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人教版八年級(jí)上冊(cè)《信客》優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄莆瘴恼旅}絡(luò)，具體感知內(nèi)容。
２、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。
�。�、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。�、掌握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。
�。病⑼ㄟ^不同形式的讀，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，提升語(yǔ)言素質(zhì)。
【課型與課時(shí)布置】
導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個(gè)課時(shí)完成。
【課前準(zhǔn)備】（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效合作）
１、師生一起預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
�。�、師生一起查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。
�。场熒黄鹂紤]并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問題，寫下所得與所惑。
【課堂設(shè)計(jì)】
一、情景導(dǎo)入（在導(dǎo)入前播放情景音樂并顯示課文題目）
展示圖片１（配江河湍急的流水聲）
師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)動(dòng)情地說一段話。
師：此時(shí)此刻，大家會(huì)很自然地想到一個(gè)人，──下面就讓我們來一起學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信客”的心靈世界。
二、走近“余秋雨”
師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來歷？（目的是吸引學(xué)生）
環(huán)節(jié)：師生一起展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。
原則：交流時(shí)注意有針對(duì)性和課堂時(shí)效。
三、切入文章題目──“信客”
師：課文題目“信客”這個(gè)詞和“信”與“客”這兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準(zhǔn)備，想一想、說一說你們個(gè)人的理解。
�。ǘ嘟嵌绕匪碱}目，讓學(xué)生迅速入文。）
要點(diǎn)明確：一種職業(yè)、一個(gè)故事和一種精神。
職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，２０世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普和到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對(duì)信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對(duì)信客的職業(yè)品質(zhì)充溢敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）
�。ㄔ趯W(xué)生交流中展示，進(jìn)行時(shí)空鏈結(jié)。）
四、一個(gè)動(dòng)人的故事
�。薄⒗砬逍形拿}絡(luò)，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“重點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。
導(dǎo)讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來怎么樣？
�。ㄗ寣W(xué)生借助層次序號(hào)，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。）
脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后
�。�、 動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說一說感動(dòng)的理由。
讀一讀，讓我們一起感受信客高尚的人生和靈魂。
�。ㄕ易x：個(gè)體讀──齊聲讀。）（配樂）
認(rèn)真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？
作者重點(diǎn)寫了信客什么事？為什么？
信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？
題目中的“信客”到底指誰(shuí)？
�。�、衷懇地評(píng)一評(píng)：說一說信客是一位什么樣的人？
表達(dá)句式：信客是一位 的人。
信客具有 職業(yè)道德。
從信客故事中，我感受到 精神。
�。ú捎眯〗M討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。）
明確：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理
大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請(qǐng)你為文中的信客寫一個(gè)墓志銘，評(píng)述贊美一下信客人生。
�。ㄕ故久藗ト四怪俱�。）
�。ń處熅唧w指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。）
�。ㄗ寣W(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)） （教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔走于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。
為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。
四鄉(xiāng)人無(wú)限敬重，眾口傳頌，萬(wàn)人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。
師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識(shí)了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──
五、品讀作者語(yǔ)言
屏幕顯示：大家從語(yǔ)言的角度，說說本文作者的語(yǔ)言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X。
或者你對(duì)文中的哪些詞語(yǔ)或句子感興趣，或者說有比較深的印象？
找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。
�。ù颂幗o予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。）
�。康模鹤寣W(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言特色）
提示語(yǔ)：
�。�、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來做了信客�！鄙罨谋硎�，典雅的詞隨處可見。）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們捕獲一些富有深意的比喻句，品讀出語(yǔ)句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會(huì)語(yǔ)言氣勢(shì)的暢達(dá)。
�。▽W(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期愚鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢�！薄斑@些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自身的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢�！薄艾F(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影�！保�
明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。
六、體驗(yàn)與質(zhì)疑
師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的疑惑。
表達(dá)句式：通過這堂課，我的體驗(yàn)是──
我的收獲是──
我的疑惑是──
七、結(jié)束語(yǔ)（配抒情音樂）
同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會(huì)，走向工作崗位的時(shí)候，千萬(wàn)別拋棄了這些美德。
八、作業(yè)安排
�。�、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和疑惑再與大家交流。
�。�、請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔走的郵遞員寫一首詩(shī)，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和高尚的敬意
�。�、也請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。
�。ㄕ故咀髡咧鲌D片。）
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