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2017小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊(cè)第六單元教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。
[3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算：
師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天，張老師就帶著大家去游樂(lè)園玩一玩。
[這是進(jìn)入游樂(lè)園的通行證，只要你準(zhǔn)確算對(duì)下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎？舉手來(lái)說(shuō)。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=
3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=]
師：我們同學(xué)算得既對(duì)又快，還把解決它的口訣也說(shuō)出來(lái)了，真了不起！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進(jìn)游樂(lè)園。
二、學(xué)習(xí)新知：
1．小組交流，探索算法
出示例1情境圖
�。�1）出示問(wèn)題：坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？
師：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？獨(dú)立完成，然后在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的算法。
[（2）小組反饋：
�、�3個(gè)20是60；20+20+20=60
�、�2個(gè)十乘等3于6個(gè)十
這樣的題目會(huì)做了嗎？下面來(lái)考考你�？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。]
�。�3）計(jì)算
40×3= 2×400= 20×6= 2×7=
50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=
開(kāi)小火車
2、合作探究，教學(xué)例2：
坐過(guò)山車每人12元，3人需要多少錢？
[（1）嘗試說(shuō)出計(jì)算結(jié)果：
�。�2）合同組的同學(xué)交流自己的想法：（提示同學(xué)可以利用小棒）
（3）小組匯報(bào)：
�。�4）教師小結(jié)算法：]
三、鞏固練習(xí)
10×4= 10×6= 10×7=
20×4= 40×6= 60×8=
12×4= 23×2= 34×2=
四、課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成P58----1
[說(shuō)說(shuō)怎么算最簡(jiǎn)便。]
2、完成P58----2
[說(shuō)說(shuō)口算的方法]
3、完成P58----3、4
[比一比誰(shuí)最快完成]
4、完成P58----5、6
[引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獨(dú)立完成，集體訂正]
5、完成P59----7
[獨(dú)立完成表格，同位互查，集體訂正]
6、完成P59----8、9、10、11
[獨(dú)立完成，集體訂正]
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
口算乘法
坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？
20+20+20=60 2個(gè)十乘等3于6個(gè)十
坐過(guò)山車每人12元，3人需要多少錢？
12×3=36 10×3=30 2×3=6 30+6=36
[教學(xué)反思]
我通過(guò)游樂(lè)園的情境圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，從而理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力，學(xué)生能夠正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘。
第2課時(shí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè),例1. 練習(xí)十三1、2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2．使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。]
教學(xué)重點(diǎn):理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
[開(kāi)火車：
200×4= 100×2= 700×7=
60×4= 8000×6= 600×8=
800×4= 600×7= 30×8=
600×7= 100×5= 3000×5=]
看來(lái)小朋友們都會(huì)口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書(shū)課題）
二、理解算理，探索算法
1．出示例一：
每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？
列出算式：12×3=
[動(dòng)手操作，理解算理
�。�1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。
�。�2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
�。�3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。]
現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因?yàn)椋?×3是因?yàn)椋浚ㄟ呎f(shuō)邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）
2．探索算法
（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計(jì)算。
[（2）師生共同列出乘法豎式，指出：末位對(duì)齊，乘號(hào)寫(xiě)在第二行的前面。]
�。�3）介紹各部分名稱。
1 2。。。。。。因數(shù)
× 3。。。。。。因數(shù)
3 6。。。。。。積
[先用個(gè)位上的2乘3等于6，寫(xiě)在積的個(gè)位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個(gè)十，1乘3等于3寫(xiě)在十位上。]
�。�4）挑學(xué)生說(shuō)算法。
3．用豎式計(jì)算124×2
[請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上。之后，交流計(jì)算方法。]
4、試一試
[用豎式計(jì)算]
2×8= 23×2= 123×2=
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高
1．第60頁(yè)做一做
14×2= 33×3= 21×4=
423×2= 212×3= 221×4=
學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)。
[2．列式計(jì)算
�、傩』疖囈淮慰勺�22人，3次一共可以坐多少人？
�、诿恳贿叿�342盆花，兩邊共放多少盆？]
四、課后小結(jié)：
1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？
2．計(jì)算中要注意哪些問(wèn)題？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、P63 2
2、豎式計(jì)算
32×2 331×3 41×2 121×4 421×2
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法
每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？
12×3=36（支）
1 2。。。。。。因數(shù)
× 3。。。。。。因數(shù)
3 6。。。。。。積
[教學(xué)反思]
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文具的情景經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。理解了算理，能夠用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位。提高了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。
第3課時(shí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)61頁(yè)例2練習(xí)十三3、4、5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)直觀與操作，學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，理解“滿十進(jìn)一”“滿幾十進(jìn)幾”的算理，初步掌握筆算中的進(jìn)位法則。
[2、通過(guò)放手讓學(xué)生主動(dòng)參與筆算中進(jìn)位法則的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類推能力。]
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合操作，理解為什么要進(jìn)位，掌握怎樣進(jìn)位。
[教學(xué)難點(diǎn)：分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算。]
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”。（板書(shū)課題）
1、口算下面各題。
4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1
3×4＋2 7×8＋5 6×7＋5
3×9＋5 6×9＋8 2×9＋3
[2、自己試著寫(xiě)一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，交流自己所寫(xiě)的算式，老師選擇一些進(jìn)位的算式板書(shū)在黑板上。]
師：老師這兒也有一道算式，想看看嗎？（出示例2情境圖）
二、探索新知
�。�1）自學(xué)提示：（可以利用小棒）
認(rèn)真看課本61頁(yè)例2，看圖：看文字并填空，重點(diǎn)看小女孩的筆算方法，思考：
1、筆算乘法時(shí)，從哪一位乘起，乘得的積滿幾十，該怎么辦？
2、得數(shù)中的十位上的5是怎樣得來(lái)的？
[比一比，看誰(shuí)做得對(duì)并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
27×2 15×5 214×3]
3、小組匯報(bào)，展示：
小結(jié)：從個(gè)位乘起，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
二、探討交流
�。�1）這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。�2）、學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)。
�。�3）、各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現(xiàn)。
�。�4）、各小組匯報(bào)的板演到黑板上。
[（5）、請(qǐng)小組說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程中需要注意的地方在哪里？
1、那一位相乘的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。
2、當(dāng)心漏加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。
3、要先乘后加進(jìn)上來(lái)的數(shù)，不能先加進(jìn)來(lái)的數(shù)，然后再乘。]
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”1題，教師巡視了解情況。
[2、完成“做一做”2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。]
四、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說(shuō)的。
2、教師小結(jié)（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，計(jì)算時(shí)要注意從個(gè)位乘起，哪一位的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成P61----3
豎式計(jì)算
2、完成P61----4
讀題列算式計(jì)算
3、完成P61----5
[改正錯(cuò)誤并訂正]
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法
一套連環(huán)畫(huà)16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫(huà)？
16×3＝48（本）
1 6
× 3
4 8
[教學(xué)反思]
本節(jié)課先通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算的需要，再通過(guò)小棒圖幫助學(xué)生理解了“滿十進(jìn)一”或“滿幾十進(jìn)幾”的道理，掌握了筆算乘法的完整步驟和書(shū)寫(xiě)格式，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和習(xí)慣。
第4課時(shí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)教材62頁(yè)例題3練習(xí)十三6、7、8、9、10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。
[教學(xué)難點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。并能進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。]
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
口算卡片、教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算下面各題
4X4+2= 5x7+4= 6x5+1= 3x4+2= 7x8+5= 6x7+5= 3x9+5= 6x9+8= 2x9+3=
2、說(shuō)一說(shuō)兩三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？
[從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，那一位滿幾十，就向它的前一位進(jìn)幾]
3、什算下面各題，請(qǐng)三位學(xué)生板演，其它同學(xué)寫(xiě)在練習(xí)本上，并說(shuō)一說(shuō)自已是怎樣算的。
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例3情景圖
[引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意:
學(xué)校正在召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和幾名同學(xué)為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了礦泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？]
2、怎樣列式計(jì)算？為什么？
24x9也就是9個(gè)24是多少？
3、嘗試計(jì)算：
[先估算一下，9箱大約是多少瓶？
試著用列豎式計(jì)算，計(jì)算完成后小組交流：]
4、小組匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的
請(qǐng)計(jì)算正確的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程中需要注意的地方在哪里！個(gè)位上4x9=36，向十位進(jìn)3后，十位上2x9=18，表示18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來(lái)的3個(gè)十共21個(gè)十，這2應(yīng)寫(xiě)在積的百位，1應(yīng)寫(xiě)在積的十位
老師小結(jié):用一位數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)的十位后要看看個(gè)位上乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，若有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)，如加上進(jìn)位數(shù)后又需要進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫(xiě)在百位上。
5、小組討論：多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算？
[歸納：從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位。哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
強(qiáng)調(diào)：在乘法里，乘數(shù)也叫因數(shù)。]
三、鞏固練習(xí)
完成P62 做一做
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，計(jì)算時(shí)同學(xué)們一定要認(rèn)真、仔細(xì)，若在哪一位上有進(jìn)位的數(shù)，千萬(wàn)別忘了加上。
[五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、自己列式算一算:137x6=822
2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣128人，一共有多少人？ 128×4=512（人）
說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算中需注意什么？
3、完成P64 6、7、8、9、10
7、8、10題讀題理解后讓學(xué)生列算式解答
9題讓學(xué)生按第一小問(wèn)提類似的問(wèn)題自己解決]
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法
每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
24×9＝216（瓶）
2 4
× 9
2 1 6
答：9箱一共有216瓶.
[教學(xué)反思]
本節(jié)課通過(guò)買礦泉水這一情景，引導(dǎo)學(xué)生先估算積的大致范圍，在格局計(jì)算經(jīng)驗(yàn)討論得出多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則，在自主探索的基礎(chǔ)上解決連續(xù)進(jìn)位的乘法問(wèn)題，明確了在乘法里乘數(shù)也叫因數(shù)。
第5課時(shí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁(yè)練習(xí)十三11、12、13、14、15
教學(xué)目標(biāo)：
[1、能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。]
2．通過(guò)練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法
[教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)態(tài)度]
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)鋪墊：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法需要注意什么？
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
[1．聽(tīng)算：(只寫(xiě)得數(shù))集體訂正
500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2
2．找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正（展臺(tái)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)）
135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456
3．計(jì)算下面各題。（集體訂正）
(1)5乘173是多少?
(2)4個(gè)2531是多少?
(3)23的2倍是多少?
4．(集體訂正）
籃球78元足球65元羽毛球拍36元
中國(guó)象棋12元乒乓球拍24元
觀察上面物品的價(jià)格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
可用比賽形式(看誰(shuí)用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表?yè)P(yáng)。
6．練習(xí)十三第十一、十三題。完成后集體訂正。]
三、小結(jié)：你有什么提醒大家注意的地方？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、一列火車有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂有118個(gè)座位，這列火車一共有多少個(gè)座位？
[2、300個(gè)同學(xué)乘4輛汽車去郊游。前3輛汽車各坐78個(gè)同學(xué)，第4輛汽車要做多少個(gè)同學(xué)？]
3、完成P65----12、14、15
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
[教學(xué)反思]
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，進(jìn)一步熟練掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。能解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
第6課時(shí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)教材66、67頁(yè)例4、例5. 練習(xí)十四1、2、3、4、5
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0．
2．使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法．
3 運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)計(jì)算0的乘法
[教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，并能夠準(zhǔn)確計(jì)算。]
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
[1．口答．
3×4表示幾個(gè)幾相加?
2×5表示幾個(gè)幾相加?
2．第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
3、挑學(xué)生板演。列豎式計(jì)算
53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2]
二、探究新知
�。ㄒ唬┲R(shí)鋪墊：
1．教師談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘法的筆算．今天這個(gè)新知識(shí)的特點(diǎn)是“有0”．
2．問(wèn)：有3盤蘋(píng)果，每個(gè)盤子有5個(gè)蘋(píng)果，一共有多少個(gè)蘋(píng)果？誰(shuí)來(lái)解答？
用加法計(jì)算：5＋5＋5=15．
用乘法計(jì)算：5×3=15．
問(wèn)：5×3=15，這個(gè)式子表示什么？(5×3=15，表示3個(gè)5相加的和是15)
[3．提問(wèn)：每盤有1個(gè)蘋(píng)果，3盤共有多少個(gè)蘋(píng)果？
1＋1＋1=3
1×3=3這個(gè)式子表示什么？(表示3個(gè)1相加的和是3)]
(二)學(xué)習(xí)新課
1．(0乘以任何數(shù)都得0)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：自主探索
[問(wèn)：小猴面前的盤子里為什么沒(méi)有桃了？一個(gè)桃都沒(méi)有用哪個(gè)數(shù)表示？7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？
誰(shuí)來(lái)列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。
誰(shuí)來(lái)列乘法算式：0×7=0。
問(wèn)：0乘以7為什么等于0呢？分小組討論后，指名學(xué)生回答．(因?yàn)?個(gè)0相加結(jié)果是0)]
(2)嘗試計(jì)算．
0×9 0×7 0×2 0×5
老師指其中一題(0×5)提問(wèn)：為什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5個(gè)0相加，所以結(jié)果得0)
2．教學(xué)例5：(被乘數(shù)中間有0的乘法筆算)
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位？
[生嘗試列式，小組交流
604×8
�。�1）請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上做，其余同學(xué)在練習(xí)本上試做．(完成后交流)
�。�2）問(wèn)：這題在計(jì)算中運(yùn)用到了哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？
(這題在計(jì)算中運(yùn)用了0和任何數(shù)相乘都得0，以及一位數(shù)乘法的計(jì)算法則) 教師要求同學(xué)們討論一下，這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上進(jìn)行計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程．(集體訂正計(jì)算結(jié)果)]
（3）小結(jié)：在進(jìn)行被乘數(shù)中間有0的乘法筆算時(shí)，乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位
置與被乘數(shù)中沒(méi)有0的是一樣的，乘的時(shí)候要用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，被乘數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫(xiě)0．
[教師強(qiáng)調(diào)指出：被乘數(shù)中間不管有幾個(gè)0，都要一個(gè)一個(gè)地乘，所得的0也不能省略，如果有進(jìn)上來(lái)的數(shù)，必須加上，不能漏掉。]
三、鞏固反饋
1．口算練習(xí)：P66 1
0×2= 0×0= 0×9= 2×0=
0＋8＝ 9×0= 6＋0= 6×0=
2．判斷○里填什么運(yùn)算符號(hào)。 P66 2
0○3＝3 0○3=0 4○0=0
4○0=4 1○0=0 1○0=1
四、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)的知識(shí)你還有什么不懂的地方？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)被乘數(shù)中間有0的乘法怎樣進(jìn)行計(jì)算？(按照一位數(shù)乘法的法則進(jìn)行計(jì)算，不管被乘數(shù)中間有幾個(gè)0，都要一個(gè)一個(gè)地乘，所得的0也不能省略，如果有進(jìn)位，一定要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù))
[五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．筆算練習(xí)：
506×7 209 ×4 308× 3 106×9 406×2
2．去年學(xué)校義務(wù)植樹(shù)205棵，今年種的是去年的2倍，今年義務(wù)植樹(shù)多少棵？
3、完成P68----1、2、3、4、5]
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法
7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？
加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。
乘法算式：0×7=0。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位？
604×8=4832（個(gè)）
6 0 4
× 8
4 8 3 2
答：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有4832個(gè)座位。
[教學(xué)反思]
本節(jié)課借助小猴子吃桃子的情境引出有關(guān)0的乘法。在解決小精靈提出的問(wèn)題中理解了“0和任何數(shù)相乘都得0”的結(jié)論。學(xué)生在已有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上類推出因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，明確了不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個(gè)數(shù)去乘多位數(shù)的每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘，當(dāng)個(gè)位積不滿十時(shí)，十位上要用0占位。能夠解決實(shí)際問(wèn)題，提高了計(jì)算能力。
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