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第五單元習(xí)作語文教案
習(xí)作要求：
1、把你在“暢所欲言”中的發(fā)言整理成一段話。
2、記述一個(gè)關(guān)于由尊嚴(yán)或沒有尊嚴(yán)的故事。這個(gè)故事可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是自己看到的，聽到的，還可以是讀過的書中某個(gè)人物的故事。注意引導(dǎo)學(xué)生體會人物的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，同時(shí)也表達(dá)出自己的看法。
習(xí)作難點(diǎn)：
注意引導(dǎo)學(xué)生體會人物的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，同時(shí)也表達(dá)出自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。
習(xí)作時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
目的要求：
引導(dǎo)學(xué)生體會人物的心情和想法，與閱讀《嗟來之食》相結(jié)合，組織學(xué)生展開辯論，引導(dǎo)學(xué)生對尊嚴(yán)進(jìn)行更深入的思考，完成初稿。
一、
激發(fā)寫作興趣
讀《嗟來之食》以“那個(gè)人到底應(yīng)不應(yīng)該吃黔敖的東西”為主題展開辯論，引導(dǎo)學(xué)生對尊嚴(yán)進(jìn)行更深入的思考。
二、明確寫作要求
1、把你在“暢所欲言”中的發(fā)言整理成一段話。
2、記述一個(gè)關(guān)于有尊嚴(yán)或沒有尊嚴(yán)的故事。這個(gè)故事可以使發(fā)生在自己身上的，也可以使自己看到的，聽到的，還可以是讀過的書中某個(gè)人物故事。注意體會人物的心情和想法，把文章寫的“有情有意”，同時(shí)要表達(dá)出自己的看法。
3、介紹自己準(zhǔn)備的內(nèi)容。
三、學(xué)生完成初稿，教師巡視檢查。
第二課時(shí)
目的要求:
評議例文，指導(dǎo)修改
習(xí)作過程：
一、重審習(xí)作要求
二、評議例文
注意指出好在什么地方？還存在什么問題？
三、出示例文（片斷）
1、先讀一讀，找出不足的地方。
2、集體修改。
2、讀后有什么不同，談自己的看法。
四、修改作文
1、自己修改
2、小組互改
第三課時(shí)
目的要求：
鑒賞作文
習(xí)作過程：
一、重審習(xí)作要求
二、鑒賞優(yōu)秀作文
1、指名讀優(yōu)秀作文
2、小組評論
3、集體評議，小組談體會。
三、教師總結(jié)：
第六次習(xí)作
習(xí)作要求：
1、談自己喜歡的音樂，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因。
2、指導(dǎo)學(xué)生想象，在想象的過程中，啟發(fā)學(xué)生說說音樂在生活中的作用。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感。
習(xí)作難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生想象，在想象的過程中，啟發(fā)學(xué)生體會音樂在生活中的作用。
習(xí)作時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
目的要求：
啟發(fā)學(xué)生打開思路，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感。完成初稿。
一、出示習(xí)作要求：
啟發(fā)學(xué)生打開思路，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感。
二、重溫本單元的課文
1、《中華民族的最強(qiáng)音》、《月光曲》、《林中樂隊(duì)》引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感。
三、學(xué)生完成初稿，教師巡視檢查。
第二課時(shí)
目的要求:
評議例文，指導(dǎo)修改，學(xué)習(xí)修改方法。
習(xí)作過程：
一、重審習(xí)作要求
二、評議例文
注意指出好在什么地方？還存在什么問題？
三、出示例文（片斷），指導(dǎo)修改。
1、先讀一讀，找出不足的地方。
2、議一議，小組交流。
3、集體交流，好在哪里？哪些地方不具體？
四、修改作文
1、自己修改
2、小組互改
五、清抄
第三課時(shí)
目的要求：
總結(jié)鑒賞，提高寫作水平。
習(xí)作過程：
一、重審習(xí)作要求
二、鑒賞優(yōu)秀作文
1、指名讀優(yōu)秀作文
2、小組評論
3、集體評議，小組談體會。
三、教師總結(jié)：
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