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課文《翠鳥(niǎo)》教案（通用18篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的課文《翠鳥(niǎo)》教案，希望能夠幫助到大家。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇1
教學(xué)要求：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析希望、愿望、失望的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）；
2、課外收集對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示課題，齊讀
翠鳥(niǎo)，又名叼魚(yú)郎、小魚(yú)狗。它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(zhǎng)，它是一種很可愛(ài)的小鳥(niǎo)，以魚(yú)蝦、水生昆蟲(chóng)為食。
2、這篇課文是通過(guò)動(dòng)作、住處、外形三方面來(lái)描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)的（出示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來(lái)概括，然后給這三方面排序，說(shuō)說(shuō)哪幾節(jié)寫(xiě)了這三個(gè)方面，。
3、檢查，出示：外形美麗（1）動(dòng)作敏捷（2、3）住處安全（4）
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)外形
1、下面我們來(lái)玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥(niǎo)白描圖。
同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來(lái)。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來(lái)做填色游戲。（請(qǐng)2-3組）
2、齊背。
3、師：課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫(xiě)的。
4、課外補(bǔ)充：
《丹頂鶴》《可愛(ài)的燕子》《鸚鵡》
①齊讀；
②你最喜歡哪一篇；
�、壅�(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。ㄕw到局部；有生動(dòng)的`比喻）
5、同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫(xiě)好，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來(lái)交流一下。
�。ǘ﹦�(dòng)作敏捷
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。
1、默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。
2、指名一生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒(méi)有讀出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷的詞句。
3、生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。
疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見(jiàn)，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
4、看錄象《翠鳥(niǎo)捕食》。
5、讀課文2、3節(jié)，讀出語(yǔ)氣。
�。ㄈ┳√幇踩�
過(guò)渡：這么可愛(ài)、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？
1、請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛(ài)的詞語(yǔ)。交流，朗讀表示。
2、出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示
3、老師和同學(xué)配合朗讀填空。
4、老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛(ài)的話。
三、總結(jié)
1、今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥(niǎo)外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說(shuō)明我們的收獲還真不少呢。
2、通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了感情。下面，我們就來(lái)有感情地朗讀課文。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道翠鳥(niǎo)的樣子，感受翠鳥(niǎo)的美，體會(huì)寫(xiě)法。
2、知道翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。
3、知道翠鳥(niǎo)住在哪，懂得要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
4、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受翠鳥(niǎo)樣子美，知道怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
翠鳥(niǎo)圖
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課。
二、 師：同學(xué)們喜愛(ài)翠鳥(niǎo)嗎？可是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以特別想知道它長(zhǎng)的什么樣。想請(qǐng)同學(xué)們也轉(zhuǎn)換一下身份，當(dāng)一當(dāng)翠鳥(niǎo)，向我介紹介紹你們長(zhǎng)的什么樣，好嗎？小翠鳥(niǎo)們，要想介紹好你的外貌，應(yīng)該注意什么？（板書(shū)：外貌）
生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！
師：讀書(shū)，要靜下心來(lái)讀，讀進(jìn)去。
�。▽W(xué)生自由讀。）
師：看，你們最漂亮的照片，快看著照片來(lái)準(zhǔn)備吧！
生：（看照片說(shuō)。）
哪只小翠鳥(niǎo)愿意來(lái)介紹介紹自己？
生：我是一只小翠鳥(niǎo)……
師：其它小翠鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)，他把你們漂亮的樣子介紹出來(lái)了嗎？
落實(shí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言介紹，介紹時(shí)按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮艷。
如果能介紹出來(lái)，但沒(méi)有語(yǔ)氣，師說(shuō)：你長(zhǎng)得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥(niǎo)能自豪地介紹出來(lái)？
�。ǹ磮D，自己再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。）
生：（指圖）我是一只美麗的翠鳥(niǎo)。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細(xì)又長(zhǎng)。一雙小爪子紅紅的。 ）
�。ń榻B得很詳細(xì)，很生動(dòng)）
師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了。可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)們，你覺(jué)得自己哪里最漂亮？
生：（小翠鳥(niǎo)們的回答。并且說(shuō)出原因來(lái)。例：因?yàn)槲业难劬`活透亮，所以才容易發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)；因?yàn)槲业挠鹈伾圊r艷，我才這么漂亮。）
�。◣煟盒〈澍B(niǎo)們，哪句描寫(xiě)你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的'眼睛。）
或：你能讀出來(lái)嗎？
生：自讀。有語(yǔ)氣。
師：看來(lái)你們對(duì)自己漂亮的外貌很滿(mǎn)意，但你們看這段文字，沒(méi)有把你們的漂亮寫(xiě)出來(lái)，怎么辦？
�。ǔ鐾队捌┠銈冏约合茸x讀，填一填。
哪只小翠鳥(niǎo)能把描寫(xiě)你們顏色漂亮的詞語(yǔ)填在括號(hào)里？（指名填）
翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ），繡滿(mǎn)了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，一對(duì)（ ）的眼睛下面長(zhǎng)著一張（ ）的嘴，一雙（ ）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。
師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽(tīng)出來(lái)。
�。ㄉR讀。）
師：小翠鳥(niǎo)們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫(xiě)出來(lái)的？都用了哪些方法？
落實(shí)：
�。�1）作者對(duì)我們進(jìn)行了認(rèn)真觀察。
�。�2）作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn)，先概括后具體突出羽毛顏色的美。
�。�3）作者把我們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，（擬人的寫(xiě)法。）表達(dá)了對(duì)我們的喜愛(ài)之情。
黑板紙：
1、認(rèn)真觀察
2、先概括后具體
3、擬人的寫(xiě)法
4、按順序介紹
師：以后在寫(xiě)小動(dòng)物外形的時(shí)候也可以用上面的這些方法。
二、 師：這些鮮艷的色彩搭配起來(lái)，把你們打扮的太美了！
你們好像還有一個(gè)名字，叫……？（叼魚(yú)郎）看來(lái)你們捕魚(yú)的本領(lǐng)一定很高，我很想知道。請(qǐng)大家看書(shū)，哪些詞句讓我看出你們捕魚(yú)的本領(lǐng)高？邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)。然后按順序說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：捕魚(yú)）
�。ǔ鐾队捌瑢W(xué)生說(shuō)到哪句，就出現(xiàn)哪句。并且練習(xí)朗讀。）
�。� 例）生：“……”這句話就是在說(shuō)我的捕魚(yú)本領(lǐng)高。“疾飛，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動(dòng)作很輕，恐怕驚動(dòng)水中的小魚(yú)。
師：小翠鳥(niǎo)說(shuō)的真好，你們飛行的時(shí)候那么快，那么輕盈，快來(lái)讀讀吧！
�。▽W(xué)生自讀）
生： 還有這句“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。”“一動(dòng)不動(dòng)”是生怕驚動(dòng)了小魚(yú)。
“盡管小魚(yú)是那樣的機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面吐個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛�！�
我們多機(jī)靈呀！比機(jī)靈的小魚(yú)更機(jī)靈。
師：真是目光銳利的小翠鳥(niǎo)呀，你能讀讀嗎？
�。ㄉx2、3兩句。注意指導(dǎo)）
生：“有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了�！边@句也是說(shuō)我們捕魚(yú)的動(dòng)作敏捷。
師：你們捕魚(yú)時(shí)的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來(lái)！
�。ㄉ宰x）
師：小翠鳥(niǎo)們，你們已經(jīng)捉起小魚(yú)，貼著水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧�。ㄍ队伴W）
“那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�
生： 不行，這句話從側(cè)面突出我們捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷，飛的快。
你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細(xì)長(zhǎng)的嘴有很大關(guān)系。
師：在我眼前仿佛看到你們捕魚(yú)那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來(lái)看看吧！你們都在做什么？
�。ǔ鰣D片，生簡(jiǎn)單介紹。）
師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫(huà)面一邊自己有語(yǔ)氣地讀一讀這部分！
（生自讀。）
三、師：你們捕魚(yú)的本領(lǐng)那么高、動(dòng)作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書(shū)：住處）
生：我們家在石壁上，洞口很小，你們?nèi)祟?lèi)是進(jìn)不去的，真是可惜了！
師：能再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？。
生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們?nèi)祟?lèi)就進(jìn)不去了，只能伸進(jìn)一只小手。
師：小翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全��！你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？
生：歡迎你以后再來(lái)我們這兒。
生：希望你多幫我們宣傳宣傳。
生：以后對(duì)我們鳥(niǎo)類(lèi)要保護(hù)。
生：不能再傷害我們了。
生：要保護(hù)環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟?lèi)做好朋友。
師：好，各位小翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我會(huì)讓更多的人來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！謝謝各位翠鳥(niǎo)們。
四、親愛(ài)的同學(xué)們，咱們也回到課堂上來(lái)吧！通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么漂亮的嗎？（按順序觀察；抓住顏色的特點(diǎn)，突出顏色的美麗；把翠鳥(niǎo)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，擬人的寫(xiě)法，表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）我們也來(lái)試一試，好嗎？
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讀中體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
2．體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ)：鮮艷、繡滿(mǎn)、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3．朗讀課文，背誦課文1～3自然段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，整體感知
1．用最響亮的聲音說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書(shū)：翠鳥(niǎo))教師邊板書(shū)邊提示“翠”字的寫(xiě)法。
2．讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯?ài)的小翠鳥(niǎo)。
請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥(niǎo)……(師配樂(lè)朗瀆課文)
3．放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥(niǎo)是什么樣的。
綜合同學(xué)們的述說(shuō)，請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：外形美麗活動(dòng)敏捷)
4．趕快讀書(shū)吧，課文中的小翠鳥(niǎo)更美。
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料，知道了小翠鳥(niǎo)外形美麗，活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥(niǎo)的外形究竟怎么漂亮，它的活動(dòng)是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書(shū)的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō)明翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
(評(píng)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聽(tīng)讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語(yǔ)言信息——外形美麗，活動(dòng)敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)
二、朗讀體會(huì)，品讀詞句
(一)分發(fā)讀書(shū)卡，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：
1．把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來(lái)。
2．找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。
3．把不理解的詞句或不懂的問(wèn)題摘記在卡片上。
(二)學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫(huà)邊摘記。
(要求學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題互相請(qǐng)教，從中獲取信息。對(duì)仍不懂的問(wèn)題可在全班交流時(shí)解決。)
(評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。)
(三)交流品讀，體會(huì)特點(diǎn)
1．為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來(lái)，我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書(shū)賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間，這一次讀書(shū)可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一：
�、俅澍B(niǎo)的外形中最美的是哪一部分?
�、谧钅茏C明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子有哪些?
學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
(評(píng)點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥(niǎo)外形莢和捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。)
2．用讀來(lái)展示翠鳥(niǎo)的美。
(1)學(xué)生讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形美的`句子，通過(guò)朗讀展示小翠鳥(niǎo)的美。
(2)屏幕顯示脫色翠鳥(niǎo)圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥(niǎo)，你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?
(3)學(xué)生依次說(shuō)出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，屏幕分步顯示翠鳥(niǎo)每一部分的色彩，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿(mǎn)、赤褐色、鮮艷等詞。
(4)再讀體會(huì)語(yǔ)言美。
閉上眼睛，再一次聽(tīng)一聽(tīng)寫(xiě)羽毛的句子，看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)
說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿(mǎn)、外衣、襯衫)
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥(niǎo)這身打扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài))
(5)背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
3．比一比，看一看，哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)高。
(1)讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)大。
(2)屏幕顯示句子：有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠烏就蹬開(kāi)桅桿，像箭一樣飛過(guò)去……
找出句中的四個(gè)動(dòng)詞：蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、飛走了，并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問(wèn)題：a．在什么時(shí)候蹬開(kāi)?b．怎么樣飛過(guò)去？c．叼起小魚(yú)用了多長(zhǎng)的時(shí)間?D、翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了為什么還要寫(xiě)葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?
(3)學(xué)生交流提出的問(wèn)題，并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
a．在什么時(shí)候蹬開(kāi)?(小魚(yú)隱約可見(jiàn)時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：
�、儆幸浑p銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”；
�、诘若~(yú)時(shí)十分專(zhuān)注，一動(dòng)不動(dòng)地注視，結(jié)合理解“注視”一詞。)
b．怎樣飛過(guò)去？（像箭一樣飛過(guò)去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞。)
c．叼起小魚(yú)用了多長(zhǎng)的時(shí)間?(“剎那間”，指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長(zhǎng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)理解。)
d．為什么葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥(niǎo)飛得快。動(dòng)畫(huà)演示，輔助理解。)
(4)再讀句子，背誦。
(評(píng)點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而淡化了語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。在這里，教師緊緊抓住寫(xiě)羽毛和捕魚(yú)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。)
三、一起去看看小翠鳥(niǎo)的家
1．以小記者的身份采訪小翠鳥(niǎo)的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))
2．通過(guò)“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運(yùn)用，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
3．朗讀體會(huì)。
四、總結(jié)語(yǔ)
這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥(niǎo)，知道了翠鳥(niǎo)有美麗的外形，有敏捷的行動(dòng)，連翠鳥(niǎo)住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書(shū)：細(xì)觀察)作者十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，對(duì)它進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察，又注意了抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫(xiě)法，并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
3.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這一課，我們一起來(lái)齊讀課題。(教師出示課題圖片，板書(shū)課題，注意“羽”字頭的寫(xiě)法。)師：我們一起來(lái)看看美麗的翠鳥(niǎo)。(出示翠鳥(niǎo)圖片，配樂(lè)觀賞)
二、深入課文
師：多么美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)啊!你們喜歡它們呢?作者也特別喜歡它們!現(xiàn)在咱們一起深入的學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的。
1.指5名同學(xué)分自然段讀課文。(帶著問(wèn)題讀和聽(tīng)：想一想，翠鳥(niǎo)給
你留下了什么印象?)
2.說(shuō)一說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的初步認(rèn)識(shí)。
師：翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(提示：別人說(shuō)過(guò)的不再重復(fù))
3.學(xué)習(xí)第一自然段
師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的。
�、俪鍪镜谝蛔匀欢巍Ｖ缸x第一自然段，提出思考問(wèn)題：句子中寫(xiě)了
翠鳥(niǎo)的哪些身體部位?
�、谡�(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)句子中寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些身體部位。
第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴
(1)讀第一句(指讀和齊讀)，強(qiáng)調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦
稈的翠鳥(niǎo)多可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
(2)師：我們?cè)賮?lái)看看作者怎樣來(lái)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛的。
出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
A.將顏色的詞語(yǔ)變色，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看顏色的不同。
B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導(dǎo)學(xué)生：作者在描寫(xiě)
翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)候用的什么順序?(用手指頭、背、腹引
導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從上到下的順序)
C.指名讀這4句，教師范讀學(xué)生跟讀。
D.師生對(duì)讀。教師讀第一句，學(xué)生讀后幾句，引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)么?這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系?這是我們學(xué)過(guò)
的什么結(jié)構(gòu)?引導(dǎo)說(shuō)出總分結(jié)構(gòu)。
E.師：這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子也是這么美，說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪兒寫(xiě)得美?
生用課文回答。
師：是啊，你們能感覺(jué)到作者對(duì)翠鳥(niǎo)的什么感情?
學(xué)生：喜愛(ài)、喜歡
(3)師：翠鳥(niǎo)真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細(xì)致的意思。我們一起來(lái)看第一自然段的`最后一句。
出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長(zhǎng)的嘴的翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
(4)出示第一自然段，齊讀。教師總結(jié)：第一自然段都寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形。(板書(shū)外形)
(5)積累句子
師：課文中的語(yǔ)句多么美，你是不是也想把它積累下來(lái)背一背。咱們一起來(lái)。
出示句子：它的顏色()。頭上的羽毛像()色的()，繡滿(mǎn)了()色的花紋。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一雙()的眼睛下面，長(zhǎng)著一張()的嘴。
4.學(xué)習(xí)第二自然段
師：翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段
學(xué)生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥(niǎo)的什么活動(dòng)特點(diǎn)?
�、賽�(ài)貼著水面疾飛
②一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
(1)師：作者的用詞特別準(zhǔn)確，我們來(lái)看幾個(gè)句子。
出示句子：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
齊讀句子，指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”，對(duì)比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準(zhǔn)確，富有感情色彩。指導(dǎo)讀“愛(ài)貼著水面疾飛”，對(duì)比在水面上飛，感受翠鳥(niǎo)飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕。總結(jié)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)的迅速敏捷，進(jìn)行板書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生作文中也要用詞準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們快想，翠鳥(niǎo)停在葦稈上做什么?
(2)出示句子：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
將一動(dòng)不動(dòng)、注視變顏色，指明讀句子。
教師指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)等待小魚(yú)時(shí)候的專(zhuān)心。(提示注視就是集中注意力地看)
齊讀句子。
5.學(xué)習(xí)第三自然段
師：那么翠鳥(niǎo)是怎樣捕捉小魚(yú)的呢?咱們?nèi)ハ乱粋�(gè)自然段找找句子吧!
誰(shuí)找到了?出示第三自然段，齊讀第三自然段。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。
2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
《翠鳥(niǎo)》課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)言師問(wèn)：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈
�。ɡ蠋熯m時(shí)板書(shū)：美麗機(jī)靈）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。
生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？
生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
生1：我喜歡這一句：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的.小爪子緊緊地抓住葦桿。
師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？
生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。
師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）
師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里
師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）
師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。生：我覺(jué)得翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。更好師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生1：我覺(jué)得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。
生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？
生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象
生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象啊！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。
�。ㄈ┭由旖逃�
師：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）
生1：不對(duì)，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)
生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐
生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福
師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權(quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇6
一、揭題
1、同學(xué)們，請(qǐng)看老師寫(xiě)一個(gè)字 這是什么字？是個(gè)古代的鳥(niǎo)字，是象形字，說(shuō)起鳥(niǎo)，你們都喜歡什么鳥(niǎo)呢？為什么？
你說(shuō)，咱們也像他這樣說(shuō)話，好嗎？
你說(shuō)，你說(shuō)/是啊，鳥(niǎo)是春天的使者，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們都喜歡它。
2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥(niǎo)（板：“翠鳥(niǎo)”寫(xiě)的時(shí)候一起叫它的名字，再親切點(diǎn)）。
3、據(jù)說(shuō)全世界共有多種翠鳥(niǎo)，今天我們要認(rèn)識(shí)其中一種，瞧，它來(lái)了（出示圖），能用自己的話說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎？
你說(shuō)，漂亮。
你說(shuō)，你注意到了它的顏色，翠綠色，怪不得人們這樣叫它。
你說(shuō)/嘴巴細(xì)長(zhǎng)，是呀，這是它捕魚(yú)的好工具，捕魚(yú)本領(lǐng)可高了，所以人們又稱(chēng)它是釣魚(yú)郎。
二、初讀
1、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想對(duì)翠鳥(niǎo)有更多的了解嗎？那么就打開(kāi)課文，走進(jìn)書(shū)里去，想怎么讀就怎么讀，可要注意讀準(zhǔn)生字詞，把句子讀通順。
2、同學(xué)們讀得真投入，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著，書(shū)上的出字肯定和我們交上朋友了吧
�。ǔ鍪旧郑�
①你認(rèn)識(shí)它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讀得好，學(xué)會(huì)欣賞，夸一夸，讀不對(duì)的，幫一幫。
�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，指名讀。（真棒，前鼻音讀得特別準(zhǔn)。）
�、壅�(qǐng)你當(dāng)老師帶著大家讀讀這幾個(gè)前鼻音吧。還有誰(shuí)想讀，指名。
�、荛_(kāi)火車(chē)讀一讀，火車(chē)又快又順利地開(kāi)到北京了，恭喜大家了。
這么多生字，你覺(jué)得哪些字特別需要提醒大家注意的'？請(qǐng)你來(lái)提個(gè)醒？（謝謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁）。謝謝你們，請(qǐng)把你們認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的寫(xiě)2個(gè)，誰(shuí)愿意讀第1小節(jié)給大家聽(tīng)。勇于把握機(jī)會(huì)才會(huì)贏，誰(shuí)來(lái)讀。第2小節(jié)，誰(shuí)自信自我推薦，請(qǐng)把后高高舉起。第3小節(jié)，誰(shuí)喜歡讀。第4小節(jié)，生字最多，難度最大，誰(shuí)敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起，正確、流利，勇氣鼓掌。第5小節(jié)，想讀的都站起來(lái)讀吧！
3、到這兒為止，課文讀了兩次，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了什么了解，你又有了收獲，趕快與大家一起分享吧。
你說(shuō)/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏，顏色鮮艷/板：外表
你說(shuō)/你知道翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)大，愛(ài)貼著水面疾飛/活動(dòng)
你說(shuō)/你還知道它的家住在哪兒/板：住處
三、精讀課文
看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，這篇課文就向我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)及住處，現(xiàn)在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥(niǎo)美麗的身姿吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀1、2小節(jié)，直到你的腦海里清晰地浮現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子為止。
2、腦子里有畫(huà)了嗎？我也想畫(huà)一只翠鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)指點(diǎn)老師畫(huà)一只美麗的翠鳥(niǎo)，按照課文里描寫(xiě)的順序，應(yīng)該怎么畫(huà)？（請(qǐng)你幫幫忙，先畫(huà)爪子，再畫(huà)身子——師畫(huà)）
從這樣看來(lái)，作者是按照從難從下到上的順序?qū)懙摹?/p>
你們看，這只小鳥(niǎo)畫(huà)完了，還少了什么呀？（顏色）
那課文用了什么色彩，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀（出示：橄欖色，翠綠色，紅色，淺綠色，赤褐色）。
一起讀，誰(shuí)能幫老師讓這只小鳥(niǎo)變得更美？
誰(shuí)愿意上來(lái)涂一涂？請(qǐng)你來(lái)（對(duì)，爪子涂上紅色，頭上的羽毛涂上……）
看，這么像橄欖色的頭巾啊，指名說(shuō)（淺綠色，腹部……）
你看，赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣，多瀟灑呀！
那嘴巴呢，老師給你提個(gè)醒，我看過(guò)一段錄像，它的嘴是又尖又長(zhǎng)的紅嘴巴，謝謝你，大家看，現(xiàn)在這只翠鳥(niǎo)展現(xiàn)在我們面前了，它有什么特點(diǎn)？
板（顏色鮮艷）什么意思（鮮明，很亮），課文里是怎么寫(xiě)它的顏色鮮艷的？找開(kāi)書(shū)，一起讀讀第二節(jié)。
3、這是翠鳥(niǎo)的一大特點(diǎn)，那翠鳥(niǎo)還有什么特點(diǎn)呢？（板：小巧玲瓏）
在生活中，你感覺(jué)什么東西是小巧玲瓏的？（你說(shuō)，錢(qián)包戒指布娃娃）
對(duì)啊，這些又小又精致的就叫小巧玲瓏？那么你從課文的什么地方看出翠鳥(niǎo)是小巧玲瓏的？請(qǐng)大家默讀第1小節(jié)，用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請(qǐng)你把小手高高舉起。你說(shuō)/爪子紅紅的，小小的。你真會(huì)讀書(shū)，它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢，見(jiàn)過(guò)葦稈嗎？稍微重點(diǎn)的就會(huì)折斷，可見(jiàn)它的小巧玲瓏。翠鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)，只有拳頭那么大。
4、小結(jié)：是啊，翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏，作者正是按一定的順序觀察，抓住特點(diǎn)，才把它活靈活現(xiàn)地描繪出來(lái)的。愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)它的美麗可愛(ài)嗎？
挑選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)練一練，你覺(jué)得讀出了自己的感覺(jué)了，就請(qǐng)你朝我招招手。
請(qǐng)你來(lái)/謝謝你，我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)。
我聽(tīng)出了你對(duì)翠鳥(niǎo)的極其喜愛(ài)。
多美的鳥(niǎo)兒，顏色多的鮮艷/你讀/你讀。
5、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，貴在積累，能把這兩段話背下來(lái)，存在自己的腦子里嗎？看著圖，喜歡背哪段就背哪段。
第1小節(jié)，誰(shuí)能背（掌聲送給他）。第2節(jié)？還有誰(shuí)要背，你來(lái)，齊背。
總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，領(lǐng)略了它美麗的風(fēng)采，下節(jié)課我們繼續(xù)了解它的活動(dòng)和住處，非常高興能和大家度過(guò)快樂(lè)的40分鐘，老師給你們留下一份快樂(lè)作業(yè)。
四、作業(yè) 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項(xiàng)做：
抄一抄喜歡的句子，摘在采蜜本上。
講一講翠鳥(niǎo)的樣子給家里人聽(tīng)。
寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一種小鳥(niǎo)的外形。
翠鳥(niǎo)：外表（小巧玲瓏、顏色鮮艷）、活動(dòng)、住處。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語(yǔ)。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的自然段。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳
句的習(xí)慣。
感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的'聯(lián)系。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥(niǎo)，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫翠鳥(niǎo)。
（二）學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
�。�2）畫(huà)出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
（3）標(biāo)出自然段，初步了解課文的主要內(nèi)容。
�。�4）找出不懂的問(wèn)題。
學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
交流自學(xué)情況。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）指讀，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講了什么？
�。�2）逐句理解：
指讀。翠鳥(niǎo)的小爪子有什么特點(diǎn)？
課文是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
翠鳥(niǎo)的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？
（3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？
�。�4）作者是怎樣觀察的？
�。�5）指導(dǎo)背誦。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
朗讀，思考：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？
小組交流。
讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)：
�。�1）讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
理解第1、2句：
（1）通過(guò)“悄悄地、露、吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚(yú)的機(jī)靈。
�。�2）通過(guò)“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
理解第3句：
�。�1）找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練、敏捷。
�。�3）齊讀這句話。
理解第4句：
�。�1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。
�。�2）這句話更說(shuō)明了什么
討論：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
有感情地朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段
自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？
小組討論、交流。
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難
�。ㄎ澹┳R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。┎贾米鳂I(yè)
背誦自己喜歡的自然段，預(yù)習(xí)第１４課。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)了解翠鳥(niǎo)的外形，學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)通過(guò)了解翠鳥(niǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣及方法，激發(fā)其愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字
�。ǘ╇y點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
三、教學(xué)方法
講述法
四、教學(xué)資源
翠鳥(niǎo)圖片
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生答）那你們喜歡什么小動(dòng)物呢，有小朋友愿意分享一下嗎？（學(xué)生答）
2、師：動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。你們知道是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答）
�。ǘ┭a(bǔ)充知識(shí)，了解翠鳥(niǎo)
1、師：你們了解翠鳥(niǎo)嗎？（學(xué)生答）老師這里搜集了一些翠鳥(niǎo)的資料，我們一一下。
2、師：看了文字性的資料，接下來(lái)我們?cè)倏匆幌麓澍B(niǎo)的樣子。分別是普通翠鳥(niǎo)，斑頭翠鳥(niǎo)和藍(lán)耳翠鳥(niǎo)。
�。ㄈ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：同學(xué)們，看了翠鳥(niǎo)的文字性資料和圖片，你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？（學(xué)生答）課文中�。【驮敿�(xì)地給我們介紹了翠鳥(niǎo)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第18頁(yè)，默讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2、師：接下來(lái)我們一起了解作者
3、師：再來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字（例如襯，是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。它是衤字旁，請(qǐng)大家跟我一起讀……）
�。ㄋ模┘�(xì)讀第一段，感受翠鳥(niǎo)外形美
1、師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪一自然段？（學(xué)生答）大家再仔細(xì)地讀第一段，在第一段中畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、生：小巧玲瓏，色彩鮮艷
3、師：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下小巧玲瓏的意思。（并補(bǔ)充翠鳥(niǎo)體型很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于成人的'拳頭那么大）
4、師：我們一看第一段里出現(xiàn)了哪幾種顏色（學(xué)生答）提醒小朋友要描寫(xiě)一件東西的顏色，可以用上顏色詞，就能把這件東西描寫(xiě)的更加具體。
5、師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文試著理解鮮艷的意思。（學(xué)生答）：鮮艷指顏色鮮明，亮眼，有色彩。
�。ㄎ澹┟鑼�(xiě)方法
1、師：作者又是怎樣將翠鳥(niǎo)的顏色描寫(xiě)具體的呢？找出原文中具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的句子。（引導(dǎo)總分結(jié)構(gòu)）
2、師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)比喻？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（學(xué)生答）
3、描寫(xiě)方法——按順序，抓特點(diǎn)，用修辭
�。�六）作業(yè)布置
選擇你最喜歡的一種動(dòng)物，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一小。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 “小小解說(shuō)員”牌若干
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……）
誰(shuí)認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多！看得出，你們都是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子。
2、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了？（示課件：翠鳥(niǎo)飛來(lái)。）對(duì)，它就是以翠鳥(niǎo)。（課件打出：翠鳥(niǎo)）誰(shuí)能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）
3、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“翠”字吧。（師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。）
4、你們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）
5、你們?cè)敢夂痛澍B(niǎo)交朋友嗎？ 完成板書(shū)：翠鳥(niǎo) 那我們先要了解翠鳥(niǎo)。好，我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥(niǎo)。
再設(shè)情境，解說(shuō)課文：
1、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥(niǎo)圖片時(shí)停止下來(lái)。）
2、師（故作驚訝）咦，怎么沒(méi)了？到底要介紹翠鳥(niǎo)的'什么？
別心急，解說(shuō)詞就在咱們書(shū)上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名分段讀，正音。）
4、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)了解了多少呢？
�。ǔ鍪咎羁眨捍澍B(niǎo)喜歡停在 ，它長(zhǎng)得 ；以翠鳥(niǎo)叫聲 ，愛(ài)；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作 ，住在 。）
誰(shuí)會(huì)填？先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。（指名說(shuō)。）
5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)有了些了解。好，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹。
�。ǚ配浺簦捍澍B(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮；翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）
6、聽(tīng)了這樣的解說(shuō)，你們滿(mǎn)意嗎？哪里不滿(mǎn)意？（對(duì)，翠鳥(niǎo)的樣子怎么漂亮，捕魚(yú)的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。）板書(shū)：樣子 動(dòng)作
7、那老師提議，我們小朋友自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞怎么樣？
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，（示“小小解說(shuō)員”牌）看誰(shuí)能成為本期翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的特約解說(shuō)員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥(niǎo)的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
如生介紹“樣子”：
指名一生介紹。
�。�2）他介紹得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）
�。�3）（將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你！給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的？
�。�4）還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的樣子？指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛(ài)的翠鳥(niǎo)便呈現(xiàn)出來(lái)。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）
師：聽(tīng)你這么一介紹，這只翠鳥(niǎo)更顯活潑可愛(ài)了。看來(lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好？ 好，那全班一起來(lái)介紹。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥(niǎo)分解圖片。）
�。�5）能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說(shuō)。
（6）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。
如生介紹“動(dòng)作”：
指名一生介紹。
結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。
�、俅澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
�。ǔ鍪菊n件：翠鳥(niǎo)叼魚(yú)動(dòng)態(tài)圖）
看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？ 是呀，翠鳥(niǎo)真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。
�、诖澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。和書(shū)上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞？為什么？
好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書(shū)上的解說(shuō)詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥(niǎo)動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥(niǎo)真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞吧�。úシ耪n件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。）
作業(yè)：制作一張翠鳥(niǎo)的知識(shí)卡片。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥(niǎo)的.外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);小結(jié)、檢測(cè))
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(課件出示“翠鳥(niǎo)”圖片)，對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
板書(shū)課題(齊讀：親切的喊出它的名字)
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、初讀課文，掃清字詞障礙
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
(多媒體課件出示閱讀要求)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(多媒體課件出示詞語(yǔ)生字)。
齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀
(2)認(rèn)讀生字
男女比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀
(3)指名分段讀課文，評(píng)議。
(4)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書(shū)：外形、活動(dòng)、住處)
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】
3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習(xí)。
(1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。
(2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字;在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，注重具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)�！�
四、小結(jié)、檢測(cè)
小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇11
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
課文介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并且講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)；第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)理念】
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，知道鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.會(huì)認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會(huì)寫(xiě)“葦、稈、顏”等字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖或其他多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。（板書(shū)課題。）
2.瞧，這就是翠鳥(niǎo)了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖。）能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是怎樣的嗎？
3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。從課題看，你想知道些什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。
2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。
3.教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)。
5.小組交流：讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解？說(shuō)一說(shuō)自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。
6.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：外形、活動(dòng)。
三、再讀課文，感受美麗
1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如：
�、兕^上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）
3.思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩。（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察，并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情；②寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）
4.出示彩色翠鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。
5.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦第1自然段。
四、小結(jié)
可愛(ài)的翠鳥(niǎo)還有什么特點(diǎn)呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)的樣子并涂上顏色。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生詞。
2.背誦第1自然段。
二、體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手。我們一起看看它是怎樣捕魚(yú)的。（播放錄像或看圖講述。）
1.同學(xué)們，通過(guò)看錄像，你們知道了翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的嗎？
2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子。
3.出示句子，自由讀；談?wù)剰拇澍B(niǎo)捕魚(yú)的句子你體會(huì)到什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷。如：
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
（經(jīng)過(guò)朗讀、討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)。從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。）
5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
6.分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的'外形有什么關(guān)系？
教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
�。�1）翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗小?/p>
（2）翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗小?/p>
�。�3）翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗小?/p>
通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
三、體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？請(qǐng)默讀第4、第5自然段。
1.學(xué)生匯報(bào)，教師歸納。
翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
我們愛(ài)翠鳥(niǎo)，打消了捉它的念頭。
2.指導(dǎo)讀句子，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)�！�
“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒�！�
四、總結(jié)全文
師述：在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo)，有了各種各樣的鳥(niǎo)，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生息吧！（多媒體課件播放：各種各樣的鳥(niǎo)兒。）
說(shuō)話練習(xí)：人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒，怎樣和動(dòng)物做朋友呢？
五、鞏固練習(xí)
1.摘抄自己喜歡的詞句。
2.選擇“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)練習(xí)造句。
六、遷移拓展
課外作業(yè)：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。
要求：
�、賹�(xiě)前要認(rèn)真觀察。
�、趯�(xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、壅Z(yǔ)句通順，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇12
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題
2、投影出示開(kāi)頭
無(wú)端地想起了翠鳥(niǎo)。
我沒(méi)有親見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，印象中只是有一種鳥(niǎo)，一身蔥綠的羽毛，像箭一般從夢(mèng)境中掠過(guò)。我認(rèn)同它便是翠鳥(niǎo)，在我十歲時(shí)讀書(shū)的課本里飛起的鳥(niǎo)。近二十年了，經(jīng)常會(huì)想起，沒(méi)有什么理由。
3、這是當(dāng)代青年作家程�？档纳⑽摹洞澍B(niǎo)》開(kāi)頭的一段。文章敘述了他從十歲學(xué)過(guò)《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥(niǎo)，卻始終沒(méi)能如愿的心理感受。近二十年了，他會(huì)常常想起翠鳥(niǎo)，翠鳥(niǎo)有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)在他的夢(mèng)中。你們看今天咱們學(xué)習(xí)的這篇課文，曾經(jīng)給一個(gè)人留下了多么深刻的印象。由此可見(jiàn)，課文
所描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)一定很有特點(diǎn)或者很可愛(ài)。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在咱們?cè)诎颜n文認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍，看看課文那個(gè)地方描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)最有特點(diǎn)或最可愛(ài)，一會(huì)你站起來(lái)給大家讀讀，可以是一句話，可以是兩句話，也可以是一段話。
二、學(xué)文
第一段
1、第一句：
�、傩∽ψ幼サ鼐o不緊?
�、诎鸭t色突出一下再讀。
2、第二句：
�、偎L(zhǎng)得漂亮嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
�、谒膬洪L(zhǎng)得漂亮?你用贊美的語(yǔ)氣接著往下讀。師引讀：“它長(zhǎng)得可真漂亮……”
3、想象：大家閉眼睛，你來(lái)根據(jù)我的描述，想象翠鳥(niǎo)的樣子。(師描述)投影輪廓你看這只翠鳥(niǎo)是多么漂亮啊!它漂亮嗎?
4、練讀：老師和同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)翠鳥(niǎo)很漂亮，都慕名來(lái)觀賞，可是太遠(yuǎn)看不清楚，大家聽(tīng)說(shuō)你知道翠鳥(niǎo)是什么樣的，都想聽(tīng)你來(lái)介紹，但不能拿著課本，你趕快再讀讀這段，一會(huì)可別給大家介紹錯(cuò)了。(生讀)
5、點(diǎn)鼠標(biāo)，根據(jù)敘述填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來(lái)一只。(生介紹)現(xiàn)在又飛來(lái)一只，咱們一塊來(lái)介紹吧，老師做提示。
第二段：
1、第一句：這一句寫(xiě)了什么?還寫(xiě)了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得清脆?怎么讀才能突出它飛得輕?(清脆、貼、疾、一眨眼、輕輕地)(個(gè)別讀、齊讀)
2、第二句：這段的第一句寫(xiě)翠鳥(niǎo)的飛，突出了一個(gè)“動(dòng)”字，這句寫(xiě)翠鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)，好像雕塑一樣，突出了一個(gè)“靜”字，現(xiàn)在誰(shuí)試著把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)前的沉著，冷靜讀出來(lái)。
3、這段的兩句話，一句寫(xiě)動(dòng)，一句寫(xiě)靜，很有特色，現(xiàn)在咱們比較著把這兩句再讀一下，女生讀第一句，男生讀第二句。
提示語(yǔ)：它(像雕塑一樣)一動(dòng)不動(dòng)，(精力高度集中)注意著泛著微波的水面，(它有足夠的耐心)等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。
4、(投影)咱看看它飛得快不快，落得輕不輕?我一說(shuō)“飛”，大家就眨一下眼。這次眨眼�？禳c(diǎn)。你再眨它又落下了，這次可別眨了。
再看一遍，咱們?cè)囍o配一下音。(待續(xù))
第三段：
1、第一句讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出“悄悄地”
2、第二句是個(gè)過(guò)渡句，點(diǎn)出它的作用，強(qiáng)調(diào)翠鳥(niǎo)機(jī)靈。
3、第三句這句寫(xiě)了什么?怎樣讀才能突出捕魚(yú)的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)語(yǔ)速稍快，個(gè)別讀、齊讀。
4、第四句這句話有沒(méi)有用?在讀這句時(shí)，語(yǔ)速要稍慢些，突出捕魚(yú)后的那種寧?kù)o。
5、投影
�、佻F(xiàn)在咱欣賞一下翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程。
�、谠囍湟幌乱�。
第四段：
1、看到這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，我們真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，老漁翁看了看我們說(shuō)了幾句話，咱們一起來(lái)讀。
2、老漁翁說(shuō)了這么多話，他最想說(shuō)的是哪一句?
3、他教育我們不要捉鳥(niǎo)，所以這句應(yīng)讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。(男生、女生、齊讀、反復(fù)讀)
第五段：(此段視時(shí)間情況可省略)
聽(tīng)了老漁翁的話，我們又是怎么做的，咱們齊讀最后一段。
總結(jié)：
1、這翠鳥(niǎo)真是太可愛(ài)了。現(xiàn)在假設(shè)我就是那位十歲學(xué)過(guò)這篇課文，近20年了，還對(duì)翠鳥(niǎo)念念不忘的程叔叔，今天他也來(lái)到了我們的課堂上，他想和翠鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話，大家配合一下，你們就演翠鳥(niǎo)，現(xiàn)在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥(niǎo)。睜眼，我看看你們進(jìn)入角色沒(méi)有，指一生，你是誰(shuí)?
�、傩〈澍B(niǎo)，這么多年了，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，可還是經(jīng)常想起你，你告訴我這是為什么?
�、谀汩L(zhǎng)得怎么個(gè)漂亮法?給我說(shuō)說(shuō)吧!(頭、背、腹)可一塊說(shuō)
�、墼谖业挠∠笾校阌幸浑p小紅爪子緊緊地抓住了葦稈，你抓得這么緊干什么?
�、苣愕难劬﹂L(zhǎng)得這么透亮靈活有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?
�、菽愕�'嘴又尖又長(zhǎng)，有什么好處嗎?
�、弈阆矚g怎么飛?你飛得這么快，怎么還落得那么輕?
⑦你是怎么捉魚(yú)的?(齊：我蹬開(kāi)葦稈……)捉魚(yú)之前，你像雕塑一樣一動(dòng)不動(dòng)這是為什么?
�、嘈〈澍B(niǎo)，你太可愛(ài)了，我太喜歡你了，你跟我回家吧!我天天給你買(mǎi)新鮮的小魚(yú)吃。
1、小翠鳥(niǎo)們，謝謝!謝謝你們幫我重溫了20年來(lái)的翠鳥(niǎo)夢(mèng)，為了表示對(duì)你們的感謝，我把這篇課文概括成幾句話，可以幫助你們更好的理解課文，現(xiàn)在就讓給你們上課的王老師領(lǐng)你們讀讀吧!
2、要不，現(xiàn)在我就領(lǐng)大家讀讀?
3、翠鳥(niǎo)是我們的朋友，我們需要加以愛(ài)護(hù)。其實(shí)，除了翠鳥(niǎo)之外，還有很多動(dòng)物，也都是我們的朋友。正是有了他們的存在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，更加關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，讓這些可愛(ài)的小精靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活吧!
附：
翠鳥(niǎo)
翠鳥(niǎo)又喚釣魚(yú)郎，捕魚(yú)美名響四方。
平日愛(ài)停葦桿上，彩羽鮮艷真漂亮。
玲瓏身材宜飛行，小紅爪子有擔(dān)當(dāng)。
尖長(zhǎng)嘴巴不留情，眼睛靈透閃光芒。
靜如雕塑盯微波，疾似利箭魚(yú)奈何。
轉(zhuǎn)瞬之間影無(wú)蹤，葦桿還晃水空漾。
喜極欲捉來(lái)飼養(yǎng)，但聞翁言念頭藏。
翠鳥(niǎo)是友遠(yuǎn)方來(lái)，護(hù)之方顯情誼長(zhǎng)。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。
讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)思路：
針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的'眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)？與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。
1.初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
�。�1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
�。�2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
�。�2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
�。�3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文，劃分自然段。
2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。
二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
完成填空練習(xí)：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
�。�2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）
（1）爪子、眼睛和嘴；
�。�2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）
�。�3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。
�。�4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
�。�5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
�。�2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
�。�3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
（1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
�。�3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
（4）讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
�。�5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）
4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
�。�2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
三、課后小結(jié)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
附：板書(shū)
6.翠鳥(niǎo)
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。
2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1.本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習(xí)。
（1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)
翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察興趣，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
（第1課時(shí)）
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示課題，同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。
2、提問(wèn)：那么，你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（翠鳥(niǎo)亦稱(chēng)叼魚(yú)郎、魚(yú)狗，是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。頭大體小，嘴長(zhǎng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
（1、學(xué)生不知道，老師可說(shuō)小朋友那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，和它交朋友呢？）
�。�2、看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，對(duì)翠鳥(niǎo)一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥(niǎo)。）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、檢查：剛才你認(rèn)為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
3、再去讀讀課文，你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的感情？用----劃出來(lái)。
（我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)喂養(yǎng)。）
自己讀讀這句話，誰(shuí)能把小作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
誰(shuí)自告奮勇愿意來(lái)讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥(niǎo)，真想捉一只來(lái)喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥(niǎo)呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽(tīng)一聽(tīng)錄音，想一想小作者為什么會(huì)這么喜歡翠鳥(niǎo)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
二、細(xì)讀課文，挖掘含義。
1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究翠鳥(niǎo)的美麗，課文的哪幾自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗？（1、2）
2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來(lái)讀讀這兩節(jié)，
想一想哪些句子寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子，為什么？你能不能讀好它。
A、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。
你為什么喜歡讀這句話？（寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的小巧、可愛(ài)。）
你從什么地方看出來(lái)的？（板書(shū)：小巧玲瓏）
讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（板書(shū)：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長(zhǎng)的嘴）
你能不能把翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏，可愛(ài)的樣子讀出來(lái)呢？自己讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀？我們一起試一試。
過(guò)渡：你還喜歡讀哪幾個(gè)句子？或翠鳥(niǎo)的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？
B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的.外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫(xiě)成人一樣）（板書(shū)：頭上橄欖色）
這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
你能說(shuō)說(shuō)這兩句話好在哪里嗎？（板書(shū)：背上淺綠色腹部赤褐色）
是呀！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉?lái)的句子更加生動(dòng)形象，下面老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)能把這幾個(gè)句子說(shuō)得生動(dòng)形象。
孔雀那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
誰(shuí)能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）
�。ò鍟�(shū)：顏色鮮艷）
像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢？一起來(lái)單元提示。（出示單元提示）
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（劃出句子）
一起讀這句話。
小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫(xiě)怎樣鮮艷。
現(xiàn)在，你能不能看著板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說(shuō)。一起說(shuō)。
3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥(niǎo)不但因?yàn)榇澍B(niǎo)長(zhǎng)得美麗，更重要的是翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)
網(wǎng)
一段話。選擇其中的一個(gè)總起句，四人小組說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
我們的校園真美麗��！
我的玩具娃娃真可愛(ài)！
我們的教室真干凈呀！
板書(shū)：7、翠鳥(niǎo)
紅色的小爪
小巧玲瓏透亮靈活的眼睛
細(xì)長(zhǎng)的嘴
頭上橄欖色
顏色鮮艷背上淺綠色
腹部赤褐色
教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？
（詞語(yǔ)的理解、翠鳥(niǎo)的外形……）
二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
1、自讀第二然段
�。�1）給句子標(biāo)上序號(hào)。
（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問(wèn)題的地方打上“”。
2、交流匯報(bào)。
�。�1）學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。
�。�2）翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。
�。�3）課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷的？
�。�4）小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫(xiě)的，就叫總分段式。
（5）學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。
（6）學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？
（7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
�。�8）看板書(shū)背誦，。
（9）學(xué)到這兒，你還有什么問(wèn)題嗎？
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥(niǎo)，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥(niǎo)嗎？
如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。
1、學(xué)生讀課文。
2、交流匯報(bào)。
（敏捷、靈活）
你的理由是什么？
學(xué)習(xí)句子：
�。�1）翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。
�。�2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
（3）有時(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面飛走了。
停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚(yú)露出頭，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)。
3、有感情的朗讀3、4自然段。
4、讀了這兩個(gè)自然段，你還有什么不明白的地方嗎？
�。�1）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴；翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
�。�2）寫(xiě)小魚(yú)的機(jī)靈是為了說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活。
四、課后小結(jié)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡那些鳥(niǎo)？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫(xiě)法。）
2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開(kāi) 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書(shū) ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）
2.（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
�。�1）重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的.羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
�。�2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
3．總結(jié)：課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫(xiě)的。
五、抄寫(xiě)生字
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。
六、作業(yè)
1.練寫(xiě)生字。
2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？
1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：
�。�1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
�。�2）畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
�。�4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：
1.抓住事物的特點(diǎn)；
2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>
3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫(xiě)結(jié)合：（任選一題）
a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。
b) 仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
翠 鳥(niǎo)
外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏
疾飛……一眨眼……
動(dòng)作： 蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還……還
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇16
教學(xué)要求
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。
�。ǘ┳x讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。
（四）檢查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
cuìyànfùchìhèchèn
翠鳥(niǎo)鮮艷腹部赤褐色襯衫
língjídàipàoruì
靈活疾飛等待小泡銳利
sìdǎixī
飼養(yǎng)逮住希望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┠x課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個(gè)自然段。
第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形。
第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程。
第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。
（二）教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
（一）提問(wèn)：第1自然段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？
（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。
第一句：講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句：講翠鳥(niǎo)身上的羽毛非常鮮艷。
第六句：講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，突出了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。
�。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）
鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。
鮮艷：鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？
先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
(1)，畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？
�。ù澍B(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。）
(2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
（一）翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
（二），講講“清脆”一詞的意思。
�。ㄈ┫龋俾�(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，常把和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）
翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。通過(guò)“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)等待小魚(yú)非常專(zhuān)心，“一動(dòng)不動(dòng)”。
清脆：聲音清亮好聽(tīng)。
疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。
“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆�(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的.本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
2.先，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚(yú)非�！皺C(jī)靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。
翠鳥(niǎo)（）葦稈，（）過(guò)去，（）小魚(yú)，（）水面往遠(yuǎn)處（）。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚(yú)都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
(2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
(3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）
(4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒薄＃?/p>
要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
�。ㄒ唬R讀第4自然段。
�。ǘ┻@段講了幾層意思？
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥(niǎo)。再講聽(tīng)了老漁翁的話，知道翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥(niǎo)的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥(niǎo)。
�。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。ㄋ模┩ㄗx全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇17
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
品德目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍(lán)色等粉筆各一支。
2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的相關(guān)資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。(板書(shū)課題)
(二)學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的課外資料，教師可隨機(jī)補(bǔ)充。
(補(bǔ)充資料：翠鳥(niǎo)，又名叼魚(yú)郎、小狗魚(yú)，它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小、嘴長(zhǎng)，生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部地區(qū)，不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)。)
(三)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的段落。
1、學(xué)生自由讀第一段。
2、讀后談感受。
(學(xué)生可能會(huì)談到翠鳥(niǎo)很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)
3、找一名同學(xué)再次讀這一段，邊讀，教師邊用彩色粉筆按步驟畫(huà)出翠鳥(niǎo)的外形(見(jiàn)板書(shū))，其他同學(xué)注意觀察，思考作者是按怎樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛的。
(在畫(huà)的過(guò)程中提示：橄欖，南方的一種果樹(shù)的名字，吃的是它結(jié)的果實(shí)，也叫橄欖果，雖然加工成干果，但顏色仍是綠的!)
4、帶著感情朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的美感。
5、學(xué)習(xí)作者的.觀察、描寫(xiě)方法，進(jìn)行寫(xiě)法滲透。
(四)學(xué)習(xí)二、三段。
1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)理解。
疾飛一眨眼一動(dòng)不動(dòng)
2、第三自然段重點(diǎn)體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作快。
(1)第1、2句，拿機(jī)靈的小魚(yú)和翠鳥(niǎo)作對(duì)比，更加突出翠鳥(niǎo)的目光銳利。
(2)第3句，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。
(3)第4句，只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾這句話也在間接說(shuō)明翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快。
3、有感情地朗讀2、3自然段，比一比，看誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。
(五)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。
(補(bǔ)充資料：翠鳥(niǎo)這種高超捕魚(yú)本領(lǐng)來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間，能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。)
(六)學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、理解翠鳥(niǎo)的住處。
2、體會(huì)老漁翁的話，進(jìn)行德育滲透。
(七)當(dāng)小小解說(shuō)員。(背誦拓展)
由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物世界入手，假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥(niǎo)為主題，聘請(qǐng)?jiān)谧膶W(xué)生當(dāng)一次小解說(shuō)員。比一比看誰(shuí)說(shuō)得好。
(八)作業(yè)超市。
(根據(jù)學(xué)生的興趣，自己選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成)
1、喜歡繪畫(huà)的同學(xué)自己畫(huà)一畫(huà)這只漂亮、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)。
2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。
3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀，進(jìn)行課文錄音。
4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落，將其牢牢地記在腦子里。
5、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
課文《翠鳥(niǎo)》教案 篇18
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)作者的感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
課前準(zhǔn)備：PPT、教學(xué)視頻
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi)，誰(shuí)能給我們介紹幾種?(生答)
今天，老師也為大家?guī)?lái)了一位新的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，先請(qǐng)大家欣賞一下。(播放課件)
欣賞完了圖片，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥(niǎo)》，來(lái)學(xué)習(xí)一下這種鳥(niǎo)類(lèi)的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!
2、老師板書(shū)，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
3、齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》
二、交流資料
1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥(niǎo)的資料，哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)
2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看誰(shuí)能把它記下來(lái)。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過(guò)有個(gè)要求：誰(shuí)完成的任務(wù)好就把他送給誰(shuí)，我們來(lái)看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
2、有了目標(biāo)，接下來(lái)就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開(kāi)學(xué)習(xí)吧。(出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生交流，教師巡視)
四、檢查生字詞
1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真，下面老師要來(lái)檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。
出示生字、詞語(yǔ)，小組代表朗讀，點(diǎn)名讀、齊讀，學(xué)生糾錯(cuò)。
2、看來(lái)生字詞語(yǔ)大家掌握的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。
指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。
五、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
1、同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?(交流第二個(gè)問(wèn)題)
生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚(yú)
2、看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。
生：自由朗讀第一段
(生：書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子，接著寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。)
作者按照這樣的'順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3、哦，老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?
生：作者用比喻寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀
5、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。
6、翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生：捕魚(yú)
文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢?生：二三自然段。
7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，將描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)用橫線畫(huà)下來(lái)，可以做一下批注。
交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生：敏捷
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師：這句話描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象?機(jī)靈
可是這么機(jī)靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試，我覺(jué)得他的速度只是一般快。
翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來(lái)看一段視頻，確實(shí)感受一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的吧。(播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻)
翠鳥(niǎo)可真厲害啊，讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。
8、學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題，翠鳥(niǎo)的外形與它的捕魚(yú)本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生交流，教師課件展示)
六、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)(交流第三個(gè)問(wèn)題)
1、同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)
看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。)
聽(tīng)了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥(niǎo)類(lèi)，但有些鳥(niǎo)類(lèi)已經(jīng)瀕臨滅絕了，學(xué)習(xí)了本課之后，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢?
(學(xué)生交流)
3、教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊，翠鳥(niǎo)們聽(tīng)到你們的話語(yǔ)特別開(kāi)心，看：他把禮物送給大家了。(小組獎(jiǎng)勵(lì))
七、課堂小測(cè)
八、布置作業(yè)
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