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幼兒園小班數學教案:《按物體長短排序》（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班數學教案:《按物體長短排序》，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班數學教案:《按物體長短排序》 1
活動目標
1.激發(fā)排序的興趣，大膽運用語言講述排序結果。
2.培養(yǎng)觀察、比較和操作能力。
3.能較熟練地按物體長短的差異進行正逆排序。
活動準備
1.課件-數學：[3-2]比較概念；[3-1]比較概念。
2.長短不一的小棒各4根；食用山楂條。
活動過程
一、導入
1.調動幼兒情緒。
教師：今天老師要請客啦，看！這是什么？（長條山楂卷）
這兩根山楂條一樣長嗎？（一樣長）
老師將其中的一根切下一小塊，請一幼兒品嘗。
2.比比看，有什么變化？（一根長，一根短）
然后，老師再將長的一根切下一段，給幼兒品嘗。
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二、 展開
1.幼兒自由探索給小棒排序。
請幼兒自己比一比小棒的長短，排一排小棒，主動探索排序方法，教師觀察幼兒掌握排序的情況。
2.教師利用課件與幼兒一起總結、歸納排法。
請幼兒觀看課件：3-2比較概念
（1）先比較4個物體，找出最長、最短的，最短的放在最前面，最長的放到后面。
�。�2）然后比較其它兩個物體的長短、按順序放在中間，并說出：我是按照最短的'、短的、長的、最長的順序給物體排隊的。
請幼兒觀看課件：3-1比較概念
�。�3）讓幼兒在正排序的基礎上進行逆排序。
3.引導幼兒討論：兩種排序的方法為什么不一樣？
（1）正排序是從短到長，一個比一個長。
�。�2）逆排序是從長到短，一個比一個短。
（3）鼓勵幼兒大膽用語言表述。
三、結束
1.請幼兒自由排序，教師進行個別輔導。
2.教師小結，自然結束。
幼兒園小班數學教案:《按物體長短排序》 2
一、教學目標
1. 讓幼兒能夠區(qū)分物體的長短。
2. 學會按照物體的長短進行排序。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維能力。
二、教學重難點
1. 重點：學會區(qū)分物體長短并能正確排序。
2. 難點：引導幼兒理解排序的概念和方法。
三、教學方法
直觀教學法、游戲教學法、操作法。
四、教學準備
1. 不同長短的彩色紙條若干。
2. 長短不同的小木棒若干。
3. 動物卡片若干（大小一致，尾巴長短不同）。
4. PPT 課件。
五、教學過程
1. 導入
�。�1）通過播放 PPT 課件，展示生活中長短不同的物體，如鉛筆、筷子、繩子等，引導幼兒觀察并說出它們的長短區(qū)別。
�。�2）拿出兩根長短明顯不同的彩色紙條，問幼兒：“這兩根紙條有什么不一樣呢？”引導幼兒說出一根長一根短。
2. 認識長短
�。�1）分發(fā)長短不同的.小木棒給幼兒，讓他們自己觀察、比較，找出最長的和最短的小木棒。
�。�2）請幼兒上臺展示自己找到的最長和最短的小木棒，并說一說自己是怎么判斷的。
3. 按長短排序
�。�1）拿出準備好的動物卡片，讓幼兒觀察動物尾巴的長短。
（2）引導幼兒將動物卡片按照尾巴的長短進行排序，可以從長到短排，也可以從短到長排。
�。�3）請幼兒上臺展示自己的排序結果，并說一說自己的排序方法。
4. 操作練習
�。�1）給每個幼兒發(fā)放若干不同長短的彩色紙條，讓他們自己動手進行排序。
�。�2）教師巡視指導，及時糾正幼兒的錯誤。
5. 總結
�。�1）提問幼兒今天學到了什么，引導幼兒回顧按物體長短排序的方法。
（2）對幼兒的表現(xiàn)進行評價，鼓勵他們在日常生活中多觀察、多比較物體的長短。
六、教學延伸
在區(qū)域活動中投放更多長短不同的物體，如吸管、積木等，讓幼兒繼續(xù)進行長短排序的練習。
幼兒園小班數學教案:《按物體長短排序》 3
一、教學目標
1. 認識物體的長短特征，能區(qū)分物體的長短。
2. 學會按照物體的長短進行排序。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和初步的邏輯思維能力。
二、教學重難點
重點：區(qū)分物體長短并進行排序。
難點：掌握排序的方法。
三、教學準備
1. 長短不同的彩色紙條若干。
2. 長短不同的.小木棒若干。
3. 動物卡片若干（尾巴長短不同）。
四、教學過程
1. 導入
展示長短不同的彩色紙條，問幼兒：“小朋友們，看看這兩根紙條有什么不一樣呀？”引導幼兒說出一根長一根短。
2. 認識長短
�。�1）分發(fā)小木棒給幼兒，讓他們自己觀察比較，找出最長和最短的小木棒。
（2）請幼兒說說自己是怎么判斷長短的。
3. 排序活動
�。�1）拿出動物卡片，讓幼兒觀察動物尾巴的長短。
�。�2）引導幼兒將動物卡片按照尾巴長短進行排序，可以從長到短，也可以從短到長。
（3）請幼兒展示自己的排序結果，并說說自己的排序思路。
4. 操作練習
給幼兒發(fā)放彩色紙條，讓他們自己動手進行長短排序。教師巡視指導。
5. 總結
回顧今天的學習內容，強調物體長短的區(qū)分和排序方法。鼓勵幼兒在生活中多觀察物體的長短。
五、教學延伸
在區(qū)域活動中投放更多長短不同的物品，讓幼兒繼續(xù)練習排序。
幼兒園小班數學教案:《按物體長短排序》 4
教學目標
1. 知識目標：讓孩子們了解物體的長短概念，掌握用長短進行排序的方法。
2. 技能目標：培養(yǎng)孩子們的觀察能力和比較能力，能夠用語言表達物體的長短特征。
3. 情感目標：增強孩子們的動手能力和團隊合作意識，體驗排序活動的樂趣。
教學準備
1. 教具：各種長短不同的物體（如尺子、繩子、書本、玩具等），排序卡片，白板和標記筆。
2. 環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設一個“排序角”，在教室一側布置各種不同長度的物體及排序工具，營造輕松愉悅的學習氛圍。
教學過程
1. 導入新課（10分鐘）
通過提問引入主題：“小朋友們，今天我們學習找出不同物體的長短！誰能告訴我長的是什么，短的又是什么？”激發(fā)孩子的興趣，引導他們回憶日常生活中遇到的長短物體。
2. 觀察與比較（15分鐘）
將準備好的物體擺放在桌子上，讓孩子們自由選擇幾樣物體進行觀察和觸摸。同時，引導他們用語言描述這些物體的長短特點：“這個玩具長嗎？這個玩具短嗎？”引導孩子們感知長短的不同。
3. 進行排序活動（15分鐘）
將孩子們分成小組，給每組發(fā)放相同種類的物體（如不同長短的繩子）。讓他們在小組內討論并嘗試將物體按長短進行排序。師傅在旁觀察，適時提供指導，鼓勵孩子們用語言交流排序的理由。
4. 結果展示（10分鐘）
各組輪流展示自己的排序結果，并用簡單的語言說明排序的依據。教師可以問：“你們組的最長和最短的物體分別是什么？”進一步鞏固他們的理解。
5. 總結與延伸（10分鐘）
教師總結活動內容，引導孩子們回顧排序過程的樂趣，可以延伸到其他物體的排序，可以問：“我們可以用什么方法來排序我們的玩具呢？”鼓勵孩子們在日常生活中觀察和實踐長短排序。
教學反思
通過本次活動，孩子們在觀察、比較和排序過程中，能夠初步理解長短的'概念，表達自己的看法。未來的活動中可以增加不同材質的物體排序，提升活動的挑戰(zhàn)性和趣味性。此外，注意根據孩子們的參與情況調整教學節(jié)奏，確保每個孩子都能有效參與和學習。
課堂小結
本次“按物體長短排序”的活動，不僅加強了孩子們對長短概念的理解，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和溝通能力。期待孩子們在日后的學習中，繼續(xù)探索更多有趣的數學概念。
幼兒園小班數學教案:《按物體長短排序》 5
一、教學主題
按物體長短排序
二、教學目標
1. 知識目標：讓幼兒認識長和短的概念，理解物體的長短差異。
2. 技能目標：能夠手動操作，將不同長短的物體進行排序，并能夠用語言表達排序的理由。
3. 情感目標：通過游戲互動，培養(yǎng)幼兒的合作精神和參與意識，激發(fā)他們的學習興趣。
三、教學準備
1. 教具：
各類物體：不同長度的尺子、玩具、書本、繩子等。
排序卡片：不同長度標有數字的卡片。
白板和標記筆。
2. 環(huán)境創(chuàng)設：
在教室一角設立“排序區(qū)”，擺放各種物體，便于幼兒觀察和選擇。
四、教學過程
1. 導入活動（10分鐘）
教師通過提問引入主題：“小朋友們，今天我們要一起來看看，哪些物體是長的，哪些是短的？”
展示兩件物體（如尺子和繩子），請幼兒觀察并討論它們的長短特點。
2. 觀察和比較（15分鐘）
將各種物體放在“排序區(qū)”，鼓勵幼兒自由選擇和觀察。
教師引導幼兒用肢體語言或簡單的詞匯描述物體的`長短，幫助他們形成直觀的比較意識�！斑@個比那個長嗎？為什么？”
3. 排序活動（15分鐘）
將幼兒分成小組，每組發(fā)放不同的物體（如三根不同長度的繩子）。
請每組幼兒在小組內討論并嘗試將物體按長短進行排序。
教師在旁指導，鼓勵幼兒交流意見，分享排序的理由。
4. 結果展示（10分鐘）
各組輪流展示自己的排序結果，分享他們的觀察和排序依據。
教師通過提問引導，如：“你們組最長的物體是什么？最短的又是什么？”
5. 總結與延伸（10分鐘）
教師總結本次活動內容，并詢問幼兒在日常生活中是否能找到長短物體的例子。
引導幼兒在家中繼續(xù)探索，如：“你們能找找家里的玩具，看看哪個長哪個短嗎？”
五、 教學反思
通過本次活動，幼兒在操作和討論中增強了對長短概念的理解，同時提升了他們的溝通與合作能力。未來的活動可以增加不同材質、形狀的物體，讓幼兒在更多的情境中不斷探索長短的奧秘，增強學習興趣。在開展活動時，應關注每個幼兒的參與程度，確保所有孩子都能在輕松愉快的氛圍中學習和成長。
課堂小結
本次“按物體長短排序”活動不僅有助于幼兒理解長短的數學概念，還能激發(fā)他們的好奇心與探究欲。希望幼兒在日常生活中，能夠靈活運用所學，發(fā)現(xiàn)更多有趣的長短排序游戲。
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