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《假如》第一課時(shí)教案

　　【教學(xué)要求】

《假如》第一課時(shí)教案

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

　�。病⒂懈星榈赖吕首x課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　觀看《神筆馬良》的動(dòng)畫(huà)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〖激趣導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，從故事中你知道馬良神筆有什么特點(diǎn)嗎？故事里他都畫(huà)了些什么？

　�。�、發(fā)散說(shuō)話(huà)：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)什么？板題。（把你的想法告訴同桌）

　�。�、有一個(gè)小姑娘也夢(mèng)想著有這樣一支神筆，并且寫(xiě)了《假如》這首詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她用這支筆畫(huà)了些什么。

　　〖初讀課文

　　１、教師范讀。

　�。�、你可以自己讀，也可以和同學(xué)合作讀，用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。

　　反饋：⑴請(qǐng)小老師帶領(lǐng)拼讀生字，指名直接讀，齊讀，去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。

　�、浦该x詞，齊讀詞。

　　３、小聲自由讀文，邊讀邊比較一下這四個(gè)小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說(shuō)

　　作者每個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭都用了這句話(huà)（假如我有一枝馬良的神筆），我們也來(lái)讀一讀這句。（齊讀）

　�。�、馬良的筆神奇嗎？如果你感覺(jué)到了它的神奇，請(qǐng)你讀出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？接讀課文。誰(shuí)最喜歡讀第一段？當(dāng)他讀時(shí)，其他小朋友干什么呀？對(duì)，聽(tīng)一聽(tīng)，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通了嗎？（接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)用雙手把書(shū)壓住）

　�。怠⒄暇氄f(shuō)，拓展延伸，句式練說(shuō)，整合課文內(nèi)容。

　　師：通過(guò)讀課文，你能把課文里的小朋友的愿望連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示填空：課文里的小朋友說(shuō)：假如我有一枝馬良的神筆，我要給；要給；還要給。）

　　〖學(xué)文，朗讀感悟

　　一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　�。�、課件出示第一小節(jié)。

　　小作者為什么要有這只神筆，他想干什么？作者真是有愛(ài)心的人，帶著你的體會(huì)，去讀讀這一小節(jié)。在你讀他的時(shí)候，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？

　　２、我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面（出示畫(huà)面），你看到了什么？指名說(shuō)

　　３、現(xiàn)在你們就是小樹(shù)，請(qǐng)問(wèn)：被寒冷的北風(fēng)猛烈吹刮的小樹(shù)，你為什么縮著身子？指名說(shuō)，帶著你的體會(huì)去讀讀這句話(huà)：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

　　請(qǐng)問(wèn)：被大雪冰凍的小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？（嘆息是什么意思，視機(jī)解決）指名說(shuō)，帶著你的體會(huì)去讀讀：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

　　請(qǐng)問(wèn)：瘦弱的小樹(shù)，你在嘆息什么？需要什么幫助？指名說(shuō)

　�。�、好可憐啊！我想要幫它，你呢？那我們?yōu)樗?huà)一個(gè)太陽(yáng)吧，畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。（課件同步出示太陽(yáng)圖案，指導(dǎo)讀畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)）

　�。怠⒄�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（出示畫(huà)面），睜開(kāi)眼睛，師旁白：紅紅的太陽(yáng)高掛在天空，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)不冷了。它伸了伸（）生接，彎了彎（），踢了踢（），搖了搖（），多么自在，你感覺(jué)到它的快活了嗎？（指導(dǎo)朗讀快活地成長(zhǎng)）

　�。丁⑿∨笥�，你想和這樣有愛(ài)心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹(shù)嗎？那誰(shuí)愿意把自己的心里話(huà)讀出來(lái)？指名讀

　　那我們一起把心里話(huà)讀出來(lái)吧：齊讀第一小節(jié)。

　　過(guò)度：別忘了，還有小鳥(niǎo)和西西也需要我們的幫助呢。你最想去西西那兒還是小鳥(niǎo)那兒？去吧，讀出你心里的想法。一邊讀一邊去想，好像他們就在你身邊一樣。

　　二、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

　�。�、自由感悟讀二、三小節(jié)。（找小伙伴一起讀）

　�。�、誰(shuí)最想幫助小鳥(niǎo)，指名讀第二小節(jié)，讀的怎樣？誰(shuí)還想幫助小鳥(niǎo)？（３～５）

　�。�、誰(shuí)最想幫助西西，你在讀的過(guò)程中遇到困難嗎？視機(jī)出示兩長(zhǎng)句：

　　⑴我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還給他一個(gè)健康的身體。

　　指名讀，哪里讀得好？（一定、好腿、還給、健康）還有誰(shuí)想讀？你讀的真好，我代表殘疾的西西謝謝你。

　　⑵他再也不會(huì)只坐在屋里望著窗外的小樹(shù)和飛燕，而是和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。

　　老師想讀，可以嗎？你們認(rèn)真體會(huì)。你覺(jué)得沒(méi)有好腿的西西過(guò)得怎樣？哪些詞語(yǔ)？（只、望）有了好腿的西西，過(guò)得怎樣？為什么？你能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　�。�、我們來(lái)一起有感情讀讀第三小節(jié)，讓西西感受到我們和作者對(duì)他的愛(ài)！