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《燕子》第一課時設(shè)計教案
【教材分析】
《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學史學家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解趕集似的聚攏來的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想像及一些表達方法。
【課后習題】
第一題：引導學生讀文、背文。要在課堂教學中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學中可以讓學生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點？在課堂教學中，重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。
第三題要在課堂學習中進行，讓學生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學討論交流。葉圣陶：一字未宜忽，語語悟其神。的確是這樣。比如，第三自然段中，燕子斜著身子在天空中掠過一個斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞準確，語言優(yōu)美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如湊成，有身形靈巧、搭配和諧的意思；像趕集似的聚攏來，聚攏可以通過讓學生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；橫掠可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確。掠輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。多么像五線譜啊如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。
選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
【學習目標】
�。�、知識與能力：
⑴ 會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫２２個詞語（見詞語表）。
�、� 培養(yǎng)聯(lián)系生活實際理解語言，想像語言情境的能力。
�。�、過程與方法：
�、� 有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑵ 抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
�、� 學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
�、� 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
⑵ 培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時：
一、揭示課題
１、導入新課：
�、� 同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？
對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。
�。ò鍟海�、燕子，并提示學生寫燕的一短橫不能丟）
�、� 你們了解小燕子嗎？
�。▽W生說說已有知識）
�。�、教師范讀課文。
�。úシ艃�(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）
二、自學生字新詞
根據(jù)生字表、詞語表自學生字新詞。
學習建議：
�。�、畫出課文中不認識的字、不理解的詞語。
�。病栆粏枺涸谧詫W中，遇到讀不準的字音，不理解的字詞等問題。
�。场⑾胍幌耄耗男┥趾妥约簩W過的字是同音字，形近字？應怎樣區(qū)分？
�。础懸粚懀耗男┥�，詞語不容易寫對，寫好，自由練習。
５、讀一讀：請同學們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。
三、檢查自學情況
�。薄⒆x生字組詞（出示卡片），注意讀準字音。
�。�、選擇正確的讀音。
�。�、組詞：
俊（ ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）
駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）
�。础⒄f出下列詞語的近義詞、反義詞：
近義詞：聚攏──（聚集） 掠過──（拂過）
反義詞：偶爾──（經(jīng)常） 增添──（減少）
�。�、解決學生自學中的疑難。
四、初讀課文
１、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。
�。病⒛x課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？
�。�、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題？
五、質(zhì)疑、梳理問題
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