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《陽光》說課教案設(shè)計
一、說教材
１、教材分析
《陽光》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學課文第一冊第四組中的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。課文通過一些寓于動態(tài)的詞語給我們展示一幅幅美麗的畫面。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生的審美能力，想象能力，語言表達能力的好教材。
２、教學目標
根據(jù)大綱的要求，本課教材特點，結(jié)合實際情況制定如下教學目標：
�、耪J識12個生字，會寫4個生字
⑵正確、流利朗讀課文、背誦課文。
�、歉惺荜柟獾拿篮门c寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
３、教學重難點
教學重點：識字、寫字、練習朗讀。
教學難點：理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。
４、教具準備：課件、生字卡片
５、課時安排
整課計劃２課時完成，第1課時認識生字，朗讀課文，嘗試背誦，指導(dǎo)書寫。第２課時鞏固完成課后練習。
二、說教法學法
本課的教學以突出一個特色，遵循四個原則為指導(dǎo)思想，設(shè)計教法、學法，以及教學程序。一個特色是培養(yǎng)學生自讀自悟；遵循四個原則是：
�。�、三為主的原則，教師為主導(dǎo)，學生為主體，以語言文字訓練為主線。
２、充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，啟發(fā)探討。
�。场W習課文，教育學生感受陽光的美好與寶貴，熱愛大自然。
４、課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學生課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實把學習語言文字的訓練與邏輯思維訓練結(jié)合起來。在這樣的指導(dǎo)思想下，本課教法是啟發(fā)式、朗讀式教學法。學法是自主讀書，讀中感悟，小組合作學習。
三、說教學程序
１、謎語、課件導(dǎo)入激發(fā)興趣
�、艑�(dǎo)語：早晨的太陽升起來了，金燦燦的，太陽照亮了什么？
�、七m時板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河
⑶誰會讀這些字
�、葘�(dǎo)入新課，太陽和田野、禾苗、小樹、小河是怎樣的關(guān)系呢？通過學習這一課你一定會有所了解。由圖導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣，而且以圖為載體認識了相應(yīng)的詞語，分散就識字負擔，同時為感知課文的主要內(nèi)容做了鋪墊。
２、自主讀書，讀中感悟
�、磐瑢W自己讀通課文，認識生字。
采用自讀自認、小組合作學習、組詞游戲等多種方式復(fù)現(xiàn)生字，進行趣味性的復(fù)習鞏固。
�、七x擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，并說說喜歡的理由。
讓學生自由選讀滿足了學生的需要，學生的讀必定是從自己的內(nèi)心體驗和情感出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)驗和課前搜集資料，深入去讀書，去思考感受學習的樂趣。
⑶教師根據(jù)學生匯報交流情況進行引導(dǎo)
�、賹W生直觀感受陽光像金子的意思，用手指掛圖上的田野，想象，陽光還會照在什么地方，這樣通過看圖、想象促進學生對語言理解和感悟更細膩具體
�、诮涣髯x書情況，師隨機指導(dǎo)感情朗讀，第二段前兩個句子，生讀后，再去掉句子中的更字讀一讀，體會書中句子怎么讀。這樣以讀為主，讀中感悟，讀中傳情，提高語感能力。
�、圩x三、四段時做一做拉開、跳進、捉的動作，這樣更能理解感悟，更加形象。
３、感情朗讀，嘗試背誦
采用讓學生自由讀，加動作齊讀，嘗試背誦等方式，反復(fù)朗讀和背誦，促進了學生語言的積累。
總之，本課結(jié)合圖畫識字，聯(lián)系已有知識經(jīng)驗來感悟語言，讀懂內(nèi)容，體會感情，學會聯(lián)系已有的經(jīng)驗來學習語文。
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