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關于蔬果的聯(lián)想的四年級美術教案
教材分析
1．《蔬果的聯(lián)想》是義務教育課程標準湘版實驗教科書四年級上冊第五課的內容，屬于“造型、表現(xiàn)”領域的內容。
正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。
本課選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。
蔬果的聯(lián)想借助主圖 “荷花”與“青蛙”設置情境，吸引學生進入教學活動，引導學生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進行聯(lián)想的范例。
2．對于蔬果形的聯(lián)想，教材安排有小訓練，強調形狀奇特的蔬果更容易引發(fā)聯(lián)想，以此啟示學生選擇合適的材料。
教材中以紅蘿卜、南瓜為塑造材料的組圖，把學生作品組成了游戲場景，比較具象的“紅蘿卜人物”與比較抽象的“南瓜城堡”各自產(chǎn)生的美，豐富了學生審美的內容。
學情分析
在本課的教學中，我把欣賞、表現(xiàn)的對象定位在蔬果的組合造型上。
對生活中常見的蔬果，引導學生觀察、分析、思考并利用各種工具制作出自己喜歡的作品，啟發(fā)學生豐富的想象力。
教學目標
學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。
培養(yǎng)細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。
增強對自然和生活的熱愛。
教學重點和難點
教學重點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法
教學難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。
教學過程
一）、教學準備：
教師：布置場景、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、牙簽、盤子。
學生：蔬果、手工材料。
教學方法：情境教學法、觀察分析法、直觀教學法
二）、說教法
根據(jù)四年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把學到的知識進行運用。
三）、說學法
在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
四）、說教學過程
1、創(chuàng)設情境，激趣導入（播放多媒體動畫）
師：出示ppt水中各類水果的圖片，并總結：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質，有利促進消化，使我們更加的健康。其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。（看課件）板書《蔬果的聯(lián)想》
2、深入感知，巧妙聯(lián)想。
問題：這個造型是哪幾種蔬果做成的？造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？
用蔬果做一件藝術品，動手制作前想一想都需要哪些步驟？
課件出示（構思、選材、制作、裝飾）
1）構思：奇特新穎，富有趣味
2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型
3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等
4）裝飾：手工制作材料
想像思考：仔細觀察你帶來的蔬果，準備用它們設計什么形象？
采用什么制作方法？
3、嘗試表現(xiàn)，探究方法。
1、教師以章魚為主題，在黑板上畫章魚，再以香蕉為原型，問：你覺得這根香蕉怎么設計制作成章魚？
2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。
3、小結：可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內容，尋找合適的蔬果，也可以根據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過想象進行加工創(chuàng)造。
4、小組合作 課堂探究
第六屆蔬果藝術節(jié)現(xiàn)場大賽，作品要求：1、通過刻、切、拼接等方法，制作出2~5個蔬果造型作品。注意用刀安全。
2、由組內推薦出設計師向大家介紹本組作品（主題、表現(xiàn)方式、亮點等），最后評出最具創(chuàng)意大獎。
課堂練習，小組合作（播放課件）
1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。
2.學生隨意參觀，交流。
5、作品展示，多種評價結合
1、學生自評、互評。
2、教師評價穿插其中。
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