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《爺爺和小樹》語(yǔ)文公開課教案(通用6篇)
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《爺爺和小樹》語(yǔ)文公開課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《爺爺和小樹》語(yǔ)文公開課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?
3.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?
教學(xué)難點(diǎn):懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書課題:
5.爺爺和小樹
指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。
全班齊讀課題。
(一) 復(fù)習(xí)生字
1.出示帶拼音的生字詞,開火車讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2.去掉拼音,認(rèn)讀生詞。
。ǘ┓纸M分段朗讀課文
二、讀中品悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段。
1、(出示)一棵小樹圖,同學(xué)們看到了這是一棵小樹,在課文中找一找,哪句話告訴我們這棵小樹長(zhǎng)在什么地方?
2、讀這句話。(即第一自然段)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示冬天刮北風(fēng)的景象,說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?指名說(shuō)
2、在聽著這呼呼的風(fēng)聲,你感覺怎樣?(冷)
3、是的,小樹也和你們一樣感覺很冷,那它會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演跟大家看。指名表演。
4、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。(板書:穿衣)
5.出示“暖和的衣裳”,提問:暖和的衣裳指什么?,我們說(shuō)“暖和的衣裳”,還有哪些東西是暖和的?(出示)“暖和的—”學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
6、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳?爺爺這樣做的`結(jié)果怎樣?(板書:不冷)
7、小樹穿上暖和的衣裳后會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?
8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
10.帶著感情全班齊讀這一段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?生說(shuō)小樹的變化。
3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?(出示第二幅圖)
指名讀相關(guān)句子,師相機(jī)板書:撐傘,不熱
4、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)“綠色的小傘”指的是什么?你還知道“綠色的------”?(學(xué)生練習(xí)說(shuō))
5、夏天,爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組討論后交流。
6、指導(dǎo)朗讀第三段,讀出爺爺開心的心情。
7、出示二三兩段句子,男女聲分讀。
三、拓展延伸
1、看。小朋友,你們看,不管是新春還是盛夏,不管深秋還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人,關(guān)心愛護(hù)樹木,所以我們今天就能見到這么美麗的景色。
2、出示樹木圖片,讓學(xué)生欣賞。這些樹木長(zhǎng)得這么高大,這么茂盛,凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然,樹木也在不斷地回報(bào)我們,你知道樹木對(duì)我們有那些好處嗎?(長(zhǎng)果實(shí)、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣錢)沒有了樹木,我們就失去了美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要—愛護(hù)樹木,愛我們身邊的一草一木。用出現(xiàn)文字。
四、指導(dǎo)寫字
1出示田字格中的“五”“四”字。
2.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱!八摹钡牡谒墓P是豎彎,強(qiáng)調(diào)豎要直,彎要圓。
3.學(xué)生說(shuō)位置,教師范寫,學(xué)生觀察。
4.生獨(dú)立書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
5、 學(xué)生作業(yè)展示評(píng)析。
板書設(shè)計(jì):
5 爺爺和小樹
工作室成員葉曉華《爺爺和小樹》第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課意見 冬 爺爺 穿衣 小樹 不冷
夏 小樹 撐傘 爺爺 不熱
評(píng)課意見:
《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,樹為爺爺遮擋太陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
在本課時(shí)的教學(xué)中中,教師立足三點(diǎn):
1、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中,學(xué)生先看圖、想象,然后通過(guò)指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂,從而想到人和樹要和諧相處。
2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)解讀課文。
在教學(xué)時(shí),通過(guò)生動(dòng)、形象的視覺體驗(yàn),討論、交流,突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn)。
3、激活思維,運(yùn)用想象,延伸課外
小學(xué)生是最富有想象力的,本課富有童趣,教師設(shè)計(jì)了說(shuō)說(shuō)演演“小樹會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么?“”假如你是小樹,爺爺這么照顧自己,你又會(huì)說(shuō)些什么呢?”“爺爺會(huì)對(duì)小樹說(shuō)些什么呢?”等來(lái)激活學(xué)生的思維,打開學(xué)生說(shuō)話的匣子,充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸,在美麗的畫面欣賞中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木,熱愛大自然的美好情感。
在學(xué)生齊讀第二段后,教師引入“在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了!睆亩M(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì),教師沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們?cè)鯓尤プx懂課文,體會(huì)課文,所以在這里教師重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么?和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后通過(guò)男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會(huì)爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助,友愛之情。最后在領(lǐng)略樹木美景中,讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一,從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木,熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后我安排的是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
一堂好的語(yǔ)文課,應(yīng)該是“讀、說(shuō)、寫”各種能力的綜合,本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說(shuō)能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫字指導(dǎo)不夠到位,學(xué)生作業(yè)來(lái)不及展示評(píng)析。
總之低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí),根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學(xué)方法。
《爺爺和小樹》語(yǔ)文公開課教案 篇2
教材分析:
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系:人類保護(hù)樹木,樹木為人類造福。全課共有三個(gè)自然段,兩幅插圖。第一段寫的是天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,讓小樹暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫面是:爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘,讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是:夏天,小樹枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇,在樹蔭下乘涼。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。
學(xué)情分析:
學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后,初步掌握了最基本的識(shí)字方法,了解象形、形聲的構(gòu)字法,所以課后的生字,好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記,如“傘”,“冷”,“暖”,“熱”等字。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué),學(xué)生初步建立了句子概念,基本能在朗讀課文時(shí),做到詞語(yǔ)連讀,并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法,離開老師的指導(dǎo),不能進(jìn)行深入的理解。因此,教給讀懂一篇課文的方法,是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù),對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí),我的設(shè)計(jì)意圖是,在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上,還有一個(gè)意識(shí),應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段,以上兩者都很重要。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱),會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、 寫字(不、開、四、五),理解重點(diǎn)詞語(yǔ),朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:多媒體、音節(jié)卡片。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),感覺怎樣,我們穿什么?你們看這棵小樹(邊說(shuō)邊畫)葉子已經(jīng)掉光了,北風(fēng)呼呼地刮著,他感覺怎樣,又會(huì)說(shuō)些什么呢?你怎樣幫助他?有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹,他是怎樣幫助的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)“爺”字
(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,喚起他們對(duì)小樹的同情與關(guān)愛,自然地導(dǎo)入新課)
1、請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)
。1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
。1)拿出生字卡片互相讀。
。2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的'畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對(duì)了,就劃去一條小蟲,看誰(shuí)捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō),及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)“自然段”
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一
。1)指名讀相關(guān)的句子
(2)齊讀第二自然段
。3)想想你有不明白的地方嗎?
A、“暖和的衣裳”指什么?
B、假如你是小樹,這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?
。4)指導(dǎo)朗讀第二自然段
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象,爺爺和小樹之間會(huì)說(shuō)些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀
2、齊讀
五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))
1、指名說(shuō)
2、挑選你喜歡一個(gè),說(shuō)一句完整的句子
六、我會(huì)寫
1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀
2、師范寫
3、學(xué)生寫
七、課外延伸
1、書寫生字詞。
2、人們?yōu)榱吮Wo(hù)樹木做了哪些?樹木為人類做了哪些?(自選)
板書:
5、爺爺和小樹
暖和 不冷
小傘 不熱
《爺爺和小樹》語(yǔ)文公開課教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
。ǘ、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
。ㄈ⒔Y(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
。ㄒ唬、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
。ǘ、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
。ㄈ、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步懂得人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
。ㄋ模、會(huì)寫“不”,能有正確的寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:
1、觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來(lái),準(zhǔn)備張貼。
2、結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
教師:
1、查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
2、制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
(一)、談話導(dǎo)入:
1、師:昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎?
師:把你喜歡的樹畫下來(lái)了嗎?誰(shuí)愿把你的畫貼到黑板上?(學(xué)生上講臺(tái)貼畫。)
師:大家畫得都很美,說(shuō)明大家都很喜歡小樹。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文,相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
2、(出示課件:5 爺爺和小樹)
師:請(qǐng)你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問:大家看,這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣?
生:這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào),一個(gè)沒有聲調(diào)。
生:沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。(學(xué)生齊讀課題)
。ǘ⒆灾髯R(shí)字:
1、師:自己先讀讀課文。
2、(點(diǎn)擊課件)
師:大家看,在這一片綠色的大森林里,生長(zhǎng)著許多小樹,小樹上的這些字,你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字,看看你能認(rèn)識(shí)多少。
師:下面請(qǐng)大家自己讀讀,想想怎樣記住這些字。
3、(點(diǎn)擊課件)
師:你看,小樹上的'字沒有拼音了,現(xiàn)在還能讀出來(lái)嗎?自己再讀讀。
4、師:請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡,同位互相檢查一下,看看都認(rèn)識(shí)了嗎?不認(rèn)識(shí)的同位互相教一教。
5、師:咱們做個(gè)猜字游戲好嗎?老師來(lái)指這十個(gè)生字中的一個(gè),由一位在臺(tái)上的小朋友通過(guò)問臺(tái)下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個(gè)字。咱們?cè)囋嚳。(找兩個(gè)學(xué)生分別上臺(tái)做猜字游戲,猜“開”“穿”兩個(gè)字)
6、(點(diǎn)擊課件)
師:同學(xué)們?cè)倏雌蛏系奈鍌(gè)字,誰(shuí)愿來(lái)讀。
師:你知道這五個(gè)字的偏旁是什么嗎?(學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)說(shuō)哪個(gè),老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生不知道的偏旁。)生分別說(shuō)出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”。
7、師:小朋友們可真聰明,下面我要給大家猜個(gè)字謎,請(qǐng)小朋友猜猜看是哪個(gè)字。(樹上--結(jié)果子。)
生:是“棵”這個(gè)字。
師:你是怎么猜出來(lái)的?
生:“棵”這個(gè)字左邊是個(gè)“木”,右邊是個(gè)“果”,果子都長(zhǎng)在樹木上,所以我猜是“棵”這個(gè)字。
師:對(duì),老師就是根據(jù)這個(gè)字的字形編的謎語(yǔ)。誰(shuí)也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個(gè)字的字形編個(gè)謎語(yǔ)或者兒歌,老師看看誰(shuí)最聰明。
生:編謎語(yǔ)、兒歌。
生:太陽(yáng)出來(lái)暖融融。(暖)
生:爸爸老了,拄拐杖。(爺)
8、師:大家可真聰明,生字和偏旁全認(rèn)識(shí)了,還能編出謎語(yǔ)和兒歌。(點(diǎn)擊課件)同學(xué)們看,遠(yuǎn)處開來(lái)一輛輛汽車,汽車上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”,詞語(yǔ)還應(yīng)讀的連貫、有情。)
。ㄈ、朗讀、理解課文:
師:范讀課文;自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段:
師:誰(shuí)愿意讀第1句話?
師:(教師引讀)學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段:
生:自讀第二自然段。(出示圖)師:小朋友們看,老爺爺在干什么?
生:老爺爺在給小樹穿暖和衣裳,給它圍上稻草。
《爺爺和小樹》語(yǔ)文公開課教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、鞏固所學(xué)的7個(gè)生字,學(xué)習(xí)生字“開、傘、熱”,學(xué)寫“開、四”。
。病W(xué)習(xí)課文第三段,能有感情地朗讀課文,感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、(出示課題)小朋友,昨天我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的第一個(gè)故事,誰(shuí)還記得?(指名說(shuō))
是呀爺爺多么關(guān)心小樹呀,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事吧。
2、爺爺和小樹多么親密呀,讓我們一起來(lái)親切地叫叫他們。
3、過(guò)渡:穿上暖和的衣裳,不冷了。很快春天到了,小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉,誰(shuí)認(rèn)識(shí)(生字游戲:長(zhǎng)新葉)(指名帶讀)
。、生字寶寶可調(diào)皮了,跑到老師手里了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(開火車)
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)課文第三段
。薄⑿涞娜~子越長(zhǎng)越多,轉(zhuǎn)眼夏天也來(lái)了,爺爺和小樹又會(huì)發(fā)生什么故事呢。請(qǐng)小朋友打開書本,找到夏天的故事,聽清要求:先把生字、難讀的字拼一拼,再把這個(gè)故事連起來(lái)讀一讀。
自由讀
誰(shuí)能把生字讀準(zhǔn)了。(重點(diǎn)糾正發(fā)音)
生字寶寶跑到課文里,你能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀文——齊讀)
2、夏天的小樹到底長(zhǎng)成什么樣了呢?老師把它請(qǐng)出來(lái)。(出示小樹圖)
指名說(shuō)
。ㄒ龑(dǎo):樹葉的顏色
長(zhǎng)高)
隨機(jī)教學(xué)“傘”的字形(老師把“傘”請(qǐng)出來(lái),看看你發(fā)現(xiàn)了什么:
字形,作用)誰(shuí)來(lái)夸夸小樹。
過(guò)渡:你們讀得真好,就好象是一棵棵美麗的小樹。
。场⒁肭榫常盒鋫,你的這把綠傘是給誰(shuí)撐的呀?為什么呀?
你們真懂得回報(bào)呀,難怪要給爺爺撐開綠色的小傘)出示句子。
。ㄖ该x──男、女聲讀──齊讀)
。、你為爺爺撐開了綠傘,遮住了太陽(yáng),所以爺爺……出示句子:爺爺不熱了。
。ǔ鍪緢D)你怎么看出來(lái)的`?(指導(dǎo)觀察:表情)
爺爺坐在樹底下會(huì)有怎樣的感受?
5、小樹和爺爺還在說(shuō)著話呢?你們猜他們?cè)谡f(shuō)些什么?
。丁⒖偨Y(jié):是呀,寒冷的冬天,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,炎熱的夏天小樹帶給爺爺一份陰涼,來(lái)讀讀這個(gè)故事。(指名讀──表演讀──齊讀)
。、過(guò)渡:小樹,你們真好,給爺爺帶來(lái)了一份陰涼,你們還想把陰涼帶給誰(shuí)?
是呀,你們的陰涼可以帶給爺爺,還可以開給很多很多的人,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。
齊讀
。浮⑦^(guò)渡:是呀,爺爺和小樹互相幫助,在院子里快樂地生活著,選擇你喜歡的一個(gè)故事來(lái)讀一讀,可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀)
三、拓展延伸
爺爺和小樹的故事真感人,你們有沒有也和小樹發(fā)生過(guò)一些什么故事呢,
或者看到過(guò)別人和小樹之間的故事呢?
四、復(fù)習(xí)鞏固
你們和小樹之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來(lái)考考你們了,誰(shuí)會(huì)組詞讀。(卡片認(rèn)讀,組詞讀)
五、指導(dǎo)書寫
。薄⑦@節(jié)課我們還要學(xué)寫“開”,你有什么要提醒小朋友注意的?
2范寫──練寫。
3、學(xué)寫“四”。
《爺爺和小樹》語(yǔ)文公開課教案 篇5
教材分析:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學(xué)流程:
。ㄒ唬┘とひ
你們喜歡小樹嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的`小樹的課文。
板書課題:爺爺和小樹
看了課題,你想知道什么嗎?
。ɡ糜H切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
(在自讀時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來(lái),貼到黑板上。
。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。
匯報(bào),反饋。
。ㄗR(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)
認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”
。ㄈ├首x課文,感悟課文
學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。)
冬天來(lái)了,天多么冷。⌒湓诤L(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?
讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”.
大家再想想,小樹穿上了“暖和的衣裳”,他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
出示圖2,內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹。
小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^(guò)了寒冬,春天來(lái)了,他長(zhǎng)出了小葉,到了夏天,小葉變成了大葉子,他一直想謝謝爺爺,可它不會(huì)說(shuō)呀,怎么辦呢?
讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎?
什么是“綠色的小傘”?
自由讀課文
。ɡ首x感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。
2、注重過(guò)程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。)
。ㄋ模┻m度擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)
1、一棵小樹要長(zhǎng)成大樹可并不容易,需要人幫助還不能受到傷害,你們想一想,我們可以幫小樹做什么呢?
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹,好嗎?
。ōh(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。)
。ㄎ澹├首x課文,背誦課文
《爺爺和小樹》語(yǔ)文公開課教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。
2、能有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
3、初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護(hù)它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步懂得人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題
1、復(fù)習(xí)生字(滲透植樹造林的意識(shí))
。、出示小樹圖片:你有什么悄悄話要對(duì)小樹說(shuō)嗎?
。、看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰(shuí)?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞(注意輕聲);出示小樹圖,問:他又是誰(shuí)?和小樹也打聲招呼。
。、讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段:
師:課文中講的這棵小樹在哪里呢?
⑴學(xué)生找到這句話,出示句子“我家門口/有/一棵小樹!
、谱x讀這句話(師范讀,注意停頓)。
⑶說(shuō)話訓(xùn)練:我家門口有_____。
2、第2自然段:
、抛杂勺x讀第二自然段
⑵指導(dǎo)觀察課文插圖,媒體(北風(fēng)的聲音)
、俣斓搅耍阌惺裁锤杏X?(出示小樹冷得發(fā)抖的'圖)小樹冷得怎么樣?它會(huì)說(shuō)些什么?小樹冷成這樣,你們說(shuō)怎么辦呢?(看到這樣的情景,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做?)(指名說(shuō))把這句話找出來(lái)讀一讀。
②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹穿衣裳的?(用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,生怕小樹著了涼……)
問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來(lái)?請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
、侵笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹不冷了。
、染毩(xí)想像說(shuō)話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛想想看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請(qǐng)你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說(shuō)出來(lái)。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說(shuō))
、捎懻摚耗銈冇X得爺爺怎么樣?
、手笇(dǎo)朗讀課文第二自然段
。ㄕl(shuí)愿意讀?(指讀)同學(xué)們聽見了嗎,他不但把句子讀得真通順,也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順,讀出語(yǔ)氣來(lái)。)
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