(zhì)疑：戲不好看，豆再吃也普通，為何文中結(jié)尾卻說(shuō)“我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戲了”?
�。崆橛褠�(ài)的伙伴、淳樸善良的鄉(xiāng)民，這些甜蜜的童年回憶難以忘懷。表現(xiàn)作者對(duì)向往美好自由生活的向往。）
總結(jié)：迅哥之樂(lè)不在戲，在乎山情之間也，人情之樂(lè)，得之心而寓之于戲也。
(學(xué)生活動(dòng)：小組展示)
環(huán)節(jié)三：練手法
續(xù)寫(xiě)人物心理
不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，"這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨！我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……"他于是打著楫子過(guò)去了。
請(qǐng)想象一下迅哥聽(tīng)了六一公公的話(huà)后心里會(huì)想些什么？嘗試用今天學(xué)會(huì)的心理描寫(xiě)的方法寫(xiě)出迅哥此時(shí)復(fù)雜的心情。
學(xué)生活動(dòng)：在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，展示交流。
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