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三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案（通用16篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
上海市二期課該教材第五冊(cè)P.26
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析和推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作精神及操作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握商末尾有0的算理。
教學(xué)用具：
卡片、多媒體課件、學(xué)生計(jì)算條片
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算：60×8 30×4 20×50（說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？）
100÷2 200÷50 160÷8（說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？）
2、列豎式計(jì)算：37÷6 72÷4（說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程）
（1）學(xué)生筆算（2）課件核對(duì)
二、新授：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
師：十一長(zhǎng)假里，三年級(jí)部分學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下去郊游,老師取得了他們的這些信息：（課件展示）
分別住在3個(gè)帳篷里；師生共61人；劃船的有48人
植樹(shù)的有12人；
每條船可以坐4人；
平均分成6組
問(wèn)：根據(jù)以上信息，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列算式？
師問(wèn)：比較一下這些算式，那些算式很容易得出答案？那些算式計(jì)算時(shí)會(huì)有困難？
�。�61÷3會(huì)有困難，末尾有0且有余數(shù)）
2、動(dòng)手操作，突破難點(diǎn)：
�。�1）師：把61個(gè)人平均分在3個(gè)帳篷里，就是要把61平均分成3份，我們手里有計(jì)算條片，拿出表示61的條片，試試看，把它平均分成三分，商是幾？余數(shù)是幾？（2）學(xué)生操作，并個(gè)別板演，得出結(jié)論：
學(xué)生板演時(shí)師問(wèn)：這兩條表示什么？一塊呢？
61的條片，把它平均分成兩份呢？分成6份呢？（學(xué)生熟練操作，從操作中感知商應(yīng)該是整十?dāng)?shù)）。
�。�3）師：這個(gè)分的過(guò)程我們還可以用除法豎式計(jì)算出來(lái)，你愿意試試看嗎？
學(xué)生嘗試，教師巡視，板書(shū)不同的幾種豎式（可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種豎式）：
師：這里有幾種不同的豎式，到底哪種是正確的呢？（請(qǐng)正確的小朋友對(duì)著計(jì)算條片講解），錯(cuò)誤的算式進(jìn)行改正。
師：（指第2個(gè)豎式）在這個(gè)豎式中3×0=0，1-0=1這兩部可以省略，直接在上的個(gè)位上寫(xiě)0。
�。�5）師（指豎式）總結(jié)：在計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)，當(dāng)前一位除完后沒(méi)有余數(shù)，而落下的數(shù)不夠商1，就直接在商的個(gè)位寫(xiě)0，占位（板書(shū)）。
�。ú寥ュe(cuò)誤的豎式，回到課件）
3、模仿練習(xí)：
�。�1）師：同學(xué)們植樹(shù)累了，想歇息一會(huì)兒，看看這邊兩個(gè)小朋友在干什么？（課件出示兩學(xué)生在做題）他們呀在做題競(jìng)賽，想不想?yún)⑴c？
（2）出題：90÷3,82÷4
�。�3）師：試試看，列豎式計(jì)算，如果你覺(jué)得有困難，還可以借助學(xué)具。
（4）交流，說(shuō)說(shuō)各位上為什么是0？
4、師出課件：（一位老師）這時(shí)老師又給他們出了一道難題:201÷2，
�。�1）同桌的兩位小朋友合作，右邊的.小朋友用學(xué)具擺一擺，分一分，左邊的小朋友負(fù)責(zé)把分的過(guò)程用除法豎式表示出來(lái)。
（2）老師請(qǐng)兩位同桌上黑板演示。
�。�3）師指黑板問(wèn)：這里為什么有兩個(gè)0？
師總結(jié)：當(dāng)哪一位上的數(shù)除一除數(shù)不夠商1，就在哪一位的上面寫(xiě)0占位。
5、師：請(qǐng)你們觀(guān)察一下，今天我們學(xué)習(xí)的除法，都有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：商末尾有0的除法）
三、綜合練習(xí)：
1、不計(jì)算，判斷商是幾位數(shù)：
71÷2 62÷8 302÷3（商的末尾有幾個(gè)0）204÷5
2、判斷，并改錯(cuò)：
3、編題游戲：
師：瞧，小胖、小巧、小亞、小丁丁還有小兔歡歡也加入我們的課堂了，他們要跟我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你們拿出0——9數(shù)字卡片（課件出示）
�。�1）4人一組，組長(zhǎng)拿出一張卡片作為除數(shù)，其余三人拿出兩張或三張卡片作被除數(shù)，組成一道末尾有零的除法，看哪一組又快又正確，老師來(lái)計(jì)時(shí)。
�。ń處煂W(xué)生編的題寫(xiě)在黑板上，集體判斷正確與否，末尾有幾個(gè)0？）
�。�2）老師取除數(shù)，你們舉被除數(shù)，看誰(shuí)最符合要求。
4、機(jī)動(dòng)題：填方框：
四、全課總結(jié)：
幾天我們主要學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)上末尾有0的除法，你們覺(jué)得在計(jì)算的時(shí)候要注意些什么？0在這里起什么作用？
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十四第4－9題
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算，提高除法的計(jì)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．明確練習(xí)內(nèi)容。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)商中間和末尾有0的除法，這節(jié)課就練習(xí)商中間和末尾有0的除法。（板書(shū)課題）通過(guò)練習(xí)，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學(xué)過(guò)的驗(yàn)算方法，檢查算得對(duì)不對(duì)，提高除法計(jì)算的能力。
3．提問(wèn)：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時(shí)候要商0？
二、除法練習(xí)
1．做練習(xí)十四第4題。
(1)除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一方法，按筆算法則計(jì)算練習(xí)十四第4題，并且驗(yàn)算。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再指名4人板演，學(xué)生分四組練習(xí)，每組一題。
(2)集體訂正。
提問(wèn)：第二小題為什么百位、個(gè)位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個(gè)0？
第一小題是怎樣驗(yàn)算的？第三小題呢？驗(yàn)算的過(guò)程有什么不同？為什么？
2．做練習(xí)十四第5題。
(1)在課本上找一找，每道題的計(jì)算對(duì)不對(duì)，不對(duì)的在課本上改正。
(2)指名學(xué)生回答錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，是怎樣改正的'。（老師在小黑板上改正）
3．對(duì)比練習(xí)
(1)做練習(xí)十四第6題第一組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn)：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？
(2)做練習(xí)十四第6題第二組題。
練習(xí)方法與第一組題相同。
集體訂正后提問(wèn)：這兩題商里兩個(gè)0的位置有什么不同？為什么會(huì)不同？
(3)做練習(xí)十四第6題第三組題。
練習(xí)方法與上面第組相同。
集體訂正后提問(wèn)：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會(huì)不同？
小結(jié)：通過(guò)這三組題的對(duì)比，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫(xiě)錯(cuò)或隨便調(diào)換位置。計(jì)算時(shí)還要注意有沒(méi)有余數(shù)。
4．說(shuō)出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。
306÷3360÷32001÷42041÷4
追問(wèn)：哪幾道有余數(shù)？
5．做練習(xí)十四第8題。
要求學(xué)生筆算后在書(shū)上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。
三、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課練習(xí)了商中間和末尾有0的除法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么情況下要在商的這個(gè)數(shù)上寫(xiě)0？
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第7、9題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 掌握商末尾有0除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間或末尾有0的除法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠應(yīng)運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、出示口算卡片，學(xué)生口答。
2、板書(shū)下面各題，請(qǐng)學(xué)生在本上完成，集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的。
二、探究新知
學(xué)習(xí)例7.
通過(guò)情境圖，說(shuō)一說(shuō)從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
我們先來(lái)解決問(wèn)題（1）。
�。�1）理解題意。
根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買(mǎi)多少根短跳繩，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為6505.
（2）探究筆算方法。
用豎式計(jì)算6505時(shí)，先用5去除被除數(shù)百位上的6，在商的百位上寫(xiě)1，余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十，5除15個(gè)十商3,3寫(xiě)在十位上，個(gè)位上的0除以5得0，直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0，其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫(xiě)。
指名學(xué)生板演。
我們?cè)賮?lái)解決問(wèn)題（2）
（1）理解題意。
根據(jù)題意可知，每根長(zhǎng)跳繩8元，求245元能買(mǎi)多少根長(zhǎng)跳繩，還剩多少錢(qián)，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為2458
�。�2）探究筆算方法。
筆算時(shí)，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時(shí)，看被除數(shù)的'前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)24，8除24得3，在商的十位上寫(xiě)3，接著用8去除被除數(shù)個(gè)位上的5,8除5不夠商1，在商的個(gè)位上寫(xiě)0，被除數(shù)的個(gè)位上還余5，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。
指名學(xué)生板演。
師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況
�、俪奖怀龜�(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是0，就不必再除下去，只要在個(gè)位上商0就可以。
�、诔奖怀龜�(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即可。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第25頁(yè)的做一做
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。
�。�2）指名學(xué)生板演，敘述自己的計(jì)算過(guò)程。
�。�3）檢驗(yàn)。
2、病題門(mén)診。（教材第26頁(yè)練習(xí)五的第6題）
（1）看題，明確題意。
�。�2）觀(guān)察各題錯(cuò)在哪里。
（3）同桌互說(shuō)如何改正。
（4）在本上動(dòng)筆改錯(cuò)。
3、教材第26頁(yè)練習(xí)五的第1、第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、思維訓(xùn)練
教材第28頁(yè)第14題。
教學(xué)反思：
新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系�？梢�(jiàn)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它旨在讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)和方法，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。在教學(xué)《商末尾有0的除法》時(shí)，學(xué)生運(yùn)用操作與計(jì)算相結(jié)合方式，將學(xué)具操作與豎式計(jì)算相對(duì)照。尤其在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了編題游戲，讓學(xué)生在自我編題中體驗(yàn)商末尾有0的除法中被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，給學(xué)生提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正理解商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇4
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)、正確筆算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀(guān)察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問(wèn)題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇? 地上有幾個(gè)蘑菇?
讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問(wèn)題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹(shù)上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請(qǐng)學(xué)生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))
二、教學(xué)筆算
1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?
2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。 怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=
3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書(shū)記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng)。
5、用豎式計(jì)算 根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學(xué)一般寫(xiě)法 我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫(xiě)：板書(shū)一般寫(xiě)法。
說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的'末尾是0，也不用移下來(lái)。
練習(xí)：360÷9 421÷7
7、教學(xué)試一試
出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。
8、組織交流 讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。
(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫(xiě)在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫(xiě)，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來(lái)繼續(xù)除。
(2)312除以3，當(dāng)把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3
9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)
三、鞏固練習(xí)
四、全課總結(jié)
布置作業(yè)：想想做做4
板書(shū)設(shè)計(jì)：
商中間、末尾有0的除法(1)
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
P1617例6、例7
要求：
掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示1044=41610034=4012
4164=□40124=□
先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)？
二、展開(kāi)
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？
1.學(xué)生嘗試4164
2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？
用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫(xiě)0，把個(gè)位上的6移下來(lái)，再繼續(xù)除。
3、40124學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
中間有幾個(gè)0？它們是怎么來(lái)的？
4、光榮題：5638
學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演
說(shuō)：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣驗(yàn)算？
5、討論：什么時(shí)候用0占位？
三、鞏固
�、�170057223(先說(shuō)商的'位數(shù)再計(jì)算)
�、诰氁痪殻�
�、鄹腻e(cuò)：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道0除以任何不是零的數(shù)都是0。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算商中間有零的除法。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示情景圖，講豬八戒故事。
2、談話(huà)導(dǎo)入：西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以怎樣分呢？
二、探究體驗(yàn)
1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？
�。�03＝）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
3、再讓學(xué)生想一想：02=？，04=？05=？
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
4、出示例題6：3093＝
�。�1）要求學(xué)生試算（4生板演，余生齊練）。
�。�2）生匯報(bào)交流，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？
（3）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的0可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的'是占位的作用）
�。�4）鞏固算理，完成做一做：40226093
（1）先由學(xué)生獨(dú)立試做。
（2）匯報(bào)、交流明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成做一做：
2、我當(dāng)小醫(yī)生（書(shū)P30頁(yè)第3題）
3、獨(dú)立完成書(shū)P30頁(yè)第2、4題。
四、全課總結(jié)
1、對(duì)比例題，今天學(xué)習(xí)除法有什么共同點(diǎn)？在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
2、板書(shū)課題：商中間有0的除法。
3、這節(jié)課，我們研究的是商中間有零的除法。你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的`一般方法。
2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了，我們?nèi)昙?jí)
有218人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？
2、你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
二、探究新知
1、探究商中間有0的筆算方法
（1）說(shuō)說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�2）學(xué)生列算式：2182
（3）小組討論計(jì)算方法，投影反饋
�。�4）師生評(píng)議：哪種方法好，為什么？
�。ǖ诙N比較簡(jiǎn)單；第一種比較清楚，不會(huì)露寫(xiě)。）
2、自學(xué)例7
�。�1）出示例題7：你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立做，展示交流
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P32做一做。
2、我當(dāng)小醫(yī)生（練習(xí)八第2題）
1790080
4）4286）5443）250
45424
2841
3、課堂練習(xí)：練習(xí)八第1題。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道0除以任何不是零的數(shù)都得0。掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算商中間或末尾有零的除法。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)導(dǎo)入
1、游戲接力：小螞蟻拉車(chē)。（練習(xí)八第5題）
�。�1）說(shuō)比賽規(guī)則：算對(duì)一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了車(chē)。
�。�2）分小組比賽，看哪個(gè)組最先幫小螞蟻到達(dá)目的'地。
2、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。
二、基本練習(xí)
1、完成練習(xí)八第3題。
（1）出示情景圖，觀(guān)察思考：圖上講了一件什么事情？
�。�2）生匯報(bào)交流。（借此進(jìn)行思想教育，了解奧林匹克）
（3）指名回答怎樣解決問(wèn)題。
�。�4）集體講解訂正。
2、生完成練習(xí)八第4題。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解如果分4次運(yùn)呢意為：有530把椅子，分4次運(yùn)完。平均每次運(yùn)多少把？
3、生完成練習(xí)八第7題。
（1）出示情景圖，觀(guān)察思考：從圖上你知道了哪些信息？
�。�2）生匯報(bào)交流。
�。�3）小組討論：怎樣買(mǎi)票合算？
（4）集體匯報(bào)交流，講解訂正。
4、生獨(dú)立完成練習(xí)八第6題。
三、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
四、分層練習(xí)
1、出示某電視臺(tái)4個(gè)月主要節(jié)目播出時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖。
2、提出問(wèn)題：如果同一節(jié)目播出的時(shí)間相同，每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間？
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”，探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)筆算。
2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀(guān)察、比較、抽象、概括的能力，體會(huì)估算價(jià)值，增強(qiáng)估算意識(shí)。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真杜題、細(xì)心計(jì)算、主動(dòng)驗(yàn)算等良好習(xí)慣。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)：
探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，正確進(jìn)行相關(guān)筆算。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
60÷3 44÷2 99÷9 50÷5
48÷4 84÷2 36÷3 80÷4
選擇其中1—2題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
（二）講授新課
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
出示情境圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？
生：6÷3=2（個(gè)）
平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？
0÷3=（個(gè)）得數(shù)是多少呢？
結(jié)合舊知，解決問(wèn)題
三只小猴摘桃，可樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？
“一個(gè)都摘不到“那么0÷3等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？
0÷4=0 0÷5=0 0÷9=0
問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)精講
探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法
出示例9，看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中獲得哪些信息？星光小學(xué)306名男生表演團(tuán)體操，每3人托起一個(gè)火炬，一共需要多少個(gè)火炬？
你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？一共需要多少個(gè)火炬？怎樣列式？找學(xué)生回答。
先估一估商是多少，說(shuō)說(shuō)估算方法。
方法1：3×100＝300商比100大
方法2：306≈300 300÷3=100 商比100大
生：我這樣算300÷3=100 6÷3=2 100+2=102
列豎式計(jì)算。可以用豎式計(jì)算嗎？自己試一試。（學(xué)生嘗試列豎式）交流豎式的`寫(xiě)法。
3個(gè)百除以3得1個(gè)百，百位正好分完，十位上又沒(méi)有數(shù)，想一想商的十位要商幾？對(duì)照筆算和估算、口算的結(jié)果，你覺(jué)得商中間的0可以不寫(xiě)嗎？0起到了什么作用？
學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)當(dāng)計(jì)算到十位時(shí)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。0起占位的作用，不可以不寫(xiě)。
師：是的，除到十位，商就應(yīng)該寫(xiě)在十位，十位商0必須得寫(xiě)。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察豎式，中間用3除0的那一步，可不可以省略？請(qǐng)同學(xué)們用虛線(xiàn)圈起來(lái)。省略后的算式怎樣寫(xiě)？（指名板演，說(shuō)過(guò)程）。
師強(qiáng)調(diào)：以后遇到這樣的題，就可以直接用這種簡(jiǎn)便方法列豎式計(jì)算。但要注意，
豎式中用3除0的這一步可以省略，但商十位上的“0”是不可以省略不寫(xiě)的。
師：商中間有0的除法同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，這兩道題相信大家也能很快學(xué)會(huì)，請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上獨(dú)立完成。試一試：先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
480÷4=
學(xué)生獨(dú)立完成后交流，說(shuō)一說(shuō)，商個(gè)位上的0可以不寫(xiě)嗎？得出結(jié)論，商個(gè)位上必須寫(xiě)0占位。
交流簡(jiǎn)便寫(xiě)法
350÷5=
重點(diǎn)明確首位不夠除怎么辦？商個(gè)位上的0可以不寫(xiě)嗎？
交流簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
小結(jié)：如果被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的個(gè)位是0，可以直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0。
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，你有什么收獲？
�。ㄋ模w納小結(jié)：
1、0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、計(jì)算除法時(shí)，在求出商的最高位上的數(shù)之后，商中間和末尾需要商0時(shí)，0不能省略。
（五）隨堂檢測(cè)：
1、想想做做第1題
0÷2＝0÷7＝0×5=
2、想想做做第2題
804÷4 860÷2 750÷5
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)商中間和末尾的0是怎樣處理的。
3、想想做做第3題
用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
906÷3 800÷5 620÷2 840÷6
討論：800÷5，被除數(shù)末尾有兩個(gè)0，商的末尾為什么只有一個(gè)0？
4、想想做做第4題。
下面每個(gè)圖形各條邊的長(zhǎng)度都相等，它們都是用一根長(zhǎng)360厘米的細(xì)繩圍成的。說(shuō)說(shuō)各圖形的名稱(chēng)，并分別求出它們每條邊的長(zhǎng)度。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)圖形的名稱(chēng)，問(wèn)：每條邊的長(zhǎng)度應(yīng)該怎樣求？
思考，獨(dú)立完成列式計(jì)算。
5、想想做做第5題。
圖中的阿姨在干什么？每套校服用布3米。你能解決玉米博士提出的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答，然后交流。
605÷3=201（套）……2（米）
多下來(lái)2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（201套）
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：31頁(yè)例7及做一做
教學(xué)目的
通過(guò)自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5
13÷426÷833÷652÷846÷961÷8
2．列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
760÷4405÷2
3．被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦？
二、新授
1．出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀(guān)天文館，平均每批有多少人？
⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？
�、�832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演
�、菂R報(bào)：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫(xiě)0，不寫(xiě)行不行？還有沒(méi)有不同的寫(xiě)法？
�、却蜷_(kāi)書(shū)31頁(yè)，看看書(shū)上的'兩種寫(xiě)法，你認(rèn)為哪種好？為什么？
2．做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5
⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。
⑵請(qǐng)學(xué)生板演
�、羌w訂正
3．判斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè)，第2題
�、胚@些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
�、萍w訂正
4．總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
三、作業(yè)
33頁(yè)第1題第一排四個(gè)小題
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第63頁(yè)的例14及“做一做”題目，練習(xí)十四的第6-10題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解商末尾補(bǔ)“0”的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算卡片。
540÷6072÷18140÷2560÷8
720÷9303÷3217÷7320÷4
2、不用計(jì)算，講出商是幾位數(shù)。
3、改正下列各題中的錯(cuò)誤。
先讓學(xué)生討論，找出各題的錯(cuò)誤原因，再由三位同學(xué)板演訂正，其余同學(xué)在練習(xí)本上重算。
二、新接。
1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，要注意商未尾的“0”；
在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是商末尾有0的兩位數(shù)除法。（板書(shū)課題）
2、教學(xué)例14。
7820÷23
�。�1）審題：商是幾位數(shù)？商的最高位在哪一位上？
�。�2）學(xué)生試做。兩人板演。
�。�3）教師巡視，將學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的不同情況，分別寫(xiě)在黑板上。
�。�4）結(jié)合豎式提問(wèn)：
在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？個(gè)位上商“0”為什么一定要寫(xiě)？
教師指出：在計(jì)算過(guò)程中，除到破除數(shù)的十位商“4”，能除盡，被除數(shù)個(gè)位上的0就不必再移下來(lái)，直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0。
3、改題。如果例3的被除數(shù)是7830，該怎么辦？
（1）指定學(xué)生板演，其余學(xué)生試做。
�。�2）結(jié)合豎式講評(píng)提問(wèn)：
①當(dāng)十位上商“4”，為什么還要把被除數(shù)的十位上的余數(shù)1與個(gè)位上的0移下來(lái)？（當(dāng)十位上商“4”后，但被除數(shù)十位上還有數(shù)，因此要把1移下來(lái)，再把個(gè)位上的0移下來(lái)，10除以23，個(gè)位仍不夠商1，在商的.個(gè)位上寫(xiě)0，這時(shí)余數(shù)為10。）
�、谏痰哪┪膊谎a(bǔ)“0”行嗎？為什么？（不補(bǔ)0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百、4個(gè)十，而只是34，驗(yàn)算的結(jié)果也就不對(duì)。）
�、墼鯓舆M(jìn)行驗(yàn)算？（看除數(shù)與商的積、加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。）
三、鞏固。完成第63頁(yè)下面“做一做”題目。
9180÷543749÷31
先判斷商是幾位數(shù)，然后由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
四、今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法，計(jì)算時(shí)要注意兩點(diǎn)：
1、試商前要先確定商是幾位數(shù)。
2、求出商的最高位后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1，就在商的那一位上寫(xiě)0。
五、作業(yè)。
練習(xí)十四的第6-10題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)9、10頁(yè)
教學(xué)目的：
1 .經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個(gè)位是0的除法筆算的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。
2. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造，逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
師：介紹中國(guó)羽毛球?qū)η闆r，出示第9頁(yè)例圖。從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問(wèn)題？能列式嗎？
生：62/3
師：板書(shū)，62/3
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
1.動(dòng)手操作
師：這道題該怎樣計(jì)算呢？我們先用羽毛球擺一擺，分一分。給每組發(fā)表示成筒的羽毛球，每筒10個(gè)，2個(gè)單張羽毛球。一起動(dòng)手，看每班能分幾個(gè)，還剩幾個(gè)。
生：動(dòng)手?jǐn)[分，交流結(jié)果。
師：先分成筒的，每班分到20個(gè)，再分單個(gè)的，分不夠就剩下2個(gè)。
2.列豎式計(jì)算
師：剛才我們通過(guò)操作得到了結(jié)果，那么用豎式該怎樣計(jì)算呢？
生：試算。
生：一人板演。
生：交流。
師：商的`個(gè)2上為什么要寫(xiě)0？
生：因?yàn)閭�(gè)位2里面不夠3除，所以要寫(xiě)0。
師：如果商的個(gè)位上不寫(xiě)0，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？
3.小結(jié)
師：兩位數(shù)以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫(xiě)0。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
生：做想想做做第1、2、3、題
師：根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題講評(píng)糾正錯(cuò)誤。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
師：今天你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？是怎樣學(xué)到的？
生：相互說(shuō)。
師：板書(shū)課題：商末尾有0的除法
五、課堂作業(yè)
想想做做第4、5、6題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
(二)過(guò)程方法：
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過(guò)程。
2、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題
1、口算：
48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0
2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念
3、引入課題 板書(shū)：有0的除法
二、合作交流，探究新知
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖
小朋友們，還記得上次李老師給你們講過(guò)豬八戒分西瓜的那個(gè)故事嗎?今天李老師再給你們講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事，想聽(tīng)嗎?
唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買(mǎi)來(lái)了4個(gè)西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說(shuō)：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人吃1個(gè)�！必i八戒搶著說(shuō)：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹�，我�?lái)分。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說(shuō)：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說(shuō)：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式
小朋友們，孫悟空說(shuō)把4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎?平均每人分到幾個(gè)西瓜?而實(shí)際上，這4個(gè)西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時(shí)還剩幾個(gè)西瓜?一個(gè)也不剩了我們用什么來(lái)表示?把這0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人，每人分到多少?誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示把0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人?那0
除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰(shuí)會(huì)列式?等于幾呀?
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說(shuō)被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級(jí)就知道了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書(shū)里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
小朋友們，北京光明小學(xué)今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學(xué)都想?yún)⒓�，他們正在舉行預(yù)賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣才能知道他們誰(shuí)跳得快?
2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳�。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。
小朋友們，我們來(lái)看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點(diǎn)?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫(xiě)呢?在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種算法既簡(jiǎn)便又節(jié)省時(shí)間。小朋友們，請(qǐng)你想一想：商十位上的'0可以不寫(xiě)嗎?為什么?
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來(lái)我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。
小朋友們，請(qǐng)你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫(xiě)嗎?為什么呀?你們真聰明，一學(xué)就會(huì)了。在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請(qǐng)你想一想：商個(gè)位上的0可以不寫(xiě)嗎?為什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察商的特點(diǎn)，揭示課題
小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀(guān)察得真仔細(xì)，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0，一個(gè)是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書(shū)：商中間和末尾有0的除法 小朋友們，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示 溫馨提示：在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來(lái)比一比，看看他們誰(shuí)跳得快。
三、課堂回顧，總結(jié)提高
小朋友們，今天的新知識(shí)我們就學(xué)完了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知
小朋友們，你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題嗎?李老師這兒有兩道練習(xí)題，敢不敢接受挑戰(zhàn)?
五、課后延伸，拓展應(yīng)用
P30練習(xí)七第1、2、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇14
教材簡(jiǎn)析
教材先是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出算式，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，再利用實(shí)際操作演示為用豎式計(jì)算的思維過(guò)程特別是為什么個(gè)位上要商0提供形象支撐，最后是教學(xué)筆算商末尾有0的除法。教學(xué)完后教材又通過(guò)驗(yàn)算來(lái)讓學(xué)生自己試試算得對(duì)不對(duì)來(lái)進(jìn)一步理解商末尾有0的計(jì)算方法。教材通過(guò)“想想做做”鞏固所學(xué)的知識(shí)�！跋胂胱鲎觥钡�3題針對(duì)學(xué)生初學(xué)商末尾有0的除法時(shí)容易出錯(cuò)的幾種錯(cuò)誤讓學(xué)生找錯(cuò)并改正，有利于學(xué)生在計(jì)算時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，可提高學(xué)生計(jì)算的正確率�！跋胂胱鲎觥敝羞�注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用與生活中。還注意了讓學(xué)生來(lái)處理計(jì)算中出現(xiàn)的余數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性。
這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握被除數(shù)個(gè)位上除以除數(shù)，應(yīng)在個(gè)位上寫(xiě)0。難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感知和理解為什么商的個(gè)位上要寫(xiě)0的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商末尾有0的除法”并用乘法來(lái)驗(yàn)算。
2、養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。
3、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
暑假里，三（1）班出去郊游，讓我們?nèi)タ匆豢丛鯓�？（課件展示郊游情景：歡快的場(chǎng)面）
二、探索方法，正確計(jì)算
�。ㄒ唬� 探索計(jì)算方法
1、課件出示一學(xué)生說(shuō)（邊說(shuō)邊出現(xiàn)題目）：我們?nèi)?）班老師和同學(xué)共65人來(lái)郊游，如果平均分成5組進(jìn)行燒烤，誰(shuí)知道我們每組有幾人？
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式，教師板書(shū)出算式。
3、學(xué)生用自己的方法計(jì)算。
4、說(shuō)說(shuō)自己的方法，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到用豎式計(jì)算時(shí)教師板書(shū)出豎式，完成題目。
[評(píng)：通過(guò)應(yīng)用題的練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，而且也鞏固了等分除法的解題方法，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。]
�。ǘ┙鉀Q商末尾有0的除法。
1、教學(xué)新題
課件出示一學(xué)生說(shuō)：我們帶了52個(gè)紅薯，平均分給這5組，每組分到幾個(gè)？
學(xué)生根據(jù)題目列式，教師板書(shū)出算式。
同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)交流答案及方法。
教師指出：我們可以用學(xué)具幫忙，還可以用豎式來(lái)計(jì)算。通過(guò)學(xué)生回答怎樣列豎式板書(shū)。
�。�1）學(xué)生自己列豎式計(jì)算
�。�2）說(shuō)說(shuō)遇到什么疑惑，同桌研究個(gè)位上2除以5不夠商1，怎么辦？
（教師指出：個(gè)位上2除以5不夠商1，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0。）
�。�3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)為什么個(gè)位上要寫(xiě)0；個(gè)別交流、同桌互說(shuō)。
（4）接著完成題目，完成板書(shū)。教師指出：“ 0 X 5”和“減”的過(guò)程可以省略不寫(xiě)。
［評(píng)：新授中先讓學(xué)生列出算式，再利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提供了形象支撐，學(xué)生便于理解。
2、鞏固計(jì)算方法。
�。�1）課件展示圖中兩人在做題。教師引導(dǎo)：讓我們?nèi)タ纯茨莾蓚�(gè)同學(xué)在干什么好嗎？（課件展示兩人在進(jìn)行做題競(jìng)賽）
�。�2）“想想做做”第1題。
學(xué)生自己做一做。交流答案。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上為什么寫(xiě)0。
�。�3）展示圖中同學(xué)做的，為他批改。
3、學(xué)習(xí)驗(yàn)算。
�。�1）展示另一個(gè)同學(xué)做的（“想想做做”第3題：改錯(cuò)題）
�。�2）學(xué)生檢查，說(shuō)說(shuō)找到錯(cuò)誤之處，逐一改正。
�。�3）怎樣才能知道是對(duì)還是錯(cuò)呢？
�。�4）學(xué)生寫(xiě)出驗(yàn)算過(guò)程，一人板演。
4、“想想做做”第4題。
學(xué)生分組練習(xí)、6人板演。
集體交流后讓學(xué)生觀(guān)察這些題目的答案進(jìn)行分類(lèi)（商末尾有0的；沒(méi)有余數(shù)的；有余數(shù)的）（課件根據(jù)學(xué)生回答分組）讓學(xué)生說(shuō)；3個(gè)位上為什么有0。
5、“想想做做”第2題。
學(xué)生分組練習(xí)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。墼u(píng)：改錯(cuò)題教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，有利學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，達(dá)到了防患未然的作用。由圖中一個(gè)同學(xué)向同學(xué)求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對(duì)是錯(cuò)來(lái)讓學(xué)生為他想辦法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成進(jìn)行驗(yàn)算的好習(xí)慣。通過(guò)練習(xí)計(jì)算并驗(yàn)算進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并讓學(xué)生根據(jù)得數(shù)分分類(lèi)讓學(xué)生進(jìn)一步感知理解為什么商的末尾會(huì)有0�！�
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
1、課件展示圖中一人在看書(shū)。師說(shuō)：讓我們?nèi)タ纯此诳词裁�？課件展示學(xué)生說(shuō)：“我在看《故事大王》共有64頁(yè)，我4天看完這本書(shū)，你知道我平均每天看多少頁(yè)？
（1）學(xué)生列式計(jì)算。交流。
�。�2）另一女同學(xué)出來(lái)說(shuō)：“我準(zhǔn)備 6天看完這本書(shū)，我每天看多少頁(yè)，你能幫我安排一下嗎？ 小組討論怎樣安排。代表交流。（這里的方法不一定，可讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己怎樣為她安排的，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、天漸漸暗了，同學(xué)們準(zhǔn)備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）一學(xué)生說(shuō)：“每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？”
學(xué)生同桌討論；個(gè)別交流想法；同桌再說(shuō)說(shuō)為什么要多搭一頂帳篷。
［評(píng)：創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開(kāi)放性的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像力，通過(guò)自我探究與合作交流，處理計(jì)算中出現(xiàn)的余數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么知識(shí)？同桌互相說(shuō)說(shuō)再交流。（板書(shū)課題：商末尾有0的除法）
［總評(píng)］
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生暑假去郊游的教學(xué)情境，巧妙地把本課知識(shí)重難點(diǎn)貫穿于具體的生活情境中，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
2、新授前先讓學(xué)生計(jì)算商末尾沒(méi)有0且整除的除法，而后讓學(xué)生試算商末尾有0且有余數(shù)的除法，新舊知識(shí)產(chǎn)生了矛盾，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果；當(dāng)?shù)贸錾痰膫�(gè)位上寫(xiě)0時(shí)，教師組織學(xué)生討論為什么商的個(gè)位上寫(xiě)0。整個(gè)新授過(guò)程充分體現(xiàn)了自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式。
3、注意了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
商中間有0的兩種情況。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們來(lái)看一幅畫(huà)，韋老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。
孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？
二.新課
1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？
0÷3＝
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的`。
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
�。�1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。
（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線(xiàn)圈起來(lái)。
�。�4）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）
�。�5）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫(xiě)法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）
（6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫(xiě)0？應(yīng)該怎樣改正？
�、谧鲆蛔觯�
402÷2609÷3
匯報(bào)、交流
3、420÷3＝
先由學(xué)生獨(dú)立試做。
匯報(bào)、交流
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5980÷7
對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)課題：商中間或末尾有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
5、你會(huì)選哪一家？
美羊羊一家要去旅游
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們研究的是“商中間或末尾有零的除法”。你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)區(qū)分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計(jì)算方法；提高學(xué)生的口算能力
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解算理、掌握算法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)驗(yàn)算和估算的方法。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀(guān)察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：區(qū)分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計(jì)算方法。
難點(diǎn)：提高學(xué)生對(duì)各種三位數(shù)除以一位數(shù)不同題目的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
我們學(xué)完了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，從這節(jié)課起，我們將連續(xù)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。先回想一下我們都學(xué)了什么？
· 整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。
· 被除數(shù)最高位夠除。
· 被除數(shù)最高位不夠除。
· 0除以任何數(shù)都得0。
· 商末尾是0的除法。
那我們今天這節(jié)課就來(lái)檢驗(yàn)一下大家學(xué)習(xí)的情況。
二、復(fù)習(xí)鞏固。第1題
1、口算。將第一題做成口算卡片。
教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。
2、算一算，比一比 第2題
學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行，有困難的可以在練習(xí)本上計(jì)算
然后比一比。
比較：把答案填在書(shū)上，請(qǐng)你上下三題比較一下，每組題有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
第一組題：末尾有0和中間有0
第二組題： 除數(shù)大的商小， 除數(shù)小的商大 ）
第三組題：中間有0和中間末尾都不是0。（同上）
3、比一比、算一算。第3題
先筆算在作業(yè)本上，掌握方法。
集體訂正。
比較：把答案填在書(shū)上，請(qǐng)你上下兩題比較一下，每組題有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述：每組的結(jié)果一樣，但是上面一題是連除，下面一題是除法，連除的兩個(gè)除數(shù)的積等于下面一題的`除數(shù)。
用這種規(guī)律完成題目。（師出題或?qū)W生自己出題。）
4、完成統(tǒng)計(jì)表：第4題。
計(jì)算單價(jià)，弄清數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生仔細(xì)審題，
每班的本書(shū)=總數(shù)÷班數(shù)
學(xué)生自己計(jì)算、填表。
集體訂正
5、完成第5題。
讓學(xué)生自己計(jì)算
學(xué)生自己在書(shū)上完成。
有困難的可以在本子上計(jì)算。
教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：挖的天數(shù)越長(zhǎng)，每天挖的米數(shù)就越少；反之挖的天數(shù)越短，每天挖的米數(shù)就越多。
教師給予正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié)
四、完成作業(yè)
完成書(shū)上1－5題。
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