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三年級英語上冊Unit5 Lets eat第六課時教案
一、教材與學情簡析
本課是本單元中的第六課時，作為一節(jié)綜合技能活動課。主要完成四個教學任務：Start to read（其中又包括Find and say和Read and count兩個活動），Let’s check, Let’s sing和Story time。通過完成這幾個部分的學習，學生能夠對本單元的重點學習內容進行回顧和較為系統(tǒng)的復習。
基于將近四個月的英語學習，大部分三年級學生能認讀一定數(shù)量的詞匯，能夠基本掌握Aa-Tt字母的發(fā)音，正確的書寫形式及其順序，并逐步初步形成Phonics意識。但三年級的學生英語學習基礎比較薄弱，英語知識零散的情況。這零散的知識需要在教師的引導下逐步形成系統(tǒng)，才能更好地在具體的學習任務中靈活運用，得以鞏固和升華。
本課將嘗試通過一系列的練習和任務，加強學生對知識的記憶深度，教學方式主要分為兩部分，一，找朋友：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的音、形、發(fā)音及字母間的順序進行復習，并嘗試將字母小人物和故事結合起來，為第二部分做鋪墊；二，以賣火柴的小女孩的故事為背景，圍繞本單元的所學的食物單詞來展開，目的在于鞏固復習本單元主要的學習詞匯和句型。在生動有趣的故事繪本中復習學習內容能夠較好地促進學生的學習積極性，進而培養(yǎng)學生的英語思維，能在適當?shù)那榫持袠酚谡f英語。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R技能目標
1. 能夠聽、說、認讀大小寫字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在字母中發(fā)音。
2. 能夠認讀本單元的核心詞bread, juice, egg, milk, water, cake, fish。
3. 能夠聽懂、會說句型:I’m hungry. Have some … I’d like some … Here you are. 等。
�。ǘ⿲W習策略目標
1. 能在情境中運用I’d like some … 來進行回答，選擇自己想吃的食物。
2. 能將食物單詞進行歸類并形成思維導圖雛形。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標
滲透珍惜食物與熱愛生活，家庭的情感教育，學生能夠懂得珍惜
三、教學重難點
教學重點：
1. 能夠聽、說、認讀大小寫字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。
2. 能夠認讀本單元的核心詞及句型。
教學難點：
能在學習任務中綜合運用本單元所學知識。
3. 重難點突破方案
在復習課當中，在課堂中有效地整合零散知識點，才能更好地避免知識的同一水平的簡單重復，以字母O、P、Q、R、S、T幾個小朋友讀故事為前提，用賣火柴小女孩的故事背景作為主線貫穿始終，以此展開整一節(jié)課的教學，在一系列練習和任務的完成中，能讓學生在英語學習中獲得一種整體感、新鮮感和成就感，進而提高學生的語言綜合運用能力。課本當中的各種零散的練習變得系統(tǒng)而有意義：如捕捉食物的影子來猜所學的單詞，為復習做熱身，激發(fā)學生的學習興趣；將圖片和單詞進行連線來復習形和義，為學生們完成書上Start to read當中的Read and count和Let’s check中的Look and match作鋪墊，在完成整個詞匯和字母復習的時候，則通過創(chuàng)編對話和完成語篇填空來檢驗學生對知識點的掌握程度。在提供各式各樣的語言形式來呈現(xiàn)、操練和靈活運用本單元的語言知識的基礎上，這個復習的過程是有層次的，有意義的，是有利于提高學生的語言運用能力的，有助于學生能夠從中獲取成就感和對生活的一些思考。故事繪本的設計把課堂上所學知識運用在實際生活中，讓我們的英語課堂生活化和實用化。
四、教學準備
�。�1）課件
（2）食物詞卡/掛圖
�。�3）字母卡
五、教學流程圖
六、教學過程
�。ㄒ唬￤arm up
a. Greeting & Lead-in
【設計意圖：通過簡單的問候進行預熱，通過學習/復習對應的字母歌（點擊圖片即可打開）和chant來介紹6個字母小人】
b. Background setting
【設計意圖：引出字母小朋友愛讀故事， 為后面的新編賣火柴的小女孩故事做鋪墊】
（二）Preview
a. Find letters
b. Guessing game
【設計意圖：通過猜測環(huán)節(jié)來復習字母順序和核心詞匯的發(fā)音增加趣味性，為后面的拼復習與練習環(huán)節(jié)做好準備】
�。ㄈ㏑evision & Practice
a. Read and match
b. Read and count
【設計意圖：回歸教材，將Start to read和Let’s check的內容巧妙的融合在故事中呈現(xiàn)，增加學生對本課內容復習的興趣】
c. Listen and fill in the blanks
【設計意圖：通過聽力活動引導學生依據(jù)所學的Phonics知識來完成單詞首字母的填空，同時復習鞏固已學核心詞匯和句型I’d like …】
d. Read and sort
【設計意圖：給出提示thirsty和hungry的前提下，引導學生通過觀察、討論的形式發(fā)現(xiàn)來將食物類詞匯分成兩大類，初步形成思維導圖雛形，激發(fā)分類意識】
（四）Production
a. Show time: Role play
【設計意圖：Role play的形式讓學生扮演賣火柴的小女孩和老奶奶來進行詞和句的復習，激發(fā)學生的表演欲望，同時通過英語對話來獲得成就感�！�
b. Reading: Fill the words
【設計意圖：通過語篇閱讀來引導學生檢測已學詞匯的掌握情況，在貼近生活情景的閱讀中來從而夯實已學的句型，同時擴充學生的趣味閱讀體驗�！�
�。ㄎ澹㏒um-up and Homework
a. Sum-up
b. Homework.
1. 與父母分享所學的Chant和對應的字母Phonics songs。
2. 畫出喜愛的食物和寫上對應的單詞和同學交流。
【設計意圖：引導學生學會總結與歸納，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對學生提出層次性的學習要求，突出本節(jié)課的主題：珍惜與熱愛生活】
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