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人教版小學(xué)六年級(jí)Unit3教案
教學(xué)目標(biāo)
Lesson 13
1．通過(guò)情景對(duì)話，學(xué)習(xí)并初步掌握英語(yǔ)中詢問(wèn)“有多少”的日常用語(yǔ)，并學(xué)會(huì)用there be 句型回答。
2．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞、詞組和句子：fourteen many how many
How many boxes are there under the bed?
3．學(xué)習(xí)、了解英語(yǔ)中名詞變復(fù)數(shù)時(shí)加es 的方法及讀音。
Lesson 14
1．掌握用英語(yǔ)詢問(wèn)一周有多少天，一月有多少天，一年有多少月等。
2．能聽(tīng)說(shuō)讀寫單詞、詞組和句子：day week there are
There are seven days in a week.
3．學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)一周的七天;初步了解一年的十二個(gè)月的表達(dá).
4．讓學(xué)生了解時(shí)間的寶貴，從而學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
Lesson 15
1．初步掌握有關(guān)詢問(wèn)星期幾及其應(yīng)答的日常交際用語(yǔ)。
2．通過(guò)情景對(duì)話了解使用What day is today？這一交際用語(yǔ)的恰當(dāng)場(chǎng)合。
3．通過(guò)結(jié)構(gòu)操練，使學(xué)生更好的掌握功能句型的正確使用。
教學(xué)建議
Lesson 13
1 教材分析
本節(jié)課的會(huì)話部分學(xué)習(xí)的是詢問(wèn)數(shù)量與應(yīng)答的日常交際用語(yǔ)。學(xué)生在運(yùn)用“How many ...?”句型的時(shí)候，如果被詢問(wèn)的物品只有一個(gè)，學(xué)生就容易在How many后面只用單數(shù)名詞了，如：How many boy in the room？在操練時(shí)教師要注意引導(dǎo)，及時(shí)糾正。
本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是there be 結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)表示某時(shí)某處有某人或某物時(shí)，常用there + be 結(jié)構(gòu)。這是一種倒裝結(jié)構(gòu)，其基本句型是：there + be +主語(yǔ) + 其他。There在這樣的結(jié)構(gòu)中是個(gè)引詞，本身無(wú)詞義，應(yīng)弱讀。動(dòng)詞be是謂語(yǔ)，有時(shí)態(tài)變化，并且要和后面的主語(yǔ)取得數(shù)方面的一致。否定時(shí)not加在be動(dòng)詞的后面。疑問(wèn)句時(shí)將be動(dòng)詞提前。教師不必為孩子解釋這些語(yǔ)法知識(shí)，只要讓孩子能夠運(yùn)用這個(gè)句型回答How many的提問(wèn)就可以了。
2 教法建議
本課對(duì)話是一個(gè)小的智力問(wèn)題，學(xué)生以前可能接觸過(guò)中文的形式，今天以英文形式出現(xiàn)，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)太難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建議教師再提供一些類似的智力問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維。就課文中的這道題而言，建議教師不要給出答案，而應(yīng)該允許學(xué)生有不同的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
There be 句型的操練要指導(dǎo)學(xué)生be動(dòng)詞要根據(jù)后面的名詞的單數(shù)或復(fù)數(shù)選擇is 還是are。主語(yǔ)、謂語(yǔ)要保持一致。句型的鞏固可以為孩子提供趣味練習(xí)的形式，而不要一味的做機(jī)械練習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中提供了“比一比誰(shuí)的記憶力好”的游戲形式，供參考。
Lesson 14
1 教材分析
本課所要學(xué)習(xí)的主要句型依然是how many…句型和there be 句型，只是這兩個(gè)句型的展開是在與時(shí)間有關(guān)的內(nèi)容上。后面兩課的內(nèi)容也是與時(shí)間有關(guān)，教師可以把這三課綜合起來(lái)，這樣也便于學(xué)生學(xué)習(xí)。14-16這三課的內(nèi)容都與時(shí)間有關(guān)，但有各有側(cè)重：第14課側(cè)重于一周、一年有多少天？多少周？第15課側(cè)重于一周的七天的表達(dá)。第16課側(cè)重于時(shí)間的表達(dá)。一周的七天，一年的十二個(gè)月，教師可以把它們系統(tǒng)起來(lái)，讓孩子有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。一周的七天的表述是本課要求孩子必須掌握的，但對(duì)于一年的十二個(gè)月，教師可以根據(jù)自己的學(xué)生情況做不同層次的要求，好一些的學(xué)生可以要求會(huì)說(shuō)，能聽(tīng)懂，會(huì)拼寫；中等孩子可以要求會(huì)說(shuō)，能聽(tīng)懂；有困難的孩子可以只要求能聽(tīng)懂。
2 教學(xué)建議
本課的幾個(gè)句型雖然基本相同，但對(duì)孩子來(lái)講還是有一定難度的，教師要注意為孩子搭臺(tái)階，讓孩子一步一步走上來(lái)。比如教師可以先讓孩子練習(xí)How many days are there in a week？以及What are they？在學(xué)生能夠比較熟練后，How many weeks are there in a year？和How many days are there in a year？最后連貫起來(lái)。這樣孩子就會(huì)覺(jué)得不太難了。
教師在這三課的教學(xué)中都要滲透珍惜時(shí)間的教育，讓孩子通過(guò)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表述時(shí)間，同時(shí)更學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
Lesson 15
一 教材分析
本課的內(nèi)容是前面兩課的延續(xù)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生熟練的說(shuō)出一周七天的名稱。教師在教星期這些單詞的時(shí)候，特別要注意分音節(jié)讀出哪些地方相同，哪些地方不同，但不要給學(xué)生講解太多的內(nèi)容。
七天這些單詞中，Tuesday， Wednesday， Thursday 這幾個(gè)單詞中的s 讀的是濁輔音[ z ]，要特別提醒孩子注意，把音讀準(zhǔn)。
二 教法建議
在學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)這七天的基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答，用本單元的句型How many days are there in a week？ What are they？即便是兩個(gè)簡(jiǎn)單的句型，教師也要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。形式可以是多種多樣的，但目的就是一個(gè)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，特別是讓學(xué)生有更多的參與。待學(xué)生稍熟悉這些單詞的讀音后，教師可以讓學(xué)生兩人一組相互問(wèn)答；在學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，可以讓學(xué)生用說(shuō)說(shuō)唱唱的形式繼續(xù)復(fù)習(xí)。在教這七天的時(shí)候，要組織多種多樣的活動(dòng)來(lái)練習(xí)這些詞匯。盡管內(nèi)容顯得比較多，但大部分都屬于重復(fù)性的內(nèi)容，因此，教師也應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生有大量接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，否則，學(xué)生是不會(huì)輕易記住的。
在教學(xué)中教師應(yīng)該為學(xué)生提供不同的情景設(shè)計(jì)，提供學(xué)生詢問(wèn)“今天是星期幾？”這一功能在特定的現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的情景。幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際交際生活結(jié)合起來(lái)。
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