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四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一個(gè)數(shù)加減接近整百的數(shù)教案
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)例5。
【教學(xué)過(guò)程】
一、競(jìng)賽引入
1．教師：老師這里有一組題，我們來(lái)比賽一下。男同學(xué)算左邊3道，女同學(xué)算右邊3道，看誰(shuí)算得快。
多媒體出示：298＋9932＋200135＋97147＋100867＋98496＋3002．
學(xué)生在題單上獨(dú)立計(jì)算后，校對(duì)得數(shù)。
教師：現(xiàn)在我宣布女同學(xué)的計(jì)算速度最快！
男生：我覺(jué)得不公平，女同學(xué)的三道題都是一個(gè)數(shù)加整百數(shù)，算起來(lái)當(dāng)然快，如果我們算右邊3道題，比她們還要快。
教師：看來(lái)，大家都覺(jué)得用一個(gè)數(shù)加整百數(shù)計(jì)算更容易些。那么，左邊3道題有沒(méi)有辦法也轉(zhuǎn)化成加整百數(shù)，使計(jì)算更簡(jiǎn)便呢？下面我們把867＋98作為例題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)例5
1?情境引入例5，并列出算式867+98。
2．教師：觀察867＋98中的第2個(gè)加數(shù)98有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：98接近100。
教師：這道題該怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們分4人小組進(jìn)行研究。
3 ．學(xué)生分組討論并在答題板上寫出計(jì)算過(guò)程。
第1組展示計(jì)算過(guò)程：867＋98＝867＋100＝967。說(shuō)明：98接近100，我們把867＋98看成867＋100，這樣很快就算出得數(shù)了。
第2組展示計(jì)算過(guò)程：867＋98＝867＋100＝967，967－2＝965。說(shuō)明：我們贊成把98看成100，但是100比98多了2，所以867＋100以后要用得數(shù)減2才正確。
第3組展示計(jì)算過(guò)程：867＋98＝867＋100-2＝967-2＝965。說(shuō)明：我們同意第2組的看法，但不同意他們的寫法，既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像第2組那樣寫成867＋98＝867＋100是不對(duì)……
4．教師：同學(xué)們發(fā)表了自己的意見，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇，哪個(gè)組的算法和寫法都合理。
5．學(xué)生用手勢(shì)選擇第3組。
6．教師：這里為什么要減2？學(xué)生：把加98看成加100，多加了2，所以要減2。
7．教師用紅筆強(qiáng)調(diào)“－2”。教師：一個(gè)數(shù)加接近整百的數(shù)時(shí)，可以看成是一個(gè)數(shù)加整百數(shù)，但要注意多加了幾就要再減幾。
8.學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算298＋99，135＋97。
�。埸c(diǎn)評(píng)：一方面教學(xué)注意制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生迫切想探究計(jì)算方法的心理需要。另一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在合作交流中，互相啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到正確的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。]
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