最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（精選22篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、用學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。
2、培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
3、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
電腦動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國(guó)。
講述：數(shù)的王國(guó)里住著我們已學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認(rèn)識(shí)的數(shù)。
(板書(shū)：我們認(rèn)識(shí)的數(shù))它們經(jīng)常跑到我們的'生活中來(lái)。
二、活動(dòng)探究，解決問(wèn)題
1、“說(shuō)一說(shuō)”的第一部分。
出示第一幅圖，并播放學(xué)生說(shuō)的話，出示相應(yīng)的場(chǎng)景圖。
講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎?跟你同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分反言。
講述：同學(xué)們說(shuō)得真好，只要細(xì)心觀察，你還會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。
2、“說(shuō)一說(shuō)”的第二部分。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我，你今年幾歲了?自己的年齡都記得很清楚，我看誰(shuí)能說(shuō)出家中每個(gè)人的年齡?(先告訴我家中有幾口人，再分別說(shuō)出他們的年齡)先指定兩名學(xué)生說(shuō)，當(dāng)每個(gè)人都很想說(shuō)的時(shí)候，再讓他們說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，最后再請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)。
講述：同學(xué)們說(shuō)得都很好，可見(jiàn)你們平時(shí)對(duì)自己的家人都很關(guān)心。下面，我們進(jìn)行一個(gè)智力小測(cè)試，比比誰(shuí)最聰明。(出示第二幅圖)
提問(wèn)：你們看，這是小明一家。他們家有一個(gè)人，今年4歲。你們猜這個(gè)人可能是誰(shuí)?還可能是誰(shuí)?
講述：你們都猜對(duì)了!在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右;爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲;而你們的年齡是最小的，今年還沒(méi)有超過(guò)10歲。
3、“猜一猜”。
講述：接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)猜一猜的游戲，這個(gè)游戲需要小組長(zhǎng)和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進(jìn)行操作，小組長(zhǎng)則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)。
(1)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒?
組員數(shù)，組長(zhǎng)記錄。完成后評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星，再指名說(shuō)，老師在表中板書(shū)三名學(xué)生說(shuō)出的粒數(shù)。
講述：同學(xué)們抓一把糖大約都在10粒左右。
(2)在請(qǐng)同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒?
把你估計(jì)的結(jié)果告訴組長(zhǎng)。估計(jì)得怎樣呢?把手中的花生米數(shù)一數(shù)，數(shù)的結(jié)果告訴組長(zhǎng)。估計(jì)得怎樣呢?
小組活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家?(教師在表中板書(shū)三名學(xué)生說(shuō)出的粒數(shù))你覺(jué)得自己估計(jì)得怎樣?
(3)講述：從這張表上可以看出著三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢?請(qǐng)小組同學(xué)討論一下。
小組同學(xué)討論，教師指導(dǎo)，教師指導(dǎo)。討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。
小結(jié)：因?yàn)橐涣；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍�，所以一把花生米的粒�?shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。
(4)講述：請(qǐng)同學(xué)們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺(jué)得一把黃豆比一把花生米的瘰疬數(shù)多還是少?(指名說(shuō))你估計(jì)一下大約有多少粒?
(組長(zhǎng)記錄)估計(jì)好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結(jié)果也請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來(lái)。
小組活動(dòng)結(jié)果后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家。(教師在表中板書(shū)三名學(xué)生數(shù)出的粒數(shù))你覺(jué)得自己估計(jì)得怎樣?
(5)看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實(shí)比一把花生米的粒數(shù)要多，可見(jiàn)你們的預(yù)測(cè)是正確的，這是為什么呢
講述：因?yàn)橐涣｜S豆比一�；ㄉ仔〉枚啵栽诠烙�(jì)的時(shí)候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計(jì)出的結(jié)果就會(huì)和實(shí)際的記過(guò)比較接近。
4、“數(shù)一數(shù)”
出示第四幅圖。
提問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么地方?圖中的小朋友數(shù)了哪些數(shù)?如果我們也到校園里去，除了圖畫(huà)中的小朋友數(shù)的數(shù)以外，你還想數(shù)什么?
請(qǐng)你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎?10分鐘后我們回教室匯報(bào)。
學(xué)生分組到室外活動(dòng)。
數(shù)完后組織學(xué)生交流。
講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細(xì)，數(shù)得也非常好。
[評(píng)：在學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系之后，再按批排數(shù)一數(shù)，是為了提高學(xué)生在生活中自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，使他們真正學(xué)到生活中的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)。另外，這項(xiàng)活動(dòng)還可以消除學(xué)生的疲勞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)再掀起一個(gè)小高潮。]
三、全課總結(jié)
講述：這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。最后讓我們看看皮卡丘還有什么話要對(duì)我們說(shuō)。放配音：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們?cè)敢鈫?
教學(xué)后記：接近生活,學(xué)生對(duì)此特別感興趣.以后多開(kāi)展這樣的活動(dòng).
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
P56、P57頁(yè)8和9的加減法
教學(xué)目的：
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識(shí)
1、8的加減法
A、獨(dú)立思考
你們看，咱們的`山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎?
說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算?
寫(xiě)加法的理由是什么?
學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只?
B、評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好?理由呢?
C、小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好?
三、練習(xí)
1、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式?說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋(píng)果的游戲來(lái)完成。
四、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。
2.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的`乘法。
3.在與他人交流各自算法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解算理，熟練掌握計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新授：
1.丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了10盒，每盒水彩筆有24枝，他們兩人各買了幾枝?
2.學(xué)生試做，老師觀察學(xué)生各自不同的做法。
3.學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的做法。
4.歸納講解典型做法。
(1)24×2=48(枝) (2)24×10=240(枝)
5.如果紅紅買了12盒，怎樣算呢?
小組討論，交流想法。
(1)20×12=240 (2)24×2=48
4×12=48 24×10=240
240+48=288 48+240=288
以上兩種解法要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)歸納筆算方法。
二、練一練：
用豎式計(jì)算。
34×12 25×11 43×22
32×13 24×21 32×21
三、鞏固練習(xí)：
書(shū)上39頁(yè)第1、3題。
四、作業(yè)：
書(shū)上39頁(yè)第2題。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 4
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能：通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.問(wèn)題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.情感態(tài)度：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)……(梅花)，小雞畫(huà)……(竹葉)，小鴨子畫(huà)……(楓葉)，小馬畫(huà)……(月牙)。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫(huà)出什么圖形呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽(tīng)故事，用下大雪了，小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面，知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆�！�
二、自主操作 體驗(yàn)特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我摸的是長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個(gè)也是平平的……
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書(shū)平面)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義�！�
(二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……
老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫(huà)圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上�；顒�(dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形，描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎？開(kāi)始吧！
3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。
4.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形�？纯茨奈恍∨笥炎顣�(huì)聽(tīng)，最會(huì)學(xué)習(xí)。
師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎？
讓學(xué)生指著立體圖形的面，說(shuō)畫(huà)法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的，它們都叫做平面圖形。(板書(shū)：圖形)
【設(shè)計(jì)意圖：借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。】
(三)分一分，體驗(yàn)特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？(能)在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))
2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。
3.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。
小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類的嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個(gè)圖形是同一類，這幾個(gè)圖形是另一類……
4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點(diǎn)？(手指著長(zhǎng)方形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。(說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的.意義。)
師小結(jié)特征：說(shuō)的多好�。≈灰羞@些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類圖形的上面板書(shū)：長(zhǎng)方形。)
(2)認(rèn)識(shí)正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？(手指著正方形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。
師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書(shū)：正方形。)
(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢？(手指著平行四邊形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形也是有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長(zhǎng)方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊……
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？
學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比��！像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書(shū)：平行四邊形。)
(4)認(rèn)識(shí)三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？(手指著三角形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書(shū)：三角形)
(5)認(rèn)識(shí)圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書(shū)：圓形)
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。
小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，把不同的平面圖形進(jìn)行歸類。其中在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見(jiàn)了。】
(四) 找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
1.過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過(guò)的平面圖形。你能找一找、說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。
3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書(shū)本的上面是長(zhǎng)方形……
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)
師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點(diǎn)上有平行四邊形，吃飽了來(lái)到學(xué)校，我們學(xué)校門(mén)口都能找到好多平面圖形：伸縮門(mén)上有平行四邊形，地上畫(huà)線區(qū)域里有黃色三角形，正方形，長(zhǎng)方形……
【設(shè)計(jì)意圖：找一找的活動(dòng)，能讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受“面在體上”，體會(huì)到立體圖形與平面圖形的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)和能力。】
三、分層作業(yè)、拓展提高。
過(guò)渡語(yǔ)：這些平面圖形在生活中真是無(wú)處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認(rèn)出它們嗎？
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？
學(xué)生猜圖形。
師：學(xué)生可真會(huì)辨別��！一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎？(課件出示第二個(gè)練習(xí))
2.填一填。(書(shū)第5頁(yè)第2題)
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。
生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。
老師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由。如：為什么覺(jué)得4號(hào)圖形是正方形呢？那6號(hào)圖形為什么不是平行四邊形呢？
3.數(shù)一數(shù)(書(shū)第5頁(yè)第3題)。
師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫(huà)呢！看，這是一只……蜻蜓(課件出示練習(xí)3)。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個(gè)呢？
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的層次的3個(gè)練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。
四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書(shū)第3頁(yè)第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫(huà)出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)
2.師：請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫(huà)出自己喜歡的圖案。
3.學(xué)生自主畫(huà)出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫(huà)法。
4.展示同學(xué)的作品。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用立體圖形畫(huà)出自己喜歡的圖形，主要是讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷由立體圖形得到平面圖形的過(guò)程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣�！�
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎？正方形呢……
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
⒈在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。
�、怖斫狻吧舷隆蔽恢玫南鄬�(duì)性。
�、衬苡谜Z(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、贝_定物體上下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
�、仓鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示上下
師：同學(xué)們，今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個(gè)箱子里找不到了，你們?cè)敢鈳椭艺业娇ㄆ瑔?(出示神奇的箱子)
師：那你們猜猜它在哪個(gè)盒子里?
師：這可是個(gè)神奇的箱子，只允許我們打開(kāi)一次，不過(guò)，它為我們提供了兩條提示，第一個(gè)提示：卡片在1號(hào)盒子的下面,它有可能在哪?
師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來(lái)的?
師：那讓我們一起來(lái)看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢?(師揭開(kāi)2號(hào)盒子找到卡片)你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過(guò)程就是確定物體位置的過(guò)程，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)，上下(教師板書(shū)上下)。
二、自主探索，合作解決
⒈在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。
出現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片，小鳥(niǎo)說(shuō)：“樹(shù)爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻�(gè)好朋友想搬到您這兒來(lái)過(guò)冬，行嗎?”
屏幕上出現(xiàn)老樹(shù)，老樹(shù)說(shuō)：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?
小鳥(niǎo)又說(shuō)： “是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢?聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”
同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?
⑴現(xiàn)在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，請(qǐng)四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。
�、茖W(xué)生4人一組交流合作：把3只小動(dòng)物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說(shuō)明為什么這樣安排。
�、悄膫�(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?
�、葘W(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。
學(xué)生討論的結(jié)果可能有：
①小鳥(niǎo)飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會(huì)爬樹(shù)， 所以它的房間在中間;小兔不會(huì)爬樹(shù)，所以房間在最下面。
②小松鼠在最上面，小鳥(niǎo)在中間，小兔在最下面。
③其他。(教師對(duì)學(xué)生的'各種想法要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方式多種：獎(jiǎng)給發(fā)言的學(xué)生一朵紅花;獎(jiǎng)給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析思考，勇于把自己的想法表達(dá)出來(lái)，并從中確定出大家公認(rèn)的最合理的安排方法。)
�、采钊肜斫狻吧舷隆蔽恢藐P(guān)系的相對(duì)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。
⑴同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過(guò)的“前后”這種位置關(guān)系來(lái)說(shuō)嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?
現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置關(guān)系。
學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：①小鳥(niǎo)在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定，評(píng)價(jià)要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。)
⑵誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)? ①指名說(shuō)。②同桌互說(shuō)。
貼：小鳥(niǎo)在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥(niǎo)的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥(niǎo)在小兔的上面
小兔在小鳥(niǎo)的下面
�、沁@就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。
現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說(shuō))可以在小組內(nèi)討論。
�、葘W(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。
生可能回答：因?yàn)楦▲B(niǎo)比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面。
⑸小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰(shuí)比，是這樣嗎?
三、實(shí)踐應(yīng)用
�、边\(yùn)用新知解決疑問(wèn)。
�、趴磮D提問(wèn)解答。
看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來(lái)到了課堂上。 想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!
電腦演示：書(shū)柜圖。
�、龠@是什么呀?書(shū)柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)
②看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相提問(wèn)并回答問(wèn)題。
學(xué)生四人合作：一生問(wèn)，余生答。
③匯報(bào)。
(讓學(xué)生根據(jù)書(shū)柜圖中的現(xiàn)實(shí)情境，加深理解現(xiàn)實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會(huì)用有序的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。表達(dá)形式可以是：一生問(wèn)，余生答。如果學(xué)生表達(dá)得不是很有條理，教師可引導(dǎo)學(xué)生正確、有序地表達(dá)。
�、猜蓜�(dòng)(配樂(lè)說(shuō)兒歌、做手勢(shì))。
�、耪�(qǐng)同桌面對(duì)面地說(shuō)一說(shuō)五官的位置關(guān)系。
�、评蠋熣f(shuō)口令，學(xué)生聽(tīng)口令指五官。
�、抢蠋煱涯銈儎偛耪f(shuō)的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?兒歌的前兩句在2號(hào)盒子的上面，生：1號(hào)盒子。
師：兒歌的后兩句在2號(hào)盒子的下面。生：3號(hào)盒子。
(揭示兒歌內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)說(shuō)兒歌做手勢(shì))
兩只小手伸出來(lái)，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長(zhǎng)在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
四、總結(jié)全課，收獲“上下”
�、痹谖覀兊纳钪�，有許多這樣上、下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧!
⒉通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有哪些收獲?
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察、交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。
2.能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。
3.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個(gè)問(wèn)題：星期天的時(shí)候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？
�。ㄉ卮鹄蠋煹膯�(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出各種各樣的地方，如：游樂(lè)園、廣場(chǎng)、超市等等。）
哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購(gòu)、家樂(lè)等等），今天，咱們市又有一家超市開(kāi)業(yè)了，咱們?nèi)タ匆豢窗�，（出示超市開(kāi)業(yè)的情景圖）。
二、教學(xué)新課。
1、大家看，來(lái)的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？
�。ㄉ卮鹄蠋煹膯�(wèn)題，大膽的表達(dá)自己的想法。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，引出超市的布置很有規(guī)律，顯的很美。引導(dǎo)學(xué)生尋找其他的有規(guī)律的布置。（對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給一個(gè)小笑臉或小星星給予鼓勵(lì)。）
2、小朋友們，剛才布置超市的時(shí)候，一個(gè)工作人員臨時(shí)有事，可他的工作還沒(méi)做完，我們幫幫他，好嗎？（學(xué)生肯定會(huì)很樂(lè)意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問(wèn)題，請(qǐng)一名學(xué)生幫忙完成。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出該怎樣掛，為什么這樣掛。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示練習(xí)第一題，說(shuō)明題意。學(xué)生觀察圖片的規(guī)律，然后動(dòng)手完成貼圖片的活動(dòng)。
2、出示練習(xí)第二題，說(shuō)明題意。學(xué)生觀察圖片上顏色的規(guī)律，然后動(dòng)手完成涂顏色。
3、添加一個(gè)課本中沒(méi)有的題目。如：動(dòng)物園召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，看！小動(dòng)物們排著隊(duì)伍來(lái)了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來(lái)是有的小動(dòng)物還沒(méi)來(lái)呢？看看還缺誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有排列的隊(duì)伍來(lái)判斷缺誰(shuí)，并將小動(dòng)物的圖片貼到正確的位置。進(jìn)一步加深對(duì)本課知識(shí)的理解。
四、拓展、延伸。
教材中的練習(xí)題都是以圖片的形式出現(xiàn)的。我想，應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，所以，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小活動(dòng)：小朋友們，今天下午我們有一個(gè)表演，我們要先組織一下隊(duì)伍。哪個(gè)小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個(gè)男生一個(gè)女生，一個(gè)男生一個(gè)女生。然后選一名同學(xué)幫忙排隊(duì)，看一看他是否按規(guī)律排列。
小結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了什么知識(shí)？（生談一談自己的收獲和體會(huì)）。我們發(fā)現(xiàn)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺(jué)。在這里，我想到本單元的教學(xué)是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列，從而發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的`美�？墒窃趯�(shí)際生活中有好多的事物是沒(méi)有規(guī)律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒(méi)有課本中這樣的規(guī)律。在教學(xué)中，我們也可以設(shè)計(jì)一些這樣的問(wèn)題：（出示彩虹圖）你認(rèn)為它美嗎？看一看學(xué)生的想法。如果他們認(rèn)為彩虹美，我們可以說(shuō)明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的，有的事物沒(méi)有規(guī)律，但他們也是美的；如果有的同學(xué)認(rèn)為彩虹不美，我們可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：說(shuō)不定將來(lái)有一天你能用運(yùn)用科學(xué)知識(shí)將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學(xué)習(xí)吧！以次來(lái)激勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。
五、布置實(shí)踐作業(yè)。
回家觀察生活中有規(guī)律的排列，下節(jié)課一起交流。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 7
【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】
1.學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2.能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
【能力教學(xué)點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
【德育教學(xué)點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列
（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。
引導(dǎo)學(xué)生"（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，""（ ）在最前面"等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）
2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
�。▽W(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）
�。〞和Ｑ菔荆﹩�(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）
3、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1、說(shuō)一說(shuō)
（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）
（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）
2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。
師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的`公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來(lái)是"火車站"，終點(diǎn)站是"動(dòng)物園"，有上車的乘客請(qǐng)上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）
師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記�。好娉姆较蚓褪�---
生：前
師：背對(duì)的方向則是----
生：后
師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
四、家庭游戲、知識(shí)鞏固
（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序
�。�2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 8
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)(下冊(cè))第78～79頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)“打比方”經(jīng)歷自選單位估計(jì)和測(cè)量物體表面或平面圖形面積的過(guò)程，加深對(duì)面積意義的理解，從而認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米和平方米，并通過(guò)遷移體會(huì)平方分米。
2. 通過(guò)常用面積單位實(shí)際大小的表象建立的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和估算意識(shí)。
3. 通過(guò)自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷的呈現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)自我探究的原動(dòng)力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn): 面積單位的意義及合理運(yùn)用面積單位。
教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)具(板貼、正方形模型、面積量具、課本、練習(xí)冊(cè)、紙杯)及課件一套
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活，引入新知
1. 出示校園照片
(1)提問(wèn)：瞧!這是哪里?
(2)小結(jié)：校園的面積大約有4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)那么大。
2. 出示公園照片
師：這是建湖美麗的雙湖公園，大家去過(guò)嗎?它的面積大約有160個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)那么大。
3.對(duì)比提問(wèn)：校園、公園的面積具體有多大我們并不清楚，但是我們都是用什么來(lái)打比方了解它們的面積的?
4. 教師總結(jié)：我們是把校園比方成4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，是把公園比方成160個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)。今天，我們就從打比方入手，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，好嗎?
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入概念。
(1)提問(wèn)交流：讓我們看一看眼前的課桌面，它的面積有多大呢?如果讓你回去告訴你的媽媽課桌面的大小，你準(zhǔn)備用什么來(lái)打比方?(組織討論并交流)
(2)操作要求：①前后4人為一小組，合作擺一擺。②擺好后，先數(shù)一數(shù)共擺了多少個(gè)，再在小組中說(shuō)一說(shuō)桌面上擺了多少個(gè)物品。
(3)學(xué)生活動(dòng)。
(4)展示交流。
(5)質(zhì)疑討論。
(6)引入課題：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)面積單位。(板書(shū)：面積單位)
2. 認(rèn)識(shí)平方厘米。
(1)認(rèn)。
�、俨乱徊�、量一量它的邊長(zhǎng)是多少厘米?
②匯報(bào)結(jié)果：(這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是1厘米。)
�、坌〗Y(jié)板書(shū)：學(xué)生回答隨即板書(shū)“邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積是1平方厘米”
�、苡梅�(hào)表示：平方厘米還可以為“cm2”表示，也讀作“平方厘米”。會(huì)寫(xiě)嗎?
(2)記�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)記住這個(gè)面積單位吧!舉起這個(gè)正方形(示范)，仔細(xì)看，用心記，再閉上眼睛想一想。記住了嗎?
(3)畫(huà)。師用手比劃后要求學(xué)生畫(huà)出1平方厘米的正方形圖形。
�、偕�(huà)1平方厘米。
②調(diào)整：畫(huà)好的同學(xué)可以拿正方形對(duì)照一下，你畫(huà)對(duì)了嗎?
(4)找。你能在身邊找到1平方厘米大小的物品面嗎?
�、偕遥�(紐扣面的面積大約是1平方厘米;我的貼花紙的面積大約是1平方厘米;我的指甲面大約有1平方厘米;……。)
②展示：屏幕展示生活中還有很多1平方厘米大小的物品面。
(5)拼。下面讓我們動(dòng)手來(lái)拼一拼。請(qǐng)拿出6個(gè)正方形，在桌面上拼長(zhǎng)方形。同時(shí)要求兩生到投影上拼出兩種不同拼法。
�、俳涣鞣答仯�(指著投影拼圖)像這樣拼的舉手，和這個(gè)拼法一樣的?
�、谧穯�(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米，你怎么看出來(lái)的?這個(gè)呢，你又是怎么知道的呢?
③比較發(fā)現(xiàn)：(課件呈現(xiàn)拼法)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
④交流匯報(bào)：(形狀不同，都是6個(gè)1平方厘米的正方形拼成的，面積相同)。
師：要知道一個(gè)圖形的大小，就看它包含多少個(gè)這樣的面積單位。
(6)估。(郵票)這是什么?(隨即投影)這是干什么用的?先估一估，這張郵票的面積大約是多少平方厘米?
(7)量。大家說(shuō)的都不一樣，怎么辦呢?可以將面積量具蒙在它的上面量一量。
�、贉y(cè)量郵票后隨即匯報(bào)結(jié)果。
�、谡l(shuí)估的比較接近呢?
�、蹌偛庞昧四男┓椒▉�(lái)認(rèn)識(shí)1平方厘米呢?(認(rèn)一認(rèn)、記一記、找一找、拼一拼、估一估。)
3. 認(rèn)識(shí)1平方米。
(1)提問(wèn)。如果繼續(xù)用這個(gè)面積單位來(lái)量黑板的面積?你們覺(jué)得會(huì)怎么樣?(太小了;應(yīng)該有一個(gè)大一點(diǎn)的面積單位……。)出示1平方米正方形模型，他叫平方米。 (板書(shū)：平方米)。這個(gè)正方形的面積就是1平方米(完善板書(shū)：1平方米)。
(2)猜測(cè)。猜一猜這個(gè)面積是1平方米的正方形邊長(zhǎng)是多少呢?(1米)
�、僮穯�(wèn)驗(yàn)證：是嗎?誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證?
②小結(jié)板書(shū)：邊長(zhǎng)1米的`正方形面積是1平方米。
③符號(hào)表示：平方米也可以用符號(hào)什么來(lái)表示呢?要求生試寫(xiě)。
(3)感悟。(比劃)1平方米有多大呢?我們一起伸出雙臂4人來(lái)圍一圍，所圍成的正方形面積大約就是1平方米。
�、賹W(xué)生圍正方形：每4人圍1平方米
�、谠O(shè)問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)1平方米的正方形上大約能站多少個(gè)同學(xué)呢?
③回答:生站并齊數(shù)一數(shù)。
(4)找找。在我們的教室里有哪些物品面的面積大約是1平方米?找一找
�、俳涣鳎喝嘟涣�
②展示：播放一些生活中的1平方米。
③小結(jié)：現(xiàn)在我們就可以用平方米這個(gè)面積單位來(lái)量黑板面的面積。我們來(lái)一起量，這個(gè)很版面的面積大約有4平方米。
4.認(rèn)識(shí)平方分米。
(1)提問(wèn)。大家還想認(rèn)識(shí)其他的面積單位嗎?(我還想認(rèn)識(shí)平方分米、平方毫米……。)
①師指這個(gè)正方形的面積是1平方分米，并板書(shū)：1平方分米
�、谝笠孕〗M為單位，用我們剛才總結(jié)出來(lái)的方法來(lái)自己認(rèn)識(shí)1平方分米。
�、劢涣�:學(xué)生自主學(xué)習(xí)1平方分米單位后即匯報(bào)反饋。相機(jī)進(jìn)行板書(shū)：邊長(zhǎng)1分米的正方形面積是1平方分米。
�、芊�(hào)表示：要求學(xué)生用符號(hào)表示平方分米。生試寫(xiě)并完成相應(yīng)的板書(shū)。
(2)比劃。你能用手比畫(huà)出1平方分米的大小嗎?(示范并指導(dǎo)學(xué)生比劃)
(3)找找。想一想，還有哪些物品面的面積大約是1平方分米呢?
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1.自主練習(xí)。下面就讓我們用剛學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題，好嗎?要求獨(dú)立完成下列練習(xí)。
�、贉y(cè)量下面物體面的面積用什么單位合適?動(dòng)手連一連。
�、谠诶ㄌ�(hào)里填上合適的單位名稱。
2.反饋交流。(略)
四、總結(jié)回顧，拓展延伸(略)
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
面積單位
邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積是 1平方厘米 1cm2
邊長(zhǎng)1分米的正方形面積是 1平方分米 1dm2
邊長(zhǎng)1米的正方形面積是 1平方米 1m2
認(rèn)一認(rèn) 記一紀(jì) 找一找 拼一拼 估一估
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中，體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法，能用不同的方法數(shù)數(shù)。
2.結(jié)合"先估計(jì)再數(shù)"的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的習(xí)慣和能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法數(shù)數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事形式引入新課。
1、小朋友們，老師想給好朋友寫(xiě)封信，于是我就去買了一個(gè)信封，寫(xiě)好了信放在里邊，貼好就去郵局郵信了，你們猜我的信郵出去了嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)結(jié)果并說(shuō)明理由）如果學(xué)生說(shuō)不出是因?yàn)闆](méi)貼郵票，教師加以引導(dǎo)。
2、教師繼續(xù)剛才的故事：咱們書(shū)中有各種各樣的郵票，小朋友幫老師選一張好嗎？
二、教學(xué)新課。
（一）數(shù)郵票。
1.教師出示郵票圖片，學(xué)生幫老師選一張自己認(rèn)為漂亮的郵票。
2.這么多漂亮的郵票，有多少?gòu)埬�？咱們�?lái)猜一猜。
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，猜猜有多少?gòu)垼?/p>
1.師：你們想不想知道到底有多少?gòu)埬兀?/p>
�。▽W(xué)生用自己的方法來(lái)數(shù)一數(shù)）
2.小組交流數(shù)的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生明白這些郵票的擺放是很有規(guī)律的，可以一排一排的數(shù)，即：10張、20張、30張、、、、、、、100張。
�。ǘ�、比賽的形式數(shù)珠子。
師：小朋友們，咱們來(lái)比賽，看誰(shuí)的眼睛和腦子最快。好不好？
1.教師出示3組珠子的實(shí)物圖片，讓學(xué)生用自己的`方法數(shù)。
2.評(píng)出數(shù)的快并且對(duì)的，評(píng)出前三名。
3.全班交流，讓前三名同學(xué)先說(shuō)己數(shù)的方法，再全班交流自己的數(shù)法。
�。ㄈ�(shù)花生。
1.教師提出題目要求。
2.小組之內(nèi)完成，并交流自己數(shù)的方法。
三、練一練。
1.出示圖片，學(xué)生數(shù)。教師觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，可以適當(dāng)給予指導(dǎo)。
2.先讓學(xué)生估計(jì)一下，再實(shí)際數(shù)一數(shù)。集體訂正。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識(shí)人民幣的用途。培養(yǎng)學(xué)生他細(xì)觀察的習(xí)慣。
能力目標(biāo)：通過(guò)看、摸、找、辨、說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生親自感知不同的面值的人民幣，掌握辨認(rèn)的方法，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與探索精神。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣，節(jié)約用錢(qián)的良好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂(lè)趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識(shí)人民幣的用途。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識(shí)人民幣的用途。
教學(xué)方法
1、依托學(xué)具開(kāi)展教學(xué)。
2、設(shè)計(jì)好必要的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在各類體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)、了解人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備
幾張不同面值的人民幣教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、 總結(jié)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入我國(guó)的錢(qián)就叫人民幣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)。（扳書(shū)課題）
二、探究新知
1、你已經(jīng)知道人民幣有哪些知識(shí)？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組合作認(rèn)識(shí)人民幣。
（1）拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具袋，倒出來(lái)看看，是什么。你們答識(shí)這些人民幣嗎？
�。�2）小組操作，看誰(shuí)認(rèn)得多。
�。�3）分組匯報(bào)，重點(diǎn)介紹認(rèn)識(shí)的方法。根據(jù)學(xué)生的介紹，告訴學(xué)生人民幣有紙幣和硬幣兩類；
并引導(dǎo)學(xué)生他細(xì)觀察人民幣色彩、圖案、數(shù)字，以便能正確地辨認(rèn)人民幣。
三、反饋練習(xí)
1、學(xué)生四人一組合作，認(rèn)識(shí)人民幣。一人拿出某一種人民幣，其他三人說(shuō)出面值。
2、小游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。
邊做邊想：你用什么方法記住這些人民幣的？
�。�1）教師說(shuō)出面值，學(xué)生指出相應(yīng)面值的人民幣。
�。�2）教師拿出人民幣，學(xué)生說(shuō)出的人民幣的面值。
3、仔細(xì)觀察，書(shū)上的錢(qián)與老師的錢(qián)，和實(shí)際的錢(qián)有什么不同？
4、小結(jié)（略）。
四、整理學(xué)具、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、填空。
(1)1張5角餞可以換（）張1角錢(qián)。
(2)1張1元錢(qián)可以換( )張5角錢(qián)。
(3)1張1元錢(qián)可以換( )張1角錢(qián)。
2、填空。
70分＝( )角3元=( )角8角＝( )分10角＝( )元50角=( )元20角＝( )元六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)人民幣人民幣的單位：
元角分1元=10角1角=10分小組合作認(rèn)識(shí)人民幣。
看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比小組比賽點(diǎn)名回答仔細(xì)觀察，書(shū)上的錢(qián)與老師的錢(qián)，和實(shí)際的錢(qián)有什么不同？
教學(xué)準(zhǔn)備人民幣票樣教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、 總結(jié)
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù);初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。
過(guò)程、能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生探求、猜想、驗(yàn)證的科學(xué)精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論等形式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。
1.情景引入。
師：春天到了，數(shù)寶寶們手拉手排著隊(duì)去森林里玩。
(板書(shū)出示主題圖)
〇〇〇〇〇 〇〇〇
〇〇〇〇 〇〇〇
請(qǐng)學(xué)生比較兩個(gè)隊(duì)伍有什么相同和不同的地方?
師：如果用小圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)寶寶的個(gè)數(shù)，像這樣兩個(gè)一列地在方格里排成的圖形，就叫做數(shù)圖。
2.擺數(shù)圖。
(1)教師在方格上演示擺數(shù)圖。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作：用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。
3.找特點(diǎn)，分類。同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點(diǎn)，然后把這些數(shù)圖按形狀進(jìn)行分類。板書(shū)出示(或多媒體演示)分類結(jié)果。
師：右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù)，右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。板書(shū)出示課題：?jiǎn)螖?shù)和雙數(shù)。
4.反饋練習(xí)：要求：先判斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再說(shuō)出它表示幾。
二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的.關(guān)系。
1.提問(wèn)與猜想
師：請(qǐng)小朋友先來(lái)猜一猜：如果任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結(jié)果會(huì)是什么數(shù)?接著小組合作，每人拿兩張數(shù)圖拼一拼，并列出一道相應(yīng)的加法算式，然后觀察小組4個(gè)人的拼圖，問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了。
2.實(shí)踐與驗(yàn)證
小組上黑板邊操作邊匯報(bào)。
例如：
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇
〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇
6+4=10 4+5=9 3+5=8
教師可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)，并提示學(xué)生讀一讀，想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這3種結(jié)果?
(板書(shū)：?jiǎn)螖?shù)+單數(shù)=雙數(shù)雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù)單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù))
3.鞏固練習(xí)書(shū)本第2大題第一行(看數(shù)圖，寫(xiě)算式)。
三、實(shí)踐與運(yùn)用。
1.計(jì)算：(第3大題)
�、畔扰袛嗪褪鞘裁磾�(shù)，再計(jì)算。
4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9
�、篇�(dú)立計(jì)算。
2.出示題4
口答：大組找規(guī)律接龍賽，每組開(kāi)火車往下接5個(gè)數(shù)。
2、4、6、(8、10、12、14、16)
1、3、5、(7、9、11、13、15)
20、18、(16、14、12、10、8)
19、17、(15、13、11、9、7)
小組派代表說(shuō)說(shuō)接的是什么數(shù)?
3.數(shù)寶寶玩累了，想回家休息，兩個(gè)隊(duì)伍要接成一個(gè)隊(duì)伍往回走，想想，它們的隊(duì)伍里有沒(méi)有單個(gè)的?用今天所學(xué)的知識(shí)解釋一下。
四、總結(jié)與評(píng)價(jià)。
師：今天你們都學(xué)到了什么?你覺(jué)得自己表現(xiàn)得如何?誰(shuí)的表現(xiàn)最棒呢?和是雙數(shù)和是單數(shù)
(學(xué)生暢所欲言)
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在數(shù)據(jù)隨機(jī)出現(xiàn)的情境中，初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答問(wèn)題。
2、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)合作的意義，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課件播放豬八戒吃餅干的動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn)：豬八戒吃了哪些形狀的餅干？每種餅干各有多少塊？（學(xué)生只能說(shuō)出有幾種形狀的餅干，說(shuō)不清每種餅干有多少塊）
談話：沒(méi)看清楚是吧。再看一遍，數(shù)一數(shù)三角形、正方形和圓形的餅干各有多少塊。
再次播放動(dòng)畫(huà)（學(xué)生還是數(shù)不清楚每種餅干的塊數(shù)）。
小結(jié)：看來(lái)，用我們以前學(xué)過(guò)的方法是很難數(shù)出三種形狀餅干的塊數(shù)的。
【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)豬八戒吃餅干的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望。由于課件演示的豬八戒吃餅干的速度相對(duì)較快，學(xué)生很難獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)就知道各種形狀餅干的數(shù)量，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)被打破，很自然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的記錄數(shù)據(jù)方法的需求�！�
二、展開(kāi)活動(dòng)，自主探索
1、自主選擇記錄數(shù)據(jù)的方法。
啟發(fā)：想一想，有什么辦法能讓我們知道三角形、正方形和圓形餅干各有多少塊呢？和小組內(nèi)的小朋友一起商量商量。
學(xué)生在小組內(nèi)討論記錄數(shù)據(jù)的方法，教師巡視。
反饋：說(shuō)一說(shuō)你們組商量出了什么好辦法？（在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，把每一個(gè)圖形記下來(lái)）
談話：這個(gè)方法很好，可具體應(yīng)該怎么做呢？（一個(gè)看豬八戒吃餅干，看到什么形狀的餅干就把它報(bào)出來(lái)，其他小朋友記）
談話：那我們就按這樣的方法來(lái)記錄，請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)小朋友報(bào)餅干的形狀，其他小朋友記錄。
再放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生用自己的方法記錄。
讓學(xué)生帶著自己記錄的結(jié)果到展臺(tái)上展示�？赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法：
�、� △△△△
□□□□
○○○○○○○
⑵ △√√√√
□√√√√
○√√√√√√√
�、� △○△□○○
△□○△□○
○□○
�、� △1111
□1111
○1111111
比較：你認(rèn)為哪種方法比較好？
填表：把記錄的結(jié)果整理在表格中。
圖形
正方形
三角形
圓
一共
個(gè)數(shù)
提問(wèn)：根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你能知道些什么？
【說(shuō)明：學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能初步體會(huì)合作的力量大。不同的學(xué)生會(huì)用不同的方法來(lái)記錄和表示數(shù)據(jù)，這是正常的，也是必然的。教學(xué)中，充分尊重學(xué)生，允許學(xué)生按照自己的`想法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情和創(chuàng)新意識(shí)�！�
2、優(yōu)化記錄數(shù)據(jù)的方法。
課件演示：餅干吃完了，豬八戒回到了自己的家。家里來(lái)了許多客人，他準(zhǔn)備用什么來(lái)招待客人呢？
談話：你看到了什么？想到了什么？
啟發(fā)：豬八戒不知道該準(zhǔn)備多少份公雞的午餐，多少份羊的午餐，多少份鴨的午餐。你們能幫助豬八戒解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（知道公雞、羊、鴨各有多只就可以了）
談話：那我們?cè)倏匆淮蝿?dòng)畫(huà)，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法把每種動(dòng)物有多少只記下來(lái)。
再放課件，學(xué)生記錄。
展示學(xué)生的記錄結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)為什么選擇這種方法來(lái)記錄？（公雞、羊和鴨子太難畫(huà)了，所以用畫(huà)“√”的方法來(lái)記錄）
師生共同填寫(xiě)下面的表格。
動(dòng)物
公雞
羊
鴨
一共
只數(shù)
6
8
7
21
提問(wèn)：有了這張表格，你能說(shuō)一說(shuō)豬八戒應(yīng)該怎么準(zhǔn)備小動(dòng)物的午餐了嗎？從這張表格中，你還能知道什么，想到什么？
【說(shuō)明：再次創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，選擇一種自己喜歡的、可行的方法來(lái)收集、整理數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和相互交流，自主選擇了簡(jiǎn)潔的記錄數(shù)據(jù)的方法。這一優(yōu)化統(tǒng)計(jì)方法的過(guò)程，不是教師直接告訴的，而是學(xué)生親歷活動(dòng)主動(dòng)獲取的，是在理解基礎(chǔ)上的自主建構(gòu)�！�
三、練習(xí)鞏因，體會(huì)策略
出示學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的畫(huà)面。
提問(wèn)：看了這幅圖，你了解到哪些信息？你最喜歡其中的哪一項(xiàng)活動(dòng)？
談話：想一想，如果在我們班舉行其中的一項(xiàng)活動(dòng)，你認(rèn)為哪一項(xiàng)活動(dòng)最受大家歡迎？
提問(wèn)：用什么方法來(lái)確定應(yīng)該舉行哪一項(xiàng)活動(dòng)？（統(tǒng)計(jì)一下我們班小朋友中，最喜歡哪一種活動(dòng)，就舉行哪種活動(dòng)）
提問(wèn)：看了統(tǒng)計(jì)表，你能確定舉行哪一項(xiàng)體育活動(dòng)嗎？你還知道些什么？
【說(shuō)明：統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，具有自覺(jué)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法的意識(shí)。教師繼續(xù)為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)方法。學(xué)生在分組合作解決問(wèn)題之后，就能體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值�！�
四、全課總結(jié)
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 13
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識(shí)。
2．鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達(dá)、交流參與和應(yīng)變能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)合作精神。
〖教材分析〗
本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，教材著眼于“跳繩”這個(gè)游戲來(lái)教學(xué)新知識(shí)，既方便又實(shí)用，既適合城區(qū)學(xué)生又適合農(nóng)村學(xué)生，特別適合像我校這樣由農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)化而來(lái)半城半鄉(xiāng)的學(xué)生。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性――“好玩”來(lái)設(shè)計(jì)。取材于學(xué)生所熟悉喜愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)有趣。讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)、自己比較，體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校屬區(qū)級(jí)學(xué)校，各項(xiàng)硬件設(shè)施都通過(guò)市區(qū)教育局的驗(yàn)收并達(dá)標(biāo)。1999年就實(shí)現(xiàn)多媒體電化教學(xué)，從2001年起進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。本校雖屬城區(qū)，但確切地說(shuō)是“城鄉(xiāng)結(jié)合部”，即“村小”的轉(zhuǎn)化。我任教的實(shí)驗(yàn)班共36名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自“個(gè)體戶”及“菜農(nóng)”家庭，他們除了“好玩、好勝”的天性外，個(gè)個(gè)愛(ài)說(shuō)、敢想、樂(lè)問(wèn)，接受能力強(qiáng)。
〖課堂實(shí)錄〗
(一)激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？
（學(xué)生歡呼雀躍。）
師：到室外去之前，你們先估計(jì)一下自己一次能跳多少下？比誰(shuí)跳得多，比誰(shuí)跳得少？
生1：我平時(shí)一次能跳70多下，沒(méi)人超過(guò)我。
生2：我肯定比小紅多。
小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。
�。▽W(xué)生七嘴八舌……大多數(shù)都認(rèn)為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來(lái)了，學(xué)生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強(qiáng)。）
師：好，既然大家都不服氣，那么請(qǐng)每位同學(xué)數(shù)清自己一次跳的下數(shù)，再好好比一比，到底比誰(shuí)多，比誰(shuí)少，多多少，少多少，好嗎？
(二)探索新知
師：剛才同學(xué)們都顯示了自己跳繩的本領(lǐng)，都很棒，下面請(qǐng)同學(xué)們報(bào)數(shù)說(shuō)出“多多少”或“少多少”。
生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。
生2：我跳了50下，小華跳了54下，我比她少4下。
……
教師邊聽(tīng)邊有選擇地板書(shū)幾名學(xué)生的跳繩數(shù)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)小東比小紅多跳多少下？
生：小東比小紅多……？（吱吱唔唔，摸著頭說(shuō)不出來(lái)，很多學(xué)生都在說(shuō)多……互相議論后有學(xué)生站起來(lái)。）
生1：小東比小紅多14下。
師：你算得真快，能說(shuō)說(shuō)算法嗎？
生1：我用62-40=22，22-8=14。（教師鼓掌，學(xué)生跟著鼓掌。）
生2：我也算出來(lái)了，是14下。
師：你能說(shuō)說(shuō)算法嗎？
生2：我是在48的基礎(chǔ)上數(shù)的，數(shù)一下打一點(diǎn)共14點(diǎn)，即14下。
師：這也是一種方法。
生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)。
師：你有更簡(jiǎn)單的方法嗎？
生3：(不好意思地笑一笑)還沒(méi)有。
生4：我也是數(shù)出來(lái)的，但不是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。48數(shù)2下成為50，62-50=12，12+2=14。
師：這種數(shù)法不錯(cuò)，運(yùn)用了“湊十法”。(教師邊表?yè)P(yáng)邊板書(shū)。)
生5：跟前面一樣列豎式計(jì)算。
師：好，列列看。
板書(shū)：
6 2
- 4 8
_________
怎樣減？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。（同學(xué)自動(dòng)分成組進(jìn)行熱烈的爭(zhēng)論。）
生6：2減去8不夠減，向十位借一，個(gè)位就變成12，十位變成5，12-8=4，50-40=10，10+4=14。
板書(shū)：
?
6 2
- 4 8
________
1 4
師：說(shuō)得不錯(cuò)，這種豎式通過(guò)“借十法”來(lái)算既方便又快，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眠@種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”，“小紅比小亮少跳多少下”。
�。▽W(xué)生自由練習(xí)開(kāi)始找這個(gè)、找那個(gè)比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。）
(三)鞏固練習(xí)
賣商品
1．師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題。今天小白兔想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，小兔媽媽出遠(yuǎn)門(mén)了，小白兔照看商店，幾位客人來(lái)買東西（電腦演示收的錢(qián)數(shù)及商品價(jià)格，輪換出示任一種商品)，應(yīng)找多少錢(qián)？
2．學(xué)生計(jì)算搶答。
（把所學(xué)的知識(shí)向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）
(四)總結(jié)延伸
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？自己認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。
�。ㄗ寣W(xué)生有“課雖止，趣尤濃”之感。）
〖教學(xué)反思〗
本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，樹(shù)立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰(shuí)多誰(shuí)少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。
怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的天性――好動(dòng)好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實(shí)際數(shù)據(jù)，在“玩”中來(lái)比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的“玩”來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計(jì)算技巧。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的'個(gè)性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過(guò)程中，面對(duì)生２的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡(jiǎn)便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個(gè)個(gè)都搶著說(shuō)，急著找方法。整個(gè)過(guò)程教師不作過(guò)多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰(shuí)能說(shuō)他們沒(méi)有“思考”呢？同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，把時(shí)間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)是通過(guò)自己主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的，而這一點(diǎn)恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比”“爭(zhēng)”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補(bǔ)條件填問(wèn)題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認(rèn)為這是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
在以往數(shù)學(xué)教材中，有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題脫離生活，學(xué)生毫無(wú)成功感和興趣可言，為此，教師以學(xué)生喜愛(ài)的“跳繩”游戲?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)“玩”并執(zhí)教本課。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1．激發(fā)學(xué)生的興趣是成功的根源
組織教學(xué)時(shí)，教師利用學(xué)生“比一比”“比誰(shuí)多”“比誰(shuí)少”這種“好勝”的心態(tài)，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到下面的教學(xué)活動(dòng)中去；結(jié)束教學(xué)時(shí)讓學(xué)生再利用所學(xué)知識(shí)一比勝負(fù)，讓這種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)保留到課后。但在組織教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生到室外“比”卻未規(guī)定在相同時(shí)間內(nèi)比多比少，因此耗時(shí)有可能過(guò)長(zhǎng)，因此課前備繩、定時(shí)、分組很關(guān)鍵。
2．教師把握的“度”較好，學(xué)生主體地位較突出
比如學(xué)生收集的數(shù)據(jù)――跳的次數(shù)絕不可能一樣，教師抓住這個(gè)差異先讓他們自己比，然后在他們“比多”“比少”時(shí)抓住與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)“62”“48”“70”讓學(xué)生自己探討算理。教學(xué)中，鼓勵(lì)多種算法，然后討論簡(jiǎn)便算法，對(duì)生2的“笨方法”不武斷否決，而是把這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生比較。學(xué)生的智慧得到充分展現(xiàn)，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”作用，體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”。
教學(xué)不足之處：教師最后沒(méi)有讓學(xué)生討論哪種計(jì)算方法好，哪一種最簡(jiǎn)便，哪一種最適合自己；對(duì)生2的方法不武斷否決是對(duì)的，但最后沒(méi)有指出它確實(shí)是一種較費(fèi)時(shí)的計(jì)算方法，應(yīng)予以否定。
總之，整節(jié)課寓數(shù)學(xué)于“玩”中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、搶學(xué)，較好地建立了探索式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫(huà)形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題。認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己通過(guò)觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算能力。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、卡片。
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）
一、復(fù)習(xí)
十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律
1、教師在黑板上豎著依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫(xiě)出來(lái)。
師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？（十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1）
師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？（因?yàn)閭�(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1）
師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1、）
教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序），讓學(xué)生口算。
2、教師在黑板上豎著依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù)，并寫(xiě)出來(lái)。
師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？（十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2）
師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？（因?yàn)閭�(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的`數(shù)多2）
教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學(xué)生口算。
二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)
1、出示小黑板，寫(xiě)好以下三組題：
指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來(lái)，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。
2、出示口算卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰(shuí)先答對(duì)給誰(shuí)加1分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高。
8+3 11—9 10—8 9+6 14—8 15—8 8+5 18—9
9+7 17—9 14—9 8+8 9+2 9+8 12—8 16—9
三、教學(xué)補(bǔ)充題。
1、教師出示圖文應(yīng)用題1、
師：這幅圖是什么意思？（筐里的蘋(píng)果和筐外面的蘋(píng)果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋(píng)果，筐里面有幾個(gè)蘋(píng)果）
師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？（生答略）
師：要求筐里有多少個(gè)蘋(píng)果，該怎樣想？（想：幾加3是10，7加3是10。從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋(píng)果）
師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：10—3=7。
2、教師出示圖文應(yīng)用題2、
師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）
師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？（生答略）
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14、從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）
師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—4=10
4、猜一猜。師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16—8 10—6 11—9 15—8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 15
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第81頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保M(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)60分。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。
�。常寣W(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具鐘、鐘表模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
“小朋友們，你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？都喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？”
學(xué)生匯報(bào)。
“你們想知道大耳朵圖圖在看動(dòng)畫(huà)片前遇到了什么問(wèn)題嗎？”
屏幕演示：圖圖和媽媽商量看動(dòng)畫(huà)片的情境，并將鐘面上的時(shí)間定格在5時(shí)35分。
“圖圖不認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間了，你們?cè)敢鈳蛶退麊�？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間？”生說(shuō)后引入課題：“這節(jié)課我們就和圖圖一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間�！保ò孱}）
二、自主探索，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分
�。保J(rèn)識(shí)鐘面。
請(qǐng)小朋友們拿出1號(hào)學(xué)具袋，這是一個(gè)鐘表模型，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，看看鐘面上都有什么，再把你看到的說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生觀察后匯報(bào)。
教師重點(diǎn)處理大格、小格，使學(xué)生明確鐘面上一共有12個(gè)大格，一大格間有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格，并突出5格數(shù)的方法，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)幾時(shí)幾分打基礎(chǔ)。
２．認(rèn)識(shí)“分”。
(1)多媒體演示，學(xué)生觀察得出：分針走1小格的時(shí)間是1分。
(2)結(jié)合多媒體演示，讓學(xué)生知道分針從12走到1、走到2、走到3……，走一圈各是多少分？
3．認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
從認(rèn)識(shí)5時(shí)、5時(shí)半復(fù)習(xí)引入，結(jié)合多媒體演示：讓學(xué)生認(rèn)6時(shí)10分、6時(shí)20分、7時(shí)25分……，師生共同總結(jié)概括認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。
4．感受1分鐘時(shí)間的'長(zhǎng)短。
聽(tīng)1分鐘的歌曲，歌曲沒(méi)聽(tīng)完，1分鐘的時(shí)間就到了，使學(xué)生從中感受到1分鐘時(shí)間的短暫，滲透珍惜時(shí)間的意識(shí)。
5．讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。
出示11時(shí)5分的電子表，明確分鐘數(shù)不夠10分時(shí)，要在圓點(diǎn)右邊第一位添寫(xiě)一個(gè)“0”。
學(xué)生試寫(xiě)2個(gè)時(shí)間。
三、拔鐘演示，認(rèn)識(shí)時(shí)分關(guān)系
媒體演示：分針走1圈，時(shí)針正好走1大格。再讓學(xué)生自己拔拔，得出1時(shí)=60分的結(jié)論。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1．結(jié)合圖圖一日的時(shí)間，向?qū)W生滲透思想教育，并拔出自己晚上休息的時(shí)間。
2．出示天安門(mén)前升旗時(shí)間、車票上、鐘樓上的時(shí)間，讓學(xué)生感知時(shí)間的廣泛應(yīng)用。
3．借用劉翔110米跨欄的成績(jī)12秒91，引伸時(shí)間單位——“秒”。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
比100多1的數(shù)是99。 ( )
53和35一樣大。 ( )
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。 ( )
99大于100。 ( )
和70相鄰的數(shù)是71和72。 ( )
從61到73中間有12個(gè)數(shù)。 ( )
一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。 ( )
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。 ( )
39和41的中間是40。 ( )
40+5比50+4小。 ( )
二、創(chuàng)設(shè)情景
今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客)
三、探究新知。
1、瞧，小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友?(出示主題圖)小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)迷”，他發(fā)現(xiàn)每盤(pán)都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你知道小猴子會(huì)提什么問(wèn)題呢?
(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。
2、光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說(shuō)算法和算式。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：20+30=50.30+20=50。
3、小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
4、忽然，小刺猬的.家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機(jī)一動(dòng)，在盤(pán)子里打了一個(gè)滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?
6、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高
1、剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
3、出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教師總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 17
教學(xué)目的
1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。進(jìn)一步理解“湊十法”的`含義。
2、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+？”的。進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)步驟
一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育。
1、出示圖片：主題圖
2、教師談話
樹(shù)林中有一些小樹(shù)，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹(shù)，第二排中了6棵樹(shù)，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹(shù)澆水嗎？
二、問(wèn)題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣。
（一）教學(xué)“8+？”
1、根據(jù)問(wèn)題，同學(xué)自己思考。
2、小組交流。
3、全班討論。（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1和說(shuō)一說(shuō)2）
�。ǘ┍容^
1、計(jì)算對(duì)比
9 + 6 = 15
8 + 6 = 14
教師提問(wèn)：你有什么收獲嗎？我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，如果沒(méi)有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)。
2、口算
9+9 = 9+8 = 9+7 = 9+6 =
9+5 = 9+4 = 9+3 = 9+2 = ·
8+9 = 8+8 = 8+7 = 8+6 =
8+5 = 8+4 = 8+3 =
3、小組交流心得。
4、全班交流小結(jié)。
9加幾就減1，8加幾就減2.
5、反饋練習(xí)。比一比，誰(shuí)算得快。（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法）
8+8 7+8 8+4
5+8 8+6 8+3·
8+5 2+8 4+8
8+7 9+8 8+9
3+8 6+8 8+2
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：擺一擺，算一算
�。ǘ┏鍪緢D片：蝴蝶
（三）出示圖片：蜻蜓
�。ㄋ�)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題(如：種樹(shù)問(wèn)題、游戲問(wèn)題、銀行問(wèn)題），選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
四、課外研究。
7+（ ) 6+( ）
有什么辦法計(jì)算更快？
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 18
教學(xué)內(nèi)容：
大家來(lái)鍛煉
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助大家來(lái)鍛煉這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中可以提出有趣的問(wèn)題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。
2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛(ài)，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察校園，身邊的'事物。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動(dòng)。
2、想一想從中可以提出哪些問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題加以討論。
二、新課教學(xué)
1、觀察課文中的插圖。
2、進(jìn)行獨(dú)立思考。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問(wèn)題。
4、自己解決問(wèn)題。
5、組織學(xué)生交流自己的想法。
6、提出問(wèn)題給予評(píng)價(jià)。
7、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 19
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第22～23頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。會(huì)用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)。通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)100以內(nèi)的.數(shù)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一列數(shù)的規(guī)律，并能加以運(yùn)用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老帥帶來(lái)了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。那么，我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯�(gè)花生呢？（板書(shū)課題：數(shù)花生）
二、數(shù)花生
�。�1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測(cè)，小組交流。
�。�2）數(shù)一數(shù)問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
�。�3）一把花生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)，那三把花生有多少個(gè)？誰(shuí)能快速的數(shù)出來(lái)呢？學(xué)生嘗試數(shù)一數(shù)�，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給其它同學(xué)呢？組織集體交流。教師根據(jù)回答板書(shū)幾種數(shù)法并標(biāo)上序號(hào)。
�、賰蓚�(gè)兩個(gè)的數(shù)。
②五個(gè)五個(gè)的數(shù)。
�、凼畟�(gè)十個(gè)的數(shù)。
……
教師補(bǔ)充：當(dāng)我們不能確定是否數(shù)對(duì)的時(shí)候，就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。
三、應(yīng)用拓展
�。�1）7接龍：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們說(shuō)出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)的又快又對(duì)。
�、賻熒�(dòng)。
�、谏�(dòng)。
�。�2）接力賽。你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫(xiě)后面三個(gè)數(shù)嗎？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。
（3）排順序。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)快到了，今天老師特地選出了幾位運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)看——6名學(xué)生上臺(tái)。每人胸前寫(xiě)有一個(gè)數(shù)，分別是13，11，15，14，16，12。現(xiàn)在請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們根據(jù)運(yùn)動(dòng)員胸前的數(shù)將他們排排隊(duì)，看誰(shuí)排的又快又好！學(xué)生活動(dòng)。
�。�4）拓展：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在平時(shí)生活中，你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)呢？
【鞏固練習(xí)】
1、完成教材第23頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生利用小棒代替花生進(jìn)行數(shù)數(shù)，同桌互相交流。
2、完成教材第23頁(yè)第3題。教師指導(dǎo)：連續(xù)數(shù)數(shù)就是從這個(gè)數(shù)往后接著數(shù)。同桌兩人一起完成練習(xí)。
【課堂小結(jié)】
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一百，學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù)。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 20
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第38——39頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)填寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。
十六七十三五十一百二十五九十九四十八
2、談話引入：剛才我們寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)，你們知道100以內(nèi)還有哪些數(shù)?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序及相關(guān)知識(shí)。
二、問(wèn)題探究。
1、出示第38頁(yè)例7的百數(shù)表。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這張未填滿的百數(shù)表，想一想：這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生回答：1)、第一橫行的5個(gè)數(shù)是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)是單數(shù)。2)、從左上到右下這個(gè)斜行中的數(shù)，個(gè)位，十位上的數(shù)字都相同。3)、從右上到左下這一行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1。
2、學(xué)生獨(dú)立填表中空格。
兩人一組，進(jìn)行找數(shù)活動(dòng)。
3、按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。
4、進(jìn)一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。
4人一組，討論并找出規(guī)律，然后全班交流：1)、每一橫行都是十個(gè)數(shù)，除第一橫排外，每橫排中每個(gè)數(shù)的十位相同。2)、每一豎行也都是十個(gè)數(shù)，這些數(shù)的個(gè)位相同，且下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)大10.3)、整十?dāng)?shù)排在最后一行。
三、練習(xí)：完成練習(xí)八第一題。
學(xué)生先獨(dú)立填數(shù)，然后集體訂正。
四、學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
1、提出問(wèn)題。
出示母雞下蛋圖讓學(xué)生觀察，問(wèn)：左邊這只母雞一個(gè)月下幾個(gè)蛋?右邊這只呢?誰(shuí)一個(gè)月下的蛋多?
2、解決問(wèn)題。
1)分小組討論比較，再全班交流。
A、看圖來(lái)比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
B、根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
C、根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比，28在26的`后面，所以28大于26。
2)、比較學(xué)生的各種比法。
3)、思考：如果沒(méi)有圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小?
引導(dǎo)學(xué)生得出用數(shù)的順序和數(shù)的組成來(lái)進(jìn)行比較。
4)、同桌同學(xué)一起自學(xué)例8。
5)、展示學(xué)生比的方法，然后歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大;如果十位上的數(shù)一樣，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
3、練習(xí)：完成例8下面的做一做。
4、在計(jì)數(shù)器上分別撥出100和99，問(wèn)：100和99誰(shuí)大?為什么?
學(xué)生回答后教師指出：100大于所以的兩位數(shù)。
五、鞏固應(yīng)用。
1、練習(xí)八第2題：同桌拿卡片，一起從小到大把卡片重新排列。
2、練習(xí)八第3題。
3、完成第39頁(yè)的思考題。
六、小結(jié)：
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 21
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1-3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
2. 能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3. 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰(shuí)能告訴大家，在你的.課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報(bào)。
板書(shū)課題：上下、前后。
二、新課
1. 上、下
出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
�。玻�、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 22
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的方法。
過(guò)程與方法：使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字，圖畫(huà)，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字、圖畫(huà)、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的;體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
考點(diǎn)分析：簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的方法，能夠準(zhǔn)確的給物體分類。
教學(xué)工具
多媒體，吸鐵石。學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。
教學(xué)過(guò)程
體會(huì)分類整理的意義
課件出示圖片，讓學(xué)生直觀比較分類整理前后的差異。
了觖分類的含義：把同類的東西放在一起就叫做分類。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?
出示課本情境圖
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?
二、提出問(wèn)題
1、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題
師：小朋友們的觀察很仔細(xì)，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?
心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
一共有多少個(gè)氣球?
師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，老師把這些問(wèn)題分一分。
2、整理學(xué)生提出的問(wèn)題
教師把學(xué)生提出的問(wèn)題分類呈現(xiàn)。
出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
師：這些問(wèn)題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒(méi)有什么好辦法可以解決這些問(wèn)題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)
師：那我們就來(lái)動(dòng)手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問(wèn)題。
板書(shū)：分一分，數(shù)一數(shù)
【設(shè)計(jì)意圖：在分類的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類的含義及目的，突出分類的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程做足準(zhǔn)備�！�
操作探究，學(xué)習(xí)新知
一、操作活動(dòng)
按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)
1、說(shuō)明活動(dòng)要求
要求：活動(dòng)以2人為一組開(kāi)展，從學(xué)具袋里拿出畫(huà)有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
2、開(kāi)展操作活動(dòng)
教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)情況。
3、分組匯報(bào)，展示結(jié)果
教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。
學(xué)生的分類結(jié)果可能有：(見(jiàn)課件)
學(xué)生呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。
4、在充分觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)展對(duì)比與交流活動(dòng)
(1)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。
(2)教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問(wèn)題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)，圖文結(jié)合時(shí)沒(méi)有表格等，使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的形式。
(3)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作品。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年齡尚小，分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門(mén)，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì)，一方面保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細(xì)致地指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展�！�
5、看圖解決問(wèn)題
出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
(1)指名回答問(wèn)題
(2)對(duì)比交流
師：你最喜歡什么方法?為什么?
通過(guò)交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問(wèn)題的影響。
(3)觀察思考
師：雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的結(jié)果是一致的。
黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品。
6、小結(jié)
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過(guò)程就叫做整理。像這樣畫(huà)出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。
板書(shū)課題：
分類與整理
【設(shè)計(jì)意圖：在分類計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，為后面的.統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！�
二、操作活動(dòng)
讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)
1、提出問(wèn)題
師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)
【設(shè)計(jì)意圖：由給定標(biāo)準(zhǔn)到自選標(biāo)準(zhǔn)，在分類的過(guò)程中使學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇源自于實(shí)際需要，體現(xiàn)了分類教學(xué)的意義�！�
2、學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過(guò)程
要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來(lái)。
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。
師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么?
呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問(wèn)題
出示：紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?
師：剛才小朋友們還提出了這些問(wèn)題，現(xiàn)在小朋友們把這些問(wèn)題都解決了，真了不起。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性;在分類活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分類的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！�
5、出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球?
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
3+4+5=12(個(gè))
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意義，學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)列式
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)，雖然結(jié)果不同，每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的�！�
三、加深理解，再次講授
課件出示鉛筆圖
1、仔細(xì)看圖，請(qǐng)同學(xué)們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法?
根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，教師梳理出分類的標(biāo)準(zhǔn)：
可以按長(zhǎng)短不同分，
可以按有沒(méi)有用過(guò)分，
可以按顏色不同分，
可以按有沒(méi)有有帶橡皮分，
2、學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過(guò)程
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。
5、小結(jié)
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過(guò)程的?
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過(guò)程，起到鞏固的作用。】
鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)七的第1題
(1)教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色，再分出飛機(jī)和船，并說(shuō)一說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類的過(guò)程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、完成練習(xí)七的第2題
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同?
(5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3、完成練習(xí)七的第3題
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系�！�
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，以氣球?yàn)槔�，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說(shuō)“分類結(jié)果相同”，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。分類是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活這個(gè)道理。
板書(shū)
第1節(jié)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類
分一分，數(shù)一數(shù)
心形的氣球有多少個(gè)?
糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?
圓形的氣球有多少個(gè)?
哪種形狀的氣球最多?
哪種形狀的氣球最少?
按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過(guò)程就叫做整理。
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