人教版五年級(jí)下冊(cè)第22課教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過品讀描寫外貌、語言的句子，感悟王熙鳳這一人物形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。

　　2．通過各種形式的朗讀，體會(huì)作家描寫人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　3．激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　三、教學(xué)過程

　　課前談話：

　　1．欣賞《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》。

　　2．請(qǐng)學(xué)生說說自己所了解的《紅樓夢(mèng)》，師隨機(jī)補(bǔ)充作者曹雪芹的資料。

　　3．課件出示賈母、王熙鳳、林黛玉的圖片，理清三者之間的關(guān)系。

　�。ㄒ唬┙翌}，讀題

　　1．今天我們要學(xué)習(xí)的課文選自《紅樓夢(mèng)》第三回，師板書課題：“鳳辣子”初見林黛玉

　　2．生齊讀課題。

　�。ǘ�）了解大意，初步感知王熙鳳這一人物形象。

　　1．生自由讀課文，要求：

　　①將課文讀通讀順。

　　②借助注釋，讀懂文章。

　�、鬯伎迹骸傍P辣子”給你留下了怎樣的第一印象？

　　2．詞語正音

　　納罕 標(biāo)致 打量 拭淚

　　神妃仙子 彩繡輝煌 放誕無禮

　　轉(zhuǎn)悲為喜 斂聲屏氣 恭肅嚴(yán)整

　　今兒潑皮破落戶兒

　　3．交流：“鳳辣子”給你留下了怎樣的第一印象？

　　4．小結(jié)過渡：這僅僅是我們初見王熙鳳留下的第一印象，想要進(jìn)一步了解她，還得讓我們跟著林黛玉進(jìn)一次賈府。

　�。ㄈ�）進(jìn)一步感悟王熙鳳這一人物形象。

　　1．品讀描寫王熙鳳出場(chǎng)的句子。

　�。�1） 師創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我們要回到300多年前的一天，這一天，也正是老祖宗將林黛玉接進(jìn)賈府來的日子。眾人將黛玉迎至廳內(nèi)后，這個(gè)個(gè)是斂聲屏氣，忽然……

　�。�2） 課件播放王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的錄音。

　�。�3）課件出示：只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客�！�

　�。�4）兩次引讀后，提問：聽到這樣的笑聲、說話聲，你想說什么？

　�。�5）過渡：正尋思著，此人已出現(xiàn)在了我們的面前。

　　2．品讀描寫王熙鳳穿著打扮的句子。

　�。�1）課件出示句子：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)�裉襖，外罩五彩刻絲銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。

　　（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。

　�。�3）指名讀，師正音。

　�。�4）加入停頓記號(hào)，聽?zhēng)煼蹲x：攢珠髻――金絲八寶攢珠髻――頭上戴著金絲八寶攢珠髻

　　（5）請(qǐng)一生用這樣的方式讀“綰著朝陽五鳳掛珠釵”。

　　（6）生挑自己喜歡的句子，用同樣的方式讀一讀。

　�。�7）關(guān)注這段語言文字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

　　（8）師生合作朗讀。

　�。�9）提問：讀著讀著，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

　　4．圖文對(duì)照，品讀描寫王熙鳳外貌的句子。

　�。�1）課件出示王熙鳳的圖片，生欣賞。

　�。�2）課件一一出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，單唇未啟笑先聞。

　�。�3）師讀上聯(lián)，生讀下聯(lián)，注意節(jié)奏的快慢。

　�。�4）女生讀上聯(lián)，男生讀下聯(lián)，注意讀出韻味與節(jié)奏來。

　　（5）提問：讀著這樣的句子，我們又看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

　　6）抓“美”和“威”兩字，為對(duì)聯(lián)加上橫批。

　�。ㄋ模┥钊敫形蛲跷貘P這一人物形象。

　　1．過渡：在《紅樓夢(mèng)》一書中，王熙鳳被稱為“語言學(xué)家”，下面就讓咱們一起來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

　　2．生默讀第三自然段，找找描寫王熙鳳語言的句子。

　　4．交流句子，請(qǐng)三名學(xué)生各讀一處。

　　5．再讀第一處語言，品弦外之音。

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