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我的叔叔于勒的教案導入方法（通用7篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的我的叔叔于勒的教案導入方法，希望能夠幫助到大家。

我的叔叔于勒的教案導入方法（通用7篇）

　　我的叔叔于勒的教案導入方法篇1

　　有一首歌中這樣唱道：“星星還是那個星星，月亮還是那個月亮，山也還是那個山也，梁也還是那個梁……爹是爹來娘是娘……”我聽后感覺很幼稚，但隨著時間的推移，我對此又有了更深刻的認識：在當今這個人心浮躁的社會里，似乎只有日月星辰才是亙久不變的，其實血濃于水的親情也應該在金錢和地位面前巋然不動。但有時這只是人們的一種美好的愿望。很多時候，面對金錢和地位，親情顯得那么蒼白無力。今天就讓我們走近法國小說家莫泊桑的`《我的叔叔于勒》，看他們的兄弟情意能否經得起時間和金錢的考驗。板書課題，學習新課。（這種導入思路加強了課內外的勾連，有助于引起學生的興趣。在學生還沒有接觸文章之前導入的話，會使學生對文章的認識更加深刻。但這只是教師的個性化的理解，能否激起學生的共鳴，存在不確定性。）

　　我的叔叔于勒的教案導入方法篇2

　　在世界文壇上，擅長寫短篇小說者比比皆是，但真正稱得上大師的，卻寥寥無幾。１９世紀后半葉法國作家莫泊桑是文學星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫了約３００篇中短篇小說。其中的名篇佳作，令人心馳神往。發(fā)表于１８８３年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進《我的叔叔于勒》，領略莫泊桑短篇小說的風格、特色和魅力。板書課題，導入新課。（通過交待作者和其創(chuàng)作的.風格來導入新課，側重知識性，這是最傳統(tǒng)最常規(guī)的導入方法，適合于學生對文章有了一定的了解或初步感知之后。很多名家在設計導入時常常用此方法。但這種說教式的導入，學生不太感興趣，容易流于形式。）

　　我的叔叔于勒的教案導入方法篇3

　　我們有很多同學是獨生子女，能告訴我還有哪些同學不是？（學生舉手示意）哪位同學愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請一二位同學介紹）你和自己的兄弟姐妹的關系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎？（根據學生的回答加以總結引申）在現(xiàn)實生活中，手足之情并不會像大家想得那樣美好，今天我們就來學習《我的'叔叔于勒》，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。板書課題，導入新課。（這種導入聯(lián)系學生的生活體驗，可以使學生自覺參與到這種思考中來，容易觸發(fā)學生獨特的個人體驗，更容易參與到思考和討論中去。所以這是一個讓學生有話可說并且容易說好的話題，將文本和生活進行鏈接，觸發(fā)了學生的情思。）

　　我的叔叔于勒的教案導入方法篇4

　　一是堅持民主、求實的教學態(tài)度；二是深刻、準確的把握教材。

　　民主更能促進學生思考，更能體現(xiàn)學生為主體、教師為主導的教學思想，也能更好地協(xié)調二者的`關系。教師首先要站在學生的角度，用學生的知識、認識水平去理解教材，才能發(fā)現(xiàn)學生可能會遇到的問題，然后傾聽學生的聲音，觸摸學生的感受，用尊重、寬容的眼睛去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，用學生的語氣跟他們對話、交流。教師只是用教師的高度適時地去點撥而已。教學的最終目的.遠不是一兩個知識點的獲得，而是學生在學習交流的.過程中，收獲方法，收獲思想，這是教學求實的需要。任何凌駕于學生需要之上的，越俎代庖的提示、演練都違背教學的本來目的。這一點得到申青竹老師的肯定和指點。她告訴我老教材也要用新理念來教，教學要有自己的特點，教學中的亮點要讓學生去點……

　　民主、求實的態(tài)度只是教學的前提，具體到一節(jié)課上，一定要深刻、準確地把握教材。作為一篇3000字的小說，要把對作品中人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的理解，尤其是主題地深入探討，加上學會學習小說的方法在一節(jié)四十分鐘的課堂之內完成，注定要舍棄，注定要凝練，注定要儲備更多的理解。這一點孫平老師把她獨到的、精準的理解傳遞給了我，才使得上課時能放得開，還能收得攏，多些從容。

　　課上我雖然敢讀、敢說，其實我很為我的普通話汗顏；盡管我最終選擇了以探討主題為主，可對小說三要素在這一課上的定位還是不夠清晰；自己的語言也不夠精練。這些還需要今后多學習，多磨練。

　　最后想說的是，一節(jié)課，無論多么獨到的設計，多么精彩的開場白、過渡語，多么絢麗的課件，都要統(tǒng)一到學生的學上，都要教師自己認可，理解并把握。因為課是自己上，結果要學生能學會。

　　以上都是自己平時努力的方向，真正體現(xiàn)在平時每一節(jié)課上還需要做更多的努力。

　　我的叔叔于勒的教案導入方法篇5

　　在教學設想中，首先找出切入課文的“點”——課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線：為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構思的情節(jié)線；這其間菲利普夫婦對于勒的`態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。

　　本課文的教學設計了兩課時，第一課時整體感知課文，理清故事情節(jié)，第二課時分析人物形象，理解小說主題思想。這樣抓住情節(jié)和人物的分析有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于學生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　在教學過程中, 也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學設計中的.一些問題：

　　一、在整體感知時，把整文交給學生的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做以下的調整、細化則更好，學生所得則更多、更深。分小組，每組自由選情節(jié)選人物品讀活動效果更好。

　　二、在進行問題設計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學生的思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習的進行。所以在設計時一定要細心。三、最后一部分學生對金錢的看法花時過多，以致于人物分析方面不夠透徹。

　　我的叔叔于勒的教案導入方法篇6

　　精心設計的小說閱讀課在與學生和合作交流中結束了，回顧這一節(jié)課的教學，我反思如下：

　　第一，給學生充分的時間和自由讀好文本�！墩Z文課程標準》中有這樣的一段話：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。根據小說這種文學體裁的特點，實行學生課前自讀，課堂上分角色朗讀、齊讀、探究式閱讀等教學環(huán)節(jié)，為學生搭建一個真正開放的交流平臺，變文本解讀為文本賞讀、語言探究，可以使語文課教學呈現(xiàn)生機。

　　第二，為學生創(chuàng)設問題板塊，有層次、有目標地探究文本。出于對“如何能更有效地在一節(jié)課里完成‘學習閱讀人物的方法’和‘由把握主要人物性格特點領會小說主題’這兩個教學目標的教學”的思考，我設計了四個板塊的探究活動：

　　1、理讀，復習回顧作品的思路，喚醒學生的感性認識，為進入小說人物的分析做鋪墊；

　　2、尋讀，探討主要人物的問題，引入菲利普夫婦這組人物形象，以此為例，學習通過語言、動作、神態(tài)等描寫揭示人物的心理，刻畫人物性格的閱讀方法，進而認識了當時社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系，這是打開學生深入文本閱讀的鑰匙；

　　3、品讀，通過品讀細節(jié)認識菲利普夫婦的形象，引領學生逐步學習和運用閱讀人物的方法，這是小說閱讀的中心任務；

　　4、悟讀，讓學生學會如何由把握主要人物的性格特點來領悟小說主題，以及概括歸納出閱讀人物的.“三步法”，并明白塑造人物可有共性也可有其個性。這樣由淺入深、層層推進，讓學生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。

　　第三，讓學生讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀、有效的閱讀。在這節(jié)課的教學中，我讓學生“自主、合作、探究”，在自由的閱讀后，與同學、老師一塊討論交流自己對作品、人物的認識；設置情境，讓學生自由地想象寫作，寫出自己對這篇小說人物、主題的理解。

　　所謂“教”無定“法”，“讀”無定“理”，以上僅為本人對小說閱讀教學的淺陋之見。凝練，注定要儲備更多的理解。

　　我的叔叔于勒的教案導入方法篇7

　　《我的叔叔于勒》是一篇小說，一篇構思巧妙、含義雋永、引人入勝的小說精品。這篇小說深刻地揭示了資本主義制度下，人與人之間純粹的金錢關系這一主題。它圍繞于勒的命運構成了情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局。

　　小說題為《我的'叔叔于勒》，但于勒卻是文章的暗線。雖然作為暗線處理，但整篇小說中于勒無處不在。清潔跌宕曲折，圍繞著于勒的貧富變化，一步步推向高潮。在教學過程中，應多安排時間讓學生弄清文章的構思，并在寫作中借鑒。同時，對人物進行評析、討論。人物形象分析充分了，文章的主題就顯現(xiàn)出來了。在分析文章結構時，我重點引導學生理解雙線交織，情節(jié)完整而緊湊。尤其是合理的板書設計，讓學生一目了然。繼之，我又巧妙構思，寫了一個“人”字，從而引導學生認識到：只有正直、寬容，才是做人的本性。以便幫助學生樹立正確的人生觀。因為，我深深地認識到：語文課堂，應注意學生正確人生觀與道德觀的培養(yǎng)，不能只是一味地灌輸死知識，語文離不開生活。

　　總之，本節(jié)課的安排合理有序，基本上收到了預期的效果，學生們感情投入，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。但是，面對當今社會，一些人被金錢蒙住了大腦，在金錢的驅使下，他們喪失了做人的本性，忽視了人與人之間的親情。所以，一味的說教未免有些蒼白無力。應就這一現(xiàn)象，鼓勵學生各抒己見，聯(lián)系實際，認識光明面，如一方有難，八方支援，這是我們中華民族的光榮傳統(tǒng)。教育學生不能“一葉障目，不見森林”。同時，還應鼓勵學生大膽想象，安排《我的叔叔于勒榮歸故里》這一續(xù)寫，要求圍繞主題，握住作者情感的脈搏，遵循人物性格特點。

　　所以，在今后的語文教學中，我應集眾家之長，補幾之短，努力學習專業(yè)知識，豐富自己的文化涵養(yǎng)，作到駕馭教材游刃有余，讓課堂成為培養(yǎng)學生素質的快速通道。

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